人教版一个数除以小数的教案(五年级上)

一个数除以小数（1）

自己的竖式书写。

3.学生自由交流：根据商不变的性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

5.小明家7月份交了112.2元电费，是8月份的0.4倍，小明家8月份交了多少电费？

112.2÷0.4=280.5（元）

答：小明家8月份交了280.5元电费。

三、巩固练习。

1.完成教材第28页“做一

做”。

2.列竖式计算。

62.4÷2.6

0.544÷0.16

1.独立完成，并展示讲解

自己的计算过程。

2.独立完成，向全班汇

报，集体订正。

教学过程中老师的

疑问：

四、课堂总结，布置作业。

1.通过今天的学习，你有什

么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收

获。

2.独立完成作业。

五、教学

板书

六、教学商不变的性质是学习除数是小数除法的基础，所以在学习新课之前引导学生复习商

一个数除以小数（2）

究。（2）怎样才能把除数变成整数？

（3）怎样处理被除数和除数的小数位数不相同

的问题？

2.组织汇报讨论结果。

3.学生尝试计算并讲

解计算过程。

4.引导学习完善除数

是小数的除法计算方法。

（1）学生讨论交流。

（2）引导学生逐步用规范的语言阐述自己的观

点。

（3）填写教材第29页除数是小数除法的计算方

法的空白。

（4）教师小结。向右移动几位，位数不够时，

少几位就补几个“0”。

3.学生独立计算后展示自

己的计算过程：把除数0.28扩

大到原来的100倍变成28，要

想使商不变，先在被除数的末

尾补一个0，再扩大到原来的

100倍变成1260，然后再计算。

4.学生先在小组内讨论、

交流，然后填写教材中除数是

小数的除法的计算方法中的空

白，完成一个数除以小数的计

算方法的归纳。

3.先计算，再观察被除数、

除数和商的大小变化。

我发现：在小数除法中，当

除数大于1时，得到的商比被除

数（小）；当除数小于1时，得

到的商比被除数（大）。（被除数

不等于0）

5.妈妈买苹果花了34.56

元钱，每千克苹果9.6元，妈妈

买了多少千克苹果？

34.56÷9.6=3.6（千克）

答：妈妈买了 3.6千克苹

果。

三、巩固练习。

完成教材29页“做一

做”1、2题。

学生独立完成，全班展示

并讲解计算过程。

教学过程中老师的疑问：

四、 1.通过今天的学习，你 1.交流自己本节课的收

课堂总结，布置作业。有什么收获？

2.布置作业。

获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

因为有上节课的学习基础，本节课的知识对学生来说比较简单。教学中以学生的自主探究为主线。面向全体学生，从学生的生活经验和已有知识出发，将枯燥的计算教学置于学生熟悉的、感兴趣的现实情境中，让学生经历从现实情境中发现问题并用计算解决的全过程。注重让学生的学习过程和学习方式，放手让学生利用旧知迁移、自主探究、合作交流，通过尝试，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程，发展学生的创新意识和实践能力。让学生在小组合作学习活动中，思维得到碰撞，情感得到交流，增强学生学好数学的信心。

教师点评和总结：