一般青春期的少女常发生阶段性心理障碍
孩子青春期现了性心理问题怎么办
青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也是第二个加速期。
这个时期儿童的身高、体重、肩宽、胸围都发生了非常明显的变化，通过这些变化，他们的体貌特征开始接近成人。
同时性功能也开始成熟，生殖系统发育成熟，标志着人体生理发育的完成，性腺的发育成熟使女性出现月经，男性发生遗精。
虽然性发育逐渐成熟，但很多孩子的性心理却处于明显滞后的现象，于是就出现了各种各样的性困惑，或者性心理障碍。
出现问题时就需要心理疏导来及时解决问题。
这个阶段的性心理问题主要有哪些表现呢？洛阳心理咨询根据长期以来接触到的青少年性心理个案，大致总结如下：1、严重手淫造成的一系列问题。
手淫现象在青春期男孩子中存在比较普遍。
通过手淫释放一下性焦虑和性压力，原则上讲没什么问题，有问题的是有些青春期孩子手淫过度频繁，让自己陷入到内在心理冲突之中，一方面想手淫，另一方面却又害怕影响到身体健康，这样的冲突不仅不会减少手淫的次数，还会增加手淫的频率，陷入到一种恶性循环之中。
更重要的是有一大部分孩子手淫后，会产生懊悔、沮丧、羞耻、恐惧、焦虑和担心，这是最要命的，这些负面消极的情绪对孩子早晨极大的影响，注意力涣散，学习成绩下降，自卑心理严重，封闭自我，回避人际交往等，严重的出现抑郁、自杀自残、自闭现象。
2、性取向问题。
一般来说这个阶段的孩子对异性的探索与兴趣，比以往任何阶段都强烈，但你会发现一些孩子开始有喜欢同性的倾向。
在和他们交流中，他们会直言不讳的告诉你，他们是同性恋。
其实这个阶段出现这样的问题，我们还不能完全说是同性恋。
当然这里面有很多深层次原因，在此不做过多赘述。
3、性指向问题。
有些孩子不知道为啥，对异性的丝袜、裤头、内衣、内裤特别感兴趣，偷偷地藏匿这些物品，有些对异性的某一个身体部位有特别强烈的性兴奋，譬如乳房、大腿、脚等，甚至还有对同性的脚、腿有很强烈的性感觉。
4、性身份认同问题。
有些孩子不认同自己的性身份，讨厌自己的性别，内心强烈希望变性。
青春期心理健康知识
青春期心理（2008—09-23 00:19：52)青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。
他们需要很长的一段时间,通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期的心理特点1、青春期的情绪特点：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放,阳光灿烂,满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生,甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时,千万要冷静，否则很容易发生冲突。
2、青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈,形影不离,视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备,如果此时的家长愈加束缚,他们离家长愈远,有的甚至逃离家庭去投奔同学。
同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往,但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下,他们并不是真正意义的恋爱,只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。
但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬,就这样,由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。
这就是青春期的苦恼┉┉3、青春期的情感特点：在这段时期,青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随,由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时,他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地,对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事,所以很容易受到伤害。
青春期性心理的特点
青春期性心理的特点青春期是一个人从孩童进入成年的关键阶段，这个阶段的性心理也是最为敏感和复杂的。
青春期性心理的特点主要表现在以下几个方面：一、性好奇和探索欲望强烈青春期的少年少女正处于生理性成熟的过程中，性激素的分泌增加，使得他们对性的好奇和探索欲望变得更加强烈。
他们会对性知识和性行为产生浓厚的兴趣，希望通过各种方式来了解和探索性方面的知识。
这种好奇和欲望是正常的，但也需要得到正确的引导和教育。
二、情感波动剧烈青春期的性心理还表现在情感波动剧烈。
由于处于生理和心理上的变化阶段，少年少女们的情感容易受外界影响，情绪波动起伏较大。
他们可能会出现情感的冲动、敏感脆弱和难以控制等情况。
这种情感波动需要家长和老师的理解和引导，帮助他们适应这种特殊的阶段。
三、性别角色认同和身体自我意识青春期的性心理还包括对性别角色认同和身体自我意识的塑造。
在这个阶段，少年少女们开始意识到自己的性别身份，并且开始接受和建立自己的性别角色认同。
同时，他们也会对自己的身体产生更多的自我意识和关注，包括外貌、体重、身材等方面。
这种性别角色认同和身体自我意识的建立需要得到家庭和社会的支持和引导。
四、与异性交往和恋爱经验青春期的少年少女们开始对异性产生浓厚的兴趣，他们希望能够与异性建立更多的交往和互动。
这种交往可能包括友谊、暧昧、恋爱等形式，但都是对性心理发展起着重要的作用。
与异性交往和恋爱经验，可以帮助他们更好地了解自己、接触社会、认识他人，促进性心理的健康发展。
总之，青春期的性心理是一个复杂而敏感的心理过程，需要家长和老师的理解和引导，帮助少年少女们顺利度过这个阶段，建立积极健康的性心理。
性健康教育模拟题
1. 性只可意会，不可言传。
（）A。
√B。
×答案：×2. 阴茎的勃起主要是由于海绵体充血造成的。
（)A。
√B.×答案：√3。
男性只有到了青春期以后，阴茎才可能勃起。
（）A.√B.×答案：×4。
受精卵着床的部位是子宫的内膜。
（）A。
√B。
×答案：√5。
女性一个月只排出一个卵子.（)A.√B。
×答案：×6。
处于青春中期的女性，性生活后不可能怀孕.（）A.√B.×答案：×7. 男性性消退期显著的特点是在性高潮后存在着“不应期”.（) A。
√B。
×答案:√8. 自觉性别模糊是双性恋诊断的必要条件。
(）A。
√B。
×答案:√9. 艾滋病病毒是一种逆转录病毒。
（)A.√B。
×答案：√10。
婚姻自由包括结婚自由和离婚自由。
（)A.√B。
×答案：√二、填空题（每小题1分，共20分)1。
男性和女性的性腺分别为和。
答案：睾丸卵巢2。
是女性产生卵子和分泌女性激素的器官。
是输送卵子和受精的管道.可孕育胎儿和定期产生月经。
是导入精子、排出月经和娩出胎儿的器官。
答案：卵巢输卵管子宫阴道3. 男性尿道分为、和。
答案：前列腺部膜部海绵体部4。
胎盘具有和等两项主要功能。
答案：物质交换内分泌5. 青春期性心理发展大体可分为三阶段，即、和。
答案：疏远异性期接近异性期两性初恋期6. 勃起功能障碍根据病因可分为和两大类.答案:功能性器质性7. 性罪错行为按其严重程度可分为、和等三类。
答案：性越轨行为性违法行为性犯罪行为8。
于1988年起，世界卫生组织将每年的定为“世界艾滋病日”.答案:12月1日三、单项选择题（每小题1分，共10分)1. 性的最基本的功能是(）.A。
生殖B。
享乐C.健康D.认同答案：A2。
女性结扎的主要部位位于（）。
A.输卵管的壶腹部B。
输卵管的峡部C。
输卵管的子宫部D.输卵管的漏斗部答案：B3。
青春期的生理发育特征.
一、青春期的生理发育特征一般说来，青少年从12岁左右开始进入青春发育期，在这一时期，生理上会发生一系列的变化。
这需要我们正确认识，以免产生不必要的担忧与心理压力。
（一）青春期少女生理发育的一般过程8—9岁时，脱离幼儿体态，子宫开始发育，骨盆开始变宽，臀部变圆，皮脂腺分泌增多；10—11岁时，乳芽长出，常常从左侧乳房开始，乳头稍稍突起，触之微痛，纤细短小的最早期阴毛开始出现；12—13岁时，内外生殖器进一步发育，乳头突出且有色素沉着现象，乳晕扩大，乳房显著增大，阴毛增多并渐趋向密集，开始卷曲，呈现出倒三角型的女性特征；14岁时，腋毛开始长出，出现月经初潮，但无规律，无排卵现象；15岁时，骨盆显著增宽，出现有规律的排卵性月经；16—18岁时，脸上有的长出痤疮，骨骺闭合，身高增长逐渐变慢。
（二）青春期男性生理的一般发育过程10—11岁时，阴茎和睾丸开始增大；11—12岁时，阴囊变红，皮肤皱褶增多，睾丸明显增大，阴茎增长，在阴茎根部可以看到少量颜色浅淡的茸毛，喉结开始增大；13—14岁时，阴茎显著变长，但周径的增加尚不明显，声音开始变粗；14—15岁时，腋下开始长出淡黄色的腋毛，声音开始变得低沉，阴茎和睾丸进一步增大，阴囊颜色变深；15—16岁时，睾丸发育完成，阴茎龟头也发育完善，有遗精现象出现；16—18岁时，阴囊皮肤呈褐色，阴毛分布呈现出菱形的男子特征，脸上有的长出痤疮；19—22岁时，骨骺闭全，生长逐渐停止。
二、青春期心理特征由于以上的生理变化，使得青少年在青春期的心理也呈现出自己的特点：（一）成人感与幼稚感并存青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长成大人了。
因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人”的样式。
在心理上，渴望别人把他们看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不够，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
青春期少女心理问题
青春期少女心理问题1、寻求特性：青春期的孩子大部分自主意识非常强，随着自主意识增强，叛变心理也逐渐加重，总想寻求解放，在众多人中显示自己的不同。
2、对异性重视：对异性重视是少男少女在青春期一个最明显并且正常的表现，这也是一种最普遍的现象，正所谓春心萌动。
但很多家长或者老师因为害怕孩子早恋而过度禁止这种行为，甚至有些认为女孩存在对男性有好感是可耻的，进而采取过激处理措施，导致女孩叛逆做出过激行为。
3、反应激烈，有失偏颇：虽然每个人对同样的事物反应速度与程度各有差异，但一般不会太大。
如果女儿在对待某件事上的反应与其他的孩子大相庭径，甚至表现得偏于极端，那么说明她的心理不健康。
比如孩子因考试失败而萌生轻生念头，就是心理不健康的反映。
4、消极愁闷的心理：处于青春期的女孩子因为情绪极不稳定，忧愁沮丧经常会出现。
最初，她可能是受到了某些小的刺激，也可能是受到了打击，如果忧愁一直解不开，那么很可能就发展成自卑，她会经常贬低自己的能力和品质，甚至自暴自弃，不求上进。
因此，父母不要漠视孩子的愁闷心理。
青春期少女心理疏导1、尽情倾诉：青春期孩子的倾诉欲望非常强，他们迫切渴望向别人展现独立的思想和观念。
和父母交流有障碍，和身边的同学朋友交流又担心被“出卖”，因此往往将倾诉对象转向虚拟世界的网友。
家长要争取做孩子信赖的朋友，因为这是深入了解孩子想法。
2、认同尊重：自我意识的觉醒使得青春期的孩子迫切渴望别人来认同他，有些家长喜欢跟踪孩子、偷听孩子的电话、翻看孩子的日记，虽然本意是关心孩子，但这种行为却触犯了孩子的隐私权，孩子当然要抗议。
孩子虽然是父母所生所养，但他们绝不是父母的私有财产，他们也有尊严。
所以，家长们要像对待独立的大人一样对待自己的孩子。
3、多一些沟通、交流和商量：在孩子小的时候，大多数情况下都是家长一言堂，所有的事情都是家长设计，包办，代替，操心。
青春期女孩子心理问题怎么疏导呢，但对于高中青春期孩子，家长的管理方式就应该进行适当的调整。
《大学生恋爱与性健康》 2017年期末考试题
《大学生恋爱与性健康》2017年期末考试题100分墨乡整理编辑一、单选题（题数：60，共50.0 分）1两性心理发展动力理论是谁提出的？（）。
（0.8分）0.8 分A、弗洛伊德B、皮亚杰C、艾瑞克森D、冯特我的答案：B2人的精神结构与心理发展的三维度不包括（）。
（0.8分）0.8 分A、性驱力B、关系发展动力C、自我力量D、自我认同我的答案：D3人类性发展具有跨文化色彩，远古时代最先出现的是（）。
（0.8分）0.8 分A、女神崇拜B、生殖崇拜C、母神崇拜D、男性生殖崇拜我的答案：B4美国金塞提出的性取向的计分法中3分代表（）。
（0.8分）0.8 分A、绝对异性恋B、素质性同性恋C、双性恋D、自我不和谐同性恋我的答案：C5个体性发展的路径遵循（）发展。
（0.8分）0.8 分A、自性-异性-同性-自性B、自性-同性-自性-异性C、同性-自性-异性-自性D、自性-同性-异性-自性我的答案：D6弗洛伊德认为的性心理发展潜伏期指6-14岁，这一时期快感的主要来源是（）。
（0.8分）0.8 分A、两性接触B、释放、排便、控制C、学习、发展、友情D、对异性父母的依恋我的答案：C7亲人之间，与父母之间，好朋友之间可以碰触我们裸露的身体与皮肤部分，这种亲密等级属于（）。
（0.8分）0.8 分A、亲密关系B、一般亲密C、高级亲密D、非亲密我的答案：B8青年期常见的性心理障碍不包括（）。
（0.8分）0.8 分A、恋物癖B、露阴癖C、同性恋D、窥阴癖我的答案：C9李子勋老师忠告女生们：在恋爱中，我们最好避免喜欢上一些性格怪异的男性，喜欢上这样的人，会使两性交往出现问题的机率增大。
这种人不包括（）。
（0.8分）0.8 分A、酗酒、有暴力色彩的人B、意志软弱、没有主见的人C、性格稍有孤僻的人D、有家族精神病史的人我的答案：C10第三性征主要是指男女的社会性别，其影响因素不包括（）。
（0.8分）0.8 分A、父母教养方式B、性别刻板文化C、基因遗传D、社会不同要求我的答案：C11皮亚杰两性心理发展动力理论中，个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式，这一过程被皮亚杰称为（）。
青春期学生心理问题
青春期是生理和心理发生巨变的时期，约10岁至19岁、20岁，是由儿童期转向成年期的过渡阶段，是充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期。
通过案例我们发现，青春期的少男少女体内积蓄了大量的能量，容易兴奋过度，造成情绪上的不平衡；另一方面，他们的神经系统还远未成熟，不能很好地控制和调节情绪。
所以在某些不良事件的刺激下，他们很容易产生情绪或心理上的障碍，而这种不良心理如果得不到及时排解必将引发系列的身心疾病，对青少年的健康构成危害。
也许有人会说，随着年龄的慢慢长大，青少年会逐渐稳重起来，把握好自己的情绪，但远水解不了近渴。
如果想让青少年健康的成长，关键还要靠他自己和家人的帮助。
为此家长和孩子应该从如下方面寻求解决办法： 对于孩子来说，应从自身入手，学会情绪管理，学会独处，与自己的情绪对话，接纳自己的情绪，及时改变自己的一些想法；向自己的家人或好朋友倾诉而不是一味地发泄自己的不满。
那么家长又该怎么做呢？ 1、在保证好孩子物质生活的同时，还要多关心孩子的心理问题，如果发现孩子有某些不良反应时，应及时帮助他们分析问题并解决问题，让孩子走出心理阴影； 2、每周定期辅导父母改变教育行为，改善亲子关系。
3、通过一次事件活动，架通孩子与父母之间的心灵沟通。
我想对各位家长说一句话：让你的孩子爱你，愿意接近你；而不是怕你，刻意疏远你！当我们用无条件的爱来包容孩子的一切，孩子的心灵会得到支撑，这样的支撑将终身成为心灵的珍宝。
让我们做孩子真正的朋友吧，与孩子共度这人生的疾风暴雨期。
首先是青春期的青少年生理发育很快，十五六岁长得像大小伙子似的，一个男人具有的功能他都有了，长得比父亲还高，女孩子也是这样，生理发育很快，但是他(她)的心理的发育是滞后于生理的发育的，那就是说他(她)的心理发育是落后的，表现在逻辑思维的推理能力、情绪的控制能力、判断能力、自我认识的能力、心理的调节能力等方面的欠缺，同时他(她)又处在人生的第二个反抗期，人生的第一个反抗期是一岁到两岁这个阶段，人生第二个反抗期是青春期，青春期是人生的一个最关键的时期。
青少年儿童常见心理行为障碍
健康的定义
身体健康 心理健康 社会适应良好 道德健康
心理健康的两大指标
⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表 现都属于不健康。 △嫉妒 △自卑 △任性 △孤僻 △焦虑 △逆反心理 △社交困难…
⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发 展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定
ADHD对人生的不同阶段造成的损害
行为紊乱
学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤
职业失败
自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用
学龄前
学龄
青少年
成人
大学阶段
行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题
学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
Barkley RA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Handbook, Third edition. 2005.
儿童多动症筛查量表
项目
无
0
1、动个不停
2、容易兴奋和冲动
3、打扰其他同学
4、做事有头无尾
5、坐不住
6、注意力只能短暂集中，容易随环 境转移
7、要求必须立即得到满足
8、好大声叫喊
9、情绪改变快
10、脾气暴躁，有不可预料的行为
程度（以√表示）
有一点 较多 很多
1
2
3
治疗目标
近期目标
症状减轻或消失 学习成绩上升 人际关系改善
我国孙凌、苏林雁等于2000年对长沙市中小学 生调查显示ODD的患病率7.98%（男11%,女 5%）。以男孩多见，男女之比约为2：1。
中学生青春期常出现的心理问题及正确疏导方法
四、青春期心理健康的标准
中学生心理健康的标准综合国内外专家学者的观点，依据中学生的心理特征，可将中学生心理健康的标准归纳 为：
.认知能力发展正常，智力水平在正常值以上。
主要标准为：有强烈的求知欲，乐于学习；对新问题,新事物有兴趣和探索精神，表现出能动性；智力各因素在 活动中能够有机结合，积极协调，正常地发挥作用。
青春期意志反复即意志薄弱，缺乏毅力和主观性。原因是：青春期中学生对自己行为的重要性和目的性，缺乏 深刻的认识和明确的理解；因为年龄而抽象思维能力有限，容易产生表面性、片面性的理解；意志上的磨炼还比较 少，由于中学生的年龄和接触的环境磨练机会较少的原因。
案：父母老师教诲孩子在外交朋友要交净友益友，青少年学生也是往往显得不耐烦，“我已经是大人了，怎么做 不用你们管，我知道怎样做:结果交友不慎，重“哥们”义气，打架了，出事了。这时候就束手无策，鼻涕一把，眼泪 一把的诉说，以求得师长的原谅：“本来我们只是想吓唬吓唬他的，因为他平时老师看不惯我们的做法，没想到那人 那么不经打，才几下就成那样了:
.情绪稳定，乐观，心情愉快
中学生情绪健康的内容主要有：积极情绪多于消极情绪使自身保持乐观，积极，向上的心态；情绪反应适度， 有适当的引发原因，反应强度与引发情境相符合；能有效调节和控制情绪的质，量，度，使其能在适当时间、场合 恰如其分地表达，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑。
情绪愉快表示心理健康。乐观的人，对任何事物都积极进取，无论遇到什么困难都不畏惧，即使遇到不幸的事 情也能很快地重新适应，而不会长期沉陷于忧愁苦闷之中。相反多愁善感、情绪经常忧郁的人，心理上是不健康的 。而且情绪愈低，心理不健康的程度也愈重。
.青春期的中学生好辩论，敢于挑战。思维是人的高级的心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对一般 的问题，能够透过现象进行概括和总结；逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能够从不同的角度、多维的、立体 的考虑问题，并且通过综合、分析、推理找出本质和规律；所以在此阶段，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅 问到底，敢于挑战老师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲。对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探 听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。不论是在个人生活的安排 上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。已不满足于父母、老师的讲解，或书本上 的
青春期孩子的心理特点及家庭教育
青春期孩子的心理特点及家庭教育一、青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，孩子在这个时期面临着诸多的困惑和挑战。
青春期孩子的心理特点及家庭教育是一个非常重要的研究方向。
本篇论文将通过分析青春期孩子的心理特点，探讨在家庭教育中应该如何面对和解决他们存在的问题。
本文将分为四个部分：第一部分介绍青春期孩子的发育阶段以及心理特点；第二部分探讨青春期孩子在家庭中的问题；第三部分探讨如何解决这些问题；第四部分总结。
二、青春期孩子的心理特点1. 心理成熟度的提高青春期是一个人逐渐向成年人转变的过程，孩子在这个时期开始具备更多的思考和分析能力。
他们开始独立思考问题，并试图去寻找自己的独特性。
这种思考能力的提高还带来了更多的好奇心和探索欲望。
因此，青春期孩子经常会对新事物产生浓厚的兴趣，他们想要了解和探索更多的领域。
2. 情感的波动青春期孩子的情感也发生了重大的改变，他们的情感波动非常剧烈。
有时候，他们可能感到快乐、自信和满足，而有时候他们又可能因为伤感、愤怒或失落而苦恼。
这些情感变化的原因是多方面的，青春期孩子的大脑和身体都在发生变化，这些变化导致了他们更加敏感和易感。
3. 自我意识的提高青春期孩子开始意识到自己的存在和独立性，并且他们认为自己应该有独立的思考能力和选择权。
这种自我意识的提高经常导致争执和冲突，因为孩子们往往想要实现自己的选择权和决策权，而家长则经常认为孩子在欠缺经验和妥当的思考。
三、青春期孩子在家庭中的问题1. 沟通问题青春期孩子的沟通能力不如成年人，他们比较封闭和缄默，导致父母和孩子之间的沟通比较困难。
有时候孩子在无意中伤害了父母的感情或者误解了父母的意图，由于没有顺畅的沟通，这些误解或难以消除的情感上的伤害可能会持续震荡。
2. 独立性的冲突青春期孩子想要尝试新事物，追求自己的兴趣，但他们同时又依赖于家庭的支持和保护。
这种独立性的冲突导致了矛盾和争执。
孩子们可能认为自己已经足够成熟和独立，但是父母则感觉他们还没有做好自我保护和自我监管。
青春期孩子常见的心理问题
青春期孩子常见的心理问题青春期孩子常见的心理问题对于不少青少年而言，唯一的任务就是读书。
中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。
青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。
据专家估计我国目前初中生心理不健康的约为15%，高中生约为19%。
嫉妒心理嫉妒是对他人的优越地位而心中产生不愉快的情感，伴有焦虑、悲哀、猜疑、故意怨恨报复等不愉快情绪。
具有嫉妒心理的学生，可能因学业成绩、爱情、才貌、荣誉地位等产生嫉妒。
如果你是被嫉妒者，你可能很烦恼，但你要看到被别人嫉妒那证明“你比别人强”，同时要戒骄戒躁；如果你是嫉妒者，千万要注意到经常有这种心理能导致害人又害已的结果。
有句名言说得好“如果你战胜不了他，那就同他合作吧”。
所以要正确对待这个问题，每个人都有优势，心胸开阔一些，不要斤斤计较得失，学会各得其所地看问题，才能从嫉妒的情绪中走出来。
自卑心理自卑心是一种因过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验。
高中生是自卑感多发期，这种心理使他们常常不敢交际、害怕失败、多愁善感、瞻前顾后。
其实，所有的担心都是多余的，只要拿出勇气正确地面对，积极地尝试，很多事实证明了，多一次失败，就多一次转机。
消除自卑的方法是建立自信，设立适度的奋斗目标做自己能达到的事情，不断给自己肯定，学会正确的对自己作出评价。
孤独心理由于高中生独立意识的增长，自我意识的发展，易使他们产生一种与世隔绝的心态，觉得百无聊赖、孤单寂寞。
如何打破这种心理闭锁、消除孤独感呢？①培养自己广泛的兴趣和爱好，培养良好的个性。
②结交朋友无友则孤陋寡闻”③善于沟通、“交换思想优于交换苹果”（罗素语）④辫证地看待自己，不要过高估计自己，给自己的孤独找一个适当的坐标。
恋爱心理早恋。
早恋是指过早出现恋情的现象。
父母和老师发现这个问题时不要不分青红皂白地训斥、打骂，要能正确认识到由性生理成熟引发的性意识觉醒提前的趋势。
青春期心理特点及应对技巧
• 六、心境的变化：
• 1.冷漠和孤独：冷漠是指对人对事很冷淡，漠不关心有时甚至 “冷酷无情”。处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情； 缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。孤独是由于独 立意识的增长，自我意识的发展，易使他们产生一种与世隔 绝的心态，觉得百无聊赖、孤单寂寞
• 2.压抑 ：需求得不到满足的心理体验 (缘于情绪的变化和性压 抑)
闭锁心理
• 什么是闭锁心理： • 进入青春期后,我们的内心变得丰富多彩.一方面,我们
渴望被人理解和关注;另一方面，我们的独立感增强, 又不愿意把自己的内心轻易表露出来.这就出现了青春 期常见的闭锁心理。表现为把自己封闭起来,平时很少 与人交流,内心的矛盾从不外露,当困难和矛盾得不到 解决时,往往因焦虑而自卑,甚至自暴自弃。 • 走出闭锁心理的方法：1、正确认识自己，既不悲观， 也不自傲。2、主动开放自我，友谊在于培养，不等 待，不吝啬奉献，也不单方面索取。3、乐于关心他 人。4、多参加体育运动,强身健体,运动时,肌肉是紧张 的,神经却是放松的.
• 3. 情绪发展强烈多变：情绪发展特征：(1)易于波动并潜藏 不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁； (2)憧憬未来并富于幻想；(3)情绪多样并反应强烈。
• 4.个性发展可变可塑 ：所谓个性，是指个人稳定的心理特 征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平 常所说的一个人的精神面貌。个性发展特征：1)认同感逐 渐扩大；(2)价值取向开始形成；(3)闭锁心理开始出现； (4)兴趣范围逐渐扩大；(5)评价能力不断发展；(6)行为方 式发生变化。
• 青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个 阶段
• 在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学 阶段，以身体的急速成长为特征
青春期性化女孩心理健康状况分析与干预
碍， 性心理发展异 常。为此 ， 文章提 出了应积极 引导和帮助性化 女孩 树立正确的人生价值观 ，加强对青春期女孩性心理指 导等
干 预措 施 。
生命 的全部。特别是近些年来电视上的“ 超级女生” 让一些女孩 似乎认为一夜可以成名 ，使心怀梦想 的女孩神采 飞扬而投入我 要露脸 ， 我要成名 的漩涡之中 ； 网络上 的“ 芙蓉姐姐” 及用身体写
维普资讯
２０ 年 ７月 ０８ （ 总第 ８ ６期 ）
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然 的接触 、 与同伴 的交往 日益减少 ， 而与 电视 、 游戏机 、 网络等相
伴 的时间增多 ， 影视 、 网络 、 音乐 、 歌词等对女孩们 产生 了很 大的 影响 。 我们不难看到 ， 当前社会正在呈现“ 性化趋势 ” 例如 ， 。 在一 些媒体上经常露面的 ８ 后 出生 的当红影 星帕丽斯 ・ ０ 希尔顿及有 意暴露内衣的当今 红歌星布兰妮 ・ 斯皮尔斯等 “ 明星” 的影响 ， 又 如 ，做女 人挺好 ” 大得让你心 动” “ 、“ 等赤裸 裸 的广告语 配着 内 衣女 郎画面冲击着人们 的视 、 听觉 ， 这些都起到 了不 良的 “ 榜样 ” 作用。
而性化女孩就是指 近年来在大街上 、一些校园等公共场所 日益 增多 的袒胸露背年轻女孩 ， 她们身着迷你衣 、 迷你裙或低腰露脐 裤， 涂得红 红的嘴唇 ， 描着较深 的眼影 ， 顶着一头或棕 或黄的彩
发， 举止搔 首弄 姿 ， 口不是 嗲声 嗲气 就是 张 口粗俗狂野 ， 开 一派 “ 性感小美人” 形象 ， 因此提出了“ 性化女孩” 一词 。
青春期孩子性启蒙中的心理障碍及应对
青春期孩子性启蒙中的心理障碍及应对青春期是孩子成长过程中一个极为重要的阶段，也是性启蒙工作的关键时期。
在这个阶段，孩子的身心发生了巨大的变化，性意识逐渐觉醒，对性知识和性行为产生了好奇和探索的欲望。
然而，由于社会环境、家庭教育等因素的影响，青春期孩子在性启蒙过程中可能会遇到各种心理障碍。
本文将就青春期孩子性启蒙中常见的心理障碍进行探讨，并提出相应的应对方法。
一、青春期孩子性启蒙中常见的心理障碍1. 性知识认知不足在青春期，孩子对性知识的认知往往是片面和不完整的，缺乏系统性和科学性。
这种认知不足可能导致孩子对性问题产生困惑和误解，甚至形成错误的性观念。
2. 性心理焦虑青春期孩子在性启蒙过程中可能会出现性心理焦虑，包括对自身身体变化的焦虑、对异性交往的紧张和不安等。
这种焦虑可能影响到孩子的情绪和行为表现。
3. 性自卑感一些青春期孩子由于自身条件、家庭环境等原因，可能会产生性自卑感，认为自己在性方面存在缺陷或不如他人。
这种自卑感会影响到孩子的自信心和自尊心。
4. 性压抑与逃避在面对性问题时，一些青春期孩子可能会选择压抑或逃避，不愿正视自己内心的疑惑和困惑。
这种逃避行为可能导致问题长期得不到解决，甚至加剧心理障碍的发展。
二、应对青春期孩子性启蒙中的心理障碍1. 积极引导与沟通家长和老师应该积极引导青春期孩子正确看待性问题，建立开放、亲密的沟通机制。
通过耐心倾听、理解和支持，帮助孩子树立正确的性观念，消除心理障碍。
2. 提供科学性知识家长和学校应该向青春期孩子提供科学准确的性知识，帮助他们建立正确的性观念和态度。
可以通过开展专题讲座、阅读相关书籍等方式进行教育。
3. 增强自信心家长和老师要及时发现并纠正青春期孩子存在的性自卑感，帮助他们建立积极健康的自尊心和自信心。
可以通过鼓励表扬、引导实践等方式来增强孩子的信心。
4. 心理疏导与辅导对于出现严重心理障碍的青春期孩子，家长可以考虑寻求专业心理咨询师或医生进行心理疏导与辅导。
青春期女孩最常见8种心理问题1
青春期女孩最常见8种心理问题1、很容易陷入虚荣随着生理上的发育和社会交往的不断增多，女孩的自尊心本来应该越来越强，但是进入青春期后，由于大脑的发展，她们的自尊心反而下降了，女孩子又极爱面子，喜欢用一些装饰品打扮自己，以求得周围人喜爱的目光，这样，自尊就容易被迫求虚荣所蒙蔽。
2、极度追求个性青春期的孩子自主意识越来越强，反叛心理也越来越重，总企图追求一种个性的解放，想要表达自己的与众不同，她们很在意自己的看法，真正的个性是一种内心上的，不局限于外表，一味追求自己与众不同，也是一种心理问题。
3、反应激烈，有失偏颇虽然每个人对同样的事物反应速度与程度各有差异，但一般不会太大，但是如果青春期女孩和其他同龄的小孩相比，和他人在面对一件事情的态度是大相庭径，甚至表现得偏于极端，那么说明她的心理不健康。
4、精神文化生活的不满心理个阶段的孩子也容易产生疲惫，对生活也会有不满的心理，比如，生活内容贫乏单调，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等，她们就会因为的不到满足心里面感到失落。
5、不能适应环境女孩子都喜欢有安全感，因此不喜欢环境发生变化，但是一般来说，一旦环境发生变化，也能够自觉去调整，如果不能很快适应新环境，她们就会选择逃避，但逃避不能解决实际问题，只会让她变得越来越胆小，影响自己的人际关系。
6、消极愁闷的心理处于青春期的女孩子因为情绪极不稳定，忧愁沮丧经常会出现。
最初，她可能是受到了某些小的刺激，也可能是受到了打击，如果忧愁一直解不开，那么很可能就发展成自卑，她会经常贬低自己的能力和品质，甚至自暴自弃，不求上进。
7、否定自己爱的萌动青春期女孩的性意识觉醒得比男孩早，她们往往对身边同龄的男孩子没有什么感觉，但是会对比自己大一些的男孩子产生爱慕心理，实际上，这是生理上和心理上的正常现象，只要多学习些有关科学知识，就能冲破这种障碍，从而正确对待友情和爱情，顺利度过这段青春发育期。
8、是非曲直的模糊心理对于青春期的女孩，虽然已经跟小孩子有所区别，但是由于其人生阅历较浅，因此，是非观念容易模糊，如果父母依旧采用守旧的方式去教育孩子，只会让她的逆反心理增强，青春期孩子通常会让父母认为他们很叛逆，家长们一定要注意对这个时期的孩子们要有足够的耐心引导她们。
性心理障碍 Psychosexual disoders
性心理障碍 Psychosexual disoders性心理障碍（Psychosexual disoders）又称性变态（Sexual perversion）、性欲倒错（Para-philias），性歪曲（Sexual deviation）。
是以异常行为作为满足个人性冲动的主要方式的一种心理障碍，其共同特征是对常人不引起性兴奋的某些物体或情境，对患者都有强烈的性兴奋作用，而在不同程度上干扰了正常的性行为方式。
当已歪曲的性冲动付诸行动时多导致违纪，一般是有完全责任能力或限定责任能力。
性心理障碍在我国较少见，除同性恋、施虐狂或受虐狂等类型外，主要见于男性。
[病因与发病机理]未明，可能的相关因素有以下几点：一、遗传因素：性心理障碍的发生与一定的人格缺陷有关，但各型间缺乏特定的和一致的人格，如露阴癖最多见于具有抑制性特征的内向性人格的人。
双生子调查资料支持同性恋的发生有遗传素质基础；家族性易性癖病例的发现也提示其发生与遗传因素有一定关系。
二、躯体因素：性心理障碍的发生与发展与人类性腺活动阶段有关，一般在青春期开始明显，随年龄增长至更年期，性心理障碍的行为亦趋向缓和。
关于胎儿的激素影响与性心理发展关系的研究发现：胎儿期雄激素的存在会使出生后的性行为类型为男性，而出生前雄激素的缺乏，则会发生同性恋行为。
Hirschfield认为性腺内分泌不平衡是同性恋的原因。
三、环境因素：家庭的影响对性心理障碍的发生起着重要作用，儿童期是性心理发育的重要阶段，家庭及周围环境的影响往往招致严惩的后果。
与社会经济地位及文化程度有一定联系。
四、性心理障碍的病理心理本质：Freud认为变态的性活动是他们幼年性经历的再现和延续。
因此，在成人表现出强烈的幼年儿童式性活动就是性心理障碍的病理心理本质。
怕羞、胆怯拘谨及缺少排解心理困境和应变能力的个性，创伤性心理诱因等都是发病的条件。
[临床表现]一、同性恋（Homosexuality）指在能找到异性对象的情况下以同性作为性爱对象，对异性表示拒绝或冷淡。
青春期常见的心理问题有哪些
青春期常见的心理问题有哪些1.造成青春期孩子心理上有问题的缘由1.自卑心理自卑心理是指对自己的品质和技能作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。
适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己;但过度自卑会导致抑郁，严峻影响我们的身心健康。
部分孩子由于学习成果不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批判多于表扬、指责多于鼓舞、惩处多于引导。
于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。
形成一种“我不如人”的自卑心理。
2.逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立心情和行为意向。
不少孩子由于辨别是非的技能较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批判教育。
他们怀疑一切、目空一切，对正面宣扬作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抗拒。
3.厌学心理厌学是同学对学校的生活失去爱好，产生厌倦心情，持冷漠立场等心理状态及其在行动中的不良表现方式。
据调查,厌学同学在中同学中高达50.14%,其中初二,达66.18%。
他们表现为学习动力不足,感到学习没劲,丢失上进的信心,学习渴望低下,重者甚至对学习丢失爱好,把学习视为苦差事,上课懒得开课本,作业不能独立完成,希冀着早点毕业以求解脱,更严峻者根本不学习,终日浑浑噩噩,看到课本就头痛,坐进教室就犯愁,经常迟到、早退、旷课,对老师缺乏感情,部分同学最终辍学流失。
4.早恋问题所谓早恋，指青少年中间过早地发生或进展着的恋爱现象。
判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自强的程度;二是恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度。
早恋是青春发育期简约涌现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中同学会在心理上产生对异性的新颖与憧憬,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对孩子的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、老师过于严苛的批判和监督,使同学产生了较强的逆反心理,这更简约使同学走入早恋的误区。
中学生常见的心理挫折
中学生常见的心理挫折中学生所处的年龄阶段,正是青春发育期。
青春期以前的儿童,通常把自己的父母看作是十全十美的,甚至是万能的权威。
他们对父母是充分依赖、服从和尊敬的。
青春期到来以后,随着生理的突变,知识的增长,对父母及教师以及其他成人的看法也随之变化。
他们独立意识日趋增强,致使其心理矛盾更为复杂。
根据许多学者对青春期孩子们的研究,发现这个时期的学生主要存在以下的心理矛盾:①生理性早熟与社会性滞后之间的矛盾;②做自然人与做社会人之间的矛盾;③爱幕异性与受传统观念和社会规范压力之间的矛盾;④理想社会与现实社会之间的差异而引起的心理矛盾;⑤思想上的独立与经济上的依附引起的心理矛盾;⑥自我完善的需求与客观条件限制之间的心理矛盾;⑦自我中的闭锁性与开放性之间的矛盾。
由于青春期学生对待挫折的适应能力和心理防御机制尚不成熟和完善,所以必然会在种种矛盾面前产生心理上的挫折。
为此,有的学者把青春期学生由于各种挫折而产生的心理障碍和行为表现称为“青春期综合症”,或曰:“挫折综合症”。
下面我们就分析一下中学生常见的挫折心理表现(一)学习中的挫折其实,在人生的道路上,总是要遇到沟沟坎坎,挫折、失败也是难免的。
一般说,越是重要而强烈的动机、欲望受到阻碍,无法实现其预定目标时,挫折就越大,难以维持内心平衡。
中学生由学习偶然失败所造成的挫折感为何引起许多行为和性格上的改变?究其原因,主要是因为近年来社会上对文凭的重视越来越高,学校的教育是围绕“升学率”这一指挥棒而转,老师为升学而教,学生为升学而学。
家长在社会舆论的影响下也对孩子施加压力,他们对自己的孩子常提出过高的期望,而脱离孩子的自身实际。
这样一来,社会、学校、家庭三方面的精神压力一齐袭向中学生,他们透不过气来。
而学生们也越发重视自己的学习成绩,认为分数代表自己的能力,并能维护自尊心,所以把每次考试、测验都看得很重,争取成功的动机很强。
然而一旦事与愿违,重大的打击就无法支撑。
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一般青春期的少女常发生阶段性心理障碍，导致这种情况的原因大致有以下几个方面：
1 青春期生理变化带来不适应
女孩子到了十二三岁之后就会出现月经初潮，她们往往对这一突然来临的生理现象感到莫名其妙，不知所措，昔日那平静的心理一旦被打破，注意力就被分散。
2 月经期内分泌变化导致情绪改变
不少少女由于内分泌功能还未完善，体内雌激素和孕激素分泌不平衡，常常伴随着月经出现周期性情绪变化，如烦躁、易怒、紧张、恐惧、焦虑、抑郁等，有的还伴有头痛、腰酸背痛、腹胀腹痛、困倦嗜睡、乳房胀痛、清度浮肿及全身不适等躯体反应。
这种情况多数发生在月经前7--14天，经前2--3天加重，行经后则减轻或消失，因而称之为“经前期紧张症”。
3 角色期待及外部评价对他们造成负影响
据调查发现，女中学生中有40%左右感到月经期间根本学不进去，90%认为月经对学习存在不同程度的影响。
部分老师和家长往往难以理解着一点，常常批评她们“懒”、“不认真”、“退步了”、或叹息“女孩子到了这个年龄就总是读不上去了”，因而采取更严厉的措施。
管教与反管教，往往双方相持不下，关系便越来越紧张。
上述诸因素常常互为因果，交互影响。
这使她们的心理压力越来越大，形成恶性循环，甚至因此导致神经症或诱发精神异常。
因此，作为父母，首先要理解女儿的这些生理心理变化，及由此而导致的成绩下降和情绪反常，要与她们谈心，进行心理疏导，减轻她们的思想负担；第二，要向她们介绍一些青春期生理卫生知识，使她们明白月经是怎么回事，该怎么办，帮助她们消除恐惧感和无助感；再者，最好同老师取得联系，使其亦能理解少女的这些变化，不加以责怪、埋怨、帮助她们顺利度过这一关。
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