幼儿园常用的教学方法
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法对于幼儿的教育，教学方法的选择至关重要。
合适的教学方法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的全面发展。
以下为您介绍幼儿园常见的 11 种教学方法。
一、直观演示法直观演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，让幼儿直接感知所要学习的知识和技能。
比如，在认识水果时，教师可以拿出真实的水果，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，从而更直观地了解水果的外形、颜色、气味等特征。
这种方法能够吸引幼儿的注意力，帮助他们形成清晰的表象。
二、讲述法讲述法是教师通过口头语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象。
教师可以用生动形象的语言讲述故事、儿歌、童话等，让幼儿在倾听中获取知识和信息。
讲述时，教师要注意语言的生动性和趣味性，同时要根据幼儿的年龄和理解能力适当调整讲述的内容和方式。
三、操作法操作法是幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索和学习。
例如，在数学活动中，教师提供各种形状的积木，让幼儿通过拼搭来认识图形；在科学实验中，让幼儿自己动手做实验，观察实验现象。
操作法能够培养幼儿的动手能力和思维能力。
四、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动形式，游戏法就是将教学内容融入游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同的社会角色和生活情境；通过体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力和运动技能。
游戏法能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五、观察法观察法是教师引导幼儿有目的地观察周围的事物和现象，以获取知识和经验。
教师可以带领幼儿观察大自然中的动植物、季节变化等，也可以观察日常生活中的人和事。
在观察过程中，教师要引导幼儿学会观察的方法，培养他们的观察力和注意力。
六、讨论法讨论法是教师组织幼儿就某个问题进行讨论，让幼儿相互交流想法和观点。
例如，在看完一个故事后，教师可以引导幼儿讨论故事中的人物行为、情节发展等。
讨论法能够促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展，培养他们的合作精神。
幼儿园的教学方法有哪些(5篇)
幼儿园的教学方法有哪些(5篇)教学常用方法有哪些篇一讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
幼儿园教学方法
幼儿园教学方法幼儿园是为3-6岁的儿童提供教育和照顾的场所。
对于这个年龄段的孩子来说，他们正处在快速成长和发展的阶段，因此在幼儿园教学方法上需要采取适当的方式和策略来满足他们的需求。
本文将探讨几种常见的幼儿园教学方法，并分析它们的优缺点。
1. 游戏为基础的教学法游戏是幼儿园教学中最常用的方法之一。
通过游戏，孩子们可以以自由、愉快的方式学习。
这种教学方法可以提高他们的动手能力、沟通能力和合作能力。
例如，在一个模拟超市的游戏中，孩子们可以扮演顾客和售货员的角色，从中学会如何购物和与他人互动。
然而，游戏为基础的教学法也存在一些缺点。
有些孩子可能不喜欢某个游戏，或者在玩游戏时无法专注。
此外，游戏的方式和选择也需要与教学目标相匹配，否则可能会浪费时间和资源。
2. 故事教学法故事教学法是通过讲故事的方式来传授知识和价值观的方法。
幼儿园的老师可以利用绘本或自编故事来吸引孩子们的注意力和兴趣。
通过故事，孩子们可以学习语言、道德、情感和社会技能。
故事中的角色和情节可以让孩子们更好地理解和记忆所学的内容。
然而，故事教学法也有一些局限性。
有些孩子可能对故事不感兴趣，或者没有耐心听故事。
另外，故事中的语言和复杂程度需要根据孩子们的年龄和理解能力进行调整，以保证他们能够理解和参与。
3. 体验式教学法体验式教学法是通过亲身体验来学习和发展技能的方法。
幼儿园可以组织各种户外活动、实地考察和手工制作等活动，让孩子们亲自参与其中。
这种教学方法可以培养孩子的观察力、解决问题的能力和创造力。
例如，在一个植物园参观活动中，孩子们可以亲身观察和了解各种植物的特点和生长过程。
然而，体验式教学法可能存在一些安全和管理的问题。
孩子们在进行体验活动时需要保持安全，而幼儿园的老师需要确保他们的行为符合规范并得到必要的指导。
4. 小组合作教学法小组合作教学法是通过小组合作的方式来学习和分享知识的方法。
在幼儿园教室中，老师可以将孩子们分成小组，每个小组有不同的任务和角色。
幼儿园常用的教学手段和教学方法
幼儿园常用的教学手段和教学方法幼儿园教学手段和教学方法是实现教育目标和培养幼儿全面发展的重要途径。
幼儿园教学手段主要包括声音、视觉和触觉手段，教学方法包括游戏教学、亲身体验教学、艺术教育等。
立足于幼儿的生活经验和兴趣点，采用多样化的教学手段和方法，既能提高幼儿学习兴趣，又能促进幼儿全面发展。
以下是幼儿园常用的教学手段和教学方法。
一、声音手段2.复述：教师和幼儿共同复述故事，教师引导幼儿逐步模仿，培养幼儿的语言表达能力。
3.朗读：教师经常给幼儿朗读图书，提高幼儿的听力理解能力和语言表达能力。
二、视觉手段1.投影：教师通过幻灯片、动画或投影仪等设备投射影像，向幼儿展示信息和知识。
2.绘图：教师和幼儿一起绘制图画，帮助幼儿理解概念和表达思想。
3.配图：利用图表、图片等配合教材和教具，帮助幼儿理解和记忆课堂内容。
三、触觉手段1.手工制作：幼儿参与手工制作活动，寓教于乐，培养幼儿动手能力和创造力。
2.实物展示：教师根据教育内容精心准备实物展示，让幼儿触摸、观察和体验。
3.实地考察：教师带领幼儿走出教室，观察、体验外部环境，增加幼儿的实际感受。
四、教学方法1.游戏教学：通过游戏引导教育，让幼儿在游戏中掌握知识和技能。
2.亲身体验教学：给幼儿提供真实的体验环境和情境，让幼儿通过亲身感受来学习。
3.循序渐进教学：按照幼儿认知发展规律，由简到难、由易到难地组织教学。
4.集体教学和个别教学相结合：采用集体教学的形式进行整体教学，同时根据幼儿的个别差异进行个别辅导。
5.探究式教学：通过启发性问题和情境创设，引导幼儿积极主动地探索和发现知识。
6.情感教育：在教学中注重培养幼儿的情感态度和价值观，促进幼儿良好的品行和社交能力。
7.艺术教育：通过音乐、绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
总之，幼儿园教学手段和教学方法的选择应根据幼儿的年龄特点、心理特点和学习特点，以及教育目标和内容，注重培养幼儿的综合能力和兴趣，激发幼儿的学习热情，促进幼儿的全面发展。
关于幼儿园五种常用教学方法
关于幼儿园五种常用教学方法教师在课堂教学过程中，通常用一种或几种教学方法，通过制造和谐的课堂气氛完成教学任务。
下面，让小编与大家分享幼儿园五种常用的教学方法：关于幼儿园五种常用教学方法1.启发式教学启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题：要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。
要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法应注意以下问题：运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
幼儿园教育指导纲要中的教学方法
幼儿园教育指导纲要中的教学方法幼儿园教育是培养儿童综合发展的关键阶段，教学方法的选择和运用对于幼儿的学习效果和兴趣培养起着重要的作用。
幼儿园教育指导纲要为教师提供了一系列的教学方法，本文将对其中几种常见的教学方法进行探讨。
一、探索式教学法探索式教学法是一种以问题为导向的教学方法，旨在通过观察、探索和实践，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以提出一个问题或主题，引导幼儿主动思考、探索，并从中获得新的知识和经验。
通过探索式教学法，幼儿不仅可以增加对新知识的理解和掌握，还能培养其解决问题的能力和自信心。
二、游戏式教学法游戏是幼儿成长的本能需求，也是幼儿认识和探索世界的重要途径。
游戏式教学法在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过各种有针对性的游戏活动，教师能够帮助幼儿在轻松的氛围中学习和发展。
游戏既能满足幼儿的好奇心和求知欲，又能培养其社交能力和合作精神。
三、情景式教学法情景式教学法是通过创设特定情境，让幼儿在真实或虚拟的环境中进行学习。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，为幼儿创造有意义的学习场景，使其能够身临其境地体验和理解知识。
情景式教学法能够提供更加具体和直观的学习体验，激发幼儿的想象力和创造力，促进其综合运用知识的能力。
四、艺术式教学法艺术式教学法将艺术元素融入教学过程中，旨在通过音乐、绘画、手工等艺术形式，提供幼儿全面的感官刺激和情感体验。
艺术式教学法可以培养幼儿的审美情趣、艺术表现能力和动手能力。
通过学习艺术，幼儿能够通过创造性的方式探索并表达自己的思想和情感。
五、合作式教学法合作式教学法侧重于培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
教师可以将幼儿分成小组，让他们在小组内共同完成任务或项目。
通过合作，幼儿能够学会倾听和尊重他人的意见，培养解决问题的能力和合作意识。
合作式教学法不仅能够促进幼儿之间的交流和互动，还能够培养他们的领导才能和团队意识。
总结：幼儿园教育指导纲要中提出的教学方法涵盖了探索式、游戏式、情景式、艺术式和合作式等多种形式。
幼儿园常用的八种教学方法
幼儿园常用的八种教学方法在幼儿园教学中，老师们经常会运用各种教学方法来引导孩子们学习和成长。
下面介绍幼儿园常用的八种教学方法：1. 游戏教学法游戏是幼儿们最喜欢的活动之一，通过各种游戏，可以引发幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望。
老师们可以借助各种游戏来教授知识，培养幼儿的各种能力。
2. 上手示范法这种教学方法通过老师示范的方式来引导幼儿学习，让他们通过模仿和实践来掌握知识和技能。
例如，老师可以亲自演示手工制作过程，让幼儿跟随着操作。
3. 经验交流法幼儿们的生活经验有限，老师可以通过讲故事、讲经历等方式，与幼儿分享有趣的故事和经历，引导他们学习并获得启发。
4. 视听教学法通过图片、视频等视听媒体，可以让幼儿在视觉和听觉上得到更直观的感受，帮助他们更好地理解和记忆知识。
5. 情感交流法幼儿园教学注重情感教育，老师们可以通过与幼儿亲近交流，建立良好的师生关系，让幼儿在愉快的情境中学习成长。
6. 定向引导法这种教学方法主要通过引导和提示的方式，帮助幼儿掌握知识和技能。
老师可以在适当的时候给予幼儿必要的提示和指导，让他们更快地学会新的内容。
7. 故事情景法通过讲故事、编绘情景等方式，可以让幼儿在生动有趣的情境中学习。
老师们可以借助故事和情景创设，吸引幼儿的注意力，促进他们的学习。
8. 体验活动法幼儿园教学注重亲身体验，通过各种体验活动，可以让幼儿在实践中学习，培养他们的动手能力和创造力。
例如，安排种植、实验等活动，让幼儿亲身参与，感受知识的乐趣。
总结：幼儿园常用的教学方法多样化，旨在引导幼儿积极学习和发展各方面能力，通过这些方法的灵活运用，可以让孩子们在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长。
简要论述幼儿园教学活动中的常用的教学方法
幼儿园教学活动中的常用的教学方法一、情景教学法情景教学法是一种通过创设真实或虚拟的情景来进行教学的方法。
在幼儿园教学中，教师可以通过模拟各种生活场景，让幼儿进行角色扮演和互动，从而激发幼儿的学习积极性和兴趣。
教师可以设置一个超市的情景，让幼儿扮演顾客和售货员，学习购物和计算商品价格；或者模拟一个医生诊所的情景，让幼儿扮演医生和患者，学习基本的医疗知识和技能。
通过情景教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，自然而然地接受和掌握知识。
二、游戏教学法游戏教学法是一种通过各种游戏形式进行教学的方法。
游戏是幼儿喜闻乐见的活动形式，教师可以通过设计各种有趣的游戏，来进行知识的传授和技能的培养。
教师可以组织幼儿参与“记忆接力赛”游戏，通过比赛的形式来进行记忆力的训练；或者组织幼儿进行“分类游戏”，通过分类的活动来培养幼儿的逻辑思维能力。
通过游戏教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，愉快地学习和成长。
三、实践教学法实践教学法是一种通过亲身体验和实际操作来进行教学的方法。
在幼儿园教学中，教师可以通过组织不同的实践活动，让幼儿们亲自动手，亲自感受和实践所学的知识和技能。
教师可以组织幼儿进行种植小花、蔬菜等植物的活动，让幼儿通过亲自动手的方式，学习和掌握植物的生长过程和养护方法；或者实践烘焙小面包、制作简单手工等活动，来培养幼儿的动手能力和创造力。
通过实践教学，幼儿可以更加深入地理解和掌握所学的知识和技能，同时也培养了他们的动手能力和实践能力。
四、合作教学法合作教学法是一种通过小组合作学习的方法。
在幼儿园教学中，教师可以通过让幼儿们分成小组，进行合作学习和合作活动。
教师可以组织幼儿进行团队游戏，让他们在游戏中相互合作，从而培养他们的团队精神和协作能力；或者组织小组讨论活动，让幼儿们在小组中进行讨论和合作，共同解决问题，培养他们的思维能力和交流能力。
通过合作教学，幼儿们可以相互交流、相互学习，共同进步，培养他们的团队合作精神和社交能力。
幼儿园常用的教学手段和教学方法教案
幼儿园常用的教学手段和教学方法教案一、教学手段：游戏1. 目的：通过游戏让幼儿体验快乐，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
2. 内容：选择适合幼儿年龄的游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳房子等。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍游戏规则。
b. 组织幼儿进行游戏。
c. 引导幼儿参与游戏，培养团队合作精神。
二、教学手段：歌曲1. 目的：通过歌曲让幼儿感受音乐的美妙，培养幼儿的音乐节奏感和表达能力。
2. 内容：选择适合幼儿年龄的欢快歌曲，如《小星星》、《小燕子》等。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍歌曲的节奏和歌词。
b. 教幼儿唱歌曲，注意音准和节奏。
c. 引导幼儿用动作表达歌曲的情感。
三、教学手段：绘画1. 目的：通过绘画让幼儿发挥创造力，培养幼儿的审美观和美术能力。
2. 内容：提供绘画素材，如画纸、颜料等，让幼儿自由创作。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍绘画素材的使用方法。
b. 引导幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力。
c. 引导幼儿欣赏自己和同伴的绘画作品。
四、教学手段：故事2. 内容：选择富有教育意义的故事，如《狼和七只小羊》、《白雪公主》等。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍故事的主题和情节。
b. 讲述故事，引导幼儿关注故事情节的发展。
c. 引导幼儿讨论故事中的道德观念和价值观。
五、教学方法：分组教学1. 目的：通过分组教学让幼儿培养团队合作能力和社交技巧。
2. 内容：将幼儿分成小组，每组完成一个任务或活动。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍分组任务或活动的要求。
b. 分组进行任务或活动，引导幼儿互相合作。
c. 引导幼儿分享成果，培养团队合作精神。
六、教学方法：情境教学1. 目的：通过情境教学让幼儿身临其境，提高学习兴趣和理解能力。
2. 内容：创建真实或模拟的生活情境，如超市购物、厨房烹饪等。
3. 步骤：a. 向幼儿介绍情境背景和角色分配。
b. 引导幼儿参与情境活动，如模拟购物结账。
c. 通过情境活动，让幼儿学习和掌握相关知识，如数学计算。
幼儿园老师的教学方法
幼儿园老师的教学方法幼儿园老师是培养孩子全面发展的重要角色之一。
他们的教学方法直接影响孩子的学习效果和兴趣培养。
在幼儿园教学中，老师们需要灵便运用各种教学方法，以满足孩子的认知、情感、社交和身体发展需求。
以下是一些常见的幼儿园老师教学方法：1. 游戏教学法：幼儿喜欢顽耍，游戏教学法能够激发他们的学习兴趣。
老师可以设计各种游戏活动，让孩子在顽耍中学习知识和技能。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以摹拟不同职业，学习社交技巧和职业意识。
2. 操作教学法：幼儿通过亲自动手操作，能够更好地理解和记忆知识。
老师可以提供一些实物或者教具，让孩子进行触摸、拆解、组装等操作，促进他们的感官和动手能力的发展。
例如，教授字母和数字时，可以使用磁性字母和数字板，让孩子亲自控制。
3. 讲授教学法：讲授教学法是最常见的教学方法之一。
老师可以通过讲解、示范、演示等方式向幼儿传授知识。
在讲授过程中，老师需要使用简单明了的语言，结合图示、图片等辅助工具，匡助幼儿理解和记忆。
例如，教授颜色时，可以使用彩色卡片或者绘画作品进行讲解。
4. 合作学习法：幼儿园是一个社交化学习的场所，合作学习法能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
老师可以组织小组活动，让幼儿在合作中学习和解决问题。
例如，组织拼图比赛，让幼儿合作完成拼图，培养他们的协作能力。
5. 体验教学法：幼儿通过亲身体验，能够更深入地理解和感受学习内容。
老师可以组织实地考察、参观活动等，让幼儿亲自参预其中，体验学习的乐趣。
例如，带幼儿去植物园，让他们亲自触摸、闻味、观察植物，学习植物的生长过程。
6. 多媒体教学法：幼儿对于多媒体的吸引力较强，老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示图片、视频等教学资源，激发幼儿的学习兴趣。
例如，播放动画片或者儿童歌曲视频，让幼儿在欢乐的氛围中学习。
7. 情景教学法：情景教学法通过摹拟真实情境，让幼儿在情景中学习和应用知识。
老师可以设计各种情景活动，让幼儿在角色扮演中学习社交礼仪、生活技能等。
幼儿园教育的教学方法
幼儿园教育的教学方法幼儿园教育是儿童发展过程中非常重要的一部分，它对儿童的认知、语言、社交和情感等方面都有着至关重要的影响。
为了让幼儿园教育更加有效，以下是几种常见的教学方法：1.游戏教学法游戏是幼儿期的主要活动之一，也是儿童学习的一种有效方式。
教师可以设计各种有趣的游戏，例如追逐、玩偶剧、角色扮演等，让儿童在游戏中学习。
在游戏过程中，教师可以通过引导和反馈来帮助儿童学习，例如提出问题、鼓励讨论和分享经验等。
2.体验教学法体验教学法是通过让儿童亲身体验来学习。
例如，在学习植物生长的过程中，教师可以让儿童亲手种植、浇水和观察植物的生长变化。
通过亲身体验，儿童可以更好地理解和记忆知识。
3.合作学习法合作学习法是通过让儿童分组进行合作学习，促进儿童之间的交流和合作。
在合作学习中，教师可以让儿童分工合作，互相帮助和鼓励，共同完成任务。
在合作学习过程中，儿童可以学习到沟通、协调和团队合作等能力。
4.情境教学法情境教学法是通过创造真实的情境，让儿童在情境中学习。
例如，在学习购物时，教师可以创建一个小型超市场，让儿童扮演顾客和售货员，学习购物的过程和交流技巧。
通过情境教学，儿童可以更加深入地理解知识和技能。
5.研究性学习法研究性学习法是通过让儿童进行探究和发现，学习知识和技能。
在研究性学习中，教师可以提出问题和挑战，让儿童自己去探索和解决。
通过研究性学习，儿童可以培养探究和解决问题的能力。
6.反思教学法反思教学法是通过让儿童回顾和分析自己的学习过程和成果，发现和解决问题。
在反思教学中，教师可以引导儿童思考和分析，让他们自我评价和找到改进的方法。
7.视觉教学法视觉教学法是通过图像、图片和视频等视觉媒介来进行教学。
在幼儿园教育中，视觉教学可以让儿童更加生动地了解知识和技能。
8.动手实践教学法动手实践教学法是通过让儿童进行手工、绘画、剪纸等活动来学习知识和技能。
在动手实践中，儿童可以锻炼手眼协调和动手能力，同时也可以更加深入地理解知识。
简述幼儿园教学活动常用的方法有哪些
简述幼儿园教学活动常用的方法有哪些幼儿园教学活动是幼儿园教学中的重要组成部分，通过各种活动可以
有效地促进幼儿的身心发展。
常用的幼儿园教学活动方法主要包括游戏活动、体验活动、故事活动、实践活动、制作活动等。
下面将逐一进行简述。
1.游戏活动：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过游戏活动可以培养
幼儿的想象力、创造力和团队合作意识。
常见的游戏活动有角色扮演、建
构游戏、竞赛游戏、追逐游戏等。
2.体验活动：通过感官体验活动，幼儿可以对周围的环境进行认知，
培养观察和分析问题的能力。
常见的体验活动有感官游戏、探索游戏、自
然观察等。
3.故事活动：通过讲故事的形式，可以激发幼儿的兴趣，培养其对语
言的理解和运用能力，增强想象力和表达能力。
常见的故事活动有听故事、讲故事、模仿故事等。
4.实践活动：通过实际操作的活动，幼儿可以更直观地理解和掌握知识，同时培养动手能力和观察力。
常见的实践活动有实验活动、操纵活动、手工制作活动等。
5.制作活动：幼儿通过制作活动可以培养动手能力、创造力和想象力，同时加深对知识的理解和记忆。
常见的制作活动有手工制作、美术创作、
模型制作等。
此外，还可以结合音乐、舞蹈、游园、户外探索等活动形式，丰富教
学内容，提高教学效果。
幼儿园教学活动方法可以灵活运用，根据幼儿的
年龄特点、发展需求和教学目标进行选择和设计。
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法幼儿园教学方法是否得当，直接关系到教学效果的优质和教学任务，同时也对幼儿园的口碑及影响也有关系。
下面是小编整理的幼儿园常见的11种教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园常见的教学方法1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。
演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。
按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。
比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
幼儿园老师的教学方法
幼儿园老师的教学方法幼儿园老师的教学方法是指在幼儿教育领域中，教师为了促进幼儿全面发展而采用的教学策略和方法。
幼儿园教师在教学中起着重要的角色，他们的教学方法直接影响着幼儿的学习效果和兴趣培养。
一、情景教学法情景教学法是幼儿园教学中常用的一种方法，它通过创设具体的情景，让幼儿在实际操作中学习和体验。
例如，在教授形状时，教师可以准备一些不同形状的物品，让幼儿观察和比较，并通过游戏和互动的方式匡助幼儿记忆和理解。
二、游戏教学法游戏教学法是幼儿园教学中广泛使用的一种方法，它通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣和积极参预。
例如，在教授数字时，教师可以设计一些数字游戏，让幼儿在游戏中学习数字的概念和顺序。
三、启示式教学法启示式教学法是一种以启示思维为核心的教学方法，它通过提供问题和情境，引导幼儿自主思量和发现知识。
例如，在教授动物分类时，教师可以给幼儿一些动物图片，让他们观察和比较，通过提问的方式引导幼儿发现动物的共同特征和分类规则。
四、故事教学法故事教学法是通过讲述故事的方式传递知识和价值观念的方法。
故事能够激发幼儿的想象力和情感，让他们在情节中体验和理解知识。
例如，在教授道德教育时，教师可以讲述一些寓言故事，通过故事中的人物和情节引导幼儿理解和接受正确的价值观。
五、多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术辅助教学的一种方法，它通过图象、声音、视频等多种形式提供信息和展示教学内容。
例如，在教授英语单词时，教师可以使用幻灯片或者视频展示单词的发音和图象，匡助幼儿理解和记忆。
六、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作的方式促进幼儿学习和交流的方法。
在小组中，幼儿可以互相协助、分享和讨论，提高学习效果和团队合作能力。
例如，在教授科学实验时，教师可以将幼儿分成小组，让他们共同观察和探索，通过合作解决问题和总结经验。
七、个别化教学法个别化教学法是根据幼儿的不同特点和需求，针对性地进行教学的方法。
教师通过了解幼儿的学习水平和兴趣，制定个性化的教学计划和方法，匡助幼儿充分发展。
幼儿教学方法有哪几种
幼儿教学方法有哪几种一、直观法：幼儿园教学的主要方法。
包括：观察(物体和现象)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。
1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。
科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。
观察方法：指观察事物的具体方法。
依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。
(1)幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。
如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。
(2)个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅。
如一般的认识食物、动植物都用这种方法。
(3)比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。
通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。
如认识图形(正方形和长方形)、认识常绿树和落叶树等。
还可以分为整体比较和分解比较。
整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。
分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。
(4)长期系统性观察：也称“追踪观察”。
在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。
如观察种植角里的植物、月亮的变化等。
(5)顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。
一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。
(6)特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。
(7)分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。
2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。
一般语言、艺术、健康领域用得较多。
(1)完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。
幼儿园教学活动的基本方法
幼儿园教学活动的基本方法1.游戏教学法：通过游戏的方式来进行教学，使幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，可以组织角色扮演游戏，让幼儿在模拟的情境中学习知识和技能。
同时，游戏教学法也能促进幼儿的动手能力和团队合作意识的培养。
2.体验式教学法：通过亲身体验来进行教学，让幼儿通过实际操作来感受，加深对知识的理解和记忆。
例如，在学习植物的生长过程时，可以带幼儿到校园的花坛或菜园参与植物的种植和养护，让他们亲手体验植物的生长过程。
3.故事教学法：通过讲故事的方式进行教学，以情境化的方式引导幼儿学习。
故事教学法可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的记忆能力和语言表达能力。
教师可以通过讲故事的方式将知识点融入到故事情节中，让幼儿在故事中学习。
4.操作教学法：通过操作实物或工具来进行教学，让幼儿自己动手操作，从而加深对知识的理解和记忆。
例如，在学习数字和数学概念时，可以让幼儿使用计算器、玩具积木等工具来进行数学运算的操作，从而培养他们的数学思维和操作能力。
5.视觉教学法：通过图画、图片、影像等视觉材料来进行教学，以直观形象的方式呈现知识点，帮助幼儿更好地理解。
视觉教学法可以使幼儿对知识点有更直观的认识，同时也能培养他们的观察和感知能力。
6.演示教学法：通过教师进行演示，指导幼儿观察、思考和实践，引导他们参与教学过程。
演示教学法可以激发幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲和学习动力。
7.探究式教学法：通过设立问题、激发思考、引导幼儿主动探究和解决问题的过程来进行教学。
探究式教学法可以培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力，使他们在学习的过程中不断发现和实践。
在幼儿园教学活动中，以上方法可以根据课程内容和教学目标进行选择和组合，灵活运用，以提高教学效果，并促进幼儿的全面发展。
同时，教师还需根据幼儿的兴趣和特点，设计适合他们的教学活动，关注每个幼儿的发展需求，创设有利于幼儿主动参与和积极探索的教学环境，使他们在活动中快乐学习、全面发展。
幼儿园教学活动的常用方法
幼儿园教学活动的常用方法引言：幼儿园教学活动是培养孩子综合素质和能力的关键环节。
合理的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将介绍一些常用的幼儿园教学活动方法，旨在帮助教师提高教学质量，让幼儿更好地学习和成长。
一、游戏教学法游戏是幼儿成长过程中最喜欢的活动之一。
通过游戏教学法，教师可以将知识融入到游戏中，让幼儿在玩的过程中学习。
例如，在学习字母时，可以设计一个拼字游戏，让幼儿通过拼字游戏巩固字母的认识和拼写能力。
通过游戏教学法，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实或虚拟的情境，让幼儿在具体的环境中进行学习。
例如，在学习交通规则时，可以在幼儿园内设置一个小型交通场景，让幼儿扮演交警和司机，亲身体验交通规则的重要性。
通过情景教学法，幼儿可以加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、启发式教学法启发式教学法是通过提出问题、引导思考和讨论，让幼儿在思考中探索和发现知识。
例如，在学习植物的生长过程时，教师可以提出问题：“为什么植物需要阳光和水？”然后引导幼儿思考和讨论，激发他们的好奇心和探索欲望。
通过启发式教学法，幼儿可以主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力。
四、实践教学法实践教学法是通过亲身实践和体验，让幼儿在实际操作中学习。
例如，在学习手工制作时，教师可以提供材料和工具，让幼儿亲自动手制作。
通过实践教学法，幼儿可以培养动手能力和创造力，提高他们的实际操作能力。
五、故事教学法故事教学法是通过讲述故事，传递知识和价值观念。
例如，在学习友谊和团队合作时，教师可以讲述一个关于友谊和团队合作的故事，让幼儿在故事中感受友谊的重要性。
通过故事教学法，幼儿可以在情感共鸣中学习，培养他们的情感和价值观念。
六、音乐教学法音乐教学法是通过音乐和歌唱，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，在学习数字时，教师可以编写数字歌，让幼儿通过唱歌的方式学习数字。
幼儿园常用的教学方法(汇总6篇)
幼儿园常用的教学方法（汇总6篇）幼儿园常用的教学方法第1篇说课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
幼儿园常用的教学方法第2篇1、科学性原则――说课活动的前提科学性原则是组织活动应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面：(1) 教材分析正确、透彻。
说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂活动内容的和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本活动、本年段、本主题中的地位、作用以及本活动内容的知识结构体系，深刻理解之间的关系。
(2) 分析客观、准确，符合实际。
说课中教师要从幼儿理解本内容的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析情况，为采取相应的对策提供可靠的依据。
(3) 活动目的明确，符合《纲要》要求、教材内容和幼儿实际。
(4) 教法设计紧扣活动目的、有利于发展幼儿智能，可行性强。
说课中，教师既要说清本次活动的总体构想以及依据，又要说清具体的活动设计，尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。
2、理论联系实际原则――说课活动的灵魂说课是说者向听者表达其对某次活动设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动，因此在说课活动中，说课人不仅要说清其活动构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将学前教育理论与活动实际有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
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3）多媒体教学
A、含义：以电影、电视、幻灯、录像、录 音、电脑以及网络等作为教学手段，把声音、 形象和色彩结合起来，具有生动活泼、具体 形象、富于吸引力和感染力等特点。 B、运用多媒体教学时应注意： 必须与教学目的和任务、教学内容和教学过 程，周密考虑使用的步骤和恰当的场合，以 取得最佳的教育效果。
案例分析
（1）案例呈现： 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮 球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教 师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹 簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么 知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面 有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。 皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹 簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她 便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老 师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球 打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的 手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后， 又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去 的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装 的不是弹簧，而是空气。
2）游戏法
A、含义：游戏法是指教师以游戏的 口吻或用有规则游戏组织教学的方法。 B、运用游戏法时应注意以下几点： ●教师既可以将游戏作为教学中的一 个环节，也可以用一个游戏贯穿于整 个教学活动中。 ●使用游戏法时，教师应清楚地认识 到所采用的游戏是为教学服务的，所 选游戏的目标和规则应与教学要求相 吻合。
幼儿园常用的教学方法
【问题讨论】：某教师在组织 幼儿教学活动时，幼儿始终无 法积极主动地参与，学习的兴 趣不浓，注意力也很容易分散， 你认为原因有哪些？其中最主 要的原因是什么？
分析： 可能有很多原因，如教具的准备 不够充分、教师的教态不够亲切 自然、教学方法运用不恰当等。 其中最主要的原因是教学方法运 用不恰当所致。
分析小结：
（一）目前在幼儿园普遍使用的教学 手段主要有实物，图书，挂图、图片、 照片，幻灯片、录像带，以及自制教 具等。 （二）在现代社会中，教师应努力学 习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音 机、录像机等电化教具，尤其是利用 电脑从网上下载大量的图片和信息， 自制多媒体课件，既方便快捷又经济， 是实现教学最优化的有效手段。
【案例分析】：
（1）案例呈现： 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ 幼1：看它的颜色 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道…… 师：你用什么办法 (教师巡回指导) 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 师：它为什么会这样呢？ 幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。 师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？ (寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.) 幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。 师：哪一个才是生鸡蛋呢？ 幼：我想把它剥开来看看。 师：用你们的办法找到生鸡蛋。 师：你用什么办法？ 幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。 师：你是怎么听的？ 幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。 师：你听到什么啦？ 幼：我听到它在动。 师：你哪里知道它动的？ 幼：我的手知道它动了。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性 A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。 B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。 小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会 变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系 师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么 不一样？ 幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论 小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？ 师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过 哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？ 幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品 出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力 器等等 小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等 行业也都需要弹性的物体。 5、发散思维 ，进一步感知弹性 师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明 家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？ 幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述 小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹 性物品。 6、音乐游戏——变变变
案例分析：
教师在此活动中主要让幼儿运用 什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的 不同？教师在运用此方法时注意 了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师主要让幼儿运用观察法比较 生鸡旦和熟鸡旦的不同。 优点：观察开始时，教师要向幼 儿提出观察目的；用设疑等方法 引起幼儿观察的兴趣；教师有针 对性地指导幼儿；启发幼儿运用 不同的感官进行观察等等。 缺点：观察结束时，未总结观察 的结果。
（2）讲解与讲述法
A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、 解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿 叙述事实材料或描绘所讲的对象。 B、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点： ●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、 清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起 幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可 适当重复。 ●根据需要，可将它与以下其他方法结合起 来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操 作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论 相结合。
（一）活动法
含义：这是一种以幼儿的实践活 动为主的教学方法。幼儿园常用 的活动法主要是实验法、游戏法 和操作练习法。 包括:实验法、游戏法、操作练习 法、发现法。
1）实验法
A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励 幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生 变化的原因，验证自己的设想。 B、运用实验法要注意以下几点： ●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫 生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以 独立操作的。 ●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划， 并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促 使幼儿在实验过程中获得成功感。 ●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过 程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验 结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
1）观察法
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A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地 引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种 感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获 得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方 法。 B、运用观察法时应注意以下几点： ●根据教学要求，做好观察前的准备。包括： 确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划， 创设观察的环境条件。 ●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的， 用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿 自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发 现问题、提出问题。 ●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的 指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从 不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习 观察的方法。 ●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将 观察到的知识进一步巩固和条理化。
幼儿园常用的教学手段 和教学方法
学习目标： 1、了解幼儿园常用的教学手段； 掌握幼儿园常用的教学方法。 2、初步具有运用幼儿园教学方 法理论分析幼儿园的教学活动的 初步能力。
幼儿园常用的教学手段
问题一：幼儿园常用的教学手段 有哪些？ 问题二：这些教学手段是否完善？ 怎样进一步完善幼儿园的教学手 段？
（三）口授法
口授法是一种运用语言进行教学 的方法。幼儿园常用的口授法有 谈话与讨论、讲解与讲述等。 包括：谈话法；讲解和讲述
（1）谈话法
A、含义：谈话法是教师和幼儿双方 围绕某一个问题或主题，自由地发 表自己的想法和意见，表达自己的 感受和体验，进行相互交流、相互 学习的方法。 B、运用谈话法时，应注意以下几点： ●谈话必须在幼儿已具有某一方面 知识和印象时才能进行。 ●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己 的想法，并充分尊重他们的意见， 允许幼儿争论。 ●谈话必须有明确的要求和步骤。
案例讨论
：在上述活动组织中，教师采取 了什么方法组织教学？教师在运 用此方法时注意了哪些问题？存 在哪些不足？
归纳小结：
教师运用了实验法。教师有针对 性地指导幼儿；注意让幼儿有操 作的机会；实验结束后，注意引 导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
（二）直观法
含义：直观法是一种让幼儿直接 感知认识对象的教学方法。 幼儿园常用的直观法主要有观察 法、演示和示范、多媒体教学。
3）操作练习法
A、含义：操作练习法是指幼儿在教 师的指导下，通过多次实践练习而巩 固和掌握某种技能的方法。 B、运用操作练习法时应注意以下几 点： ●明确练习的目的、要求和方法，以 幼儿感兴趣的方式进行练习。 ●观察幼儿练习的情况，及时做出反 馈。
4）发现法
A、含义：发现法是由美国心理学家布鲁纳 所倡导的，其主要目标不在于发现新事物， 而在于发挥学习者的主动性，把学习过程作 为个体对获得的信息进行选择、转换和运用 的过程。 B、发现法的运用方式： ●通过幼儿自己的感知操作，发现事物的特 点和事物之间的关系。 ●由周围环境刺激物引起幼儿的好奇，使幼 儿进行探究、发现问题，寻找解决问题的方 法和途径。 C、运用发现法时应注意： ●为幼儿创造学习环境和条件，提供充分活 动的时间和机会，细致观察幼儿活动过程， 适时提供必要的指导和帮助，促使幼儿相互 间的交流与评价，鼓励幼儿在学习的欲望。