人教精通版四年级英语上册Unit2What’syournumberLesson8教学设计

Lesson8

一、教学内容与分析

1. Just talk

本课以开展班级短跑比赛、询问运动员号码为场景进行会话教学。引出要学习的目标语言What’s your number?及其答语，让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：

What’s your number?

I’m number thirteen/fourteen/...

2. Just read and write

本部分利用观察花朵和蜜蜂的数量呈现生词，要求学生能够听、说、认读thirteen, fourteen，能够听、说、读、写three, four，并能在四线格中规范书写；进一步学习What’s your number? I’m number …的句子结构，并把词汇融入句子中进行学习巩固。在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。

3. Let’s play

本部分设计了一个在体育课上，教师要求学生报数的活动。创设真实情景，自然运用英语数字报数、做操、听从指令等。通过师生互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。

二、课前准备

1. 结合教学内容准备一些贴画、花朵或星星等可以数数的图片，还可以准备记分牌作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生或小组。

2. 准备英文数字卡片和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。

3. 可以准备一面或几面小红旗作为表演会话的道具，增强真实语境。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

1) 教师播放录音或音像光盘和学生一起演唱三年级下册的Number Song，也可以选一位同学到台前作为“小老师”带领大家一起唱，让学生在欢快的演唱中进一步复习所学的数字。

2) 询问学生在日常生活中哪里能看到数字，看到什么数字，借助媒体突出情景，引领学生大声说出生活中的一些数字，激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。

3) 老师跟学生谈论体育运动，可以组织学生做简单活动，以红旗为道具指挥，数数为口令，

活跃课堂气氛，激发学生积极性，同时渗透新知，感受数字。

2. 新课呈现(Presentation)

1) 老师提供“小小奥运会”的背景。假设还有十天奥运会就开始了，引导学生用英语倒数1-10，训练英文数字表达。

2) 教师借助单词卡片引导学生认读three, four，注意指导学生three的正确读音。

3) 教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f的书写格式。

4) 学习会话。教师出示教学挂图或光盘视频，介绍短跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。引导学生观察图片，主动表达看到的信息。

5) 教师提出问题，播放录音，学生了解会话内容，捕捉信息，学习thirteen, fourteen 两个单词。由three迁移到thirteen，借助花朵数一数，再启发引导学生说出fourteen,认读单词卡片。同时让学生关注它们的共同点teen，利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓宽知识。

6) 再次播放录音，进一步学习会话内容，引导学生关注目标语言What’s your number? I’m number... 学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。

7) 为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读、表演会话。

3. 趣味操练(Practice)

1) 两人一组或四人一组，同学之间互相询问学号，教师适时给以指导，根据实际情况可以扩展数字的范围。

2) 收集班里同学的照片，借助课件变换头像，其他同学询问学号，完成句型操练。

3) 数数班里的男女生人数，教室的窗户、灯等。

4) 报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1-14 (Count from1-14)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

5) 选出四名同学，分别把3、4、13、14的编号贴在他们胸前，让他们做“蹲起”的游戏。再找两名学生做裁判，询问他们的编号，鼓励说得好和做得多的同学。

4. 语言运用(Language use)

场景设置：教师提出准备参加运动会的任务，以照片作为背景呈现出来。“学校组织运动会，学生要为参加运动会做准备训练。看看报名的这些选手学号是多少？要参加什么项目？”学生四人一小组排演对话，活动起来，在模拟情境下交流运用，突出核心语言What’s your number? I’m number ...和综合技能的训练。教师鼓励学生拓展谈论话题。

S1: Hi, XXX. What’s your number?

S2: I’m number...

S1: What’s your number, XXX?

S3: I’m number...

S4: I’m number...

S1: What do you like?

S2:1 like jumping.

S4: Me, too.

S1: How about you?

S4: I like ...

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 对学生需掌握的本课语言知识、语言技能及综合语言运用能力等情况进行评价。老师可以准备一个记分牌作为评价工具，男女生分组进行评价。学生分组展开竞赛，按不同项目的比赛情况，老师翻牌，随时分阶段报告比分。鼓励学生参与并大胆发言，积极表达。

(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。例如：用花朵作为评价工具，两人互评或小组互评，答对的同学得到二个花瓣，五位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，看看哪组表现最出色的。主要以正面鼓励和引导为主，激励学生学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。此外，教师可参照上一课对应部分设置有关本课学习评价表。

2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。

(1) 听录音，根据录音内容将小动物和对应的数字连线，然后仿照录音内容进行对话。考查学生的听力理解能力和对本课核心词汇的掌握情况。

(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。

(3) 听录音，根据录音内容在图中方框内填写相应数字。考查学生听力理解和判断数字不同功能的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

1) 两人一组，继续积极准备运动会，在户外跳绳、踢毽子或做蹲起等活动，互相数数并记