新统编本人教版五年级上册语文课文4《珍珠鸟》教学设计(名师公开课教案)

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课文4《珍珠鸟》

教学目标:

1. 认识10个生字;积累“舒适、隐约、神气十足”等词语。

2. 有感情地朗读课文,读懂课文内容。理解最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础道理,增强爱护动物、善待生命的情感。

3. 练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。

教学重点:

1. 识字,积累词语。

2. 正确流利地、有感情的朗读课文,读懂课文内容。

教学难点:

1. 练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1. 图片导入:出示珍珠鸟的图片

2. 学生自由表达。

3. 预设:

珍珠鸟, 又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟, 也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利

亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠, 故得名。

4. 作者介绍:预设:冯

骥才:现代作家。

代表作品:《神灯》《三寸金莲》

二、学习生字

出示生字:蔓幽哟挨享陪趴睑眸咂

1. 领读生词,注音读准字音。

2. 观察每一个字的特点!进行口头组词的比赛,比一比谁组得次最多。

3. 用喜欢的词语说句子。

4. 用形近字识字。

5. 学习词语:

AABB 隐隐约约模模糊糊弯弯曲曲隐隐约约:看起来或听起来不很清楚;感觉不明显。

三、整体感知,朗读课文

1. 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想课文讲了一件什么事,说明了一个什么理儿。

2. 同学们, 请你阅读课文,想一想课文写了什么?出示朗读要求:

(1)读准字音,把课文读通顺。

(2)画出难理解的字、词。

3. 朗读课文:

预设:

本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料下、精心呵护下,由害怕到亲近人的过程,告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。

第一段(1)我把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。

第二段(2-12 )我精心呵护雏鸟,取得了它的信赖,人与人之间建立了亲密

关系。

第三段(13-14 )我发自内心的感受。

预设:提高阅读速度的技巧:默读,避免出声。(一)认真品读课文,说一说你有什么感受?预设:信任之旅

1. 出示句子:

(1)真好!朋友送我一对珍珠鸟, 放在一个简易的竹条编成的笼子里, 笼内

还有一卷干草, 那是小鸟舒适又温暖的巢。

(2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上, 它们就像躲进深幽的丛林一样安全, 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声, 也就格外轻松自在了。

重点:作者为珍珠鸟布置安全的居室。

2. 出示句子:

预设:

(3)我呢, 决不掀开叶片往里看, 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它

们。

重点:我虽然对小珍珠鸟好奇,但是从不惊动它。

3. 出示句子:

预设:

(4)我不动声色地写, 默默享受着这小家伙亲近的情意。这样, 它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴, 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。

重点:我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。

4. 出示句子:

(5)有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕吓跑它。

重点:我对小珍珠鸟亲密之情溢于言表。我对珍珠鸟真诚关爱,得到了它们的信赖。

5. 出示句子:(6)信赖,往往创造出美好的境界!谈一谈对这个句子的理

解。

6. 这美好的境界指的是什么?

预设:待一会儿, 扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒, 睡得好熟!还咂咂嘴, 难道在做梦?

7. 快速读课文,找出作者喜欢珍珠鸟的句子。

(1)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。

预设:比喻修辞透着喜爱之情。(2)一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。

预设:排比修辞透着友好的情谊。

8. 课文中还有哪些地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体会我们之间的情意。

7. 朗读课文,说说珍珠鸟给“我”带来了什么。

(1)小组讨论交流

(2)画出描写珍珠鸟可爱的地方。边读边体会作者表达的思想感情。

四、能说会道:

1. 出示图片理解句子:信赖,往往创造出美好的境界!

2. 默读课文,联系生活实际,想一想:在我和珍珠鸟的相处中,我的“被信任”的感觉体现在哪里?

3. 用自己的话说一说,文中哪些地方让你感动?在生活中你自己有没有这样的经历?

4. 在日常生活中,你遇到过哪些人与动物之间信任或不信任的事?和大家说一说吧!

5. 展示你收集的关于“信赖” 的故事。

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