六年级下语文课件-作文指导：身边的风景很动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
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原题回放
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
10 、成就需要理论的贡献在于具有广泛而 有益的 社会影 响。该 理论对 员工的 高层次 需要作 了全面 的概括 ，提出 不同需 要的人 的心理 和行为 特点， 对企业 组织如 何选拔 和激励 人员有 一定的 指导意 义。
六年级下语文课件-作文指导：身边的 风景很 动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
------朱自清《春》 既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不 住悲凉起来了 。
------鲁迅《故乡》
Βιβλιοθήκη Baidu
学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
2、创新幼儿活动内容，重点提高幼 儿语言 交往能 力。创 造性地 设计一 些语言 交往活 动，突 出开展 好“小导 游”的 活动。
3、不断完善幼儿语言智能培养机制 ，推陈 出新， 做实做 好。例 ：脱口 秀、睡 前故事 、每周 登台秀 、小小 电视台 等。
4、坚持每月一次年级组为单位的幼 儿活动 ；每月 一次全 园性的 幼儿综 合素质 展示活 动，促 进幼儿 表演能 力、交 往能力 、口语 表达力 等综合 素质的 提高。
立意点拨：
1.自然风景：“风景”为实指，可写成游记、写景抒情 类作品，借身边风景的动人，表达“不是没有美，而是 缺少发现美的眼睛”这一主题。
2.人文风景：从“风景”的比喻意义立意，“风景”为 虚指，指“人间真情，生活场景”，既指美好的情感 （自信、坚韧等）或美好且让人难忘的生活场景，凸显 人格之美、人品之美、人性之美。
合作探究
针对小组成员所写片段进行评议
说明白：小组成员所写场景是否体现真情。 帮改进：你认为哪些语句不能表现主题，或不够好， 有待提高（可结合色彩、修辞等提建议）。
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自评
1、对批改人指出的薄弱部分进行修改。 2、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地 方。
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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。
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修改景物描写部分
• 反映心情 • 要求：综合运用多种手法，融情
于景，具有画面感。
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从审题的角度看
“身边风景很动人”的关键点有二：
一是明确“风景” “动人”的内涵。风景，既 指自然风景，又指人文风景，其特征是“动 人”。怎样挖掘这风景的内涵，表达怎样“动 人”的情感，是写好这篇文章的关键。
二是要注意限制语“身边”。也就是要求考生 能立足生活，写学校、家庭、社会中熟悉的生 活场景，而不能虚构自己不熟悉的场景。
你能找出每段中所选景物的共同特点吗？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
10 、成就需要理论的贡献在于具有广泛而 有益的 社会影 响。该 理论对 员工的 高层次 需要作 了全面 的概括 ，提出 不同需 要的人 的心理 和行为 特点， 对企业 组织如 何选拔 和激励 人员有 一定的 指导意 义。
六年级下语文课件-作文指导：身边的 风景很 动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
------朱自清《春》 既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不 住悲凉起来了 。
------鲁迅《故乡》
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学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
2、创新幼儿活动内容，重点提高幼 儿语言 交往能 力。创 造性地 设计一 些语言 交往活 动，突 出开展 好“小导 游”的 活动。
3、不断完善幼儿语言智能培养机制 ，推陈 出新， 做实做 好。例 ：脱口 秀、睡 前故事 、每周 登台秀 、小小 电视台 等。
4、坚持每月一次年级组为单位的幼 儿活动 ；每月 一次全 园性的 幼儿综 合素质 展示活 动，促 进幼儿 表演能 力、交 往能力 、口语 表达力 等综合 素质的 提高。
立意点拨：
1.自然风景：“风景”为实指，可写成游记、写景抒情 类作品，借身边风景的动人，表达“不是没有美，而是 缺少发现美的眼睛”这一主题。
2.人文风景：从“风景”的比喻意义立意，“风景”为 虚指，指“人间真情，生活场景”，既指美好的情感 （自信、坚韧等）或美好且让人难忘的生活场景，凸显 人格之美、人品之美、人性之美。
合作探究
针对小组成员所写片段进行评议
说明白：小组成员所写场景是否体现真情。 帮改进：你认为哪些语句不能表现主题，或不够好， 有待提高（可结合色彩、修辞等提建议）。
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1、对批改人指出的薄弱部分进行修改。 2、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地 方。
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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。
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修改景物描写部分
• 反映心情 • 要求：综合运用多种手法，融情
于景，具有画面感。
六年级下语文课件-作文指导：身边的 风景很 动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-作文指导：身边的 风景很 动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
从审题的角度看
“身边风景很动人”的关键点有二：
一是明确“风景” “动人”的内涵。风景，既 指自然风景，又指人文风景，其特征是“动 人”。怎样挖掘这风景的内涵，表达怎样“动 人”的情感，是写好这篇文章的关键。
二是要注意限制语“身边”。也就是要求考生 能立足生活，写学校、家庭、社会中熟悉的生 活场景，而不能虚构自己不熟悉的场景。
你能找出每段中所选景物的共同特点吗？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。