【部编教材】月光曲优质教学PPT1

近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使
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我仿佛置身于金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一
2.这篇文章的主要内容是什么？表达了作者怎样的情感？
＿这＿篇＿文＿章＿主＿要＿描＿写＿了＿乡＿村＿的＿傍＿晚＿的＿美＿丽＿景＿色＿。＿表＿达＿了＿作＿者＿对＿＿＿＿ ＿乡＿村＿的＿热＿爱＿之＿情＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.读第3自然段，用“＿＿＿＿”画出写实的句子，用“
”画
出联想的句子。
1.沈从文的创 作 风格 趋 向 浪 漫 主义 ， 他 要 求 小说 的 诗 意 效 果， 融 写 实 、 纪梦 、 象 征 于 一体 ， 语 言 格 调古 朴 ， 句 式 简 峭、 主 干 突 出 ，单 纯 而 又 厚 实， 朴 讷 而 又 传神 ， 具 有 浓 郁的 地 方 色 彩 ，凸 现 出 乡 村 人性 特 有 的 风 韵与 神 采 。
二、阅读短文，回答问题。 我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡 村里的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小 时候常跟大姐一起放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，尽 情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景。
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的 炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背 后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不 到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
3.
从作者的描述 看， 作 者 的 观 察敏 锐 ， 记 忆 超强 ， 对 现 象 世界 十 分 倾 心 ，对 大 自 然 的 声音 、 气 味 ， 社会 上 的 人 与 事 怀有 浓 厚 的 兴 趣。 他 把 大 自 然与 社 会 生 活 称为 一 本 “ 大 书” ， 他 从 这 本“ 大 书 ” 中 学到 了 许 多 书 本上 没 有 的 东 西， 他 在 自 然 和社 会 中 倾 心 体验 ， 尊 重 生 命本 真 的 做 法 ，并 非 不 爱 学 习， 而 是 为 了 更好 的 学 习 。
那（ 恬静 ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的（ 波涛汹涌 ）
的大海。
1. 在选文的括号里填上合适的词语。 2. 用简练的语言概括皮鞋匠联想到的三幅画面。 ①＿＿＿＿月＿亮＿升＿起＿来＿。＿＿＿ ②＿＿＿月＿亮＿越＿升＿越＿高＿，＿穿＿过＿微＿云＿。 ③＿＿海＿面＿上＿刮＿起＿大＿风＿，＿卷＿起＿巨＿浪＿。＿＿＿＿ 3. “她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象”中的“仿佛” 可以去掉吗？为什么? ＿不＿能＿去＿掉＿。＿因＿为＿这＿是＿哥＿哥＿的＿猜＿测＿，＿是＿他＿看＿到＿妹＿妹＿的＿表＿情＿后＿觉＿得＿她＿一＿＿ ＿定＿也＿像＿自＿己＿那＿样＿从＿琴＿声＿中＿“＿看＿到＿了＿”＿月＿光＿照＿耀＿下＿的＿波＿涛＿汹＿涌＿的＿大＿海。
（A ） 3.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（
D）
4.贝多芬说：“不 ，我是Hale Waihona Puke Baidu弹一首曲子给这位姑娘听的。”（ C ）
课时2
一、课文理解。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ 水天相接 ） 的地方升起来。（ 微波粼粼 ）的海面上，霎时间（ 洒满了银光 ）。 月亮越升越高，穿过一缕一缕（ 轻纱似 ）的微云。忽然，海面 上（ 刮起了 ）大风，（ 卷起了 ）巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她
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边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
丰收的喜悦。瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的
臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
盲（ 盲人 ） 育（ 养育 ）
醒（ 提醒 ） 醉（ 陶醉 ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ 著名 ）的乐曲
（
（ 微弱 ）的烛光
（
（ 清幽 ）的月光
（
清秀
美妙 幽静
）的姑娘 ）的琴声 ）的小路
四、选词填空。 幽静 恬静 清幽 安静
1.月光照在盲姑娘（ 恬静 ）的脸上。 2.一天夜晚，贝多芬在（ 幽静 ）的小路上散步。 3.上课铃一响，教室里马上（ 安静 ）下来。 4.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外 （ 清幽 ）。
5.一次眼光看 风 景 万 物 ，多 了 一 份 包 涵和 宽 容 ， 看 到的 历 史 也 就 不是 战 争 、 王 朝更 迭 之 类 的 东西 ， 而 是 千 百年 来 凡 夫 俗 子们 的 哀 乐 、 努力 和 命 运 。 它们 代 表 了 更 为 现 实 逼 真 的 生存 和 价 值 。
6.抒发的感情 真 诚 感 人 ，不 写 自 己 的 品学 兼 优 、 勤 奋用 功 ， 而 是 如实 地 展 现 自 己的 天 生 的 野 性， 充 满 了 阅 读和 学 习 “ 生 活” 这 本 大 书 所得 到 的 欢 欣 鼓舞 的 生 命 体 验， 表 现 了 对 自然 和 生 命 无 比好 奇 和 热 爱 以及 泰 然 面 对 一切 残 忍 和 苦 难的 生 活 观 。
六、读读下面人物的语言, 想想应分别读出怎样的语气。（ 选择正确 的序号填在括号里 ）
A.遗憾、内疚。 B.迫切。 C.诚恳、同情。 D.体谅、安慰。 1.一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” （B）
2.一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲 地啃着草,还不时地抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞 哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀,那低沉浑厚的余音在宽阔的 田野中回旋…… 1.作者是按从远到近的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺 序的三个词语。 ＿＿眺＿望＿远＿处＿、＿近＿处＿、＿身＿边＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第七单元
课时1
一、读拼音，写词语。
pǔ
jiàn
（ 谱 ）写 táo
琴（ 键 ） lái yīn
（ 陶 ）醉
（ 莱茵 ）河
二、辨字组词。
茵（ 绿茵 ） 菌（ 细菌 ）
屡（ 屡次 ） 缕（ 一缕 ）
陶（ 陶醉 ） 淘（ 淘气 ）
吨（ 一吨 ） 纯（ 单纯 ）
腊（ 腊月 ） 蜡（ 蜡烛 ）
谱（ 谱写 ） 普（ 普通 ）
4.不少评论家 觉 得沈 从 文 擅 长 写景 ， 且 晴 朗 明澈 ， 但 是 缺 少深 度 。 也 有 评论 家 认 为 好 就好 在 没 有 深 度， 因 为 没 有 深 度的 “ 看 ” 风 景， 其 实 就 不 为一 般 的 社 会 价值 所 局 限 ， 这样 也 就 抛 弃 了自 以 为 是 的 优越 感 和 置 身 事外 的 位 置 ， 而是 在 宇 宙 万 汇的 动 静 之 中 “看 ” 。
2.沈从文创作 的 小 说 主 要有 两 类 ， 一 种是 以 湘 西 生 活为 题 材 ， 一 种是 以 都 市 生 活为 题 材 ， 前 者通 过 描 写 湘 西人 原 始 、 自 然的 生 命 形 式 ，赞 美 人 性 美 ；后 者 通 过 都 市生 活 的 腐 化 堕落 ， 揭 示 都 市自 然 人 性 的 丧失 。
五、按要求写句子。 1. 贝多芬弹得太好了。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。（ 用关联词语 连成一句话 ） ＿因＿为＿贝＿多＿芬＿弹＿得＿太＿好＿了＿，＿所＿以＿兄＿妹＿俩＿被＿美＿妙＿的＿琴＿声＿陶＿醉＿了＿。＿＿＿＿＿ 2. 贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（ 改为转 述句 ） ＿贝＿多＿芬＿问＿盲＿姑＿娘＿爱＿不＿爱＿听＿，＿他＿想＿再＿给＿盲＿姑＿娘＿弹＿一＿首＿。＿＿＿＿＿＿＿ 3. 他弹得很纯熟，感情很深。（ 改为感叹句 ） ＿他＿弹＿得＿多＿纯＿熟＿哇＿！＿感＿情＿多＿深＿哪＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.
学习了这篇传 记让 我 们 了 解 到了 沈 从 文 从 小如 何 “ 读 社 会这 本 大 书 ” ，感 受 到 他 青 春期 的 悲 欢 得 失。 由 于 传 主 生 活经 历 的 太 多 苦难 ， 加 上 作 者在 回 忆 中 不 时融 入 淳 厚 的 情感 ， 让 我 们 读来 有 某 种 沉 重与 辛 酸 ， 也 让我 们 学 生 受 到启 发 ： 对 于 强者 ， 生 活 中 的风 霜 雨 雪 也 和阳 光 雨 露 一 样， 都 从 不 同 侧面 或 者 以 不 同的 方 式 滋 润 着我 们 的 生 命 ，现 实 中 的 曲 折、 坎 坷 、 苦 难可 能 拓 展 人 的精 神 空 间 ， 让人 能 更 加 以 阔大 的 心 胸 与 坚强 的 意 志 ， 去感 受 生 命 ， 理解 生 活 的 意 义 。