2019-2020学年八年级语文下册-岳阳楼记教案(新人教版).doc

2019-2020学年八年级语文下册-岳阳楼记教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文下册岳阳楼记教案(新人教版)
教学目标：
1、学习并积累文言词的用法，提高文言阅读能力。

2、理解并感悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。

3、品味经典的语言，积累词汇，感受本文的“三美”。

教学重点与难点：
1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的
情怀的由来和内涵。

2、理解并吸收本文写作上的三个美点。

教学手段：
多媒体、学习小组
教学时间：
两课时
教学方式：
朗读法、归纳法、迁移法、合作探究
教学过程：
第一课时
一、学生课前朗读
多媒体出示岳阳楼图片
（学生齐读）
简介：(989~1052),字希文，苏州吴县人,北宋政治家,文学家。

著有《范文正公文集》等。

2、体裁透视
“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

四、初读能熟
（请学生首先观看FLASH范读。

直观了解其基本内容。

）
1、请大家注意文章的节奏，并用笔在书中划出生字词。

2、听读完后，多媒体展示生字词。

（请学生指出它的读音）
五、自由朗读
1、请学生以自己喜欢的方式自读课文3-5分钟。

进一步熟悉课文。

朗读提示：
朗读中要注意语音、语调、语速、情感等方面。

根据表达方式不同，朗读中记叙要平，描写要美，
抒情要真，议论要缓。

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。

2、读完之后请学生以小组为单位进行合作互译。

要求：结合注释，逐句翻译。

互相帮助，直译全文。

圈画出难以理解的字词提出来一起讨论。

3、难句点拨：
（1）、政通人和，百废具兴
政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废的事业都兴办起来了。

（2）、览物之情，得无异乎
看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？
（3）、不以物喜，不以已悲
不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

（注意互文翻译）
（4）、微斯人，吾谁与归
（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？（还有不懂得请学生提出来，请其他组的同学帮忙翻译。

）
六、内容探究：
1、小组之间交流互补，找出文章中写景和议论的句子，并能准确翻译其意思。

例：
阴风怒号、虎啸猿啼
渔歌互答、浮光跃金
淫雨霏霏、一碧万顷、静影沉璧等等
（1）、描写洞庭湖全景的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

（2）、从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；（3）、从时间上描写洞庭湖景象的句子：朝晖夕阴，气象万千
2、思考：
（1）、作者在写景时抓住了景物的什么特点？试举例分析。

明确：气象万千
（2）、迁客骚人的揽物之情各是什么？作者阐述的主要观点是什么？
明确：
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

缘由：患得患失，悲景生悲情。

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

缘由：春风得意，喜景生喜情。

“迁客骚人”的览物之情的特点：以物喜，以己悲
（3）、延伸学习：
你知道哪些关于描写洞庭湖的诗文？
例： 1、描写洞庭湖秀丽迷人景色的诗人诗歌：《望洞庭》刘禹锡
2、状写洞庭湖的磅礴气势：
①孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”
②杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”等等
3、请同学们找出本文的议论句
明确：不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
4、这几句话该怎样理解呢？
多媒体出示写作背景，并播放模拟FLASH：
（1）、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。

作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。

本段以“嗟夫”提起下
文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。

从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。

请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；
古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

（2）、你熟悉历史上哪些迁客骚人？
（学生自由发言）
（3）、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。

那么跟什么有关系呢？
明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。

他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

（5）、那么古仁人有没有快乐的时候呢？
明确：在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。

可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或
乐而转移的。

这就是作者所认为的“古仁人之心”。

（6）、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。

然而作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

明确：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。

可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。

他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。

最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

（7）、你知道古今中外哪些“仁人志士”呢？（学生自由发言）
第二课时
一、复习回顾
“览物之情”
1、览的物有难些？
2、情又有哪些？（学生总结归纳）主体探讨
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？我们应该怎样看待这种忧乐观(在今天对我们有什么教育意义)？
参考：我国古代早有“与民同乐”的思想。

孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表达的是以天下为己任的忧国忧民的情怀，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。

其中包含的“忧君”思想，具有一定的时代和阶级局限性，但他强调的忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享受在后的思想，胸怀天下人民的志向，对我们今天确定正确的人生观和世界观仍有教育意义。

“穷则独善其身，达则兼济天下”
三、美点探讨
本文描绘了洞庭湖的壮景，抒发了作者远大的情怀。

它蕴涵着丰富的审美价值，给人以多方面的审美感受，《岳阳楼记》有“三美”，请同学
们概括出它的美表现在哪些方面？
明确：自然风光美
仁人情操美
文章结构美
四、语言品析
1、你喜欢本文的语言吗？为什么？
（学生自由发言，运用品语言的方法分析）
2、例句展示
明确：首先，是散文里具有整齐句式。

如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。

要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。

其次，在炼字上也很有特色。

如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。

五、表现手法
1、对比的手法的运用。

本文有哪些地方出现了对比？
明确：思想情感的对比、景物的对比、览物之情的对比
2、记叙、描写、抒情、议论相结合
六、总结归纳
用课文的原话回答下列问题
1、全文的点精之笔是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2、要达到这种境界必须做到：不以物喜，不以己悲
3、没这样做的结果是见到“哀景”：去国怀乡，忧谗畏讥；见到“乐景”：心旷神怡，宠辱偕忘七、课文回顾
请随着音乐和画面再一次感悟文中所蕴涵的意境。

配乐并播放洞庭湖图片，再次感受文章意境。

（学生跟随着图片上的景物一起背诵课文。

）
八、课外拓展
1、名句补充：
你还知道哪些“心怀天下”的名言典句？
例：儒家学说：修身齐家治国平天下杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
陆游：位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。

家事国事天下事，事事关
心。

清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。

孙中山：天下为公
毛泽东：粪土当年万户侯
周恩来：为中华之崛起而读书
2、诗文补充：
多媒体出示：
（1）、范仲淹的名次名篇《渔家傲》、《苏幕遮》（2）、描写岳阳楼的名诗《登岳阳楼》杜甫（学生齐读并自由发言补充）
教学反思：
本文是一片文质兼美的经典古文。

面对这样的作品，我首先感到的就是要让学生能真正品读其神髓，感受到古代先哲的精神品质，从而也提高自身的人文素养。

所以在设计上，我是不愿意将这篇波澜壮阔、气贯长虹的文章像传统文言教法那样割裂开来。

所以，在注重学生朗读的第一感知前提下，通过小组之间的互帮互阻，理解文意。

然后，重点放在对“向天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神境界的探究式解读。

而学生也可以在对文章的反复推敲和感受中强化文章的字面理解。

最后，吸取文章之精华，这是提高
学生综合能力的必要途径。

“三美”的探究、古诗文的扩展、四字词的积累都可以在今后的学习中给与其强大的帮助。

从课堂的实践中看，其整体效果还是比较理想的。

当然，对于古文言的教学，依然是一个巨大的位置空间，人文性和工具性的结合在文言文上更显得困难。

因此这也是一个极大的发挥空间，相信，只要本着以学生为本，重视其个性和文章特性的碰撞，是一定可以让文言文放射出闪亮的光芒的。

板书设计：
叙事
一（1）缘由
写景
二（2-4）岳阳楼及周围景色，岳阳楼大观
引出迁客骚人不同的揽物之情“览物之情，得无异乎”
迁客骚人览物之情阴——悲
晴——喜抒情
议论
三（5）抒发政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。