(高二生物)食物链与食物网 教案

《食物链与食物网》的教案

高二生物杜文艳

一、教学目标

【教学目标】

科学概念：认识生态系统中的食物联系——食物链、食物网。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。

过程与方法：经历讨论分析的活动过程，提高学生归纳总结的综合思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：在讨论分析活动中形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】

建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，

【教学准备】主题图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

同学们：你们看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吗？你知道动画片中的主人公是谁吗？（根据学生回答提问）喜洋洋吃什么？灰太狼吃什么呢？今天我们来学习生物之间这种谁吃谁的食物关系。（板书课题：食物链和食物网）

二、自主探究、学习新知：

‘食物链了食物网’是高中生物新人教必修三《稳态与环境》第五章《生

态系统及其稳定性》第一节《生态系统的结构》的内容，课程标准中相关内容标准为“讨论某一生态系统的结构”，为了达成这一目标，首先展示一具体生态系统，结合具体的实例，在让学生讨论得出生态系统的结构。

由此，本节教学目标确定为：

1.认识食物链、食物网。

2.初步形成‘生态系统是一个整体’的认识。

其中，认识食物链和食物网，为本节的教学重点；形成‘生态系统是一个整体’的认识，为本节的教学难点。

二、教学设计思路

学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵及有关名词已

有初步的了解。本节是围绕着剖析生态系统的营养结构展开的。因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。

本节教学以课本89页图5-1为例，激发学生对已学知识‘生态系统的组成成分’的回忆。通过学生自主学习回答问题，师生共同讨论食物链（食物网），阐明生态系统是一个整体。

本节共1课时。

三、教学实施的程序

生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中

该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物环境、分解者从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分只有生产者—

条食物链组成，鹰为最高营养级

根据右图所示的食物网回答问题：