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大学精神与理念
• （一）理性主义的大学理念 • 现代意义上的大学——中世纪大学的诞生至19
世纪末20世纪初，是理性主义的教育目的观占 主导地位的时期。 • 理性主义强调以理性为核心，而理性既是神的 属性和人的本质，认为凡合乎自然和人性的就 是合理的，并且理性是永恒的。 • 理性主义大学理念的代表人物有洪堡、纽曼、 怀特海。
的代表人物和基本思想内涵 • （二）实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵 • （三）走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵
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大学精神与理念
• 第一节 大学精神文化的涵义 • 一、大学精神文化的基本内涵 • 大学文化或大学精神文化是指大学群体习得的
且共有的一切观念和行为。它所包含的文化元 素主要有大学精神、理念、校训、校风、学风、 教风、管理作风等。 • 精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层 面的精神文化，它着重体现和申明大学的价值 诉求。校风、学风、教风、管理作风等则属实 践层面的精神文化。
代的大学师生共同创造的精神财富；而大学理 念更多的是表达大学师生（包括个人）对大学 的认识及其办学主张。 • 2、两者的联系 • （1）大学精神源于大学理念。 • （2）大学理念基于大学精神。
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大学精神与理念
• （二）大学精神与大学校训之间的区别与联系 • 校训是一种极其重要的精神文化元素。它对内
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大学精神与理念
• （二）大学精神文化的兼容性 • 所谓大学精神文化的兼容性包括两个方面： • 一是从大学精神文化的多元性而言。 • 二是从学术自由而言。 • 大学精神文化的兼容并非同化，也就是说它不仅不是
一种文化对另一种文化的完全否定与排斥，而是通过 优势互补，一方面使得大学精神得以丰富和发展，另 一方面满足大学人对多元文化的需求。 • 从历史来看，大学的精神文化的兼容性不仅促进了大 学精神文化自身的不断丰富与发展，也是大学发展的 必不可少的因素。
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大学精神与理念
• 三、大学精神文化的时代特征 • （一）大学精神文化的发展性 • 这里包括继承的发展和创新的发展两个方面。 • 所谓继承的发展即在继承优秀传统文化基础上
的发展。 • 所谓创新发展包含两个方面：一是对优秀的文
化传统赋予新的时代内涵，二是根据时代发展 的需要不断创造性地提出新的大学精神文化。
• 20世纪初，它的代表人物有威斯康星大学校长 查理斯·范海斯。
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大学精神与理念
• （三）大学理念显现出多样化的格局时期 • 二战后，各种哲学思想流派，如结构主义、工
具主义、存在主义、新保守主义和国家主义等 异彩纷呈。 • 其间，国家主义影响较大，它强调教育包括高 等教育的政治、经济功能是第一位的，文化功 能是第二位的，教育的社会功能是第一位的， 个人发展功能是第二位的。
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大学精神与理念
• 从实用主义的哲学主张出发，实用主义者认为 教育不是要努力使人完善，而是要努力使人舒 适。大学不应该成为远离社会的“象牙塔”， 大学有责任用自己的知识为社会提供服务，人 们追求知识主要是手段，而不是目的。大学应 该适应环境的需要，为社会提供各种服务，并 与 社 会 形 成 合 作 关 系 ， 成 为 communiversity （社会大学）。它将教学、科研、服务作为大 学的主要职能。
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大学精神与理念
• 价值层面的精神文化和实践层面的精神 文化两者密切相关、相辅相成。
• 大学的精神文化往往通过大学的人、物、 事承载和践行。
• 大学的精神文化可以是显性的，也可以 是隐性的。
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大学精神与理念
• 二、大学精神文化元素的关系 • （一）大学精神与大学理念之间的区别与联系 • 1、两者的区别 • 大学精神是大学优秀的文化传统，是一代又一
另一是自觉追求，即文化自觉。 10
大学精神与理念
• 第二节 大学理念的历史发展 • 大学理念是人们对大学世界的总的看法，
包括对大学是什么，它具有什么使命， 发挥什么作用，以及如何履行使命、发 挥作用等这样一些有关大学的基本问题 的认识。 • 大学理念根本上是大学之目的，是大学 之内在逻辑，是大学存在之最后理由。
大学精神与大学理念
王瑞超
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大学精神与大学理念
• 一、什么是大学精神文化 • （一）大学精神文化的基本内涵 • （二）大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的
区别与联系 • （三）大学精神文化所具备的特征：发展性、兼容性、
整合性和多元个性 • 二、现代大学理念的时代内涵 • （一）高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念
能形成一种文化上的向心力，对外则是学校个 性和精神面貌的一种重要彰显，是获得外在认 同和支持的一种重要途径。一所大学的校训在 提出之初通常是从应然的角度表明大学的一种 办学理念，这一理念起着引领这所大学不断发 展的作用。处在理念形态的大学校训，经过漫 长的历史演变过程，最终会成为大学的一种优 秀的文化传统，即大学精神。
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大学精神与理念
• （三）大学精神文化的整合性 • 整合大学精神文化的思路是，以共同的核心价值观作
为整合大学精神文化的基础和依据，根据大学精神文 化元素的各自文化功能，来建立它们之间的相互联系， 从而形成一个功能整合的大学精神文化系统。 • 而这种整合具体涉及以下几个主要方面： • 一是价值层面的精神文化元素之间的整合。 • 二是价值层面的精神文化元素与实践层面的精神文化 元素的整合。 • 三是精神文化、制度文化与器物文化的整合。
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大学精神与理念
• （四）大学精神文化的个性 • 文化特色是一所大学极富价值的个性的标识。
从根本上说，大学特色即文化特色。 • 特色与相关概念的区别： • 首先，特色与特点不同。 • 其次，如课说特点所表达的是一个中性的概念，
而大学特色更注重其积极意义 。 • 再次，大学特色与单一的特色项目也不同 。 • 大学特色一般有两种形成方式：一是自然生成，
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大学精神与理念
• （二）实用主义的大学理念开始盛行及两种理 念并存与对峙时期
• 实用主义哲学的代表人物是皮尔士、詹姆士和 杜威 。
• 尽管实用主义哲学也认为人有理性，但它认为 理性本身不是目的，而是解决问题的手段和工 具。它推崇主观经验，强调行动的实际效果， 主张用实际效果来评价一切和检验一切思想或 观念。
大学精神与理念
• （一）理性主义的大学理念 • 现代意义上的大学——中世纪大学的诞生至19
世纪末20世纪初，是理性主义的教育目的观占 主导地位的时期。 • 理性主义强调以理性为核心，而理性既是神的 属性和人的本质，认为凡合乎自然和人性的就 是合理的，并且理性是永恒的。 • 理性主义大学理念的代表人物有洪堡、纽曼、 怀特海。
的代表人物和基本思想内涵 • （二）实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵 • （三）走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵
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大学精神与理念
• 第一节 大学精神文化的涵义 • 一、大学精神文化的基本内涵 • 大学文化或大学精神文化是指大学群体习得的
且共有的一切观念和行为。它所包含的文化元 素主要有大学精神、理念、校训、校风、学风、 教风、管理作风等。 • 精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层 面的精神文化，它着重体现和申明大学的价值 诉求。校风、学风、教风、管理作风等则属实 践层面的精神文化。
代的大学师生共同创造的精神财富；而大学理 念更多的是表达大学师生（包括个人）对大学 的认识及其办学主张。 • 2、两者的联系 • （1）大学精神源于大学理念。 • （2）大学理念基于大学精神。
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大学精神与理念
• （二）大学精神与大学校训之间的区别与联系 • 校训是一种极其重要的精神文化元素。它对内
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大学精神与理念
• （二）大学精神文化的兼容性 • 所谓大学精神文化的兼容性包括两个方面： • 一是从大学精神文化的多元性而言。 • 二是从学术自由而言。 • 大学精神文化的兼容并非同化，也就是说它不仅不是
一种文化对另一种文化的完全否定与排斥，而是通过 优势互补，一方面使得大学精神得以丰富和发展，另 一方面满足大学人对多元文化的需求。 • 从历史来看，大学的精神文化的兼容性不仅促进了大 学精神文化自身的不断丰富与发展，也是大学发展的 必不可少的因素。
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大学精神与理念
• 三、大学精神文化的时代特征 • （一）大学精神文化的发展性 • 这里包括继承的发展和创新的发展两个方面。 • 所谓继承的发展即在继承优秀传统文化基础上
的发展。 • 所谓创新发展包含两个方面：一是对优秀的文
化传统赋予新的时代内涵，二是根据时代发展 的需要不断创造性地提出新的大学精神文化。
• 20世纪初，它的代表人物有威斯康星大学校长 查理斯·范海斯。
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大学精神与理念
• （三）大学理念显现出多样化的格局时期 • 二战后，各种哲学思想流派，如结构主义、工
具主义、存在主义、新保守主义和国家主义等 异彩纷呈。 • 其间，国家主义影响较大，它强调教育包括高 等教育的政治、经济功能是第一位的，文化功 能是第二位的，教育的社会功能是第一位的， 个人发展功能是第二位的。
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大学精神与理念
• 从实用主义的哲学主张出发，实用主义者认为 教育不是要努力使人完善，而是要努力使人舒 适。大学不应该成为远离社会的“象牙塔”， 大学有责任用自己的知识为社会提供服务，人 们追求知识主要是手段，而不是目的。大学应 该适应环境的需要，为社会提供各种服务，并 与 社 会 形 成 合 作 关 系 ， 成 为 communiversity （社会大学）。它将教学、科研、服务作为大 学的主要职能。
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大学精神与理念
• 价值层面的精神文化和实践层面的精神 文化两者密切相关、相辅相成。
• 大学的精神文化往往通过大学的人、物、 事承载和践行。
• 大学的精神文化可以是显性的，也可以 是隐性的。
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大学精神与理念
• 二、大学精神文化元素的关系 • （一）大学精神与大学理念之间的区别与联系 • 1、两者的区别 • 大学精神是大学优秀的文化传统，是一代又一
另一是自觉追求，即文化自觉。 10
大学精神与理念
• 第二节 大学理念的历史发展 • 大学理念是人们对大学世界的总的看法，
包括对大学是什么，它具有什么使命， 发挥什么作用，以及如何履行使命、发 挥作用等这样一些有关大学的基本问题 的认识。 • 大学理念根本上是大学之目的，是大学 之内在逻辑，是大学存在之最后理由。
大学精神与大学理念
王瑞超
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大学精神与大学理念
• 一、什么是大学精神文化 • （一）大学精神文化的基本内涵 • （二）大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的
区别与联系 • （三）大学精神文化所具备的特征：发展性、兼容性、
整合性和多元个性 • 二、现代大学理念的时代内涵 • （一）高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念
能形成一种文化上的向心力，对外则是学校个 性和精神面貌的一种重要彰显，是获得外在认 同和支持的一种重要途径。一所大学的校训在 提出之初通常是从应然的角度表明大学的一种 办学理念，这一理念起着引领这所大学不断发 展的作用。处在理念形态的大学校训，经过漫 长的历史演变过程，最终会成为大学的一种优 秀的文化传统，即大学精神。
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大学精神与理念
• （三）大学精神文化的整合性 • 整合大学精神文化的思路是，以共同的核心价值观作
为整合大学精神文化的基础和依据，根据大学精神文 化元素的各自文化功能，来建立它们之间的相互联系， 从而形成一个功能整合的大学精神文化系统。 • 而这种整合具体涉及以下几个主要方面： • 一是价值层面的精神文化元素之间的整合。 • 二是价值层面的精神文化元素与实践层面的精神文化 元素的整合。 • 三是精神文化、制度文化与器物文化的整合。
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大学精神与理念
• （四）大学精神文化的个性 • 文化特色是一所大学极富价值的个性的标识。
从根本上说，大学特色即文化特色。 • 特色与相关概念的区别： • 首先，特色与特点不同。 • 其次，如课说特点所表达的是一个中性的概念，
而大学特色更注重其积极意义 。 • 再次，大学特色与单一的特色项目也不同 。 • 大学特色一般有两种形成方式：一是自然生成，
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大学精神与理念
• （二）实用主义的大学理念开始盛行及两种理 念并存与对峙时期
• 实用主义哲学的代表人物是皮尔士、詹姆士和 杜威 。
• 尽管实用主义哲学也认为人有理性，但它认为 理性本身不是目的，而是解决问题的手段和工 具。它推崇主观经验，强调行动的实际效果， 主张用实际效果来评价一切和检验一切思想或 观念。