关于幼儿英语的教学方法
幼儿英语课堂趣味教学方法五篇
幼儿英语课堂趣味教学方法五篇英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的幼儿英语课堂趣味教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
幼儿英语课堂趣味教学方法1一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。
幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。
其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。
对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。
“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
如：学习颜色单词。
让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。
两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。
游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。
这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
幼儿的英语教学方法有哪几种
幼儿的英语教学方法有哪几种英语在现在的作用越来越大，学会英语是一件好事，而学习要从小做起，让孩子从小习惯并爱上这门语言可以用到以下几种学习方法：常见幼儿英语的学习方法：(一)三维重现式教学法：这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去。
(1)第一维：在每课的内部会出现句子的反复重现。
每课都有一个很鲜明的主题，围绕这个主题，同句根的句子会在课文中反复重现，这是第一维; (2)第二维：每6-8课又组成了一个课程循环(lesson cycle)，在每个课程循环中，课与课之间又形成了第二维，在课与课之间同句根的句子也会反复重现，这是第二维; (3)第三维：在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现，这又构成了第三维重现。
这样，整个学习形成了一个三维立体的过程，知识反复重现，以达到印象深刻的目的。
(二)难度分解法：原则是将有难度的句子进行分解学习，然后组合应用，以达到最佳学习效果。
如：there be句型的讲解。
there is a book on the table.(本句难点有2个，一个是there be表示“有……”，另一个就是on the table介词短语)放在一起学，有些学生掌握起来会有些困难。
但在教学法中，这两个难点就是分开学习的，即进行难度分解。
如：在提前几课就把on the table、in the bag、under the chair等介词短语先学习和复习巩固扎实;当其不再成为一个难点时再引入there be结构，这样一组合就简单了许多，只要记住there be句型就可以了。
(三)直观形象教学法：在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等，给孩子以充分的形象、声音的刺激，有助于他们更好的学习、理解、记忆。
(四)tpr教学法：即全身的肢体动作反应法，针对幼儿活泼好动的年龄特点，教师把书本上生硬的知识变换成生动的，孩子易理解，易接受的肢体语言，孩子边做动作边说英语，借助动作帮助记忆。
幼儿英语教学教案8篇
幼儿英语教学教案8篇幼儿英语教学教案篇1【活动目标】1、认识表示颜色的单词：red、blue、yellow、green。
2、积极参与游戏，巩固相关单词。
【活动准备】教具学具准备：各种颜色的帽子（与幼儿人数相同），音乐磁带，录音机。
music，hula-hoops，twofashionmodels，somecolorfulpaper 【活动过程】幼儿英语游戏：“色彩宝宝站出来”。
幼儿戴上不同颜色的帽子，教师播放音乐，带领幼儿站成圆圈跟随音乐节拍自由动作，教师发出口令：“whoiswearingyellowhat?”戴黄色帽子的幼儿来到圆圈中间继续听音乐自由动作。
教师发出不同的口令，让戴不同颜色帽子的幼儿依次站出来。
谈话：我喜欢的颜色。
引导幼儿用英语说说自己喜欢的颜色，学习句型：“myfavoritecoloris，”游戏：“色彩圈圈”教师事先在活动室地面上画好四个圆圈，贴上red，blue，yellow，green的色彩标记。
播放音乐，音乐停止时教师说：“ilikeblue，”幼儿来到贴有blue标记的圈中。
教师变换口令，让幼儿依次来到不同颜色标记的圈内。
【活动渗透】美术活动：有趣的颜色。
音乐活动：歌曲欣赏colorsong，用各种颜色的彩带装饰活动室。
【情境渗透】在生活中引导幼儿观察各种各样的颜色，并用英语认读。
【家庭中滲透】建议家长让幼儿参与自己房间的布置，挑选自己喜欢的窗帘颜色、床单颜色等。
【活动分析】本活动利用游戏的形式让幼儿在充满趣味的情境中掌握表示四种颜色的单词，并运用英语进行情境表演，为幼儿营造了积极学说英语的良好氛围。
【实施指导】活动重点：掌握表示颜色的单词：red，blue，yellowandgreen。
活动难点：熟练掌握表示颜色的单词，在游戏中反应敏捷。
【活动拓展】请幼儿在活动室里寻找red，blue，yellowandgreen四种颜色的物品，用相应颜色的贴纸做记号。
在美工区提供一些没有颜色的图案，请幼儿进行涂色。
幼儿园英语口语教学方法
幼儿园英语口语教学方法幼儿园英语口语教学是指在幼儿园阶段，通过一系列的活动和课程来培养幼儿的英语口语能力。
在幼儿园英语口语教学中，教师需要采用一些有效的方法来引导幼儿学习和使用英语口语。
本文将介绍几种常用的幼儿园英语口语教学方法。
第一，情境教学法。
情境教学法是一种通过创造真实的语言情境来促进幼儿语言学习的方法。
教师可以设计各种情境和角色扮演活动，如模拟购物、角色扮演游戏等，让幼儿在真实的语言环境中进行交流和对话。
通过这种方式，幼儿不仅可以学习基本的英语口语表达，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
第二，游戏教学法。
游戏是幼儿喜欢和擅长参与的活动，也是他们学习的一种途径。
在幼儿园英语口语教学中，教师可以设计各种与英语口语相关的游戏，如猜谜语、拼图游戏、唱歌等，让幼儿在游戏中学习和运用英语口语。
通过游戏的方式，幼儿可以轻松愉快地学习英语口语，激发他们的学习兴趣和积极性。
第三，多媒体教学法。
多媒体教学法是利用各种多媒体技术和资源进行教学的方法。
在幼儿园英语口语教学中，教师可以利用幻灯片、音频和视频等多媒体资源来展示和演示英语口语知识。
通过多媒体教学，幼儿可以直观地感受到英语口语的语音、语调和语境，提高他们的听、说和发音能力。
第四，唱歌教学法。
音乐是幼儿喜欢和感兴趣的活动，在英语口语教学中可以利用唱歌的方式来培养幼儿的英语口语能力。
教师可以选择一些简单易学的英文儿歌，教授给幼儿，并进行反复练习和演唱。
通过唱歌的方式，幼儿可以在轻松、愉快的氛围中学习和使用英语口语，提高他们的听力和口语表达能力。
第五，情感教学法。
情感教学法是通过调动幼儿的情感和兴趣来培养他们的英语口语能力的方法。
教师可以使用一些具有趣味性和情感共鸣的教学材料和教学活动，如故事、游戏等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过情感教学，幼儿可以更好地理解和运用英语口语，提高他们的语言交际能力和表达能力。
综上所述，幼儿园英语口语教学可以采用情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、唱歌教学法和情感教学法等方法。
幼儿园幼儿英语教学方法
幼儿园幼儿英语教学方法幼儿园幼儿英语教学方法可以采用多样化的教学策略和活动，以培养幼儿对英语的基本理解和使用能力。
以下是一些常用的幼儿园幼儿英语教学方法：1. 游戏为主导的教学：幼儿最喜欢的学习方式是通过游戏来学习。
教师可以设计一系列有趣的英语游戏和活动，如角色扮演、游戏比赛、唱歌等，激发幼儿学习英语的兴趣。
2. 歌曲和音乐教学：幼儿天生对音乐有天赋，并且容易记住歌曲中的词汇和句子。
教师可以利用儿歌和英文歌曲来教授基本的词汇、语法和发音。
通过唱歌，幼儿可以轻松地掌握英语的基础知识。
3. 互动对话和角色扮演：幼儿喜欢与他人互动，通过角色扮演，幼儿可以模仿和使用英语。
教师可以设计一些对话和情景，引导幼儿进行互动对话和角色扮演，如购物、餐厅点餐等。
这样可以让幼儿在真实的情境中练习和使用英语。
4. 图画教学法：图画是幼儿理解和记忆事物的重要工具。
教师可以利用图片和插图来教授新的英语单词和句子。
通过观察图画，幼儿可以更直观地理解和记忆英语的内容。
5. 手工和艺术活动：利用手工和艺术活动结合英语教学可以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，教师可以通过手工制作英文字母卡片来教授字母。
幼儿可以用纸板和颜料自己动手制作，同时学习英文字母的发音和拼写。
6. 多媒体教学：现代科技的发展给英语教学提供了很多有趣和互动性的教学工具。
通过使用多媒体设备，如电视、电脑、投影仪等，教师可以呈现英语动画、视频和互动软件，以吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
7. 故事书和绘本阅读：教师可以选用适合幼儿的英语故事书和绘本，进行朗读和解读。
通过阅读故事书，幼儿不仅可以听到标准的英语发音和语调，还可以了解故事情节和背景知识，提高他们的阅读理解能力。
8. 跳绳和游戏歌唱：教师可以利用跳绳和游戏歌唱等体育活动来结合英语教学。
例如，教师可以教授一些与动作和节奏相关的英语单词和短语，然后引导幼儿在跳绳或游戏歌唱过程中使用英语。
幼儿英语单词教学方法
幼儿英语单词教学方法
1.多彩的图片和图表：使用有趣的、多彩的图片和图表来引起幼儿的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆单词。
2.游戏和互动：通过游戏和互动的方式来教授单词，例如通过唱歌、跳舞、做手势等方式引导幼儿学习和记忆单词。
3.视听教材：使用视听教材，例如儿童英语歌曲、故事等，帮助幼儿更好地理解和记忆单词。
4.情境教学：将单词置于真实的情境中教学，例如在幼儿园里的各种场景中使用单词，帮助幼儿理解单词的意义。
5.复习和巩固：通过定期的复习和巩固，帮助幼儿巩固记忆，确保他们能够长期记住所学的单词。
6.激励和奖励：及时给予幼儿激励和奖励，鼓励他们学习和使用英语单词，增强学习的积极性。
以上是一些常见的幼儿英语单词教学方法，根据幼儿的年龄和学习特点，可以根据实际情况选择适合的方法进行教学。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
幼儿园老师的英语口语教学
幼儿园老师英语口语教学是指老师用英语进行口语教学活动，旨在培养幼儿对英语的基本听说能力。
这个过程需要教师有一定的英语水平和教学技巧。
下面将从教师的角度来详细介绍幼儿园老师英语口语教学的内容和方法。
I. 教学内容幼儿园老师英语口语教学的内容包括基本的英语词汇、句子、对话以及简单的英语表达能力。
教师需要选择适合幼儿理解的主题，如动物、食物、家庭成员等，并围绕这些主题进行教学。
通过教授日常用语和简单的对话，幼儿可以在实际生活中运用所学的英语，从而提高他们的语言能力。
II.教学方法1.让幼儿亲自参与幼儿园的教学理念注重让幼儿发挥主动性和主导权，因此在英语口语教学过程中，老师应该通过各种活动让幼儿亲自参与。
例如，老师可以设计各种游戏，如角色扮演、唱歌、跳舞等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极性。
2.创造真实的语言环境创造真实的语言环境对英语口语教学非常重要。
老师可以通过幼儿园内的布置和日常生活中的情境来创建语言环境。
例如，教师可以将教室的角落布置成英语角，放置一些插图、单词卡片等，让幼儿在自由活动时间里自愿去学习英语。
3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是幼儿园英语口语教学中常用的一种方法。
老师可以利用幻灯片、视频、音频等工具来呈现英语学习材料，以吸引幼儿的注意力。
例如，可以播放一些有趣的英语儿歌，然后让幼儿跟着唱。
4.分组活动幼儿在小组活动中可以更好地进行英语口语练习。
老师可以将幼儿分为小组，让他们进行对话练习，表演角色扮演等。
通过和同伴的互动，幼儿可以在轻松的氛围中提高他们的英语口语能力。
III.口语教学注意事项1.简单易懂的语言幼儿的语言能力有限，因此幼儿园老师在英语口语教学中应使用简单易懂的语言。
教师需要注意清晰发音，语速适中，使用简短的句子。
同时，老师可以通过举例、动作等方式帮助幼儿更好地理解。
2.重视语感培养英语口语教学中，培养幼儿的语感是非常重要的。
老师可以通过模仿、重复等方式让幼儿感受到英语语音、语调的特点。
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以下是小编整理关于幼儿英语的教学方法，以供参考。
教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。
在我国，幼儿教育是基础教育的一部分。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，需要尽快提高全民族的素质，需要培养大批高质量的人才。
英语，作为一门国际语言，是幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。
幼儿期是培养幼儿英语感觉的最初期，也是最佳时期。
英语；学习；教学；方法随着我国社会经济体制的改革和社会主义市场经济的发展，现代社会进入了以知识和信息为主要生产动力的时代。
广大望子成龙的家长朋友更是心急如焚，希望有朝一日出国的孩子创造条件，提供早期学习英语的机会，幼儿英语教育成为关注的热点。
1/ 11因此，提高幼儿的英语口语表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
幼儿天性活泼好动、好玩、喜爱游戏，要让他们在幼儿园里学习英语、学好英语、喜欢学英语，着实让很多老师伤透了脑筋，也想了很多办法。
但要怎样做才能真正做到让幼儿轻松的学习英语呢？要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
生活是语言的源泉，因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，尊重幼儿的个性特点，讲求科学的引导方法，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
为了激发幼儿的学习兴趣，培养孩子的英语听说能力，教育者通常通过一系列的方法来帮助孩子接受课堂内容。
达到预期的教育目标。
那么作为一名幼儿园教师,我们应该采取那些有效的途径来帮助孩子们掌握这至关重要的第二语言呢? 幼儿园教学活动是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教育目标，教育计划，通过教师与幼儿互动，应到幼儿积极主动地认识世界，获得全面发展的过程。
定量学习的创始人，教育学家鲍比迪波特说：在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。
这一思想与尊重儿童、理解儿童、充分发挥儿童的积极性的现代---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育观、儿童观是一致的。
那么在幼儿英语学习活动中，所谓积极的态度就是让幼儿在英语活动中能产生愿意学习英语的愿望，并且掌握如何学习英语的方法的一种教育理念。
在幼儿英语活动中运用的情景游戏教学法正是从这一教育理念出发，使幼儿在英语活动中保持一种积极的态度，竖起耳朵学会倾听，放开手脚自由感受，轻松自然的习得语言。
在幼儿英语活动中运用的情景游戏教学法的意义曾经有一位教英语的家长对我说：你们用两年时间让幼儿接触到的英语单词和句型，我在初中用 12 月的时间就全部搞定了。
我听后大吃一惊，觉得他说的确实在一定程度上反映了我们英语教学中存在的问题，我们所倡导的幼儿英语教育可能正走到一种重复别人劳动的无效率状态。
于是我开始思考幼儿英语教育的目标到底是什么，我们到底要通过英语教育给幼儿带来什么？首先，应该认识到英语是一种语言，作为一种语言它不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具，所以应该采用社会性、叙事性的英语口语来教学；其次，语言不是教和训练出来的，语言是在实际交往和运用中获得的，靠说教而传授的语言难以被幼儿内化，如果要充分发挥幼儿英语教育的教育职能，就不能把幼儿英语的学习等同于单词、3/ 11句型的学习，应该创设和日常生活相近的情景，让幼儿在情景中学习。
一:创设适宜幼儿学习英语的环境环境是儿童早期获得语言的社会基础，正常孩子两岁就可以用母语与他人交流，在语言敏感期内，创设一定的环境，婴幼儿可以顺利掌握第二种语言。
从形式上可以分为听觉环境，视觉环境，触觉环境三类，因此我们创设环境要从创设家庭环境、学校环境和社会环境三个方面进行：创设家庭环境。
父母是幼儿学语言的第一任老师，作为家长，就该为孩子学习英语创设一个良好的家庭环境。
如：对 1 至 3 岁的幼儿，家长可在家中贴英语卡片，让孩子在玩时有意无意中看到卡片，对英语产生兴趣，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。
还可以准备一些符合幼儿年龄特征的英语歌舞带，让幼儿享受音乐的同时感受英语的乐趣，但请家长注意，不要强迫孩子跟读，否则会起到反作用。
幼儿期的英语教学更多的是注重兴趣的培养，语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。
创设学校环境。
这里所说的学校环境就是幼儿园环境。
幼儿进入幼儿园就开始了新的生活和学习，在提倡双语教学的今---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 天，创设英语学习环境是极为重要的。
首先是物质环境的创设。
幼儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。
在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。
其次是把日常生活用英语来组织。
用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。
如：在幼儿园入园和离园是鼓励他们用Good morning By-byeHello, Miss WangHi ,Xiao Ming等问候语。
第三以游戏作为英语教学活动的基本形式。
幼儿天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，因此，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。
教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动幼儿多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。
如：教幼儿玩数宝宝游戏《Node your head》等，将学习内容编成儿5/ 11歌、歌曲《Waiking》等，根据歌曲《伦敦桥》、《小蝌蚪找妈妈》等改编成游戏，再加上夸张的动作，把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣。
创设社会环境。
幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，汉语作为母语之所以能很快的被幼儿掌握，是因为有相应的语言环境。
英语作为第二语言与母语相比，之所以不易被幼儿掌握就是缺少了相应的语言环境。
所以，我们应该多给幼儿创设用英语交流的机会，多带孩子观看英语节目，带孩子外出旅游，为孩子寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事，同时要为孩子搭建展示才能的舞台，如：组织一个 English 礼仪小队，让幼儿与同伴间、师生间、与家长间尝试用英语交流，举办英语口语大赛，英语儿歌比赛，英语小歌星赛等。
这样幼儿接触英语的机会大大增多，经常在英语环境中看到、听到、感受到的都是英语，逐步培养幼儿的英语思维习惯，形成运用自如的能力. 另外,要注意英语教学中的个体差异每一个幼儿都存在着自己的个性特征，在对幼儿的英语教学过程中就更应该注意个别差异。
(一)年龄不同，口语发展水平不相等，要求也就不同。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 由于幼儿年龄的差异，综合能力和水平就存在着一定的差异。
年龄稍大的幼儿能较完整地表达自己的意思，反之，年龄较小的幼儿就只能使用简单的词语式短句来表达。
所以在英语教学过程中应针对这一差异提出不同的要求。
如：在学习回答What is this?时，一部分幼儿我们要求他能较完整的回答出This is a . 但个别小的幼儿就可以只要求他回答出所问事物名字就行。
不是每一个幼儿都是按正常水平发展下去的，在口语表达能力方面就是这样。
所以在遇到个别发展缓慢的幼儿时，我们更多是的鼓励，不能在学习过程中模仿、取笑他们，要求他们说准确，讲清楚，不能超之过急，及时给予表扬。
(二)性格不同，方法和要求也就不同。
由于幼儿先天或后天形成的性格不同，就产生了很明显的个别差异。
有的幼儿性格活泼好动，在对他们教学时就应放开手，让他们大胆地说和玩；而有的幼儿性格孤僻、胆小、害羞，那在对他们进行教学时就应多关注，多提示，多鼓励，让他们觉得学习英语是件很愉快的事，也是件很容易的事，树立他们学好英语的自信心。
我们必须正视幼儿的个别差异，教学也应该因人而异，做7/ 11到不遗漏每一名幼儿，在每一阶段都让每一名幼儿有不同程度的进步。
幼儿期正是孩子语言学习的敏感期，应抓住孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，让孩子愉快学习、乐意开口，让早期的英语学习对孩子终身的兴趣产生积极影响。
(一)引导孩子主动交流。
幼儿英语注重的是口语学习，离不开交流。
而英语交流习惯是孩子们最陌生的，因此，在教学过程中我们不时地穿插一些国外小故事，让孩子了解外国的交流习惯与风土人情，增强孩子对语言交往的兴趣，提高交往的积极性。
同时，我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。
例如再见可以说：By-bye. See you later. See you tomorrow。
(二)引导孩子进入现实情景。
孩子是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。
在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。
此外，我们英语教学不拘泥于英语课，而应该将英语教学融入在各领域的教学当中，让英语教学无处不在。
如：我们坚持每天早上的晨检接待音乐里有英语歌曲，在孩子的早操---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 音乐中有英语歌曲，在语言教学中，故事里涉及动物可以用英语说，在常识教学中常见的建筑、标志、地名可以用英语说，在体育锻炼中的口令可以用英语喊，还有其他领域教学都可以涉英语，让孩子们时时、处处都享受到英语的乐趣，感受成功的喜悦。