态度的测量
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被试在编故事时，就把内心冲突和欲望穿插在故事 中，即把心理投射在故事中。
主题统觉测验
注意：
虽然是让被试看图后自由编故事，但故事中必须 有以下四方面内容：
* 你看到什么？ * 促使图片上的事发生的原因是什么？ * 以后会有什么结果？ * 以画中人的体验是什么？
二、投射法
第三节 态度的测量
２．作业投射法——造句测验
第三节 态度的测量
■ 自陈量表法 ■ 投射法 ■其他方法
态度测量的特殊性
第三节 态度的测量
态度是一种无法予以直接观察的内在心理活动， 因而只能采取间接的方式进行测量，即从人们的实 际反应中推断得到。
有两类实际反应可以用来作为推论态度的依据： 一是该人对该事物所表现的直接行动； 二是该人以语言或文字的形式就其对该事物的想 法、感情及行为倾向所做出的自我陈述。
坏 丑陋 愚蠢
潜能量表 强大 7 6 5 4 3 2 1 弱小
活动量表 迅速 积极 敏锐
7654321 7654321 7654321
缓慢 消极 迟钝
情感范畴 强度范畴 活跃范畴
如何使用：
*该方法中三个维度是不变的，每个维度中的项目 是可变的，所以项目是次要的，维度是主要的。
*实施的时候让被试按照语义分析量表上的项目， 从1到7选择最适合的一个分数。
*如果被试只选择其中一个选项，那么该题的分数 就是他的态度得分；如果选了两个选项，那么这 两题的平均值是他的态度得分；如果被试选了三 项以上，则以奇数项的中间项分值，或偶数项的 中间两项分值的平均分为态度得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
2.累加法—李克特量表
该法是由李克特（R.A.Likert，1932）创立的。是对 瑟斯顿量表的简化和发展。
举例说明：
第三节 态度的测量
您好！这是一份关于战争的态度的调查，您对战争有何 看法？请您在符合自己看法的题目序号上划“√”，我们会 对您的作答完全保密，所以请如实作答。
题序
项目
分值
1.在某些情况下，为了维持正义，战争是必要的 7.4
4.战争是没有道理的
0.2
6.战争通常是维护国家荣誉的唯一手段
8.6
造句测验（SCT）：事先准备好几个有关某一 事物的未完成的句子或故事，让被试把句子或故事 写完，从中反映被试的态度。
三、其他方法
第三节 态度的测量
１．自由反应法
提出开放性的问题，让被试自由回答，测量 者不提供任何可能的答案。
三、其他方法
第三节 态度的测量
２．情境法
根据人们在已知的情境时的态度，去预测他们在 另一类似情境中也将持有类似的态度的原则设计的。 具体的办法是设置一种情境，观察被测者在此情境 中表现出的行为倾向，由此判断他对此情境的态度。
9.战争徒劳无功，甚至导致自我毁灭
1.4
14.国际纠纷不应以战争方式解决
3.8
18.无战争即无进步
9.8
注意：
第三节 态度的测量
*题目得分不出现在问卷上，只由主试掌握即可。
*该种方法各题目之间的得分应该是等距的。 （举例的那个测试得分最小值为0.2，距离为1.2）
*题目的呈现不一定按得分从低到高的顺序，应该 将顺序打乱。
该种方法是事先准备好态度测量的题目，让被试对每 一道题目都做出是否符合自己态度的判断。
通常用的方法是5点或7点量表。 所谓5点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由 “5、4、3、2、1”来标定； 所谓7点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由 “3、2、1、0、-1、-2、-3”来标定。
举例说明：
第三节 态度的测量
下面是一个关于食堂伙食水平的调查，本调查不计 改名，所以请你按真实的想法做答。你认为十分符合的 计2分，比较符合的计1分，不知道的计0分，比较不符合 的计-1分，十分不符合的计-2分。请认真读题，并将相 应的得分记入题后的括号内。
1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？（ ） 2.你总是能吃到热呼的饭菜吗？（ ） 3.你觉得食堂工作人员的服务态度很好吗？（ ） 4.你觉得食堂的饭菜是不是很便宜呢？（ ）
测量的内容
第三节 态度的测量
• 态度的方向：指人们对事物的肯定或否定的反应；
• 态度的强度：指人们对客体的认知、情感表现出 的程度，即态度的力量或深度，可以用尺度标示 出来。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
1.等距法—瑟斯顿量表
此量表是瑟斯顿（L.L.Thurstone）首先发明的 其方法是事先罗列出针对某一问题的态度的陈述 句，然后对这些句子进行语义分析，从最不能代表 某种态度到最能代表某种态度排列，找出其中距离 相等的一些问题形成一份问卷。让被试选择其中最 能代表自己的观点的一条或几条，经过计算得出该 被试的态度得分。
也可以在题目下设选项，如：
1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？
A.十分符合 B.比较符合 C.不知道
E.十分不符合
D.比较不符合
……
然后把所有题目的分数加在一起，就代表了该被 试的态度得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
3.语义分析法
该方法是由奥斯古德等提出的。他们认为评价人们对 事物的态度应该从多个维度进行评价。
自陈量表法
• 等距法—瑟斯顿量表 • 累加法—李克特量表 • 语义分析法
投射法
第三节 态度的测量
投射法在测验时，向被试提供一些刺激，让被 试在不受限制的情况下自由联想，从而不知不觉 露出其态度倾向。
常用的投射法有主题统觉测验和作业投射 法
二、投射法
第三节 态度的测量
１．主题源自文库觉测验
主题统觉测验（TAT）：用几十张内容暧昧的图片， 让被试看图后自由编故事。
*各维度各题目得分总和即为该人态度的得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
4.三种量表法的整体评价
*量表法的题目一般都在20道上下
*等距法比较费时，费精力，有点不划算；而总加 法和语义分析法则结构简单、易于操作
*等距法和总加法由于直接询问被试的态度，所以 涉及敏感问题的时候被试可能会有所隐瞒；而语 义分析法在这一点上的劣势没有那么明显，适合 的范围更大。
这三个维度分别是： 情感范畴，如好-坏、美-丑、聪明-愚蠢，这一维度
被称为评价量表； 强度范畴，如大-小、强-弱、重-轻，这一维度被称
为力度量表； 活跃范畴，如快-慢、主动-被动、敏锐-迟钝，这一
维度被称为活动量表。
举例说明
比如对母亲的态度：
评价量表 好 漂亮 聪明
7654321 7654321 7654321
主题统觉测验
注意：
虽然是让被试看图后自由编故事，但故事中必须 有以下四方面内容：
* 你看到什么？ * 促使图片上的事发生的原因是什么？ * 以后会有什么结果？ * 以画中人的体验是什么？
二、投射法
第三节 态度的测量
２．作业投射法——造句测验
第三节 态度的测量
■ 自陈量表法 ■ 投射法 ■其他方法
态度测量的特殊性
第三节 态度的测量
态度是一种无法予以直接观察的内在心理活动， 因而只能采取间接的方式进行测量，即从人们的实 际反应中推断得到。
有两类实际反应可以用来作为推论态度的依据： 一是该人对该事物所表现的直接行动； 二是该人以语言或文字的形式就其对该事物的想 法、感情及行为倾向所做出的自我陈述。
坏 丑陋 愚蠢
潜能量表 强大 7 6 5 4 3 2 1 弱小
活动量表 迅速 积极 敏锐
7654321 7654321 7654321
缓慢 消极 迟钝
情感范畴 强度范畴 活跃范畴
如何使用：
*该方法中三个维度是不变的，每个维度中的项目 是可变的，所以项目是次要的，维度是主要的。
*实施的时候让被试按照语义分析量表上的项目， 从1到7选择最适合的一个分数。
*如果被试只选择其中一个选项，那么该题的分数 就是他的态度得分；如果选了两个选项，那么这 两题的平均值是他的态度得分；如果被试选了三 项以上，则以奇数项的中间项分值，或偶数项的 中间两项分值的平均分为态度得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
2.累加法—李克特量表
该法是由李克特（R.A.Likert，1932）创立的。是对 瑟斯顿量表的简化和发展。
举例说明：
第三节 态度的测量
您好！这是一份关于战争的态度的调查，您对战争有何 看法？请您在符合自己看法的题目序号上划“√”，我们会 对您的作答完全保密，所以请如实作答。
题序
项目
分值
1.在某些情况下，为了维持正义，战争是必要的 7.4
4.战争是没有道理的
0.2
6.战争通常是维护国家荣誉的唯一手段
8.6
造句测验（SCT）：事先准备好几个有关某一 事物的未完成的句子或故事，让被试把句子或故事 写完，从中反映被试的态度。
三、其他方法
第三节 态度的测量
１．自由反应法
提出开放性的问题，让被试自由回答，测量 者不提供任何可能的答案。
三、其他方法
第三节 态度的测量
２．情境法
根据人们在已知的情境时的态度，去预测他们在 另一类似情境中也将持有类似的态度的原则设计的。 具体的办法是设置一种情境，观察被测者在此情境 中表现出的行为倾向，由此判断他对此情境的态度。
9.战争徒劳无功，甚至导致自我毁灭
1.4
14.国际纠纷不应以战争方式解决
3.8
18.无战争即无进步
9.8
注意：
第三节 态度的测量
*题目得分不出现在问卷上，只由主试掌握即可。
*该种方法各题目之间的得分应该是等距的。 （举例的那个测试得分最小值为0.2，距离为1.2）
*题目的呈现不一定按得分从低到高的顺序，应该 将顺序打乱。
该种方法是事先准备好态度测量的题目，让被试对每 一道题目都做出是否符合自己态度的判断。
通常用的方法是5点或7点量表。 所谓5点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由 “5、4、3、2、1”来标定； 所谓7点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由 “3、2、1、0、-1、-2、-3”来标定。
举例说明：
第三节 态度的测量
下面是一个关于食堂伙食水平的调查，本调查不计 改名，所以请你按真实的想法做答。你认为十分符合的 计2分，比较符合的计1分，不知道的计0分，比较不符合 的计-1分，十分不符合的计-2分。请认真读题，并将相 应的得分记入题后的括号内。
1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？（ ） 2.你总是能吃到热呼的饭菜吗？（ ） 3.你觉得食堂工作人员的服务态度很好吗？（ ） 4.你觉得食堂的饭菜是不是很便宜呢？（ ）
测量的内容
第三节 态度的测量
• 态度的方向：指人们对事物的肯定或否定的反应；
• 态度的强度：指人们对客体的认知、情感表现出 的程度，即态度的力量或深度，可以用尺度标示 出来。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
1.等距法—瑟斯顿量表
此量表是瑟斯顿（L.L.Thurstone）首先发明的 其方法是事先罗列出针对某一问题的态度的陈述 句，然后对这些句子进行语义分析，从最不能代表 某种态度到最能代表某种态度排列，找出其中距离 相等的一些问题形成一份问卷。让被试选择其中最 能代表自己的观点的一条或几条，经过计算得出该 被试的态度得分。
也可以在题目下设选项，如：
1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？
A.十分符合 B.比较符合 C.不知道
E.十分不符合
D.比较不符合
……
然后把所有题目的分数加在一起，就代表了该被 试的态度得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
3.语义分析法
该方法是由奥斯古德等提出的。他们认为评价人们对 事物的态度应该从多个维度进行评价。
自陈量表法
• 等距法—瑟斯顿量表 • 累加法—李克特量表 • 语义分析法
投射法
第三节 态度的测量
投射法在测验时，向被试提供一些刺激，让被 试在不受限制的情况下自由联想，从而不知不觉 露出其态度倾向。
常用的投射法有主题统觉测验和作业投射 法
二、投射法
第三节 态度的测量
１．主题源自文库觉测验
主题统觉测验（TAT）：用几十张内容暧昧的图片， 让被试看图后自由编故事。
*各维度各题目得分总和即为该人态度的得分。
一、自陈量表法
第三节 态度的测量
4.三种量表法的整体评价
*量表法的题目一般都在20道上下
*等距法比较费时，费精力，有点不划算；而总加 法和语义分析法则结构简单、易于操作
*等距法和总加法由于直接询问被试的态度，所以 涉及敏感问题的时候被试可能会有所隐瞒；而语 义分析法在这一点上的劣势没有那么明显，适合 的范围更大。
这三个维度分别是： 情感范畴，如好-坏、美-丑、聪明-愚蠢，这一维度
被称为评价量表； 强度范畴，如大-小、强-弱、重-轻，这一维度被称
为力度量表； 活跃范畴，如快-慢、主动-被动、敏锐-迟钝，这一
维度被称为活动量表。
举例说明
比如对母亲的态度：
评价量表 好 漂亮 聪明
7654321 7654321 7654321