人教版六年级语文上册第一课教学过程

怀念母亲

第一课时

学习目标：

1、准确课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母思国之情。

3、积累语言。

重点：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

难点：通过读事例、朗读感悟的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

学习过程：

（一）、激情导入，认定目标。（8分钟）

1、读《乡愁》

2、引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。板：母亲

3、过渡：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

4、作者介绍（投影），回顾学过有关作者的文章。（自己的花是给别人看的、小苗与大树的对话）

5、目标展示：（投影）

（二）、自主合作，互动探究。（6分钟）

1、大家回去预习了，现在小组内把你的预习相互交流一下，投影要求小组内完成（投影）

2、检查小组学习情况（10分钟）

（1）检查词语（投影）（2）检查读课文（齐读课文）

（3）根据课文内容可以分为几大部分，每个部分主要讲什么？（投影）（4）指名讲述课文的主要内容。（投影）

（5）默读课文第一段，思考问题（投影）

A、作者在文章中提到了哪两位母亲？

B、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

3、过渡：作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。这

一段在文章里有什么作用呢？（统领全文），哪些自然段给了你这样的认识？

板书：生身母亲

两位母亲崇高的敬意

真挚的爱慕。

祖国母亲

（三）品读重点语句，理解生身母亲（10分钟）

1、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。找出体现作者对亲生

母亲的怀念的有关语句，并作旁注。

（1）谈感受，质疑：你感受到作者的情感是怎样的呢

（对亲生母亲的怀念及母亲去逝后伤心、痛苦、后悔））

（2）重点研读以下几句：

①我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

A、理解寝不安席的意思。

B、联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅

因为母亲的逝世。

②我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

A、真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。）

③一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

2、小结：这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。

3、相关链接阅读一，我给大家展示课文没有一个片段，那是作者母亲去逝时的描写。（投影）

当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母

亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世

界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上

呆在母亲身边……”

（从这个片断中，深深的感受到了作者的那悔恨、内疚、自责，并板书）

4、再读第二自然段，再次感受作者的悔恨。

（四）当堂练习，反馈矫正。（6分钟）

1、我会给下面的字选择正确的读音。（填序号）

丧：A、sāng B、sàng

奔丧（）沮丧（）丧事（）丧失（）

薄：A、bóB、bòC、báo

薄荷（）薄片（）单薄（）薄弱（ )

2、我能把句子中画线部分换成恰当的成语。

①我痛哭了几天，吃不下饭，睡不了安稳觉。（）（）

②躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）

③我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

④一想到生身母亲和祖国母亲，我就心情跳跃、涌动。（）

3、按课文内容填空

课文以的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是，一位是（引用文中的一句话回答），表达了作者对（）永久的悔恨，对（）不变的爱意。