小学生科学探究能力的培养实施方案
培养小学生的科学探究能力的途径与方法
培养小学生的科学探究能力的途径与方法随着社会的发展和科学技术的进步，科学探究能力已经成为当今社会对于教育的重要关注点之一。
培养小学生的科学探究能力不仅有助于他们更好地理解和应用科学知识，还能帮助他们培养批判思维、解决问题的能力。
本文将介绍几种途径和方法来培养小学生的科学探究能力。
一、培养探究兴趣要培养小学生的科学探究能力，首先需要培养他们对科学的兴趣。
教师可以通过生动有趣的科学实验、故事和视频等方式，激发学生的好奇心和兴趣。
同时，鼓励学生提出问题，并给予他们自由探究的空间。
通过开展科学俱乐部、科学展览和科学作品竞赛等活动，激发学生的主动性和创造性。
二、实践性学习在培养小学生的科学探究能力过程中，实践性学习是非常重要的一环。
教师可以利用实验课程、实地考察和观察等方式，让学生亲自动手操作，亲自观察现象。
在实际操作中，学生可以提出问题、进行观察、进行实验设计和数据分析。
通过实践性学习，学生能够将理论知识应用到实际操作中，培养科学思维和解决问题的能力。
三、系统化教学为了培养小学生的科学探究能力，教师需要在教学中注重系统性。
科学知识是有机构建的，教师需要将知识点进行串联，构建完整的知识体系。
通过清晰的知识结构和逻辑关系，帮助学生更好地理解科学知识，培养学生的综合思考能力。
同时，教师要注重培养学生的观察力、思考力和实验设计能力，引导学生进行综合性思考和科学推理。
四、合作学习科学探究常常需要团队合作，因此合作学习是培养小学生科学探究能力的有效途径之一。
教师可以通过分组活动、小组探究和讨论等方式，让学生共同合作完成科学实验和项目。
在合作学习中，学生可以相互交流、相互合作，分享资源和经验，培养团队合作精神和沟通能力。
通过合作学习，学生能够在合作中学习、分享和解决问题。
五、评价方法创新在培养小学生的科学探究能力的过程中，评价方法的创新也十分重要。
传统的考试评价往往只关注学生的记忆和应付能力，无法真实反映学生的科学探究能力。
小学科学学习计划如何培养探究能力
小学科学学习计划如何培养探究能力在小学阶段，科学学科对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够帮助孩子们获取知识，还能培养他们的探究能力，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
那么，如何通过小学科学学习计划来有效地培养孩子们的探究能力呢？首先，要明确培养探究能力的目标。
探究能力包括提出问题的能力、观察和收集信息的能力、设计实验和解决问题的能力、交流与合作的能力等。
在制定学习计划时，应当将这些能力的培养作为核心目标，贯穿于整个学习过程中。
在课程内容的选择上，应注重贴近孩子们的生活实际。
例如，学习植物的生长过程，可以让孩子们亲自种植一些常见的植物，如绿豆、大蒜等，观察它们从种子到发芽、生长、开花结果的全过程。
这样的学习内容能够激发孩子们的兴趣，让他们更容易产生探究的欲望。
学习方式的多样化也是培养探究能力的关键。
除了传统的课堂讲授，还可以采用小组合作学习、项目式学习等方式。
小组合作学习能够让孩子们学会与他人交流和合作，共同解决问题。
在小组中，每个孩子都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。
项目式学习则可以让孩子们在一个较长的时间内，围绕一个具体的项目进行深入的探究。
比如，“设计一个环保型的校园”这个项目，孩子们需要调查校园的环境现状，分析存在的问题，提出改进的方案，并制作模型或报告。
在这个过程中，孩子们需要运用所学的科学知识，发挥自己的创造力和想象力，锻炼解决实际问题的能力。
在教学方法上，教师要善于引导孩子们提出问题。
问题是探究的起点，只有当孩子们对某个现象或事物产生疑问，他们才会有探究的动力。
教师可以通过创设情境、展示实物、播放视频等方式，引发孩子们的思考，鼓励他们提出各种各样的问题。
例如，在讲解“浮力”这一概念时，教师可以先让孩子们观察一个木块在水中漂浮的现象，然后问他们：“为什么木块会浮在水面上？”“如果把木块换成铁块，会怎么样？”“浮力的大小与什么因素有关？”通过这样的引导，孩子们会逐渐提出自己的问题，进而展开探究。
如何培养小学生的科学实践探究能力
如何培养小学生的科学实践探究能力科学实践探究能力是指学生通过科学活动来获得知识和经验，培养科学思维能力和创新意识的能力。
在小学阶段，培养学生的科学实践探究能力对于他们全面发展和未来的学习和生活有着重要的意义。
本文将从教学设计、实践活动和评价方式三个方面，探讨如何培养小学生的科学实践探究能力。
一、教学设计1. 建立启发式教学模式启发式教学模式是一种通过引导学生发现问题、解决问题的教学方法。
教师可以通过提出问题、引导思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探究的意识和能力。
例如，在教授科学实验时，教师可以先提出实验现象，引导学生思考原因，并让他们自己设计实验来验证和解释这个现象。
2. 创设情境化学习环境情境化学习环境可以提供具有挑战性和探究性的学习环境，激发学生学习的主动性和积极性。
教师可以将科学实践与实际生活相结合，通过实地考察、参观科技馆等形式，让学生亲身接触和体验科学知识，培养他们的观察力和实践操作能力。
二、实践活动1. 开展实验与观察实验和观察是培养学生科学实践探究能力的重要手段。
教师可以根据学生的学习进度和兴趣，选择适合小学生的简单实验和观察活动。
例如，让学生观察花朵的开放过程、昆虫的生长变化等，让他们亲自动手去操作和观察，培养他们的动手实践能力和观察分析能力。
2. 进行课外探究项目课外探究项目可以让学生有更多的时间和空间去深入研究感兴趣的科学问题。
教师可以根据学生的兴趣爱好和能力水平，鼓励他们选择自己感兴趣的科学项目进行研究和实践。
例如，学生可以选择植物生长、水资源利用等方面的项目，通过收集资料、设计实验等方式，深入探究相关科学问题。
三、评价方式1. 引入多元评价方法多元评价方法可以更全面地了解学生的科学实践探究能力。
除了传统的考试和作业评价方式外，教师还可以引入口头报告、科学展览、小组合作等评价方式。
例如，学生可以通过口头报告的形式，分享自己的科学实践探究成果和心得体会，从而培养他们的表达能力和合作能力。
培养小学生的科学探究能力
培养小学生的科学探究能力科学探究是培养小学生综合素质的重要手段之一。
通过科学探究，孩子们可以主动思考、实验和观察，培养他们的逻辑思维、实验观察能力以及问题解决能力。
本文将探讨如何通过教育方法和活动来培养小学生的科学探究能力。
一、培养孩子的主动思考能力在培养小学生的科学探究能力时，首先要培养他们的主动思考能力。
这可以通过以下几种方法来实现：1. 鼓励提问：教师在课堂上鼓励学生自由提问，并指导他们思考问题的方法和途径。
通过这种方式，学生会养成主动思考的习惯，培养对科学问题的好奇心。
2. 思维导图：教师可以引导学生运用思维导图的方式整理和归纳知识，帮助他们建立科学概念的框架。
这样可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 小组合作：在科学实验和研究中，鼓励学生进行小组合作，通过相互讨论和合作解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时激发他们对探究的兴趣。
二、培养孩子的实验观察能力实验观察是培养小学生科学探究能力的重要环节。
以下是几种培养孩子实验观察能力的方法：1. 示范实验：教师可以进行一些简单的示范实验，引导学生观察并记录实验现象。
通过观察实验结果，学生可以体验到科学探究的过程和方法。
2. 设计实验：教师可以引导学生设计简单的实验，让他们自己思考问题、制定实验方案和观察记录。
这样可以培养学生的实验设计和观察能力，同时激发他们的创新思维。
3. 科学展览：学校可以组织科学展览，让学生展示他们的实验成果和观察报告。
这样可以增强学生对科学的兴趣，同时提高他们的科学表达能力。
三、培养孩子的问题解决能力问题解决能力是科学探究的核心能力之一。
以下是几种培养小学生问题解决能力的方法：1. 情境教学：通过情境教学，教师可以给学生提供一些实际生活中的问题，引导他们思考问题的解决方法。
这样可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的创新能力。
2. 开放性问题：教师可以提出一些开放性问题，让学生进行讨论和探究。
培养小学生进行科学研究的能力
培养小学生进行科学研究的能力在当今科技发展日新月异的社会中，科学研究已经成为人们日常生活和工作中的重要一部分。
为了让小学生能够适应未来的竞争，培养他们进行科学研究的能力是非常重要的。
本文将探讨如何有效地培养小学生进行科学研究的能力。
一、培养学生的观察力和思维能力观察力是进行科学研究的基础，而思维能力是进行科学研究必不可缺的要素。
为了培养小学生的观察力和思维能力，教师可以通过以下几点来实施：1. 提供丰富的观察对象：在课堂上，教师可以给学生展示各种各样的物体，动植物以及自然现象，并引导学生仔细观察。
学生可以记录下观察到的现象，然后教师可以与学生进行讨论和分享。
2. 培养学生的思维习惯：教师可以鼓励学生进行思维训练，比如解决问题、进行假设、提出新的观点等。
这些活动可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，为进行科学研究打下基础。
3. 实施科学实验：在教学中，教师可以设计一些简单的科学实验，让学生亲自动手进行操作。
通过实验，学生不仅可以提升观察力，还能够培养问题解决的能力和实验设计的思维。
二、培养学生的合作与交流能力科学研究需要团队合作和交流技巧。
培养学生的合作与交流能力可以通过以下方法实施：1. 小组合作研究项目：将学生分成小组，每个小组负责一个研究项目。
小组成员可以相互交流和合作，互相帮助解决问题。
同时，教师也可以提供一些合作技巧和交流策略，帮助学生更好地与团队成员合作。
2. 学术交流活动：组织学生进行学术交流活动，比如学术展览、科学研讨会等。
学生可以向其他学生展示他们的研究成果，并互相分享经验和思考。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，加深他们对科学研究的理解。
三、培养学生的实践能力和创新精神科学研究既需要学生进行实践操作，也需要他们具备创新思维和创新能力。
为了培养学生的实践能力和创新精神，教师可以采取以下措施：1. 提供丰富的实践机会：学校可以为学生提供实验室、观察台等实践场所，让学生进行实践操作。
培养小学生科学探究能力的教案
培养小学生科学探究能力的教案1. 引言科学探究能力是培养小学生综合素质的重要组成部分。
通过科学探究活动，可以激发学生的好奇心、观察力、实践能力和创新意识。
本文档将介绍一套教案，旨在帮助教师有效地培养小学生的科学探究能力。
2. 教案概述2.1 教学目标•培养学生对自然现象和科学问题感知和思考的能力。
•培养学生观察、实验、推理和解释问题的能力。
•激发学生对科学知识的兴趣和热爱。
2.2 教学内容根据不同年级和教材要求，选取适合小学生的有趣而又具有挑战性的科学主题，如物体运动、植物生长、天气变化等。
2.3 教法与方法•提供丰富多样的实践环节，让学生亲自动手进行观察、实验等活动。
•使用启发式问题引导，并提供辅助工具和资源，引导学生探究和解决问题。
•注重培养学生的合作与交流能力，鼓励小组合作和分享成果。
3. 教案实施步骤3.1 导入活动通过举一个有趣的自然现象或故事情景引起学生的兴趣，并提出相关问题激发学生思考。
3.2 知识探究环节通过观察、实验、讨论等方式帮助学生逐步理解与该主题相关的科学知识和现象。
3.3 探究任务设计根据不同年级和教材要求，设置一系列开放性的探究任务，例如：“为什么物体会落下来？”、“为什么植物需要阳光呢？”等。
鼓励学生从实践中进行观察、记录、推理、验证，积极参与并找到解决问题的方法。
3.4 结果总结与展示组织学生汇总数据、观察结果，并引导他们用自己的语言表达出结论。
激发学生对科学知识的好奇心和思考能力。
3.5 反思与拓展对整个探究过程进行反思总结，帮助学生发现自己的优点和不足，并提出对下次探究活动的改进意见。
4. 教案评价与反馈为了持续改进教案，教师应当主动收集学生的反馈和建议，并根据实际情况调整教学策略，提升学生的科学探究能力。
5. 结论通过有效的教案设计和实施，我们可以培养小学生良好的科学探究能力。
这将有助于他们在今后的学习和生活中更好地理解和应用科学知识，培养批判性思维和创新能力。
小学科学教案通过实验培养学生的科学探究能力
小学科学教案通过实验培养学生的科学探究能力教学目标：通过实验培养小学生的科学探究能力，提高其对科学知识的理解和应用能力，培养学生的观察能力和实验探究的兴趣。
教学步骤：1. 导入在教学开始前，通过引入故事、图片或问题等方式，激发学生对本课内容的兴趣，引导学生提出问题和猜测。
2. 实验准备提前准备好实验所需的材料和设备，并确保环境安全。
教师向学生介绍实验的目的和流程，并引导学生进行必要的知识预习。
3. 实验过程教师向学生展示实验过程，让学生亲自操作实验材料，并观察实验现象。
通过实践，学生能够在实验过程中收集数据、记录结果，培养其观察能力和实验记录的能力。
4. 实验分析学生在完成实验后，教师带领学生一起分析实验结果，讨论实验现象背后的科学原理，并引导学生形成合理的结论。
同时，教师还可以引导学生比较不同实验结果，培养学生的分析和判断能力。
5. 总结归纳教师带领学生对实验内容进行总结归纳，准确理解实验的目的和内容。
学生可以利用已有的知识和实验结果，自主提出新的问题并提出解决方案，培养学生的科学探究能力和创新思维。
6. 拓展应用在教学的最后阶段，教师可以为学生提供一些相关的拓展活动，例如让学生设计自己的实验、观察和记录自然界的现象等，以进一步巩固学生的科学探究能力。
教学效果：通过以上的教学步骤，小学科学教案通过实验培养了学生的科学探究能力。
学生通过亲自操作、观察和分析实验结果，有助于他们建立科学思维和解决问题的能力。
同时，这种教学方法也提高了学生对科学知识的兴趣和理解程度，促进了他们在科学学科中的学习效果。
总结：实验是小学科学教学中的重要环节，通过实验可以培养学生的科学探究能力。
教师在实施实验教学时，应为学生提供适当的实验准备和指导，引导学生观察实验现象、收集数据并分析实验结果。
通过实践操作，学生能够积极参与实验，并通过实验提高对科学知识的理解和应用能力。
实验教学不仅能够提升课堂效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和创新思维。
培养小学生科学探究能力的教学计划
培养小学生科学探究能力的教学计划引言：科学探究是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径，也是现代教育的核心要素之一。
在小学阶段，培养学生的科学探究能力尤为重要，因为这是他们学习和发展的基础。
本文将提出一种教学计划，旨在帮助小学生培养科学探究能力，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
一、背景介绍：科学探究是一种主动、探索性的学习方式，通过实践和观察，学生可以深入了解科学原理和现象。
然而，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作和思考的机会。
因此，我们需要一种新的教学方法，以培养学生的科学探究能力。
二、目标设定：1. 培养学生的观察、实验和分析能力，使他们能够主动探索科学现象。
2. 培养学生的问题解决能力，让他们学会通过科学方法解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，让他们能够在合作中共同探索和解决问题。
三、教学内容和方法：1. 实践探究：通过实际操作和观察，引导学生主动探索科学现象。
例如，在学习光的反射时，可以让学生制作简单的反射器材，观察光线的反射规律。
这样的实践活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2. 问题导向：引导学生提出问题，并通过科学方法解决问题。
例如，在学习植物生长的过程中，可以让学生观察植物的生长环境，提出问题：“为什么植物需要阳光和水？”然后，通过实验和观察，让学生找到答案，并总结出结论。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同探索和解决问题。
例如，在学习动物生态系统时，可以将学生分成小组，让他们选择一个动物进行研究，并通过合作收集相关信息，了解动物的生态环境和食物链。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过引发学生的好奇心，介绍一个有趣的科学现象或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 实践探究：组织学生进行实践活动，让他们亲自动手操作和观察，深入了解科学现象。
3. 问题导向：引导学生提出问题，并通过科学方法解决问题。
如何培养小学生的科学探究能力
如何培养小学生的科学探究能力科学探究是培养小学生创新意识、实践能力和科学素养的重要途径之一。
通过科学探究的过程，小学生能够主动探索和发现问题，培养批判性思维、解决问题的能力以及探索未知的勇气。
本文将探讨如何培养小学生的科学探究能力并给出具体的方法和建议。
一、营造良好的学习氛围为了培养小学生的科学探究能力，首先应该营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
教师可以通过组织有趣的科学实验、观察和探索活动来激发学生的学习兴趣。
此外，鼓励学生提出问题并尝试解决问题，为他们提供充分的实践和实验的机会。
二、培养观察和记录的能力科学探究中观察和记录是非常重要的环节。
教师可以通过引导学生观察、描绘实验过程中的现象和变化，培养学生的观察能力。
同时，教师还应该指导学生学会用准确、清晰的语言进行记录，使他们能够准确地记录和描述实验结果。
三、引导学生提出问题在科学探究中，问题是起点，也是推动学习和思考的动力。
教师应该引导学生提出有深度和挑战性的问题，鼓励他们用自己的想法和理论进行解答。
同时，教师还应该培养学生提出合理假设和设计科学实验的能力，激发他们的创新思维。
四、进行实验和探索实验和探索是培养小学生科学探究能力的重要手段。
教师可以设计一些简单的实验，引导学生通过操作和观察来获得实验现象并加以解释。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主探索，让他们通过实验和探索发现问题的规律和解决问题的方法。
五、培养批判性思维批判性思维是科学探究的重要组成部分。
教师应该培养学生对所学内容的质疑和思考能力，鼓励他们思考问题的多种可能性和解决问题的多种方法。
同时，教师还应该指导学生辨认信息的真伪，培养他们的辨别能力和批判性思维。
六、提供实践机会和资源支持为了培养小学生的科学探究能力，学校应该提供充足的实践机会和资源支持。
学校可以建立科学实验室，配备相应的实验器材和资料，为学生提供实验和探索的场所和设备。
此外，学校还可以组织科学讲座、科学展览等活动，拓宽学生的科学视野。
培养小学生科学探究能力的实施方案
培养小学生科学探究能力的实施方案引言科学探究能力是指学生在科学学习过程中所需具备的一种能力，它能够帮助学生深入了解科学原理和方法，发展他们的创新思维和实践能力。
针对小学生，培养科学探究能力的实施方案尤为重要，因为这是他们科学学习的基础。
本文将探讨一种有效的实施方案，以帮助小学生培养科学探究能力。
一、建立良好的教学环境为了培养小学生的科学探究能力，首先需要建立一个良好的教学环境。
教师应鼓励学生提问和探索，提供充足的学习资源和实验器材。
课堂上可以设置专门的科学角，供学生进行实验和观察。
此外，学校图书馆和网络资源也是很重要的学习场所，学生可以查阅相关的科学书籍和资料，进一步拓宽他们的知识面。
二、激发学生的兴趣和好奇心科学探究需要学生保持对科学世界的好奇心和探索欲望。
教师可以通过讲述有趣的科学故事、展示精彩的科学实验等方式，激发学生的兴趣。
同时，也可以选择与学生感兴趣的主题进行深入探讨，让学生在学习和探究中获得乐趣。
三、开展实践探究活动科学探究需要学生通过实践来发现问题、解决问题。
因此，开展实践探究活动是培养小学生科学探究能力的重要手段之一。
例如，在学校的小菜园里，学生可以种植和观察植物的生长过程；在物理实验室里，学生可以进行简单的实验，探索物理现象背后的原理。
通过这些实践活动，学生能够亲身体验科学的乐趣，并逐渐掌握科学探究的基本方法。
四、引导学生进行科学交流和合作科学探究往往需要学生之间的交流和合作，通过学生之间的互相讨论和合作解决问题，可以激发他们的思维潜力和创造力。
教师可以组织小组讨论或小组实验，让学生分享彼此的想法和成果。
此外，还可以将科学探究与其他学科进行跨学科的整合，让学生在探究中综合运用所学的知识和技能。
五、评价和反思评价和反思是培养小学生科学探究能力的必要环节。
教师可以通过学生的表现和作品评价他们的科学探究能力，并及时反馈给学生。
同时，学生也需要反思自己的学习过程和成果，了解自己的优势和不足，并做出相应的改进。
小学生科学探究能力培养策略及其实施
小学生科学探究能力培养策略及其实施科学探究能力是现代教育中的重要内容之一，对小学生的发展和学习能力提升有着积极的影响。
本文将探讨小学生科学探究能力的培养策略及其实施。
一、培养兴趣小学生对科学的探究往往源于对环境的好奇和兴趣。
因此，培养小学生对科学的兴趣至关重要。
教师可以通过生动有趣的科学实验、启发性的问题、彩色图片和有趣的科普故事等方式激发学生的科学好奇心，并引导他们主动参与科学实践。
二、提供实践机会科学探究是一门实践性很强的学科，理论知识的学习离不开实践的支撑。
学校可以组织各种实践活动，包括科学实验、科考活动、科技展览等，为小学生提供丰富的实践机会。
同时，利用现代科技手段，如虚拟实验室、科学探索APP等，扩大学生的实践范围，促进他们的科学思考和实践能力的培养。
三、引导解决问题科学探究的核心在于解决问题。
培养小学生的科学探究能力，需要引导他们学会提问、思考和解决问题的能力。
教师可以在教学活动中设置问题，让学生动手实践，通过观察、探索、实验等方式积极主动地解决问题。
同时，教师应适时给予指导，帮助学生理清思路，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
四、注重团队合作科学探究往往需要团队合作，培养小学生的合作意识和团队精神对其科学探究能力的培养至关重要。
学校可以通过组织小组实验、讨论活动、科学项目竞赛等方式，激发学生的团队合作意识，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
五、评价与反馈科学探究能力的培养需要有科学的评价和及时的反馈。
学校可以通过观察记录、作品展示、实验报告、小组评价等方式对学生的科学探究能力进行评价。
同时，教师还应及时给予学生肯定的反馈和指导的建议，鼓励他们在科学探究中不断探索和进步。
实施上述培养策略时，学校和教师应当合理安排教学时间、提供足够的学习资源，并注重教师的专业培训与发展，以确保科学探究能力培养策略的有效实施。
总而言之，小学生科学探究能力的培养需要采取多种策略，包括培养兴趣、提供实践机会、引导解决问题、注重团队合作以及评价与反馈等。
小学科学教学中的科学探究能力培养
小学科学教学中的科学探究能力培养科学探究能力是指学生通过实际操作、观察、实验和思考等方式，主动探索、发现、解决问题的能力。
在小学科学教学中，科学探究能力培养是教师的一项重要任务。
本文将探讨小学科学教学中的科学探究能力培养方面的方法和策略。
一、培养学生的实践能力科学探究是以实践为基础的，培养学生的实践能力是培养科学探究能力的基础。
教师可以通过设计教学活动，引导学生进行实践操作，比如制作实验器材、进行实验观察、进行实地考察等，让学生亲自动手，亲身体验科学探究的过程。
二、激发学生的观察和思考能力观察和思考是科学探究的重要环节，教师可以通过提出问题、引导学生进行观察和思考等方式，激发学生的观察和思考能力。
比如，在进行实验观察时，教师可以引导学生仔细观察实验现象，并通过提出一系列问题促使学生进行思考和探索。
三、引导学生提出问题和解决问题的能力提出问题和解决问题是科学探究的核心内容，教师可以通过激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生提出问题，并鼓励他们通过实验和调查等方式寻找答案。
同时，教师还应引导学生学会利用已有的知识和信息解决问题，培养他们的问题解决能力。
四、鼓励学生的合作与分享精神科学探究过程需要学生之间的合作和交流，教师可以设计合作活动，让学生在团队中共同进行科学探究。
此外，教师还应鼓励学生分享自己的探究成果和经验，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作与分享精神。
五、提供良好的学习环境和资源支持为了有效培养学生的科学探究能力，教师应提供良好的学习环境和资源支持。
比如，教师可以利用实验室、图书馆等场所为学生提供实践和研究的场所；同时，教师还可准备适宜的实验器材、参考书籍和网络资源，为学生提供必要的学习工具和信息支持。
通过以上几点，小学科学教师可以有效地培养学生的科学探究能力。
培养学生的科学探究能力，不仅有助于学生的科学素养提高，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。
培养小学生的科学实验与探究能力
培养小学生的科学实验与探究能力科学实验与探究是培养小学生综合能力的重要方面之一，它可以激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的科学实验与探究能力，并提供一些建议和方法供教师参考。
一、为小学生提供实践机会为了培养小学生的科学实验与探究能力，教师应该注重给予学生实践的机会。
在教学过程中，可以通过设计一系列科学实验和探究活动，让学生亲自动手操作，并观察实验结果。
通过实践，学生可以深入了解科学原理，锻炼科学思维，提高解决问题的能力。
二、设计富有挑战性的实验项目为了激发学生的科学兴趣并培养其实验与探究能力，教师可以设计一些富有挑战性的实验项目。
这些实验项目可以涉及生活中的实际问题或学科知识的探究。
例如，可以设计一个“测量水的密度”的实验项目，让学生通过测量不同物体的浮力，计算出水的密度。
这样的实验项目既能让学生体验科学的乐趣，又有助于培养他们的实验技能和探究思维。
三、鼓励学生进行团队合作科学实验与探究活动往往需要学生之间的合作。
为了培养小学生的团队合作精神和实验能力，教师可以组织学生进行小组实验或探究活动。
在活动中，学生可以相互协作，共同解决问题，互相学习和交流。
通过团队合作，学生可以学会与他人进行有效的沟通和合作，并培养解决问题的能力。
四、引导学生进行科学观察和思考科学实验与探究的关键在于观察和思考。
为了培养小学生的科学思维和观察力，教师可以引导学生进行科学观察和思考。
在实验或探究活动中，教师可以提出一些引导性的问题，让学生进行思考和推理。
例如，在观察昆虫的生长过程时，教师可以问学生：“为什么幼虫会经历蛹化的过程？”这样的问题可以激发学生的思考和探索精神，培养他们的科学思维能力。
五、提供资源丰富的实验环境为了有效地培养小学生的科学实验与探究能力，教师应该提供一个资源丰富的实验环境。
学校可以配备一些基础的实验设备和材料，并建立一个实验室或专门的实验区域。
在这样的环境中，学生可以自由地进行实验和探究，发挥他们的创造力和想象力。
如何培养小学生的科学探究能力
如何培养小学生的科学探究能力科学探究是培养学生创新思维、培养科学精神的重要途径。
科学探究能力是指学生通过自主、探究性学习，在实践中运用科学知识解决问题的能力。
本文将从培养学生科学兴趣、提供丰富的科学资源、激发学生的探索欲望和培养科学思维四个方面入手，探讨如何培养小学生的科学探究能力。
一、培养学生科学兴趣培养学生对科学的兴趣是激发他们进行科学探究的前提。
为了让学生对科学感到好奇和兴奋，教师可以通过以下方式来培养学生的科学兴趣：1.创设有趣的教学情境。
通过设计生动有趣的实验、故事或游戏等，激发学生的兴趣，引导学生主动参与科学探究活动。
2.提供多样化的科学学习材料。
选择适合小学生的科普读物、科学实验视频等，让学生通过阅读、观察等方式了解科学知识，引发他们的好奇心。
3.组织参观科学机构和实验室。
带领学生参观科学博物馆、研究所等地，让他们亲身感受科学的魅力，加深对科学的兴趣。
二、提供丰富的科学资源提供丰富的科学资源是培养学生科学探究能力的重要保障。
教师可以通过以下方式来提供科学资源：1.构建科学实验室。
学校可以投资建设小型科学实验室，配备基础的实验设备和材料，供学生进行实验探究。
2.引进科学工具和装备。
引进一些小型的科学仪器，如显微镜、天文望远镜等，为学生提供更多开展科学实验的机会。
3.利用互联网资源开展科学学习。
利用电子图书馆、在线课程等互联网资源，让学生可以随时随地获取科学知识，开展科学探究活动。
三、激发学生的探索欲望激发学生的探索欲望是培养他们科学探究能力的关键。
教师可以通过以下方式激发学生的探索欲望：1.提出具有挑战性的问题。
在科学教学中，教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生通过实践和思考，寻找问题的答案。
2.开展问题导向的学习。
教师可以引导学生通过探究性学习、项目学习等方式，培养他们主动提出问题、解决问题的能力。
3.赋予学生自主学习的权力。
给予学生一定的自主选择权，让他们能够选择学习内容和学习方式，培养他们的学习兴趣和主动性。
培养小学生的科学探究能力
培养小学生的科学探究能力科学探究是培养小学生综合素质的重要方面，也是促进他们创造力和问题解决能力的关键。
通过科学探究，学生能够主动探索、思考和实践，培养他们的观察、实验、分析和判断能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的科学探究能力。
一、设置科学实验课程科学实验是培养小学生科学探究能力的有力工具。
学校应该设置科学实验课程，并提供必要的实验设备和材料。
这样，学生就有机会亲身参与实验活动，观察现象、提出问题、进行实验、分析结果，并得出结论。
通过实验的过程，学生能够培养自己的探索思维和动手能力，并激发他们对科学的兴趣。
二、引导学生进行科学观察科学观察是培养学生科学探究能力的关键环节之一。
学校和教师应该引导学生进行科学观察，并提供相应的指导。
学生可以观察身边的自然现象，比如水的沸腾、植物的生长等，并记录下自己的观察结果和感受。
通过观察的过程，学生能够培养自己的观察力和细致思维，并提高他们的数据分析和总结能力。
三、开展科学探究项目科学探究是培养小学生科学探究能力的重要手段之一。
学校可以组织学生开展科学探究项目，让他们选择感兴趣的科学问题，并进行调查和研究。
学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并进行实地考察和实验。
通过科学探究项目，学生能够培养自己的问题意识和解决问题的能力，并提高他们的创新思维和团队合作能力。
四、鼓励学生参加科学竞赛科学竞赛是培养小学生科学探究能力的良好途径。
学校可以组织学生参加各类科学竞赛，比如科学知识竞赛、科学实验竞赛等。
通过竞赛的过程，学生可以接触到更多的科学问题，并与其他学生进行交流和比拼。
科学竞赛能够激发学生的竞争意识和合作精神，并提高他们的实践能力和创新能力。
五、营造科学学习的氛围为了有效地培养小学生的科学探究能力，学校和教师应该营造良好的科学学习氛围。
可以在学校布置科学实验室、展示科学作品等，让学生能够更加直观地感受科学的魅力。
同时，学校和教师还应该充分发挥家长的作用，鼓励他们与学生一起进行科学实践和探索。
推进小学生科学探究能力培养的教学方案设计
推进小学生科学探究能力培养的教学方案设计引言：科学探究是培养小学生创新思维和解决问题能力的重要途径，而科学探究能力的培养需要科学合理的教学方案。
本文将探讨如何设计一套有效的教学方案，以推进小学生科学探究能力的培养。
一、培养科学兴趣在科学探究的教学中，首先要激发学生的科学兴趣。
教师可以通过生动有趣的科学实验、科学故事等方式，引发学生的好奇心和兴趣。
例如，通过展示一个神奇的科学实验，如酸碱中和反应，让学生亲身参与其中，激发他们对科学的兴趣。
二、探究性学习环境的构建为了培养学生的科学探究能力，需要为他们提供一个良好的学习环境。
这个环境应该充满探究的氛围，让学生能够自主地提出问题、进行实验和观察，并从中获得实际的经验和知识。
在课堂上，教师可以设置一些探究性学习任务，让学生在小组中合作解决问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、培养科学思维方式科学探究需要学生具备科学思维的方式。
在教学中，教师可以通过提问、引导和讨论等方式，培养学生的科学思维。
例如，教师可以引导学生提出问题，并帮助他们分析和解决问题的方法。
同时，教师还可以引导学生进行观察和实验，培养他们的观察力和实验设计能力。
四、引导学生进行科学实验科学实验是培养学生科学探究能力的重要途径。
在教学中，教师可以引导学生进行简单的科学实验，让他们亲自动手操作，从中发现科学的奥秘。
例如，教师可以引导学生进行植物的生长实验，让他们观察和记录植物的生长情况，并通过实验结果进行分析和总结。
五、培养学生的创新能力科学探究的目的是培养学生的创新能力。
在教学中，教师可以通过开展一些创新性的科学项目，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生进行科学发明制作，让他们动手实践，培养他们的创造力和实践能力。
六、评估和反馈为了了解学生的科学探究能力的发展情况，教师需要进行评估和反馈。
评估可以通过观察学生的实验操作、听取他们的报告以及对他们的作品进行评价等方式进行。
培养小学生科学探究能力的策略与实践
培养小学生科学探究能力的策略与实践科学探究是培养小学生综合素质的重要途径之一，通过培养科学探究能力，能够激发学生的兴趣与好奇心，提升他们的观察、实验、推理和创新能力。
本文将介绍一些可行的策略和实践方法，旨在帮助教师有效地培养小学生的科学探究能力。
一、自主探究为主导小学生在科学探究中，应该起到自主学习的主导作用。
教师可以提供一定的引导和框架，但鼓励学生自主决策、设计实验、进行观察和分析。
例如，在进行科学实验时，可以给学生提供一个开放性的问题，引导他们展开思考和实践。
二、启发问题驱动学习培养小学生的科学探究能力，需要注重启发式教学。
教师可以通过提出问题引发学生思考，并引导他们通过实验和观察来解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生之间的合作和讨论，让他们通过交流思路、比较实验结果来促进彼此的学习。
三、实践与理论相结合在科学探究中，实践和理论应该相辅相成。
学生不仅需要亲身实践，还需要掌握一定的科学知识和理论基础。
因此，教师应该将实验活动与相关的科学知识进行有机结合，帮助学生建立正确的科学观念和理论框架。
四、创设丰富的学习环境为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该创设丰富多样的学习环境。
可以利用实验室、科学展览等资源，营造一个积极、互动的学习氛围。
此外，教师还可以通过利用多媒体和信息技术等手段，为学生提供更多的学习资源和参考资料。
五、评价与反馈的重要性在培养小学生的科学探究能力过程中，评价和反馈起着重要的作用。
教师可以通过观察、记录和分析学生的实验数据、观察结果以及他们的思维过程，给予及时的评价和反馈。
这样能够帮助学生发现问题、改进方法，并激励他们在科学探究中取得积极进展。
六、家校合作促进发展培养小学生的科学探究能力需要家校的共同努力。
教师应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的科学学习情况，互相交流对孩子的观察和发现。
在家庭中，家长可以鼓励孩子观察、思考和提问，提供适当的资源和支持。
综上所述，培养小学生科学探究能力的策略与实践可以通过自主探究、启发问题驱动学习、实践与理论相结合、创设丰富的学习环境、评价与反馈的重要性以及家校合作等途径来实现。
小学生科学探究能力的培养计划
小学生科学探究能力的培养计划引言：科学探究能力是培养小学生创新思维和问题解决能力的重要途径。
在当今社会，科学技术的发展日新月异，培养小学生的科学探究能力已成为教育的重要任务。
本文将探讨如何制定一套科学探究能力的培养计划，以帮助小学生在科学领域取得更好的成绩。
一、科学探究能力的重要性科学探究能力是指学生在科学学习中，通过观察、实验、推理等方法，主动探索和解决问题的能力。
它不仅是培养学生科学素养的基础，也是培养学生创新思维和问题解决能力的关键。
科学探究能力的培养可以帮助学生培养好奇心和探索欲望，提高他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
二、培养科学探究能力的原则1. 从小学开始培养：科学探究能力的培养需要从小学开始，因为小学生正处于认知发展的关键期，容易接受新知识和培养好奇心。
2. 注重实践操作：科学探究是一种实践性的学习方式，需要学生亲自动手进行观察、实验和推理，培养他们的实践操作能力。
3. 强调问题导向：科学探究的核心是解决问题，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的思维创新。
4. 多元化教学方法：科学探究的方式多种多样，可以通过实验、观察、讨论、游戏等多种教学方法来培养学生的探究能力。
三、科学探究能力的培养计划1. 培养学生的观察力观察是科学探究的基础，可以通过观察日常生活中的事物、现象和动植物等，培养学生的观察力。
可以组织学生进行观察比赛，让他们观察同一事物的不同方面，并记录下来，培养他们的观察细致和耐心。
2. 培养学生的实验能力实验是培养学生科学探究能力的重要方式。
可以设计一系列简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并总结实验规律。
例如，可以设计一个水的沸点实验，让学生通过不同的条件（如加盐、加糖等）来观察水的沸点变化，培养他们的实验能力和分析能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是科学探究的重要组成部分，可以通过一些逻辑思维训练来培养学生的逻辑思维能力。
小学科学学习计划如何培养探究能力
小学科学学习计划如何培养探究能力在小学阶段，科学课程对于培养学生的探究能力具有重要意义。
一个合理有效的小学科学学习计划能够为孩子们提供良好的引导，激发他们对科学的兴趣，培养他们的探究能力和科学思维。
一、明确学习目标首先，要明确小学科学学习的目标。
这不仅包括掌握基本的科学知识，如生命科学、物理、化学、地球科学等领域的常识，更重要的是培养学生的观察能力、提问能力、假设能力、实验设计与操作能力、数据分析与解释能力，以及交流与合作能力。
通过这些能力的培养，让学生能够像科学家一样思考和解决问题。
二、合理安排课程内容1、基础科学知识的学习在学习计划中，应合理安排基础科学知识的学习顺序。
例如，从简单的生命现象，如动植物的生长，到物质的性质和变化，再到地球和宇宙的奥秘。
通过逐步深入的学习，让学生建立起系统的科学知识体系。
2、实验与实践活动科学实验和实践活动是小学科学学习的重要组成部分。
可以安排学生进行简单的物理实验，如探究浮力、摩擦力的影响因素；进行化学实验，如观察酸碱反应；进行生物实验，如观察细胞结构等。
同时，还可以组织学生进行实地考察，如观察星空、观察自然生态等，让学生亲身体验科学的魅力。
3、跨学科融合将科学与其他学科进行融合，如与数学的结合，让学生通过数据统计和分析来得出结论；与语文的结合，让学生撰写科学观察日记和实验报告，提高他们的表达能力。
三、多样化的教学方法1、问题导向教学在课堂上，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生思考和讨论。
例如，“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“为什么铁会生锈？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一个科学探究任务。
在小组合作中，学生们可以相互交流、相互启发，培养他们的合作能力和团队精神。
3、多媒体教学利用多媒体资源，如科学纪录片、动画演示等，帮助学生更好地理解抽象的科学概念和现象。
四、培养学生的观察能力观察是科学探究的基础。
在学习计划中，要注重培养学生的观察能力。
培养小学生的科学实验探究能力
培养小学生的科学实验探究能力导言培养小学生的科学实验探究能力是现代教育中一项重要的任务。
通过科学实验的开展，可以帮助学生了解科学原理和方法，提高他们的观察、推理和解决问题的能力。
本文旨在介绍一些有效的方法和策略，帮助教师和家长培养小学生的科学实验探究能力。
1. 确定目标首先，明确培养小学生科学实验探究能力的目标非常重要。
这包括： - 了解基本科学概念和原理； - 掌握基础实验技巧； - 发展观察能力和思维逻辑； - 培养合作与沟通能力； - 提高问题解决和创新思维。
2. 设计适宜的实验在设计实验时应考虑以下几个因素： ### 2.1 相关性选择与课程内容相关并且适合年龄段的实验项目。
例如，在物质变化单元，可以选择简单易行且安全的酸碱反应或燃烧反应等实验。
2.2 可操作性实验应该易于操作，让孩子们能够亲自动手进行实验。
同时，设定合理的步骤和要求，引导学生按照科学方法进行实验。
2.3 多样性选择不同类型的实验，包括观察、测量、比较等，以培养学生的全面探究能力。
3. 提供资源和支持为了帮助小学生更好地进行科学实验探究，教师和家长可以提供以下资源和支持： - 提供丰富的书籍和文献资料，让学生了解更多的科学知识； - 提供必要的实验器材和材料，并确保安全使用； - 组织参观或邀请专业人士来校进行科普讲座； - 在网络上分享有趣的科学实验视频或教程。
4. 引导思考与分析在实施实验过程中，教师应该引导学生不仅仅是简单地进行实验，还要培养他们思考和分析问题的能力： - 引导学生提出问题并设计解决方案； - 鼓励他们通过观察、记录、分析数据等方式推断结果；- 帮助他们总结并发现新的问题。
5. 鼓励合作与交流科学实验探究是一个团队合作的过程，教师和家长应该鼓励小学生与同伴合作，分享思路和成果： - 组织小组活动，让学生共同参与实验； - 鼓励他们相互交流和讨论实验结果； - 提供机会让他们展示自己的实验成果。
6. 结语培养小学生的科学实验探究能力对于他们未来的发展至关重要。
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小学生科学探究能力的培养方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《如何培养小学生科学探究能力》课题研究方案湟中县鲁沙尔镇中心学校杨成兰一、课题研究的背景和意义当前，“自主学习”方兴未艾，但如何使“自主学习”成为学生的自觉行为？如何使创意意识的培植和实践能力的培养真正落实到课堂教学之中？本课题试图以学生探究能力的培养为切入口，以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学创新教育的体系，着力解决以下两个问题：一是通过研究，更新老师的教育教学观念，重组教学内容、构建新的课堂教学模式，以改变学生的学习方式；二是让课堂教学真正成为培养学生创新意识和实践能力的主阵地，探寻与探究能力的生成相关联的因素，建立探究学习的运行机制，培养学生良好的探究品质，形成探究能力，促进学生的全面发展、持续发展。
二、课题名称的界定和解读科学课程整合了物理、化学、生物、地理等学课的知识,培养学生的探究能力是科学教学的重要目标之一。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径,因此,科学课程应给学生提供充分的科学探究机会,使学生在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,获取科学的知识,培养好奇心和探究欲,从而为他们的终身学习和生活打好基础。
从理论层面上讲，新课标明确提出“科学探究是科学学习的中心环节”、“让探究成为科学学习的主要方式”的指导思想。
如今，科学教师对探究式教学的理解和实施能力正逐步提高。
但是各地科学教师对探究式教学实施能力存在较大差异。
本课题把实验研究的重点定位在教师的课程实施能力，关注教师如何培养学生的探究能力的教学策略，体现了一种新的课题研究思路，将有助于新课程改革向前的进一步发展。
从现实层面上讲，当今社会需要创新人才，而一切创新源于探究精神和探究能力，通过行动研究可以使教师的探究式教学满足学生求知欲，使学生获得对身边世界的理解；提高科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，得到科学精神与态度培养。
其次，课题研究本身对于教师来说就是一种学习、实践、提升的过程。
从一定意义上说，能够提高教师教学能力。
第三，科学课堂实施探究式教学策略还可以使学校的教学活动生龙活虎，蒸蒸日上。
三、课题研究的目标、内容与步骤研究目标:（1）激发学生的探究意识，使探究性学习成为学生自主自觉的学习行为。
（2）培养学生独立探究与合作学习的精神，培养学生合作意识和人际交往能力。
（3）让学生通过亲自参与探究活动，获得积极的情绪体验，逐步形成乐于探究、努力求知的探究心理倾向。
（4）通过探究性的学习活动，帮助学生掌握探究方法，形成探究品质，促进学生探究能力的发展。
研究内容: （1）小学生探究意识的培养研究（2）课堂教学中“探究性”学习方式的研究（3）课堂教学中学生探究品质形成机制的研究研究过程设计：（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式）1．起步阶段（2014.6～2014.10）成立课题组；收集资料信息，进行资料研究；撰写研究方案。
2．实施阶段（2014.10～2015.1）全面启动课题研究，形成阶段性研究报告，在阶段总结中不断调控、修正研究思路；推动课题研究的顺利展开。
3．总结阶段（2015.1～2015.6）进行课题总结，撰写研究报告，形成终结性成果。
主要观点与创新之处：教师将重点放在课堂教学上，重视课后的拓展，引领学生在实验制作中体验探究带来的乐趣，渐渐地形成初步的探究能力。
观察、实验等实践活动是科学课中重要的探究方法，也是学生获取感性认识的主要途径。
因此教师要精心设计实践活动，在活动中激发学生的兴趣，培养学生学会以科学的态度来观察思考逐步提高动手能力。
四、研究的思路、过程与方法研究方法：分年级段根据教材内容确定研究方法。
1、提出问题。
2、学会预测。
3、制定相应的研究计划。
4、观察、思考、实验、制作。
5、整理、汇总信息。
6、汇报交流结论。
研究思路：1、选择探究的问题，激发学生的探究兴趣。
在选择中要根据学生的年龄特点，选择相应的问题，学生才会融入其中，从而进行研究。
2、体验探究过程。
让学生亲身经历探究过程。
教师需要引导学生的探究过程，培养学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应的信息。
学生根据自己需要研究的问题设计相应的实验，寻找所需要的资料，选择合适的实验器材。
3、学会猜想，制定假设研究目标。
科学探究是一种有计划、有目的的活动，是在一定的理论、经验、假设下进行地。
也就是说，我们在教学时，要让学生对提出的需要研究的问题进行大胆的猜想。
由于学生的知识经验不同，认知水平有差别，他们对同一现象或问题会有不同的看法，提出不同的猜想。
在教学中要注意，猜想不是凭空想象的、随意的，要引导学生运用已有的知识经验为基础，作出猜想。
4、循序渐进制定研究计划，培养学生的科学思维。
《小学科学课程标准》指出“学生能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、研究、制作等活动进行探究。
”同时提出，对制定研究计划能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
可见，在小学科学的探究研究中，对知识的探究获取并不是探究活动的主要目的，让学生体验探究活动，学会制定研究计划和设计实验，形成科学思维能力才是最根本的，科学的研究计划的制定可以使学生的探究活动富有价值和成效，重视科学探究环节中学生制定研究计划能力的培养，是当前科学课要重视的一个内容。
5、让学生成为科学活动的参与者，给学生自主探究的空间，提高学生的动手能力。
小学科学课堂要为学生创设一个“动手做”的研究环境，让学生大胆发挥想象，制作或操作各种材料或仪器来探究，才能从实验中产生问题，解决问题，才能让探究动起来。
开展小实验、小制作等课外活动有利于提高学生上科学课的兴趣，提高学生动手能力，同时也培养了学生的创新思维。
6、让学生学会小组合作交流。
可以使每个学生发挥各自的优点，照顾到每一个学生，同时可以提高教学的有效性。
作为小组成员，每位学生都有自己的亮点与个性；每位学生都有展示自己的愿望和机会。
教师要充分了解和利用好小组中每个学生的个体优势，这样，便可以促进小组中学生的相互弥补和协同发展。
五、课题成果的预期和呈现本课题研究报告、问卷调查、科学小制作、小发明、论文集、教学录像等。
课题研究《如何培养小学生的科学探究能力》阶段性总结湟中县鲁沙尔镇中心学校杨成兰小学科学是以培养学生素养为宗旨。
倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动。
新课程改革鼓励学生主动参与，乐于探究，在探究中获得新知与提高能力。
因此，设臵让学生主动参与的教学情境，引导学生积极探究学会科学方法与技能，培养小学生的科学探究能力势在必行。
要培养学生的探究能力，应从以下几个方面着手。
一、创设情境，培养小学生的探究兴趣。
“好奇”是小学生的天性，他们对身边的许多事情喜欢问“为什么”，还常常会提出一些奇怪的问题，尤其是对周围的一些自然现象，这样的好奇心是“创新”意识的萌芽。
创设新奇有趣的情境，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲很有必要。
如教学《摆的秘密》一课，我先由一个故事引入：有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。
这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。
过了一段时间，他终于发现了吊灯摆动的规律。
吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来揭开这个秘密。
这样不仅使小学生感到科学探究就在身边，而且能激起小学生积极探索的兴趣，在兴趣中思维，继而创新。
二、巧妙引导，让学生做认真细致的观察。
只有亲历观察，才会引发思考，学生观察的越仔细、就越能发现和提出问题，越能引发更多地思考和探究。
教学《温度与水的变化》这一课时，尽管水是学生非常熟悉的，但有谁去做过认真观察和思考呢?我们的身体时刻感受着周围环境的冷热，冷和热的程度用什么来测量呢?一杯热水会慢慢地变冷，而电水壶里的水在慢慢地变热。
水冷到一定程度会结冰，冰又是在什么条件下变成水或水蒸气的?是什么使物体的冷热以至形态发生了改变呢?这都要引导学生去认真观察和探究思考。
如在教学《溶解》这一课时，同学们知道水能溶解很多物质，由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养。
在教学时要引导学生去认真观察探究，并且思考：我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了?水能无限制地溶解某种物质吗?用什么办法可以加快物质的溶解呢?鱼、虾为什么能在水中生存?用加热的方法能把盐水中的食盐分离出来这是为什么?上述这些问题教师必须引导学生亲自操作，亲自实验，认真观察其实验现象，探究其奥秘，从实验现象中寻找答案。
观察探究能力的培养是日积月累的，只要在观察探究活动中有目的、有计划、坚持不懈地对学生进行观察探究训练，就能形成良好的观察探究习惯、增强探究能力，学生自然会摸索出学习科学的良好方法。
三、树立科学的探究思维当探究活动的前期准备完备时，学生往往急于动手，教师应该及时有效的引导，使学生在探究活动中避免随意性、盲目性。
探究的过程要进行适当的猜想，提出科学的问题。
猜想是学生对事物的现象进行观察、比较、推理等种种思维活动加以综合后迸发出的智慧火花，它是科学探究活动中学生创造性思维的具体体现。
当然，学生的猜想有可能停留在已有经验与认识的思维水平上，或脱离正常理智的思维而异想天开，这样的思维不利于学生进行实际的科学探究。
而我们教师就要引导学生提出有探究价值的科学问题。
让学生的探究活动有实在的探究的必要和价值。
学生提出的有科学探究价值的问题可能很多，在一节课内无法进行有效的探究或指导，教师就要引导学生用科学的方法，有重点地进行探究。
四、悉心指导探究过程为了让学生更好地亲历科学、理解科学、体验科学，让他们在探究活动中得到发展，就不能忽视教师的指导作用。
教师作为探究活动的组织者、指导者、促进者，在小学科学的探究活动中，教师应着重从学生的思维、方法等方面进行悉心指导，才能真正培养起学生的科学素养。
教师就要指导学生选择合适的科学探究的方法。
在学生提出的许多方法中，有些方法是可行的有些是不可行的，还有些是可行但不容易操作的。
我们就应该引导学生在充分讨论或论证的基础上，选择适合自己和目前情况的科学方法去进行。
《一杯水中能溶解多少食盐》的探究活动中，“一杯”的量是多少？食盐的量取标准该如何？等一个个问题在学生的体温中显现出来。
在统一了水的量后学生提出了用手抓、用秤称、用汤匙“舀”等量取食盐的方法。
在意见不统一的情况下教师引导全班同学进行讨论，最后得出第三种方法最可行，并且统一了“舀”时的注意点，这样，教师不仅引导学生选择了科学的探究方法，而且让学生明白了量的标准要一致，同时也让学生认识到科学探究的严肃性，从而使学生在探究活动中培养了自己的科学素养。