语文人教版五年级下册《将相和》 《景阳冈》精加略第三课时
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。
2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
02教学流程一、播放视频，情景导入设计意图：以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。
1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。
2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。
4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。
5．学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．让学生初读课文，明确要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。
(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2．展示学习，感知语言。
(1)读准字词，字正腔圆。
要求读准以下生字新词：(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今，理解意思。
引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。
(3)教师总结，梳理方法。
同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。
三、默读课文，梳理脉络1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。
喝酒( )( )( )设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。
教师相机提示学生概括小标题的方法。
(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。
人教部编版五年级下册语文《景阳冈》精品课件
武松打虎后下冈。
3.根据文章内容概括小标题
喝酒。 上冈。 打虎。 下冈。
合作探究
1.读下面句子,说说这些句子表现了武松什么 性格特点?
武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这酒好 生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”
“好的切二三斤来吃酒。” “原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉?”
箸 zhù 箸作 碟 dié 碗碟 杖 zhàng 手杖 擒 qín 擒拿 肋 lèi 肋骨 踉 qiàng 踉跄 胯 kuà 胯下 霹 pī 霹雳 咆 páo 咆哮 哮 xiào 咆哮
绰 chāo 绰起 chuò 绰号
ā 呵呀 呵
hē 笑呵呵
仔细观察，写一写下面生字。
冈 饥碟斤 俺榜杖 申兼勿拖悉坠膛截
2.说说下面几件事的前因后果。 （1） 店家只给武松三碗酒的原因是——
三碗不过冈 （2）武松不听劝告上景阳冈的原因是——
这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时 听说有…… 就真的有虎，我也不怕——不怕 老虎
（3）武松能赤手空拳打死老虎的原因是—— 勇敢无畏，武艺超群
（4）武松能打死老虎，却提不动那只被打死 的老虎的原因是——
作者简介
施耐庵，一般认为是 元末明初人。《墓志》说 他生于1296年，死于1370 年，曾中进士，在钱塘 （今浙江杭州）做过两年 官，与当道不合，弃官回 乡，从事著述。
字词过关
拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
倚 yī 艺考 俺 ǎn 俺家 勿 wù 勿要 跄 liang踉跄 雳 lì 霹雳 锤 chuí 铁锤
学习目标
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准多音字 “绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个字, 会写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。 3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内 容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意 加上适当的语气、表情和动作。 4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己 的评价,并说明理由。
五年级下册语文《景阳冈》教案4篇
五年级下册语文《景阳冈》教案优秀4篇《景阳冈》教案篇一教学目标：I．训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。
2．学会13个生字，理解古文词语。
初步理解课文内窖，整体感知武松形象。
理解古文词语。
教学准备：投影片，小黑板，录音机教学过程：1．揭题定向。
揭题，简介、景阳冈、〈水浒传〉。
讲清本节课教学目标。
2．训练默读。
（1）学习单元“学习提示”。
个别读--自由读--全班议。
默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。
（2）用5秒钟默读第1白举段。
读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？(3)3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。
①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？3．自学质疑。
（1）自读课文，学会生字词。
音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的书写顺序，第8画是竖。
自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。
（2）划找问题，，梳理重点。
读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。
梳理学生的问题。
4，分段判断。
（1）按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的顺序默读分段。
（2）统一分段，确定重点段。
5．作业练习。
（1）修改作业本1、2题。
（2）选字填空。
鬼诡：神出（)没阴谋(）计渴喝歇：（)酒饥（）停(）棒捧：（)橛吹（）哨(）榜傍：（)晚，（）文(）样响晌：（)午（）亮回(）景阳冈教案篇二课型：略读教材分析：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。
全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
2019-2020年五年级语文下册 景阳岗 3教案 人教新课标版
2019-2020年五年级语文下册景阳岗 3教案人教新课标版教学目标（一）认识11个生字，读读记记"吓唬,诡计,霹雳,踉踉跄跄"等词语。
（二）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（三）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（四）体验阅读名著的乐趣，培养学生多读书、爱读书、读好书的良好习惯。
教学难点分析感受通过具体的行为、动作、神态、语言描写刻画人物的方法，体味通过细节描写对刻画人物的帮助，以及环境描写在文章中的重要性，了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时一课时教学过程（一）课前准备课前听歌曲（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。
（二）谈话引入,激趣读课文你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗，（《水浒传》）刚才哪几个人物你认识？今天咱们就来认识其中的一位——武松。
他因何而出名？（在景阳冈打死了一只老虎）这节课我们就来学习《景阳冈》板书课题：景阳冈（三）带着问题读通课文边读边思考A.课文主要讲了一件什么事B.课文哪些自然段具体描写武松打虎（8——12）C.除了打虎课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系D.武松给你留下了什么印象（四）重点品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段写的最精彩，最吸引你（8——12自然段，描写打虎的部分）2.请同学们再认真读一读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来.3.学生交流，教师播放课件中相应内容，点拨引领，导朗读(1)课件出示第9自然段武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
语文人教版五年级下册《景阳冈》第三课时
《景阳冈》教学设计
安徽省铜陵市大通中心学校李魏教学目标
探究武松的人物形象。
教学重点、难点
让学生认识英雄不是神，也会有害怕的心理，但这并不影响英雄的光环。
教学过程：
师：本节课我们重点探究武松的人物形象。
一、古人评论武松个性，说：“武松粗鲁是豪杰不受
羁鞫。
”试以小说中武松的言行说明这一个性特点。
第一、豪饮过量，不顾后果。
第二、自以为是，一意孤行。
第三、举止放肆，言语粗鲁。
二、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当
了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了还是不是英雄？
生讨论，师总结：
武松当然不是立志当打虎英雄，他是在一系列错误下不得已才打虎的。
当他确知有虎时，也想到退却；当老虎出现时，他也惊吓；和老虎搏斗时，他也惊慌失措，还出了冷
汗；打完老虎后他还惊魂未定，见了假虎也害怕。
但这些都是他的“人性”，并不妨碍他的英雄本色。
三、课堂总结：本节课我们探究了武松的人物形象，这个英雄还有很多性格特点值得我们去挖掘。
请同学们课后阅读《水浒传》中有关武松的故事，你有什么想法请写下来。
板书设计：景阳冈
武松打虎中、打虎后，也有所害怕，但并不
妨碍他的英雄本色。
五年级语文下册《景阳冈》教案.doc
五年级语文下册《景阳冈》教案孩子都还是比较喜欢武松打虎的故事，所以《景阳冈》备课还是容易的。
下面是为大家整理的：五年级语文下册《景阳冈》教案，仅供参考，欢迎阅读!请继续关注五年级语文下册《景阳冈》教案【一】教学目标：1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。
3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。
难点：感悟人物的性格特征。
教具准备：小黑板，DVD，电视机。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄--武松吧。
板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?⑶武松给你留下了什么样的印象?二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。
3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边)⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打 )，感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。
语文人教版五年级下册《将相和》第三课时
第三课时一、学生自学第三个故事师：上两节课是我们一起学习的，今天我们就自学第三个故事。
1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段，画出重点词句。
2、检查自学情况：（1）廉颇为什么不服气？因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（2）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”这句话表现了廉颇的什么性格特点？反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。
（3）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？文中哪些句子说明了原因？从这可以看出蔺相如的什么品质？蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。
句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局，对敌人凶狠，对自己人和蔼的优秀品质。
（4）廉颇为什么“负荆请罪”？用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的？从这里可以看出廉颇的什么品质？①因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。
他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。
于是去向蔺相如负荆请罪。
②脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
③从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。
3、总结这个故事的起因、经过、结果：起因：廉颇自持战功显赫，应位于高位，对蔺相如不满，矛盾由此而生。
经过：蔺相如以大局为重，以国家利益为先，处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇识大体顾大局，负荆请罪，将相和好。
二、总结全文：同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，有没有什么启发？（我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。
五年级下册景阳冈教案部编版五年级下册语文教案6景阳冈教案
五年级下册景阳冈教案部编版五年级下册语文教案6景阳冈教案6景阳冈▶教学目标 1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是塑造武松这一英雄形象的。
能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学重点 1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是塑造武松这一英雄形象的。
▶教学难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
▶教学策略1.字词教学教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。
要指导学生读准多音字“泊”。
写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。
课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。
把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你不肯卖酒给我吃”等。
对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解以读为主，在读中感受武松这一人物形象。
采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。
先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。
再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。
最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
五年级语文下册景阳岗3教案人教新课标版3篇 部编版五年级语文下册景阳冈教案
五年级语文下册景阳岗3教案人教新课标版3篇部编版五年级语文下册景阳冈教案下面是收集的五年级语文下册景阳岗3教案人教新课标版3篇部编版五年级语文下册景阳冈教案，供大家赏析。
五年级语文下册景阳岗3教案人教新课标版1儿童诗两首教学目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入：出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9.儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。
二、初读儿童诗，整体感知。
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习。
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。
2．指名学生读自己喜欢的诗。
你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。
3．小组内读诗。
4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感。
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
五、感情朗读，背诵诗。
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
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《将相和》+《景阳冈》精加略第三课时
塔什店中学杨荣
课时目标：
1、通过快速浏览两篇课文，思考总结提炼作者运用语言、动作、神态等细节描写方法，使人物性格鲜明突出。
2、通过阅读拓展材料体会描写方法；
3、能运用多种描写方法写你印象深刻的人。
教学过程：
一、激情总结，提出话题：
通过两节课的学习，两位英雄人物已经深深刻入我们的脑海中，下面就请同学们快速浏览课文《将相和》和《景阳冈》，回顾作者抓住了人物的什么进行描写，使人物的性格更加鲜明突出？（出示自学表格）
课题人物人物性格特点运用的描写方法《将相和》
《景阳冈》
（设计意图：表格，为学生回顾内容提供了支架，这样才能让学生找得又快又准。
）
二、学生自学，汇报总结写法，适当举例说明。
三、拓展阅读，体会方法
师：同学们读读下面这些文章，相信会有更深的认识。
同学们在读时，可以动笔画画那些运用今天学习的描写方法的句子。
推荐书目：
P82 《花和尚倒拔垂杨柳》
P84 《杨志卖刀》
P86 《欧也妮·葛朗台》
阅读提示：
1、用自己喜欢的方法自由读。
2、思考在这些篇目中的，作者通过描写人物的什么突出人物性格的？说一说你的阅读收获吧。
（设计意图：本节课提供的阅读材料，不是与单元主题有关的，而是选择了写法上相同的文章，通过读这些文章，进一步理解人物描写手法，以便学习运用。
）
四、学以致用，写话练习
刚才同学们读了几篇文章，这些文章有一个共同点，就是采用了人物描写方法，突出人物性格。
人物描写方法点拨：人物描写方法：外貌、动作、语言、心理、神态描写
·动作描写,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.
·语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.
作用：
·行动描写：展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.）
·语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点.
下面请同学们学习这种手法，写一写使你印象深刻的人，相信你一定能准确运用这种方法的。
五、成果展示
六、作业布置
开展语文活动，把自己从书中读到或电影和电视剧中看到的名著故事，讲给大家听。
课外积极地读名著原著，准备在适当时候咱们举行一次讲故事比赛。