铁杵磨针

《铁杵磨针》教学设计

1.读背小古文。

2.学习读小古文的方法——猜读、补白。

3.认识文言文单字成词的特点，知道古今义。

铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”白笑其拙。老妪曰：“功到自然成耳。”

太白感其意，还卒业。

一、猜人物：李白

师：今天我们要读的这个文言文小故事，跟他有关，他是谁呢？先猜猜看。

1.他是唐代一位伟大的浪漫主义诗人。

2.他被世人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。

生：李白

李白，一点儿都不陌生，他才高八斗，出口成章，他的诗篇，誉满天下。他的诗句张口就能对。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”“三山半落青天外，一水中分白鹭洲。”可你知道吗？李白小时候，有些不太愿意读书，很贪玩。今天我们读的这个故事，就是他小时候的故事，叫《铁杵磨针》，一起读读。注意这个“杵”字读音。再读。什么意思，谁知道？（把铁棒磨成针）

二、读正确、有节奏

师：打开书，翻到52页，先自己去读读，看能否把字音读准，对句的停顿拿不准的地方，在旁边打个小问号。开始。（生练读）

师：不着急，再去读一读，看能不能通过自己的思考，解决停顿的问题。（生再练读）师：现在觉得，有八九分把握，能读对的，举手。（指2名读）

师：我特别留意这其中的几个新字读准了吗？媪、妪、拙、卒，都读准了。一起读读。

师：好，读得不赖。下面拿起笔，我来读，你们听，与你的哪个地方停顿的不一样，用笔标一下。（生听）

师：听准了吗？再练习着读一读。（生读）

师：现在，有十分把握能读准读对的，举手。（指2名读）

师：如果不仅能读准确，读出小古文特有的味道来，就更好了。谁再试试。

师：看，小古文就当这么读。就这样读古文。我们一起读。（齐读）读着读着，其中那种音乐的美感就出来了。

师：这个文言文小故事，共有6句话。咱男女生一人一句交替着读读。

师：咱们再换换行，一小句一行，成诗的样式，再读。谁来？

师：古人读的文章从右往左读，且没标点，读文讲究句读，就是要依文义，自已读出停顿来，咱也来试试，读读这没有标点的文言文，谁敢挑战一下？（指名读）

三、书读百遍，其义自见。

师：都说，书读百遍，其义自见。就这么短小的一篇文言文，老师我提几个问题，看能不能答的上来？

师：第一问：故事发生的地点在哪儿？

生：磨针溪。

师：磨针溪在哪儿？

生：在眉州象耳山下。

师：这个问题的答案在文中第一句明明白白的写着。谁能通过读，让我们听清楚，这故事发生的地方。

生：读。

师：还可以怎么读？

生：读。

师：第二问，这故事的主人公是谁？（李白）（老师有些明知故问了），那我找一人读，其他同学边听边圈，文中的哪些词是来称呼李白的？

生：李太白，白，太白

师：这有意思了，一会儿李太白，一会儿白，又一会儿太白，为什么要这样称呼？

生：因为李白字太白。这自然指的是同一个人。

师：这样写，有什么好处呢？

生：不重复，富有变化美。

师：第三问，故事中还有一个人物，是谁？

生：老媪，

师：对她的称呼，还有一种说法，找找看。

生：老妪

师：大胆猜猜看，老媪、老妪什么意思？得猜的有理有据。

生：老女人。年老的女子。

师：很会思考。对年老的女子，我们该怎么称呼?

生：老奶奶，老婆婆。老太太

师：李白和老奶奶之间，发生了什么故事呢？同桌两个，合作着读读，一起商量琢磨，看能读懂几分？（生生合作）

师：谁能用自己的话来讲讲这个故事？不求字字落实，能知道大概即可。

咱们一句句地读，让他一句句地说。（课件加重点字注释）

生：磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老婆婆在磨铁棒，问她在干什么，老婆婆说：“我想把它磨成针。”李白笑老奶奶笨。老奶奶说，只要功夫到了，自然就成功了。李白被她的精神感动，就回去完成了学业。

（师：随机纠正：世传，传说。去，离开。方，正在。之，代指老婆婆。卒：完成。单字成词，这就是文言文的特点。

师：谁再来说说？

生：说

师：大家有没有发现，这个故事中，只有老奶奶的话语，李白的话都给略去了。

（课件呈现：对话）

“过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之”，他会怎么问？

生：老奶奶，你磨那根铁杵干什么用？

生：老奶奶，你在做什么？（明知故问，我想李白只是有些贪玩，视力没出现什么问题。）师：咱这次尝试一下，谁能试着用文言文，问一下：

生：不知老媪磨铁杵，有何用？（磨铁杵，何以用？）

师：白笑其拙。李白是怎么笑老奶奶的？（白笑曰：）

生：尔甚愚。铁杵何时能成针？（此乃愚不可及，铁杵何以成针？）

师：咱们找同学分角色来读读：男生读李白，女生读老媪，剑宇读旁白。

（合作读：注意语气，表情，一起来）

师：我搞不懂了，既然写李白的故事，怎么不去写李白的话？这是一个非常值得思考的问题。

生：不写李白的话，读者也能猜个八九不离十。（有道理）

生：因为这个小故事想告诉人们的道理，或者说，李白明白的道理就藏在老奶奶的话里。师：聪明的孩子们。的确，铁杵磨成针，功到自然成。后来变成了一句通俗易懂的谚语：只要功夫深，铁杵磨成针。一起读。

师：把这句话记诵于心。并能给大家带来力量。

师：来，我们试试看能不能背下来了？（填空背）

师：再删掉几个字呢？

师：什么都没有呢？

师：课下把这个故事讲给爸妈听，有机会也可去四川这磨针溪边走一走，寻找李白的身影。（下课）