13 坐井观天
杨 第13课《坐井观天》PPT课件
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2
观？ 看
你还能说说其他表 示看的词语吗？
3
自读要求： 轻声读课文，借助带拼音的生字读准 词语，读顺句子。
4
13 坐井观天
5
yán jì xìn 沿际 信
井沿 无边无际 相信
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别就大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧。”
6
yán 沿着
边沿 井沿
7
jì
边际 国际
天际
无边无际
8
xìn
相信 送信 信用 写信 9
wā 青蛙 蛙泳 10
tái
抬头 抬举
抬高
抬东西
11
dá
回答 答谢
问答
报答
12
cuò
错过 对错
交错
错乱
13
hái
还有 还是
还要
还好
14
沿
际信
蛙 还错
抬 答
15
坐井 观天
口渴
喝水
无边 无际
朋友
小鸟 井沿 相信 青蛙
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
63
谢谢您的观看与聆听
二年级上册语文教案13 坐井观天_人教新课标1
《坐井观天》识字教学识字课1.课文《坐井观天》2.拓展阅读《夜郎自大》设计理念:落实“语言环境是水, 生字新词是鱼”的识字理念, 以识字教学为重点, 先读书, 后识字, 通过多种形式反复接触生字, 在“字不离词, 词不离句”中做到整体识字。
本课时教学目标:1.鼓励学生自主认读10个生字。
学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣.2.通过多次复现, 朗读儿歌等多种方式巩固识字。
小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字, 激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。
3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”.4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。
重点观察“沿”, 指导学生写横折弯。
培养学生良好的书写习惯.5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意.教学重点、难点重点: 在语境中识字, 正确书写。
难点：初步感受有趣的识字方法, 学会运用多种方法在生活自主识字。
教学准备:1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。
2.课件3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡教学时间一课时教学过程:一、游戏导入, 激发兴趣。
师: 同学们, 我们一起做看图猜成语的游戏好吗？师: 大家先看图, 等我说开始你们再抢答。
开始！（课件出示图片）生答。
【设计意图: 通过看图猜成语, 既复习前面学习的成语, 又激发了学生的学习兴趣。
】二、听故事, 初步感知师: 同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。
老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语, 每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
今天, 让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国, 感受成语的魅力吧！师: （出示井的贴图）很久很久以前, 在一口井里住着一只青蛙, 这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底, 没有见到过外面的世界。
每天它在井里抓虫, 玩耍, 生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下, 小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事, 想听吗？请大家瞪大眼睛, 仔细听, 认真看。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计13坐井观天教材说明：这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是研究生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。
教学目标：1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。
2、能正确读写由生字组成的词语。
着重相识“孤陋寡闻”、“谎话”、“无边无际”等词语。
3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：1、相识“孤陋寡闻、谎话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时第一课时教学时间：月日星期总第节教学内容：13、坐井观天教学目标：1、认识3个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识3个生字。
会写8个生字。
教学难点：认识3个生字。
教学过程：一、导入1、今天我们来研究一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）3、那你还想知道什么呢？二、初读课文1、自由读课文要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出身字读准字音并用本人喜欢的办法记住它的模样；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通畅。
《坐井观天》课件(完整版
《坐井观天》课件(完整版教案：《坐井观天》一、教学内容人教部编版一年级语文上册，第五单元第13课《坐井观天》。
本文是一则寓言故事，讲述了青蛙坐在井里看待天空，以为天空只有井口那么大，后来它跳出井口，才发现天空是无边无际的。
故事告诉我们，看问题要全面，不能局限在一个小范围内。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解寓言故事的主题，学会全面看待问题。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：认识生字词，并能运用到实际情景中；理解寓言故事的主题，学会全面看待问题。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示青蛙坐在井里看待天空的图片，引导学生思考：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的韵律。
教师引导学生关注青蛙的观点，并提问：你们认为青蛙的看法对吗？为什么？3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解生字词。
教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生运用生字词。
4. 故事讨论：教师引导学生分角色扮演故事中的青蛙和小鸟，进行故事讨论。
学生通过讨论，理解寓言故事的主题，学会全面看待问题。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生结合课文内容进行练习。
例如：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？小鸟是如何反驳青蛙的？6. 课堂小结：六、板书设计1. 青蛙坐井观天2. 小鸟天空无边无际七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句。
答案：青蛙坐在井里看待天空。
2. 作业题目：写一篇关于“坐井观天”的小故事。
答案：有一个青蛙，它住在井里，以为天空只有井口那么大。
有一天，一只小鸟飞到井边，告诉青蛙天空是无边无际的。
青蛙不相信，跳出井口一看，才发现自己错了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事《坐井观天》，让学生明白了看问题要全面，不能局限在一个小范围内的道理。
13《坐进观天》
ห้องสมุดไป่ตู้坐井观天
广东省肇庆市封开县南丰镇中心小学 于玉泉
yán
井沿
（桌 ）沿 （床 ）沿 （ （河 ）沿 （ （窗 ）沿 （
小鸟飞来，落在 井沿上。
（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大 ）。 （ ）和（ ）争论（
• 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
•
• 天不过井口那么大，不用飞那么远。
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下 来找点水喝。
小组讨论：
• 青蛙认为天 • 小鸟认为天 ，是因为 ，是因为 。 。
（1）口头完成填空，再同桌交流。 （2）你认为谁错了，为什么？ （3）请一个代表来汇报。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来看一看吧。”
坐井观天
见识少，又自以为是
井底之蛙
朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？
• 天无边无际，大得很哪！ • 无边无际，大得很哪！ • 无边无际，宽得很哪！
大海
草原
角色朗读： 蛙：你从哪儿来呀？ 鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点水喝。 蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？ 鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
坐井观天的寓言故事（精选21篇）
坐井观天的寓言故事坐井观天的寓言故事（精选21篇）在日常生活或是工作学习中，大家都看过寓言故事吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。
你知道有哪些广为流传的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的坐井观天的寓言故事，希望对大家有所帮助。
坐井观天的寓言故事篇1有一只青蛙住在井底，他从来没有去过井外面。
他以为天空就和井口一样大。
一天，一只乌鸦飞到井边，看见青蛙，就对它说："青蛙，咱们聊聊吧。
"青蛙就问他："你从哪里来?""我从天上上来。
青蛙惊讶了，就说："天空就只有这井口这么大，你怎么会从天上飞呢?"乌鸦说："天空很大。
只不过你一直呆在井里，所有不知道世界很大。
"青蛙说："我不相信。
"乌鸦说："你可以出来，自己看看嘛。
"于是青蛙来到井外。
他十分惊讶，原来世界这么大!坐井观天的寓言故事篇2这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。
青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了!这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。
小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。
青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽!小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。
从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。
坐井观天的寓言故事篇3小鸟飞得有点累时，便停到一口井上休息。
13坐井观天
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）
1.“答”字是什么结构的字？
2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
3.用“答”字组词。
（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）
1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？
4.让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
八、板书设计
13．坐井观天
青蛙——井里青蛙：井口那么大
争论
小鸟——井沿上小鸟：无边无际
（天有多大？）
道理：看问题要全面
（二）学习“沿”字。
（教师板书：沿yán）
1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）
1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形？
3.用“别”字组两个词。
观察
听老师讲
读他们的三次对话
（启发学生展开丰富的想象）
学生齐读课文
分角色朗读课文。
（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）
（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）
13、坐井观天(第二课时)
四、扩展：青蛙跳出井底，看到天后，会怎样说呢？
板
书
设
计
和
布
置
作
业
一、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
二、板书设计：
教学
后记
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天是什么样？“无边无际”是什么意思？
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一
第周星期第节年月日
课题
13、坐井观天（第二课时）
教学
目标
了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意
教
材
分
析
重点
难点
了解课文内容，初步理解寓意。
教具
课件、挂图
教学设想
指导学生理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
教
学
过
程
一、导入新课。
课文讲谁和谁的故事？
二、学习课文，理解内容
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
《坐井观天》教学反思_13
《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
这节课的总的教学设想是：自读、自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
”在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。
教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。
在教学中，我安排了多处有目的的读。
首先，初读课文，读准字音；其次，再读课文，读通句子，找找小鸟和青蛙分别认为天有多大的句子；最后，细读课文体会小鸟和青蛙的心理之后，要求有感情的朗读。
层层递进的自读自悟，培养了学生边读边思考的习惯，也增强了学生的语感。
由于有了前面的参与，学生对“坐井观天”有了个人的看法，再让学生展开想象，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井观天》教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做——动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。
学生在实验中动手，动脑。
新人教版小学二年级语文上册 13 坐井观天
看问题，认 识事物，站得要 高，看得要远， 不要像青蛙那样 犯了错误，还自 以为是。
青蛙听了小鸟 的话，跳出井口， 看见了（ ）的天 空，飘着（ ） 的云朵，（ ） 田野种着（ ）。 青蛙害羞地说： “（ ）。”
课后把你们刚 才交流的内容写下
来，写得更精彩一
些，好吗？
你弄错 了。天无边 无际，大得 很哪！
朋友，别 说大话了！天 不过井口那么 大，还用飞那 么远吗？
朋友，你 是弄错了。不 信，你跳出井 口来看一看吧。
朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看见 天。我不会弄 错的。
青蛙笑了， 说：“朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看见天。 我不会弄错的。”
小鸟也笑 了，说：“朋 友，你是弄错 了。不信，你 跳出井口来看 一看吧。”
一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴. 嘴巴小，尾巴翘， 不会走，只会跳， 飞到树上喳喳叫。
yán
jì
xìn
沿
际
信
无边 无际
井沿
相信
信沿抬际 蛙错答还
相信 书信
井沿 边沿
抬头 抬水
青蛙 牛蛙 回答 口答
边际 国际
对错 错误 还是 还有
青蛙与小 鸟争论天 的大小。
青蛙坐 在井里。小 鸟飞来，落 在井沿上。
我从天 上来，飞了 一百多里， 口渴了，下 来找点水喝。
你从哪 儿来呀？
你弄错 了。天无边 无际，大得 很哪！
朋友，别 说大话了！天 不过井口很哪！
井口那 么大。
朋友，别 说大话了！天 不过井口那么 大，还用飞那 么远吗？
13坐井观天教案设计一等奖
13 坐井观天教案设计一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为第13课《坐井观天》。
本课详细内容为通过故事形式向学生传达视野狭窄、见识短浅所带来的后果，以及通过学习拓宽视野、增长见识的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用本课生词、成语，掌握故事情节及寓意。
2. 过程与方法：培养学生主动思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对未知事物的探索欲望，教育学生要拓宽视野，增长见识。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生词、成语的掌握。
难点：理解故事寓意，培养学生主动拓宽视野、增长见识的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一口井），引导学生思考：同学们，你们知道这是什么吗？如果一个人一直生活在这口井里，会发生什么有趣的故事呢？2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解生词、成语，梳理故事情节。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事寓意，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 主要内容：生词、成语：坐井观天、青蛙、小鸟、井沿、无边无际等。
故事情节：青蛙和小鸟的对话，揭示寓意。
3. 重点、难点：故事寓意，拓宽视野、增长见识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）结合故事，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
（3）思考：如何拓宽自己的视野，增长见识？2. 答案：（1）略。
（2）坐井观天：比喻视野狭窄，见识短浅。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》引导学生认识到视野狭窄、见识短浅的后果，教育学生要拓宽视野，增长见识。
13 坐井观天
13.坐井观天白鹿外国语学校冯佼佼教材分析：《坐井观天》是一篇非常有趣的成语故事。
文中只有两个角色——青蛙和小鸟。
故事通过它们之间的三次对话逐步推进，围绕“天有多大”的问题展开争论。
从青蛙犯了错误还自以为是，得出一个深刻的道理：看问题、认识事物要站的高、看得全面。
教学目标：1.认识“沿、际、信”3个字，会写8个字。
2.能分角色朗读三次对话，正确、流利、有感情朗读课文。
3.发挥想象，初步理解故事寓意。
教学重点：1.认识“沿、际、信”3个字，会写8个字。
2.朗读三次对话，理解重点词句。
如“井沿、无边无际、大话、弄错”等。
教学难点：1.续编第四次对话，青蛙跳出井口后会看到什么，说些什么？2.初步理解成语故事的寓意。
教学准备：PPT课件、小黑板、图片、白纸、写字本。
课时准备：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识“沿、际、信”3个字，会写“沿、际、信”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点词句。
如“井沿、无边无际、大话、弄错”等。
3.发挥想象，续编第四次对话。
教学过程：一．成语导入：请学生说说你课外积累的四字成语，导入课题《坐井观天》。
师：今天我们来学习《坐井观天》这个成语故事。
二．初读：1. 师范读，生思考：⑴故事中主要角色有谁？⑵它们在争论什么？2. 指名答，出示：青蛙天有多大？小鸟3.自由读课文，提要求：⑴圈生字、新词。
⑵把句子读通、读顺。
4.检查“会认字”沿、际、信读词语：井沿沿着无边无际国际交际不信信心自信相信5.出示课文中词语：小鸟青蛙朋友看见井沿抬头坐井观天（成语）无边无际（成语）多种方式读：指名读、齐读、开火车读。
三．精读：重点分析青蛙和小鸟之间的三次对话。
1．自由读，讨论思考：⑴它们在哪个地方对话？（2）它们对天的看法有什么不同？你从哪里读出来的？2.解疑：⑴它们在哪个地方对话？指名答。
出示课件“井”的图片①认识井的三个位置：井口、井沿（井的边）、井底。
②请一名学生上台贴出青蛙和小鸟在井的哪个位置。
13坐井观天
无边无际的（ 二、我会选 1．青蛙（ 坐 2．小明把 （ 坐
座 ）在井里说，天和井口一样大。 座 ）位让给了老奶奶。
三、给下列句子选择正确的词 呀 了 的 吗 哪 吧 ）。 ）！
1．你跳出井口来看一看（ 2．天无边无际，大得很（ 3．你从哪儿来（ 4．别说大话（ （ ）？ ）？
）！天不过井口那么大，还用飞那么远
课 时 教 学 设 计 首 页
课题 13 坐井观天 课型 精读课 授课时间： 第几 课时 年 月 日
1
课 时 教 学 目 标 (三维)
1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课 3 个生字，激发主动识字的兴趣。 2.会在田字格正确书写“娃”、“沿”6 个生字。 3.通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解故事的内容。 4.通过朗读课文，产生阅读成语故事的欲望。
检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充
xiānɡxìn
jǐnɡ yán
táitïu
shíjì
qīnɡ wā
méi cuî
huídá
háiyǒu
错（
）答（
）没（
）还（
）
四、写出反义词 天—— 错—— 无——
怀疑——
远——
五、照样子写句子
我一抬头就看见天。 爸爸一 就 。
一
就
。
补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果
板书课题,读题,说说 “坐井 意思。 观天”的含义。
提出问题：谁坐在井里看天 呢？在井里看到的天是什么样子 呢？
二、 初读课文,自学生字词。 （试标导航） 1. 用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2.一边读， 一边想上面的两 边读边圈出生字。 个问题。 3.边读边标出自然段。 4.自由认读生字 自主识字 我学会了什么字，知道它的音是
13 坐井观天
13 坐井观天教材说明：这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。
预设目标：1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。
2、能正确读写由生字组成的词语。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）3、那你还想知道什么呢？二、初读课文1、自由读课文要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。
坐井观天优秀课件
青蛙说:
生字练兵场
我会写 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
信 xìn 相信 送信 信用 写信
井沿
沿 yán 沿着 边沿
抬头
抬 tái 抬举 抬高 抬东西
边际
际 jì 国际 天际 无边无际
错过
错 cuò 对错 交错 错乱
答 回答 dá 答谢 问答 报答
还有
还 hái 还是 还要 还好
7
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
8
天上
一百多里 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点水喝。” 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
01
02
看插图练习读第一次对话。
小鸟说：“你弄错了。 天无边无际，大得很哪！”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
词语大通道
我 会 读
井沿 无边无际 不信 抬头 青蛙 弄错 回答 还用
xìn
yán
tái
jì
wā
cuò
dá
hái
井沿 无边无际 不信 抬头
青蛙 弄错 回答 还用 我 会 读
青蛙
蛙 wā 蛙泳
读读抄抄
读读抄抄
01
青蛙
02
朋友
03
看见
04
井沿
05
抬头
06
无边无际
07
坐井观天 小鸟
08
不用谢！ 我们还是好 朋友呢！
哇， 天空真是这么大！ 外面的世界这么精彩！ 谢谢你小鸟。
2
目光远大，见识广。
目光短浅，见识少。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
坐井观天歇后语
坐井观天歇后语
1、坐井观天——小见识；眼光狭窄；只见一点；见识；看不多远
1、牯牛掉到水井里——转不过弯
2、跳井挂住辫子——上不来，下不去
3、掘山填井——捉凸补凹
4、瘫子跌下井——捞起来也是坐
5、棉花跌到井儿里——不懂
6、大水牯掉进水井里——有力无处使
7、提着马灯下矿井——步步深入
8、往喝过水的井里吐唾沫——忘恩负义
9、沙锅掉井——越捞越深；越摸越沉
10、公鸡掉到井里——飞不起
11、打井的吃饭——上来了
12、井底吹喇叭——低声下气
13、井底里的木棒——漂不远
14、年三十晚上投井——活不到明年
15、矿工下井——头明；头名
16、老牛掉到井里边——有劲使不上
17、坐在井里的蛤蟆——硬说天只有一个碗大
18、牛犊掉井里——有力无处使
19、尿壶掉井里——吞吞吐吐
20、铁砣掉井里——不懂（扑通）
21、砘骨碌吊在井里——一个眼子到底
22、瞎子担水上井台——干熟了
23、啄木鸟掉进井里——毛软嘴硬
24、井底下打拳——功夫深
25、井底雕花——深刻
26、癞虾蟆跳水井——不懂（噗咚）
27、吹鼓手掉进井里——想（响）着想（响）着下去了
28、河水隔井水——犯不上；两不相犯
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
二年级上册语文第13课
二年级上册语文第13课一、引言《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟的对话，阐述了“坐井观天”的道理。
这篇课文不仅具有教育意义，而且语言生动、形象，适合二年级学生阅读。
在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生理解课文内容，培养他们的阅读能力和思维能力。
二、教学目标知识目标：掌握本课生字词，理解课文内容，了解“坐井观天”的含义。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的语言表达能力。
情感目标：引导学生体会故事中所蕴含的道理，培养他们的良好品质。
三、教学内容和方法教学内容（1）生字词的教学：本课涉及的生字词较多，我采用了多种方法进行教学，如带读、组词、造句等，帮助学生掌握生字词的音、形、义。
（2）课文内容的教学：通过朗读课文、讲解重点词语和句子，引导学生理解课文内容，了解“坐井观天”的含义。
（3）思维拓展：结合课文内容，引导学生进行思维拓展，培养他们的思维能力。
教学方法（1）朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语调，加深对课文内容的理解。
（2）讲解法：通过讲解重点词语和句子，帮助学生理解课文内容，掌握相关知识。
（3）讨论法：通过小组讨论，引导学生进行思维拓展，培养他们的合作精神和表达能力。
四、教学过程导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。
朗读课文：学生朗读课文，教师纠正发音和语调。
讲解重点词语和句子：教师讲解重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
思维拓展：结合课文内容，引导学生进行思维拓展，培养他们的思维能力。
课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
总结评价：对本节课的教学进行评价和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
五、教学反思教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够掌握本课生字词和课文内容，理解“坐井观天”的含义。
同时，学生的阅读能力和思维能力也得到了提高。
存在问题：部分学生在朗读课文时发音不够准确，需要加强语音训练；部分学生在思维拓展环节表现不够积极，需要加强引导和鼓励。
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• 1.在文中圈出要求认识的生字，并想办法认识。 • 2.把课文读得正确、流利，并标出自然段序号。 • 3.在文中用“ ”画出青蛙和小鸟的三次对话，
思考：青蛙和小鸟在争论什么？他们的说法为什么 不一样？
13 坐井观天
包含表格的两栏内容布局
• 此处是第一个项目要点 • 此处是第二个项目要点 • 此处是第三个项目要点
合(答) 回答 台（抬）抬头
换偏旁成本课新字，再组词。
船（沿）井沿 活（话）说大话
②选字填空：喝 渴
口（渴）想要水，（喝）水要用嘴。
③“际”在字典里的解释是：①交界或靠边的 地方；②彼此之间；③时候；④当，适逢其时； 在“无边无际”中，“际”应选第（①）种解释。
④说反义词
对——（ 错 ）
⑤多音字
对 话
（小鸟说）：“你弄错了。天无边
无际，大得很哪！”
（青蛙笑了，说）：“朋友，我天天坐
第 在井里，一抬头就能看见天。我不会弄
三 次
错的。”
对 （小鸟也笑了，说）：“朋友，你是弄
话 错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
认识事物，看待问题，站 得高才能看得全面。
拓展延伸，阅读引领
《坐井观天》 寓言故事
寓言故事
拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢
作业： 1.把“坐井观天”的故事讲给 家长听。 2.课外阅读更多寓言故事，如 《拔苗助长》《守株待兔》 《亡羊补牢》《杯弓蛇影》 《南辕北辙》等。
பைடு நூலகம்
• 水井
井沿
包含 SmartArt 的两栏内容布局
• 在此处添加第一个项目要点 • 在此处添加第二个项目要点 • 在此处添加第三个项目要点
组1 组3
组5
组2 组4 组6
我会认
yán dá kě hē huà 沿 答渴喝话
nòng cuò jì na tái 弄 错 际哪 抬
考考你
①加偏旁成本课新字，再组词。
nǎ 哪儿
哪
na 大得很哪
1.揭示课题
坐井观天
思考：青蛙和小鸟 在争论什么？
（青蛙和小鸟争论天 有多大。）
第 （青蛙问小鸟）：“你从哪儿来
一 次
呀？”
对 （小鸟回答说）：“我从天上来，
话 飞了一百多里，口渴了，下来找点
（青蛙说）：“朋友，别说大话了！
第 二
天不过井口那么大，还用飞那么远
次 吗？”