部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素材

部编版一年级语文上册《秋天》教材分析

及相关素材

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素

材

一、内容分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

二、教学目标及重难点

【教学目标】

1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

三、与课文相关的素材

1、“一”不是多音字，为什么在课文中会有三种不同的读音？

为了帮助学生学习普通话，降低学生学习的难度，教材在注音的时候做了变通的处理，直接注“一”变调后的读音，如“一片片”“一会儿”（二声）、“一群”（四声），是为了避免讲授规则，而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。

在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解有这个现象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。

2、“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音？

“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则，就是“儿”字不注音，前一个字的音节后增加“r”。如，“一会儿”中注音就是“yí huìr”。教学中要提示学生在读的时候自然儿化，避免读成两个音节。

注音方式的这种改变，是为了帮助学生读好儿化音，与儿歌中的“话儿”（第 43 页）“船儿”（第 56 页）等加以区分。教学的时候要引导学生按照课文的注音进行朗读，不必讲规则，而是让学生在大量积累的过程中逐渐体会到儿化的使用范围。

3、为什么要学习偏旁？

本册教材结合识字安排了常用偏旁的学习。学生认识一批常用的、构字率高的偏旁，有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效率。教材中安排的所有偏旁都是可以作为部首的偏旁，可以在今后直接应用于查字典。

偏旁和部首是两个不同的概念。偏旁是合体字的构字部件，可以用来帮助分析合体字的字形。部首是适应字典编纂的需要而产生的，按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据。因此，每个字都有部首，但是只有合体字才有偏旁。这个两个概念要加以区分，避免在教学中误用。

4“里”字的第五笔为什么是竖不是横？

1997 年 4 月 7 日，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字笔顺规范》。《现代汉语通用字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的基础上形成的，对原

有的笔顺规范进行了完善。其中，有一些字的笔顺与之前相比发生了变化。如，“里、火”的笔顺，“忄”的笔顺。指导学生书写时，所有汉字的笔顺都以这份文件为标准执行。