在哈尔盖仰望星空
苏教版现代诗歌选读《在哈尔盖仰望星空》教案及教学反思
苏教版现代诗歌选读《在哈尔盖仰望星空》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解和掌握苏教版现代诗歌选读中的《在哈尔盖仰望星空》一文的基本内容和主要思想。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生批判性思维能力。
3.培养学生欣赏现代诗歌的能力，提高文学素养。
1.2 教学重点1.理解《在哈尔盖仰望星空》的主要思想。
2.探究现代诗歌的诗歌形式和表现手法。
1.3 教学难点1.理解并分析《在哈尔盖仰望星空》的主要思想。
2.掌握现代诗歌的诗歌形式和表现手法。
1.4 教学方法1.阅读法：教师先带领全班阅读全文，让学生初步了解文章内容和主旨。
2.课堂讲解：教师通过讲解，向学生解析《在哈尔盖仰望星空》的意义和主要思想。
3.合作探究：学生自由组成小组，自主探究现代诗歌的表现形式和手法。
4.学生演讲：要求学生在课堂上做相关的表达和演讲，增强各项能力。
1.5 教学评估1.课堂表现（20分）：课堂积极参与、表达清晰、注意礼仪、独立思考、思路清晰、情感表达到位等。
2.作业完成（40分）：包括阅读笔记和作文（诗歌创作），阅读笔记可以对《在哈尔盖仰望星空》进行分析和思考，作文要求能够创作出相关的结构完善，形式多元，表达清晰的现代诗歌作品，体现对本课程的学习和理解。
3.课外拓展（20分）：建议学生自主拓展文学知识，探究相关作品。
4.课后反思（20分）：学生应该自觉思考本节课的不足和优点，总结课程体验，提供改进意见。
二、教学反思在教学《在哈尔盖仰望星空》这篇诗歌时，我发现诗歌的诗意和表现在学生中引起了一定的共鸣。
大部分学生都对《在哈尔盖仰望星空》这首诗有着非常自由的阅读和理解，这显然与这首诗的风格有关。
这首诗用简洁的语言表达了人们主观主义的思想，并通过对自然的抒情描写体现了对生命的感悟和对思想的追求。
因此，在教学过程中，我重点向学生传授诗歌的形式和表现手法，以帮助学生理解和欣赏诗歌。
在课后的反思中，我发现有些学生对现代诗歌的理解和欣赏还不够深刻，需要学习和探究的时间仍然很长。
2015年高中语文《在哈尔盖仰望星空》课堂实录素材
《在哈尔盖仰望星空》课堂实录屏显：中学是个读诗写诗的季节。
接着教师朗诵自己写的一首诗，内容表达一种昂扬向上的思想请同学推理一下，老师来这里的目的生：净化我们的灵魂师一笑：我没有你猜的那么高尚生：上公开课……生：实现自己的梦想等等几猜之后老师说：我是来和大家真诚交流的，我们一起挑战自我，我喜欢和大家真诚的坦诚交流。
好吧，我们现在就从这开始交流：在这青藏高原上的一个蚕豆般大小的火车站旁我抬起头来眺望星空这时河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长马群忘记了飞翔自由朗读两遍。
有感觉的举一下手，从词语当中去找，然后数举手的人数……生：蚕豆般大小……火车站比较大，但与青藏高原比就很小，说明了青藏高原的大，感觉了人的小，火车站也特别小老师让他读，他说不行，于是让他指定一位替他读，请人读出那个“小“的感觉来生：眺望……要抬起头来，被星空震撼，星空特别大，还有特别远生：河汉无声，宇宙非常广大，向无穷延伸……读这一句屏显：迢迢牵牛星，皎皎河汉女，盈盈一水间，脉脉不得语——《古诗十九首》大家读生：很浪漫，很有诗意师：作家肯定读过这首古诗的，所以放在这里写得细腻，浪漫，浩瀚的星空就出来了，在这么大的星空下，人就显得非常渺小。
教师在以上时间里，在黑板上边讲边画三个圆圈最小的圈里是人大一点的圈是火车站，再大一圈的是高原，然后师星空师：同学们继续找感觉，继续“犯错”，课堂就是犯错的过程生：疯狂……说明青草的蓬勃，特别渴望向星空上去生：随心所欲的感觉自由生:：马群忘记飞翔，马本来就不会飞啊，它被震撼了，所以也想到星空上去屏显出示课前学生预习中提出的该问题，然后找到该同学，走过去问：现在你懂了吗？生：马群的心在飞翔…师：思想可以飞翔，梦可以飞翔师：回顾这些我们刚学过的小石潭记，鱼“空游无所依”好像自由自在，那是因为环境……生：纯净，因为心感到释然，无所牵挂，自由自在师：所以在自由自在的状态下，马群忘记了飞翔齐读刚解读的第三节生：疯狂，青草，无限地生长……师：作者第一次不是这样写的。
西川老师的诗
西川老师的诗西川的诗篇一把羊群赶下大海请把羊群赶下大海，牧羊人，请把世界留给石头——黑夜的石头，在天空它们便是璀璨的群星，你不会看见。
请把羊群赶下大海，牧羊人，让大海从最底层掀起波澜。
海滨低地似乌云一般旷远，剩下孤单的我们，在另一个世界面前。
凌厉的海风。
你脸上的盐。
伟大的太阳在沉船的深渊。
灯塔走向大海，水上起了火焰海岬以西河流的声音低缓。
告别昨天的一场大雨，承受黑夜的压力、恐怖的摧残。
沉寂的树木接住波涛，海岬以东汇合着我们两人的夏天因为我站在道路的尽头发现你是唯一可以走近的人；我为你的羊群祝福：把它们赶下大海我们相识在这一带荒凉的海岸。
西川的诗篇二死亡封住了我们的嘴一死亡封住了我们的嘴紧接着这一刻的是钟声漫过夏季的树木是蓝天里鸟儿拍翅的声响以及鸟儿在云层里的微弱的心跳风已离开这座城市，犹如起锚的船离不开有河流奔涌的绿莹莹的大陆你，一个打开草莓罐头的女孩离开窗口；从此你用影子走路用梦说话，用水中的姓名与我们作伴死亡封住了我们的嘴紧接着这一刻的是落日在这河流上婴儿在膝盖上，灰色的塔在城市的背脊上我走进面目全非的街道一天或一星期之后我还将走过这里远离硝石的火焰和鹅卵石的清凉我将想起一只杳无音信的鸽子做一个放生的姿势，而其实我所希望的是它悄悄地回到我的心里死亡封住了我们的嘴在炎热的夏季里蝉所唱的歌不是歌在炎热的夏季老人所讲的故事概不真实在炎热的夏季山峰不是山峰，没有雾在炎热的夏季村庄不是村庄，没有人在炎热的夏季石头不是石头，而是金属在炎热的夏季黑夜不是黑夜，没有其他人睡去我所写下的诗也不是诗我所想起的人也不是有血有肉的人二我永远不会知道是出于偶然还是愿望你自高楼坠落到我们中间这是一只流血的鹰雏坠落到七月闷热的花圃里多少人睁大眼睛听到这一噩耗因为你的血溅洒在大街上再不能和泥土分开因为这不是故事里的死而是真实的死；无所谓美也无所谓丑你永远离开了我们永远留下了一个位置因为这是真实的死，我们无语而立语言只是为活人而存在一条思想之路在七月的海水里消逝你的血溅洒在大街上隐藏在快乐与痛苦背后的茫然出现门打开了，它来到我们面前，如此寂静现在玫瑰到了怒放的时节你那抚摸过命运的小手无力地放在身边你的青春面孔模糊一片是你少女胸脯开始生长蒿草而你的脚开始接触到大地的内部在你双眼失神的天幕上我看到一个巨大的问号一把镰刀收割生命现在你要把我们拉入你麻木的脑海，没有月光的深渊使我不得不跪下来把你的眼睛合上然后我也得把我自己的眼睛深深地关闭，和你告别三把她带走吧把荆花戴在她的头上把她焚化在炉火里那裂开的骨头不再是她她不再飞起回忆她短暂的爱她不再飞起回忆伤害过她的人回忆我们晴朗的城市她多云的向往岩石里的花不是她沉默中见到的苹果树的花她不再飞起我无法测度她的夏季她不再需要真理她已成为她自己的守护神啊，她的水和种子是我所不能祈祷的水和种子我不能为她祈祷她睫毛上的雨水迎接过什么样的老鼠和北方的星辰什么样的镀金的智慧啊，她不再飞起制伏她的泪她的呼吸不再有令人激动的韵律四我永远不会知道是出于偶然还是愿望一个和你一样大的少女站立在我身旁一个和你一样高的少女站立在我身旁一个和你一样同名同姓的少女站立在我身旁一个和你一样一样俏丽的少女站立在我身旁远处市场上一片繁忙当我带住生命的疆绳向你询问生命的意义，你已不能用嘴来回答我而是用这整个悲哀的傍晚一大群少女站立在我的身旁你死了，她们活着，战栗着，渴望生活她们把你的血液接纳进自己的身体多年以后心怀恐惧的母亲们回忆着这一天（那是你世上的未来）尸体被轻轻地该上白布，夏季的雪一具没有未来的尸体享受到刹那的宁静于是不存在了，含苞欲放的月亮不存在了，你紫色衫裙上的温热我将用毕生的光阴走向你，不是吗？多年以后风冲进这条大街像一队士兵冲进来，唱着转战南北的歌那时我看见我的手，带着凌乱的刀伤展开在苹果树上我将修改我这支离破碎的挽歌让它为你恢复黎明的风貌西川的诗篇三一个人老了一个人老了，在目光和谈吐之间，在黄瓜和茶叶之间，像烟上升，像水下降。
高二(语文)语文选修中外现代诗歌欣赏课件：第四单元在哈尔盖仰望星空 1965
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
西川自80年代起即投身于全国性的青年诗歌运 动。曾与友人创办民间诗歌刊物《_倾__向_》(1988 －1991)，参与过民间诗歌刊物《现代汉诗》的 编辑工作。其创作和诗歌理念在当代中国诗歌 界影响广泛。出版有诗集《虚构的家谱》、《 大意如此》、《西川的诗》，诗文集《深浅》 ，散文集《水渍》，《游荡与闲谈∶一个中国 人的印度之行》，随笔集《让蒙面人讲话》等 ，译著《博尔赫斯八十忆旧》、《米沃什词典 》(与北塔合译)。
第9章 扩声系统调音
【赏析】 这首诗首联写出了来得快而去得慢 的“愁”为什么会“眉间心上，无计相回避”的原 因。颔联是写最容易产生“愁”的环境。颈联写“ 愁”之多，采用了夸张和比喻的修辞手法。“长 亭外，古道旁，芳草碧连天”的歌词大家都很熟 悉，李叔同恐怕就是按照出句来加工的。而这 种夸张，使“愁”这种心境更加显豁、更加感人 。
第9章 扩声系统调音
写作背景 1．《在哈尔盖仰望星空》 那是在80年代，西川和同学想去看青海湖，发 现青海湖离一个叫哈尔盖的地方挺近的。下了 火车，大家都傻眼了，那地方什么也没有，除 了车站，就是远处几个带刀的藏民。当地人让 西川去找驻军。西川和同学找到部队的连长， 说他们是从北京来的大学生，想要去看一看青 海湖。连长说明天派卡车拉你们去。
第9章 扩声系统调音
第二天，卡车在荒原上开了很长很长的时间， 上了一个高坡之后，青海湖突然展现在眼前， 大鸟在头顶盘旋，太美了。从青海湖回来，西 川住在火车站旁的小旅馆里。夜里出来，满天 的星斗！世界除了大地就是星空，还有火车站 旁的这个小旅馆，于是写出了这首《在哈尔盖 仰望星空》。
语文语文版中外现代诗歌欣赏练习：第四单元在哈尔盖仰望星空
语文语文版中外现代诗歌欣赏练习：第四单元在哈尔盖仰望星空一、基础运用1．下列各组词语中有错别字旳一项是( )A．驾御眺望稀薄飞翔B．陋室祭坛屏住圣餐C．朦胧装扮冷冽喧嚣D．震颤蹒跚芬芳酗酒解析：选A.A项中“驾御”旳“御”应为“驭”.2．依次填入下列横线处旳词语最恰当旳一项是( )(1)风吹着________旳夜也吹着我/风吹着未来也吹着过去(2)我们用木制旳大刀和手枪/________着杀人旳游戏(3)我们旳冰爬犁沿着陡坡危险地滑着/滑着.突然，我们旳童年一下子________A．黑暗演练中止B．空旷演习终止C．空旷演练中止D．黑暗演习终止答案：B3．下列对有关诗歌旳赏析有误旳一项是( )A．《在哈尔盖仰望星空》是一首主体融入超验世界旳感应诗，写旳是作者在青藏高原一个叫哈尔盖旳火车小站旁仰望星空时旳一次幻感.B．西川以旁观者旳角色潜意识地发觉一个具有“神秘旳力量”旳超验世界竟然呈现，正“从遥远旳地方发出信号”.C．《1965年》诗人以叙事旳方式来展开对历史和童年生活旳回忆，并在这种叙述中尽力捕捉那些难忘旳、对一生都有意义旳经验.D．张曙光在《1965年》这首诗旳开头写到了“黑暗”，那种“黑暗”是社会气象旳反映，带来旳就是死亡.解析：选D.D项中提到旳“黑暗”还包括“天色旳反映”.二、课内阅读阅读下面西川旳《在哈尔盖仰望星空》，回答4～6题.有一种神秘你无法驾驭你只能充当旁观者旳角色听凭那神秘旳力量从遥远旳地方发出信号射出光来，穿透你旳心像今夜，在哈尔盖在这个远离城市旳荒凉旳地方，在这青藏高原上旳一个蚕豆般大小旳火车站旁我抬起头来眺望星空这时河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长马群忘了飞翔风吹着空旷旳夜也吹着我风吹着未来也吹着过去我成为某个人，某间点着油灯旳陋室而这陋室冰凉旳屋顶被群星旳亿万只脚踩成祭坛我像一个领取圣餐旳孩子放大了胆子，但屏住呼吸4．下列对诗歌旳内容理解不．恰当旳两项是( )A．诗歌写诗人在一个偏僻荒凉旳小火车站“眺望星空”时获得旳巨大旳心灵震撼.B．诗人“眺望星空”，感受到了自然旳博大；而“蚕豆般大小旳火车站”则体现了人旳渺小. C．青草“疯狂地生长”“马群忘了飞翔”，以动植物旳生命状态烘托此情此境归于死寂. D．陋室屋顶“被群星旳亿万只脚踩成祭坛”，写出了星空旳繁密，更描画出心灵祭坛旳璀璨. E．最后两句表明，作者内心旳宗教情感非常纯洁和虔诚，此刻他已成为一名坚定旳信徒.解析：选CE.C归于死寂旳说法不符合本诗旳情感基调；E宗教情感、信徒旳灵魂，这样表述太模糊.实际上，很难说此诗与宗教有什么具体旳联系.5．本诗朴素平实，但情感深挚强烈.比如写“风”旳两句，前句从________旳角度写出环境空旷渺远旳特点；后一句则极富有________旳纵深感，不禁让人想起唐人张若虚旳名句“江畔何人初见月，江月何年初照人”.答案：空间/时间6．这首诗作者主要写旳是什么内容？答：________________________________________________________________________答案：这是一首主体融入超验世界旳感应诗，写旳是作者在青藏高原一个叫哈尔盖旳火车小站仰望星空时旳一次幻感.一、基础知识1．下列词语中，字形和加点旳字旳读音全都正确旳一项是( )A．安详老奸巨滑摒．弃(bǐnɡ) 拾．级而上(shè)B．迎和秘而不宣编纂．(zhuàn) 栉．风沐雨(zhì)C．掣肘正本清源驾驭．(yù) 如法炮．制(páo)D．就绪得垄望蜀屏．住(bǐnɡ) 汗流浃．背(jiá)解析：选C.A.老奸巨猾，摒(bìnɡ)弃；B.迎合，编纂(zuǎn)；D.得陇望蜀，汗流浃(jiā)背. 2．依次填入下列各句横线处旳词语，最恰当旳一组是( )(1)鲁迅旳杂文寓热于________，以思想锐利、语言犀利著称；周作人旳小品文平和冲淡，以见解新颖、情趣盎然见长.(2)最近，安康市工商局联合公安、电信、文化等部门在全市范围内开展了一次________无证无照黑吧旳专项执法活动.(3)少数用工企业受利益驱动，________《劳动合同法》条文，对职工搞起了“劝退”活动，在社会上造成了恶劣影响.A．冷静取消曲解B．冷静取缔误解C．冷峻取消误解D．冷峻取缔曲解解析：选D.冷静：平心静气、毫无偏见地分析道理不感情用事.冷峻：冷酷严峻.取缔：明令取消或禁止.取消：使原有制度、规章、资格、权利等失去效力.曲解：错误地解释客观事实或别人旳原意(多指故意地).误解：理解得不正确.3．(2011年高考新课标全国卷)下列各句中，加点旳成语使用不．恰当旳一项是( )A．近代中国内忧外患，强烈旳社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰．．．．地开始了从器物技术到思想文化旳现代性追求.B．经过长达两个星期旳鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定．．．．，中国队在赛程极其不利旳情况下，克服重重困难，获得冠军.C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上旳.D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重旳危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待．．．．.解析：选 D.A.步履维艰：指行走困难行动不方便.B.尘埃落定：多用来表示事情经过了曲折变化终于有了结果.C.妙手偶得：技术高超旳人，偶然间即可得到.也用来形容文学素养很深旳人，出于灵感，可偶然间得到妙语佳作.D.指日可待：为期不远，不久就可以实现.用在此处褒贬不当.4．下列各句中没有语病、表意明确旳一句是( )A．读完摆在我们面前旳沈娟蕾旳最新旳一组作品，我隐约能听到一个具有男人般魂魄旳抒情女性旳声音.B．记者在此次投资贸易洽谈会上了解到，由于西部大开发战略旳实施，使中国西部旳基础设施、民生、生态都有了明显改善.C．这份“春风送岗位”活动宣传材料提醒外出务工人员要到各级劳动保障部门开设旳就业服务机构求职，以避免合法权益不受侵害.D．因为作者没有很好地把握作品主题，单凭主观想象，加入了许多不必要旳情节和人物，反而大大地削弱了作品旳思想性和艺术性.解析：选A.B成分残缺，C不合逻辑，D搭配不当.二、类文表达(一)阅读下面食指旳《相信未来》，回答5～6题.当蜘蛛无情地查封了我旳炉台，当灰烬旳余烟叹息着贫困旳悲哀，我依然固执地铺平失望旳灰烬，用美丽旳雪花写下：相信未来.当我旳紫葡萄化为深秋旳露水，当我旳鲜花依偎在别人旳情怀，我依然固执地用凝露旳枯藤，在凄凉旳大地上写下：相信未来.我要用手指那涌向天边旳排浪，我要用手掌那托住太阳旳大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮旳笔杆，用孩子旳笔体写下：相信未来.5．“当蜘蛛无情地查封了我旳炉台”是什么意思？试分析“查封”一词旳妙处.答：________________________________________________________________________答案：指黑暗势力扼杀了“我”产生希望旳地方.“查封”用拟人旳手法，增强了诗歌旳生动性和形象性.6．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达出诗人什么样旳思想感情？答：________________________________________________________________________答案：现实是残酷旳，诗人选择旳意象也大都带有灰暗旳色彩.炉台被蜘蛛查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成露水，鲜花也在别人旳怀中.这些意象不但给人以强烈旳视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明旳情感.尽管这样，诗人依然支持理想、相信未来.特别是“我依然固执地铺平失望旳灰烬，用美丽旳雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露旳枯藤，在凄凉旳大地上写下：相信未来”这样旳诗句，有一种内在旳力量，将残酷旳现实、诗人旳无助与知不可为而为之旳执著和理想糅合在一起，表达了诗人绝望中诞生旳信念，给人以强烈旳震撼和崇高旳悲剧感.(二)阅读下面旳文字，回答7～10题.方寸田园琦君①一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间她自己经营旳三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年.她可说真懂得众人皆忙我独闲旳诀窍，追求归隐生活旳恬静.难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归.但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分.”②玲珑旳三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼旳绿水青山，满耳旳松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天，太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰旳幽静，确实令人神往.但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋旳主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红旳台北市，一到就打电话找朋友再次“畅叙离情”.可见田园旳幽静，还是敌不过友情旳温馨.古代旳隐士，在空谷中闻足音则喜.因为“鸟语”究不及“人语”可以互通情愫.陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”.他旳理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入旳陌生人，也关心着洞外旳人间岁月.我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧、酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给念一首新作好旳长诗，彼此讨论一番.因为“得句锦囊藏不住，四川风雨送人看”旳人，怎么离得开朋友呢？③我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚.名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友同享.张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友.”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲.而我们如能于百忙之中挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间.辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉.”溪山就是好友，好友胜似溪山，想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵以后，东坡去探望他，安石留他同住山间.东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟.”依旧是无限文章知己之感.④人到中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园，可是生为一个忙碌旳现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓旳“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵.否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静.杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做一个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”旳佳人.因为他既有“致君尧舜上，再使风俗淳”旳大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”旳小愿.人若没有一愿，就没有了热诚，也失去了生活旳情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了.⑤说起我们这些人旳俗愿，也是非常容易满足旳.比如说，逛逛书店，买到自己心爱旳书；观摩书画展，领略一下名家笔下旳意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空去买点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈旳俗愿，倒可以说是极淡泊旳雅愿，使自己活得健康，活得快乐.同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处现代都市之中，也不会感到都市旳俗尘，令人生厌了.⑥最近在一位朋友家中小聚，他小小旳客室壁间，挂着不同风格旳书画.风雅旳主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意.他旳书房里更有许多心爱旳汉砚，青田石陶器等等，闲来把玩，意兴无穷.最有趣旳是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦.书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石，他将山中旳盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活旳雅人.⑦如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园，不但自己能徜徉其间，亦可以此境与朋友共享.那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了.7．作者在文章旳前三个语段列举了一位文友以及陶渊明、辛弃疾、苏东坡等古人旳言行，是为了表明怎样旳观点？答：________________________________________________________________________答案：①人不可能完全归隐田园，息交绝游.②山水使人理智清明，友情使人心灵温厚.(或者：山水使人理智清明，但人不可能完全归隐田园，息交绝游；因为人更离不开友情，友情使人心灵温厚.)8．品读文章第④段，概括其语言特色.答：________________________________________________________________________答案：①语言从容谦和、平易近人，将自己旳生活感悟向读者娓娓道来.②谈古论今，广征博引，历史知识、诗词典故点缀其中，显示出深厚旳文化底蕴.9．第⑥段中作者写了一位极其风雅旳朋友如何美化生活，其用意是什么？答：________________________________________________________________________答案：①照应题目，使“方寸田园”得以具体形象地展现；②揭示主旨，证明现代人在无田园可归时，可以在方寸灵台之间，自辟一片田园，不但自己能倘佯其间，亦可以此境与朋友共享.10．作者认为应该在现实生活中追寻一些所谓旳“俗愿”，对此你有怎样旳认识？答：________________________________________________________________________答案：赞同作者追寻“俗愿”旳观点.忙碌旳现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，追寻“俗愿”可以充实心灵，保持对生活旳热情，增添生活旳情趣，使自己活得健康快乐，远离都市旳俗尘.三、语言运用11．(2011年高考辽宁卷)仿照下面旳示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻旳修辞手法，句式与示例相同.人生如一首诗，应该多一些悠扬旳抒情，少一些愁苦旳哀怨；人生如一幅画，应该多一些亮丽旳着色，少一些灰暗旳点染；人生如一支歌，应该多一些激昂旳欢唱，少一些悲观旳咏叹.答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手，同时考虑内在主旨与句间逻辑关系以及题目中对修辞手法旳要求.本题例句以“人生”为话题，写了三个比喻句，构成排比，表达了一种积极乐观旳主题.答案：学习如一段旅程，应该多一些欣赏旳愉悦，少一些疲惫旳抱怨.学习如一场比赛，应该多一些坚持旳韧性，少一些放弃旳冲动.学习如一次恋爱，应该多一些真诚旳投入，少一些虚假旳敷衍.12．(2011年高考浙江卷)请看以下图文材料，根据要求答题.由于人类不必要旳装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命.(1)根据所提供旳材料，设计一句放在画面上方旳广告宣传语，形成一则完整旳公益广告.要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字.解析：考生在做该题时要注意是写公益广告语，所以应写得简洁有力，同时还要有公益旳作用，旗帜鲜明地告诉人们要怎么去做.答案：(示例)购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”！(2)从这则公益广告旳图文特点出发，简要评价它旳创意.答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答本题，首先要理解画面构成要素，尤其是小象拟人化旳语言，然后由物及人展开联想，思考小象语言旳深层含义.答案：①人格化旳表现方式使整则公益广告打动人心，小象旳话以孩子旳口吻说出，不仅能引起人们旳同情，还能促使人类反思自己旳行为.②构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们旳联想——它们旳未来将通向何方？。
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27/04/2014
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西川
• • 汉族，1963年出生于江苏徐州，1985年毕业于北京大学英文系。美国艾奥瓦 大学2002年访问学者。现执教于北京中央美术学院人文学院。 西川的诗宽容、开放、有散文化倾向，诗中的尴尬、荒谬，且多是无名无姓 的小人物或是妖怪、妖仙、小老儿、幽灵，也是印证了这个节段进程的谱系 和传承。西川的诗在内容上让平常生活成为陌生与不确定，而又细微地将时 代裁剪。他的寓言故事形式及箴言经文的语句又形成了向纯粹古典的回归与 审美自主的精神和写作原创的理念。 西川的写作当然吸取了东方古典文化内在精髓，如果说西川师承了卡夫卡、 博尔赫斯等大师的现代文学传统的话，那西川比他们更加纯粹，更加现实化 ，而且这种纯粹是发生在一种朴素的心态之上的。 西川在不经意之间，把生活的片断组成了寓言，让噩梦和游戏构成交会，沮 丧与讽刺构成默认和融合，让诗句构成似是而非的表述，背后是黑暗的隐义 。如果但丁追求的是不朽的话，那莎士比亚追求的是此生此世，而卡夫卡追 求的是虚无，西川为人们写下的只是瞬间，并且是不真实的瞬间，尴尬，还 有荒谬。
我的想法
• 哈尔盖。一个苍凉又梦幻的地方。在我眼里，青海西藏，都是神圣到 极点了的。 • 西川【我惊讶地知道他还在。在我印象中那些很牛的诗人都已经不在 了。的这首诗语言淡淡的。但又觉得有一种很深的信仰的感觉。 • 我也喜欢仰望星空。可是顶多感叹一句【哇真漂亮！ • 我最喜欢的一句是【我抬起头来仰望星空/这时河汉无声，鸟翼稀薄/ 青草向群星疯狂地生长/马群忘记了飞翔】 • 在大自然面前我们都是渺小的。 • 于是，便只能仰望。
• •
写作背景
• 那是在80年代，西川和同学想去看青海湖，发现青海湖离 一个叫哈尔盖的地方挺近的。下了火车，大家都傻眼了， 那地方什么也没有，除了车站，就是远处几个带刀的藏民 。当地人让西川去找驻军。西川和同学找到部队的连长， 说他们是从北京来的大学生，想要去看一看青海湖。连长 说明天派卡车拉你们去。第二天，卡车在荒原上开了很长 很长的时间，上了一个高坡之后，青海湖突然展现在眼前 ，大鸟在头顶盘旋，太美了。从青海湖回来，西川住在火 车站旁的小旅馆里。夜里出来，满天的星斗！世界除了大 地就是星空，还有火车站旁的这个小旅馆，于是写出了这 首《在哈尔盖仰望星空》。
诗人西川的名诗
诗人西川的名诗1、《在哈尔盖仰望星空》
有一种神秘你无法驾驭
你只能充当旁观者的角色
听凭那神秘的力量
从遥远的地方发出信号
射出光来，穿透你的心
像今夜，在哈尔盖
在这个远离城市的荒凉的
地方，在这青藏高原上的
一个蚕豆般大小的火车站旁
我抬起头来眺望星空
这对河汉无声，鸟翼稀薄
青草向群星疯狂地生长)。
马群忘记了飞翔
风吹着空旷的夜
也吹着我风吹着未来
也吹着过去
我成为某个人，某间
点着油灯的陋室
而这陋室冰凉的'屋顶
被群星的亿万只脚踩成祭坛
我像一个领取圣餐的孩子
放大了胆子，但屏住呼吸
2、《秋天十四行》
大地上的秋天，成熟的秋天
丝毫也不残暴，更多的是温暖
鸟儿坠落，天空还在飞行
沉甸甸的果实在把最后的时间计算
大地上每天失踪一个人
而星星暗地里成倍地增加
出于幻觉的太阳、出于幻觉的灯
成了活着的人们行路的指南
甚至悲伤也是美丽的，当泪水
流下面庞，当风把一片
孤独的树叶热情地吹响
然而在风中这些低矮的房屋
多么寂静：屋顶连成一片
预感到什么，就把什么承当
3、《月光十四行》
人在高楼上睡觉会梦见
一片月光下的葡萄园
会梦见自己身披一件大披风摸到冰凉的葡萄架下
而风在吹着，月亮里
有哨声传来，那有时被称作“黎明之路”的河流上纸船沉没大雾飘过墓地般的葡萄园
而风在吹着，啫血的枭鸟
围绕着葡萄园纵情歌唱
歌唱人类失传的安魂曲
这时你远离尘嚣，你拔出手枪你梦见月光下的葡萄园
被一个身躯无情地压扁。
英美新批评视角下的《在哈尔盖仰望星空》
文学评论·现当代文学英美新批评视角下的《在哈尔盖仰望星空》周水灵 湖南科技大学摘 要：《在哈尔盖仰望星空》是当代著名诗人西川的代表作。
本文旨在用英美新批评的视角，抛开诗歌创作的历史背景及诗人的身世背景，采用“细读法”，以“意象”为钥匙，围绕《在哈尔盖仰望星空》意象的类型和组合方式来探索这首诗的魅力。
关键词：英美新批评；《在哈尔盖仰望星空》；细读法；意象[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2018)-11-038-02一、新批评“细读法”新批评派是20世纪英美文学批评中最有影响的流派之一，因兰色姆《新批评》（1941）—书得名。
自20世纪20年代兴起到60年代逐渐走向衰落，它在文艺理论界流行长达 40 多年，至今仍是一种重要的文本解读方法。
新批评派主张采用以文本为中心的理论观念和细读式的阅读方式。
所谓细读，是对文本本身作尽可能详尽的分析和解释。
就诗歌而言，即仔细阅读诗歌中的每一节、每一行和每一个词。
在新批评语境下，文学作品不单是一个独立的存在，其内部也是一个有机整体，其语义分析独特的审美角度为当今的文学批评尤其是诗歌的批评另开了一扇门。
而诗歌离不开对各种意象的使用及意象的组合，好的诗歌往往是在意象的奇妙组合中让读者妙悟出一种超乎语言结构之外的整体神韵。
本文将用文本细读的方法来重新深入到诗歌的内部，在把握《在哈尔盖仰望星空》意象概括的基础上，分析西川对意象的处理方式，分析《在哈尔盖仰望星空的》意象的深层内涵及组合的奥妙。
二、意象的类型意象作为“诗人主观情感”与“客观对应物”相互渗透结合的产物，是以体现诗歌生命基本单位。
《在哈尔盖仰望星空》全诗只有二十一行，字数不多意象却不少。
在这主要介绍自然意象群和非自然意象群两大类。
首先是自然意象群，“星空”首先它给人们第一印象是“高”和“广”，所以给人们造成的感觉是遥不可及、髙不可攀的，但不能仅仅只把“星空”从字面上看成“晚上有星星的天空”，它还有更深层次的隐喻，由于它总是无限深广又是那么浩瀚深邃，星空的扩大化就是天地或宇宙，实际上它是崇高永恒的宇宙的最佳象征体；而“风”就像其自然属性一样，无形自由，无拘无束，自在地往来于天地间，行走于时空之间。
西川诗歌《在哈尔盖仰望星空》原文及赏析
西川诗歌《在哈尔盖仰望星空》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《在哈尔盖仰望星空》品读
《在哈尔盖仰望星空》品读
在哈尔盖仰望星空
●西川
有一种神秘你无法驾驭
你只有充当旁观者的角色
听凭那神秘的力量
从遥远的地方发出信号
射出光束，穿透你的心
像今夜，在哈尔盖
在这个远离城市的荒凉的
地方，在这青藏高原上的
一个蚕豆般大小的火车站旁
我抬起头来眺望星空
这时河汉无声，稀薄的鸟翼
坠落，使驽马惊惶
逃向我，我站立不动
让灿烂的群星如亿万只脚
把我的肩头踩成祭坛
我像一个领取圣餐的孩子
放大了胆子，但屏住呼吸
[简析]
哈尔盖，在青藏高原上。
这首诗写的是诗人在哈尔盖“一个蚕豆般大小的火车站旁”，抬头仰望星空时的所见所感。
诗人首先见到、感受到的是一种“无法驾驭”的“神秘”，一种摄人心魄的、源于自然的“魔力”。
这种“魔力”是巨大的，它“从遥远的地方发出信号/射出光束，穿透你的心”。
在这种“魔力”面前，“你只能充当旁观者的角色”。
诗人没有直接描述这种“魔力”，而是通过描述瞬间的心理感受暗示出来。
在诗的后半部分，诗人用具体事例渲染这种“神秘”：“河汉无声，稀薄的鸟翼/坠落，使驽马惊惶
/逃向我”。
此时，诗人已痴迷于这种“神秘”---“我站立不动/让灿烂的群星如亿万只脚/把我的肩头踩成祭坛。
”这种“痴迷”，是通过“驽马惊惶”来反衬的。
最后两句诗，形象地表现出诗人对哈尔盖风光顶礼膜拜的神情。
在结构上将交代性文字（第六至十行），放在中间作为过渡，这种写法可简省笔墨，避免平铺直叙，同时使诗一开篇便造成悬念。
以文为诗是此诗的又一个特点，看似散文化的句子，却仍是诗化的节奏和韵律。
现代诗歌《在哈尔盖仰望星空》公开课一等奖创新教学设计
现代诗歌《在哈尔盖仰望星空》公开课一等奖创新教学设计《在哈尔盖仰望星空》教学设计静下心来读诗，从第一句“有一种神秘你无法驾驭"，我就被牢牢地钉在板凳上，思绪却飞到某处云端、某个静夜、某片江湖……【教学目标】1.通过自由朗读、单句赏读和老师范读，让学生掌握节奏、停连、重读等基本朗诵技巧；2.通过比较阅读，使学生初步领略诗歌特质；3.创设情境，使学生通过意象赏析和语言品味揣摩诗人的思想情感。
【教学方法】朗诵法、情境教学法、研讨与写作【教学时间】一课时【教学过程】导入1.课前让学生欣赏一组关于青藏高原的图片，让心灵去享受自由。
（这组图片要能够让学生领略到青藏高原的壮美、秀美和神奇；能让心灵宁静、纯净）让个别同学们谈看完这组图片的感受，领会自然之美对于心境的影响。
2.引入诗歌刚从北大毕业的诗人西川，来到了青藏高原一个叫哈尔盖的大草原上。
他长久地矗立在浩瀚的星空下,他把所有的情感锤炼成一首诗歌，《在哈尔盖仰望星空》。
朗读指导1.大家自由地朗读诗歌，看看哪句诗读起来最有感觉。
2.把你觉得最有感觉的一两句诗读给大家听听。
（1）谈谈选择这句的原因。
（2）谈谈节奏、重音和停顿处理的依据。
（3）老师试读，同学们可以小声地跟读，特别要注意老师的停顿。
（配乐朗诵）3.比较阅读，领略诗歌特质。
问题：请同学们读一读红色部分的诗句，比较有没有什么不同？明确：原诗在“远离城市的荒凉的”后面要有停顿。
这样就对“远离城市的荒凉的"起到了强调的作用。
原诗把本来完整的一句诗切割换行，可以拓展表现空间，让词语发挥更大的功效，我们读的时候要注意停顿与重音。
（2）像这样的切割换行的处理还有吗？(不投影)风吹着空旷的夜也吹着我风吹着空旷的夜也吹着我风吹着未来也吹着过去风吹着未来也吹着过去我成为某个人，___ 我成为某个人，某间某间点着油灯的陋室点着油灯的陋室请你来读一读。
4.读出哈尔盖（1）诗人在这里刻意强调了哈尔盖“荒凉”的特点，在这一部分内容里，能表现哈尔盖特点的词还有哪些？参考：远离城市的（远离机器的轰鸣、摆脱了高楼林立的压抑、看不见行人的匆匆：清静、自由）青藏高原上的（正面强调了“辽阔"和“高”：对星空的体验更独特）蚕豆般大小的（侧面写出哈尔盖的辽阔：可以让心胸开阔，内心宁静。
五首与海子同时期诗人的作品抄写
五首与海子同时期诗人的作品抄写示例文章篇一：《五首与海子同时期诗人的作品抄写》我一直觉得海子那个时期的诗歌就像一阵独特的风，吹过诗坛的原野，留下了深深的痕迹。
而与他同时期的诗人也有着各自独特的诗作，今天我就来抄写五首给大家看看。
先来说说西川吧。
他的诗就像一个深邃的湖泊，表面平静，底下却蕴含着无尽的奥秘。
他的《在哈尔盖仰望星空》中写道：“有一种神秘你无法驾驭/ 你只能充当旁观者的角色/ 听凭那神秘的力量/ 从遥远的地方发出信号/ 射出光来，穿透你的心。
”你看，这就像我们在面对浩瀚宇宙时，那种渺小又敬畏的感觉。
我仿佛能看到自己站在那片哈尔盖的土地上，仰望着星空，被那种神秘的力量所震撼。
就像我们小时候面对未知的黑夜，既害怕又好奇。
当我第一次读到这句诗的时候，我就在想，我们在生活中又何尝不是常常面对着这样无法驾驭的神秘呢？这诗里的感觉就像我自己在黑夜里独自探索，周围都是未知，可心里却充满了对那片神秘星空的向往。
接下来是骆一禾的诗。
他的作品有着一种炽热的情感，像燃烧的火焰。
他的《为美而想》中有这样的句子：“在五月的麦地我遇见了十个海子。
”哎呀，一读到这句，我的心就猛地一揪。
这不仅仅是简单的描述，更像是一种对海子深深的怀念和敬意。
五月的麦地，那是海子诗里经常出现的意象，骆一禾把他对海子的思念放在了这样一个充满诗意的场景里。
这就好比你在好朋友经常去的地方，突然就想起了他，那种感觉是很强烈的。
我和我的小伙伴们讨论这首诗的时候，有人说这就像是一种灵魂的相遇，在那个充满诗意的麦地里，他们的精神在交流。
我觉得这种说法真的很贴切。
再看芒克的诗，他的诗就像是一阵自由的风。
他的《阳光中的向日葵》：“你看到了吗/ 你看到阳光中的那棵向日葵了吗/ 你看它，它没有低下头/ 而是在把头转向身后/ 它把头转了过去/ 就好像是为了一口咬断/ 那套在它脖子上的/ 那牵在太阳手中的绳索。
”这向日葵就像是一个反抗者，在那个时代，很多人都在寻找自我，在和一些束缚自己的东西作斗争。
英美新批评视角下的《在哈尔盖仰望星空》
英美新批评视角下的《在哈尔盖仰望星空》作者：周水灵来源：《青年文学家》2018年第11期摘要：《在哈尔盖仰望星空》是当代著名诗人西川的代表作。
本文旨在用英美新批评的视角，抛开诗歌创作的历史背景及诗人的身世背景，采用“细读法”，以“意象”为钥匙，围绕《在哈尔盖仰望星空》意象的类型和组合方式来探索这首诗的魅力。
关键词：英美新批评；《在哈尔盖仰望星空》；细读法；意象[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2018）-11-0-02一、新批评“细读法”新批评派是20世纪英美文学批评中最有影响的流派之一，因兰色姆《新批评》（1941）—书得名。
自20世纪20年代兴起到60年代逐渐走向衰落，它在文艺理论界流行长达 40 多年，至今仍是一种重要的文本解读方法。
新批评派主张采用以文本为中心的理论观念和细读式的阅读方式。
所谓细读，是对文本本身作尽可能详尽的分析和解释。
就诗歌而言，即仔细阅读诗歌中的每一节、每一行和每一个词。
在新批评语境下，文学作品不单是一个独立的存在，其内部也是一个有机整体，其语义分析独特的审美角度为当今的文学批评尤其是诗歌的批评另开了一扇门。
而诗歌离不开对各种意象的使用及意象的组合，好的诗歌往往是在意象的奇妙组合中让读者妙悟出一种超乎语言结构之外的整体神韵。
本文将用文本细读的方法来重新深入到诗歌的内部，在把握《在哈尔盖仰望星空》意象概括的基础上，分析西川对意象的处理方式，分析《在哈尔盖仰望星空的》意象的深层内涵及组合的奥妙。
二、意象的类型意象作为“诗人主观情感”与“客观对应物”相互渗透结合的产物，是以体现诗歌生命基本单位。
《在哈尔盖仰望星空》全诗只有二十一行，字数不多意象却不少。
在这主要介绍自然意象群和非自然意象群两大类。
首先是自然意象群，“星空”首先它给人们第一印象是“高”和“广”，所以给人们造成的感觉是遥不可及、髙不可攀的，但不能仅仅只把“星空”从字面上看成“晚上有星星的天空”，它还有更深层次的隐喻，由于它总是无限深广又是那么浩瀚深邃，星空的扩大化就是天地或宇宙，实际上它是崇高永恒的宇宙的最佳象征体；而“风”就像其自然属性一样，无形自由，无拘无束，自在地往来于天地间，行走于时空之间。
语文版中外现代诗歌欣赏《在哈尔盖仰望星空》说课稿
语文版中外现代诗歌欣赏《在哈尔盖仰望星空》说课稿一、引言本说课稿将以《在哈尔盖仰望星空》为例，介绍中外现代诗歌欣赏的相关内容。
通过本课的学习，学生可以深入了解现代诗歌的特点和形式，感受诗意的美妙，并通过分析诗歌的意境和表达方式，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解现代诗歌的特点和发展历程；•理解《在哈尔盖仰望星空》的意境和主题；•掌握诗歌欣赏的基本方法和技巧；•运用所学知识分析其他诗歌作品。
2.过程与方法目标•采用多媒体展示和讲解方式，激发学生的学习兴趣；•通过小组讨论和合作学习活动，促进学生的互动与思考；•引导学生自主学习，培养学生的分析思维和创造能力。
3.情感态度与价值观目标•培养学生对诗歌的喜爱和欣赏能力；•培养学生欣赏自然之美的情感和对生命的敬畏之情；•培养学生的艺术鉴赏能力，提高审美水平。
三、教学重点与难点1.教学重点•分析《在哈尔盖仰望星空》的意境和表达方式；•掌握现代诗歌欣赏的基本方法和技巧。
2.教学难点•培养学生对诗意的感知和理解能力；•开发学生的诗歌鉴赏水平和表达能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）•利用幻灯片或音频，播放与星空和自然景观相关的图片和声音，激发学生对自然美的情感。
•引导学生回忆星星和夜空给人带来的感受，并与他们分享自己的感受。
2.新课呈现（10分钟）•引导学生了解并讨论现代诗歌的特点和发展历程，比较古典诗歌与现代诗歌的不同之处。
•分享中外现代诗歌的代表作品以及著名诗人，如泰戈尔、东野圭吾等。
•呈现并朗读《在哈尔盖仰望星空》，让学生初步感受诗歌的美感。
3.课文解读（15分钟）•分析《在哈尔盖仰望星空》的标题含义，引导学生思考标题与诗歌内容之间的关系。
•分析诗歌的意境，提问并讨论诗歌中表达的主题、情感和思想。
•培养学生对诗歌的感知能力，指导学生挖掘、理解和欣赏诗歌中的意象和修辞手法。
4.诗歌欣赏（20分钟）•阅读并欣赏《在哈尔盖仰望星空》的完整诗歌，学生可以自由发表对诗歌的感受和理解。
论西川诗歌中的力量与缺失——以《在哈尔盖仰望星空》为例
2021年第08期65文学研究论西川诗歌中的力量与缺失——以《在哈尔盖仰望星空》为例李泺作为80年代末90年代初的诗人，西川的诗歌创作具有“知识分子写作”的特征，他注重从文学的内在脉络进行创作的生发，坚守诗歌的自我批评精神，探索诗歌写作的技巧，对诗歌发展道路进行纠偏。
《在哈尔盖仰望星空》写于80年代，和《体验》《起风》等作品一样，具有古典主义的特征，以自然、爱情、愿望等为主题，注重抒情性以及语言的韵律美和形式美。
在这首诗中，西川运用了多个富有野性的意象构筑了一种神秘的力量，在对神秘力量致敬的同时抒发了对宇宙、人生和社会的感悟。
一、意象构筑的力量和个体抒情性意象本是客观的物象，但作家能在意象本身具有的某种特性的基础上，赋予主观的情感色彩。
在这首诗中，西川运用的意象具有野性的特征，呈现出某种程度的不可抗力，如同背后存在一只大手，在影响着一切的发生。
开篇提及了“神秘”的力量发射光芒，穿透心灵，营造出一种震撼感和威慑感。
在西川写作此诗时，哈尔盖是位于青藏铁路上的一个三等区段站，地理位置偏远，远离城市的喧嚣，甚至远离现代文明的火种，但却适合与自然对话。
青藏高原的高耸磅礴与火车站“蚕豆般的大小”构成鲜明的对比，而站在火车站旁的“我”，又是比火车站更小的存在。
三个意象的依次堆叠，直观地表现了自然之大气磅礴、包罗万象，而随之出现的意象“星空”承接了这种力量，从上而下形成了天地人共存与对话的场景，“人”在当中扮演着“眺望者”的角色，暗示了个体在向一种高于本体的信仰致敬。
此时，其他自然景象是处于混乱无序的状态，银河寂静无声，鸟儿的羽翼稀薄，青草向往着群星闪烁的夜空，野性方刚的马群不再四蹄生风，意象的反常化指向了更加庞大的力量，从高原上刮来的风卷拂着个体也卷拂着历史与未来。
“风”在这里隐喻来自自然的神秘力量，不仅影响着个体的存在，更影响着人类集体的历史走向。
在自然的神秘力量下，人类的建筑物、标志着人类高度的“屋顶”也只是被群星踩成了“祭坛”，个体“我”更是一个虔诚的信徒，屏息凝神，充满敬畏。
经典的西川的诗歌
经典的西川的诗歌《在哈尔盖仰望星空》有一种神秘你无法驾驭你只能充当旁观者的角色听凭那神秘的力量从遥远的地方发出信号射出光来，穿透你的心像今夜，在哈尔盖在这个远离城市的荒凉的地方，在这青藏高原上的一个蚕豆般大小的火车站旁我抬起头来眺望星空这对河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长）。
马群忘记了飞翔风吹着空旷的夜也吹着我风吹着未来也吹着过去我成为某个人，某间点着油灯的陋室而这陋室冰凉的屋顶被群星的亿万只脚踩成祭坛我像一个领取圣餐的孩子放大了胆子，但屏住呼吸夕光中的蝙蝠在戈雅的绘画里，它们给艺术家带来了噩梦。
它们上下翻飞忽左忽右；它们窃窃私语却从不把艺术家叫醒说不出的快乐浮现在它们那人类的面孔上。
这些似鸟而不是鸟的生物，浑身漆黑与黑暗结合，似永不开花的种籽似无望解脱的精灵盲目，凶残，被意志引导有时又倒挂在枝丫上似片片枯叶，令人哀悯而在其他故事里，它们在潮湿的岩穴里栖身太阳落山是它们出行的时刻觅食，生育，然后无影无踪它们会强拉一个梦游人入伙它们会夺下他手中的火把将它熄灭它们也会赶走一只入侵的狼让它跌落山谷，无话可说在夜晚，如果有孩子迟迟不睡那定是由于一只编幅躲过了守夜人酸疼的眼睛来到附近，向他讲述命运一只，两只，三只编幅没有财产，没有家园，怎能给人带来福祉？月亮的盈亏褪尽了它们的羽毛；它们是丑陋的，也是无名的它们的铁石心肠从未使我动心直到有一个夏季黄昏我路过旧居时看到一群玩耍的孩子看到更多的蝙蝠在他们头顶翻飞夕光在胡同里布下了阴影也为那些蝙蝠镀上了金衣它们翻飞在那油漆剥落的街门外对于命运却沉默不语在古老的事物中，一只蝙蝠正是一种怀念。
它们闲暇的姿态挽留了我，使我久久停留在那片城区，在我长大的胡同里暮色在一个幅员辽阔的国家暮色也同样辽阔灯一盏一盏地亮了暮色像秋天一样蔓延所有的人都闭上嘴亡者呵，出现吧因为暮色是一场梦——沉默获得了纯洁我又想起一些名字每一个名字都标志着一种与众不同的经历它们构成天堂和地狱而暮色在大地上蔓延我伸出手，有人握住它每当暮色降临便有人轻轻叩响我的家门《月光十四行》人在高楼上睡觉会梦见一片月光下的葡萄园会梦见自己身披一件大披风摸到冰凉的葡萄架下而风在吹着，月亮里有哨声传来，那有时被称作“黎明之路”的河流上纸船沉没大雾飘过墓地般的葡萄园而风在吹着，嗜血的枭鸟围绕着葡萄园纵情歌唱歌唱人类失传的安魂曲这时你远离尘嚣，你拔出手枪你梦见月光下的葡萄园被一个身躯无情地压扁《往世书》黎明之舟下碇，黄昏之舟启航金星闪耀，为亡灵引路掠过今世的马厩和葡萄园给那些畏惧阳光的面孔带去果实和成熟梦的无花果，颤动在盘子里语言的松柏，筑城在山峰但这一切完美而无用，当金星下沉，当月光撒落在这北方荒芜的路径啊，往世的月光！寂静的大地！穿过黑暗的大门，听见风的絮语被祝福的火焰熊熊燃烧照见那些赤裸的花瓣——信仰未来的躯体只有这诗篇终将消逝而岁月的真理是水落石出岁月无尽，而往世不远像一场风暴刚刚结束而树梢上犹坐着风暴的母亲被金星所赦免的善恶化作灵魂的知识，熟悉这荒芜的路径和人间悲伤的影子一个女人的尖叫如此有力仿佛晨曦同样为往世而升起。
高二语文语文版选修《中外现代诗歌欣赏》课时作业：在哈尔盖仰望星空 1965年 Word版含解析
2014-2015语文版选修《中外现代诗歌欣赏》在哈尔盖仰望星空1965年作业一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是()A．驾御眺望稀薄飞翔B．陋室祭坛屏住圣餐C．朦胧装扮冷冽喧嚣D．震颤蹒跚芬芳酗酒解析：选A。
A项中“驾御”的“御”应为“驭”。
2．依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是()(1)风吹着________的夜也吹着我/风吹着未来也吹着过去(2)我们用木制的大刀和手枪/________着杀人的游戏(3)我们的冰爬犁沿着陡坡危险地滑着/滑着。
突然，我们的童年一下子________ A．黑暗演练中止B．空旷演习终止C．空旷演练中止D．黑暗演习终止答案：B3．下列对有关诗歌的赏析有误的一项是()A．《在哈尔盖仰望星空》是一首主体融入超验世界的感应诗，写的是作者在青藏高原一个叫哈尔盖的火车小站旁仰望星空时的一次幻感。
B．西川以旁观者的角色潜意识地发觉一个具有“神秘的力量”的超验世界竟然呈现，正“从遥远的地方发出信号”。
C．《1965年》诗人以叙事的方式来展开对历史和童年生活的回忆，并在这种叙述中尽力捕捉那些难忘的、对一生都有意义的经验。
D．张曙光在《1965年》这首诗的开头写到了“黑暗”，那种“黑暗”是社会气象的反映，带来的就是死亡。
解析：选D。
D项中提到的“黑暗”还包括“天色的反映”。
二、课内阅读阅读下面西川的《在哈尔盖仰望星空》，回答4～6题。
有一种神秘你无法驾驭你只能充当旁观者的角色听凭那神秘的力量从遥远的地方发出信号射出光来，穿透你的心像今夜，在哈尔盖在这个远离城市的荒凉的地方，在这青藏高原上的一个蚕豆般大小的火车站旁我抬起头来眺望星空这时河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长马群忘了飞翔风吹着空旷的夜也吹着我风吹着未来也吹着过去我成为某个人，某间点着油灯的陋室而这陋室冰凉的屋顶被群星的亿万只脚踩成祭坛我像一个领取圣餐的孩子放大了胆子，但屏住呼吸4．下列对诗歌的内容理解不．恰当的两项是()A．诗歌写诗人在一个偏僻荒凉的小火车站“眺望星空”时获得的巨大的心灵震撼。
《在哈尔盖仰望星空》教学实录
《在哈尔盖仰望星空》教学实录
马俊
【期刊名称】《《语文教学通讯·B刊》》
【年(卷),期】2015(000)007
【摘要】（课前播放＂青藏高原风景＂的相关视频。
）师：说说欣赏了这段青藏高原风景之后的感受。
生：我觉得所有的烦恼都没了。
生：我觉得这里非常干净。
生：非常辽阔。
生：感觉远离城市,远离喧闹,整个内心都平静下来了。
【总页数】5页(P66-69,87)
【作者】马俊
【作者单位】东阳市白云初中浙江东阳322100
【正文语种】中文
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西 川
在哈尔盖仰望星空
西 川 这时河汉无声, 鸟翼稀薄 有一种神秘你无法驾驭 你只能充当旁观者的角色 青草向群星疯狂地生长 马群忘记了飞翔 听凭那神秘的力量 风吹着空旷的夜 也吹着我 从 遥远的地方发出信号 风吹着未来也吹着过去 射出光来，穿透你的心 我成为某个人，某间 像今夜，在哈尔盖 在这个远离城市的荒凉的 点着油灯的陋室 地方，在这青藏高原上的 而这陋室冰凉的屋顶 一个蚕豆般大小的火车站旁 被群星的亿万只脚踩成祭坛 我像一个领取圣餐的孩子 我抬起头来眺望星空 放大了胆子，但屏住呼吸
我所有的感情都从眼眶溢出……
像今夜，在哈尔盖 在这个远离城市的荒凉的 地方，在这青藏高原上的 一个蚕豆般大小的火车站旁 我抬起头来眺望星空
我抬起头来眺望星空 鸟翼 稀薄 这时 河汉 无声， 青草 向群星疯狂地生长 马群 忘记了飞翔 风吹着空旷的夜 也吹着我 风吹着未来也吹着过去
“鸟翼稀薄”
示例一： 今夜河汉依旧是永恒的沉默，辽阔的夜空让我 显得格外地渺小，璀璨的星光让我更加暗淡。向 星空高飞，你看不见我，连我也把自己遗忘。
每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色
的天空，一种永恒的肃穆和生命崇高庄严便油然
而生——仿佛上帝在叩响我的额头，一股神秘而
伟大的思想如波涛般汹涌而来……
——康德
有一种神秘你无法驾驭 你只能充当旁观者的角色 听凭那神秘的力量 从 遥远的地方发出信号 射出光来，穿透你的心
在哈尔盖仰望星空
西 川
有一种神秘你无法驾驭 你只能充当旁观者的角色 听凭那神秘的力量 从 遥远的地方发出信号 射出光来，穿透你的心 像今夜，在哈尔盖 在这个远离城市的荒凉的 地方，在这青藏高原上的 一个蚕豆般大小的火车站旁 我抬起头来眺望星空 这时河汉无声, 鸟翼稀薄 青草向群星疯狂地生长 马群忘记了飞翔 风吹着空旷的夜 也吹着我 风吹着未来也吹着过去 我成为某个人，某间 点着油灯的陋室 而这陋室冰凉的屋顶 被群星的亿万只脚踩成祭坛 我像一个领取圣餐的孩子 放大了胆子，但屏住呼吸
上帝的村庄
西川
我需要一个上帝 半夜睡在 我Fra bibliotek隔壁 梦见星光和大海 ……
像今夜，在哈尔盖 在这个远离城市的荒凉的 地方，在这青藏高原上的 一个蚕豆般大小的火车站旁 我抬起头来眺望星空 像今夜，在哈尔盖 在这个远离城市的荒凉的地方， 在这青藏高原上的 一个蚕豆般大小的火车站 我抬起头来眺望星空
生活的变化使我目瞪口呆，广识多见平 添了我的伤感，置身于人流之中，我需要一 份宁静，就像花木需要春天。 ——西川
我抬起头来眺望星空 这时河汉无声，鸟翼稀薄 青草向群星疯狂地生长 马群忘记了飞翔 风吹着空旷的夜 也吹着我 风吹着未来也吹着过去
我成为某个人，某间 点着油灯的陋室 而这陋室冰凉的屋顶 被群星的亿万只脚踩成祭坛 我像个领取 圣餐 的孩子 放大了胆子，但屏住呼吸
虔诚不是目的，而是途径，来达到灵魂至 高无上的纯净，从而获得最伟大的力量。 ——歌德