小学生审题能力现状调查报告

小学中年级学生数学审题现状调查报告

一、调查目的：

数学课程标准强调了要注重学生诸种能力的培养，其中包括数学阅读能力和审题能力。在小学数学教学中培养学生的读题、审题能力，成为小学数学教学改革的必然趋势。对于学生为什么不愿意读题、不会审题、审不清题？是我们的数学教材不符合学生的年龄特点？还是学生在审题、读题的过程中遇到了什么障碍？我们有义务去思考这个问题，追寻学生审题、读题过程中存在的问题，帮助学生寻找解题的策略。我们应该关注学生读题、审题能力的培养，并对此进行研究。通过对中年级学生学习现状、审题现状的调查，研究学生审题能力缺乏的原因，为培养学生数学审题能力策略的研究提供依据。

二、研究方法

对象与范围：本校中年级随机抽取120名学生。

调查方法：问卷调查。

调查内容：学生的数学审题习惯，方式，方法等

三、调查结果分析

小学生对数学题审题不够细致，造成解题出错；没有良好的审题习惯造成对题意一知半解，解题不顺利；没有正确的审题方法，对文字、数据多的问题望而生畏。如何才能改变这些现状，使学生的数学阅读能力得到提升？通过问卷调查我们有了一定的了解。

小学生良好的数学审题习惯正被重视和逐渐形成。

随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好审题习惯的形成。

1、数学审题能力还存在的问题

（1）缺乏认真审题的习惯

通过本次调查分析，大部分同学都知道认真审题的重要性，但是在实际在解答实际问题时仍缺乏认真审题的习惯和正确的方式方法。90.7的学生认为偶尔会出现没认真审题而出错的时候；解题时有51.2%的学生会直到读懂为止，而其余同学最多只读两遍题目；还有53.5%的学生偶尔会为了节约时间而不管作业的正确率，敷衍审题。

(2)数学阅读的习惯欠缺

谈到数学审题能力，便踢不开数学的阅读能力，而只有14.0%的学生是经常阅读与数学相关的书籍。所以在平时的教学中，不管是课中还是课后教师应当知道学生进行相关数学书刊的阅读，阅读数学故事、数学史、数学趣味题等。阅读不只是语文的功课，也是深化数学知识，提高数学素养必不可少的环节，从娃娃做起。

(3)要注意审题的方式方法

90.7%的学生会结合题目看图文类型的题目，有69.8%的学生逐字阅读，圈重点词，认真分析题意。数学语言是非常精确的，多看个字或少看个字都会造成错误，有不少学生读题不仔细或对题意不逐字逐句仔细推敲。例如解决问题：小华从家到学校要6分钟，平均每分钟走300米，问他往返一次要走多少米？总是有部分学生只有300×6=1800(米)这一步计算。究其原因，在于学生读题不仔细，没关注“往返”或对关键词语“往返”一词一知半解。

（4）缺乏对比和错误反思

只有34.9%的学生对于解错的题目，是经常去翻看，或再次回想其解题思路的。遇到一道题目百思也不得其解时，有55.8%的学生会换一种思考方式，另找解题方法，其他的不是直接放弃，就是按照原来的思路，继续解题尝试。不少学生把自己的审题错误仅仅把它当成粗心或不小心看错了，下次注意去处理；而缺乏反思，进行再次审题对比错误审题分析审题

错误的原因。久而久之，审题的问题便始终存在了。

2、对此教师要多种措施培养学生数学审题能力

（1）加强学生的理解，提高审题的正确率

学生在做数学题时，只是认真读完题目，还远远不够，还要进一步对题目的意思，尤其是对一些关键的字词句，作进一步理解，否则，就会直接影响下一步的数量关系的分析与判断。首先，在题目表述中出现的数学术语要有正确的理解。其次，对于一些关键句，要反复推敲，进行辩证分析，决不能一带而过。因此，操作上可以培养学生圈画关键词句的习惯。同时还要做生活的有心人，数学与生活是紧密联系的，积累数学与生活的小常识，小知识。（2）对比推敲，帮助学生理解题意

在教学中，教师可根据教学需要设计一些有对比性的练习，让学生在对比练习中思维得到锻炼，通过观察帮助学生辨别真伪，正确认识题目本质，打破思维定式，把握解题关键，引导学生在一团迷雾中理出本质属性，形成一定的解题技能。

（3）多鼓励多疏导，增强学生意志力

数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。因此，在平时教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。在数学教学中多搞些有趣但需要耐心的活动，增强学生的意志，克服畏难情绪，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。

（4）追本溯源，从阅读开始

通常说到阅读，人们就会想到语文，但是在数学中同样要用到。小学生只有练就高水平的阅读能力，才可以将数学题目读明白，才能够清楚地认识到题目中所谈及的问题，才可以对题目进行清楚透彻的分析。学而不思则罔，阅读不能缺乏思考，思考是小学生在数学审题中必不可少的重要过程，在小学生审题时只有借助良好的思考能力才可以将题目的意思领悟，才可以真正地知道题目所表达的意思，知道题目最终的答案。思考对于解题来说相当重要，没有思考就不能解答题目。可以训练学生复述题目的意思，说给老师、同学、家长听，真正地进入到题目中，搞明白题目的真正意思，就是让学生用自己的话将题目表达出来。