高一语文情景式默写
情景式默写课件统编版高中语文必修上册
《梦游天姥吟留别》
1、在《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了 鄙弃权贵、不卑不屈的精神的句子是： 1.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！。
2.在《梦游天姥吟留别》中， 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
两句用夸张和对照的手法，写出了诗人眼中的天姥山巍 峨险峻，气势特殊。
8.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗 句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍 下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜（运用典故 表明诗人优待贤才的态度）的诗句是：
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
9.《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为，恰如其分 地表达诗人期望贤才来归的心意的诗句是：
2.杜甫《登高》中用落叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景 的两句是 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
3.杜甫在《登高》中用 艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 归纳出白发日多、因病断炊的根源，忧国伤时的情操感 人至深。
4.杜甫在《登高》开篇写登高见闻，以 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 两句描画出一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天 、风等六种意象自然成对。
5.在《梦游天姥吟留别》中，云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝 重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。
6.在《梦游天姥吟留别》中，青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台。
两句写出了诗人在梦境中第一眼看到的天姥山仙境的景 象：有无边无际的蔚蓝的天空，有日月照耀的宫阙，大江东去）中的 “故国神游，多情应笑我，早生华发。” 寓意周瑜功名早成，而自己鬓发斑白却毫无建树，表达 了壮志未酬的郁愤和感慨。
《声声慢》
1.李清照《声声慢》（寻寻XXX）中有七组十四个叠字 ，“ 寻寻XXX，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ”犹如信手拈来，看似平淡，无一愁字，却写得字字含 愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，委婉细致地表达 了作者在遭受深创巨痛后地愁苦之情。
高中语文必修1情景式课文默写
，
。
史家之绝唱，无韵之《离骚》。
《记念刘和珍君》
，
１.鲁迅认为真的猛士应该具有的品格是：
，
。
2.鲁迅对反动派的暴行无法忍受的句子是：
，
。
3.鲁迅痛惜于民族的衰亡，渴望爆发，他警示人们：
，
。
4.鲁迅对反动文人的阴险论调表达无法忍受的愤怒之情的句子是
：，。
5.作者对“沉默”的预言（选择复句）是：
，
。
6.描写作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句
中“
，
”两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。
6.用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、留恋的诗句是：
，。
7.集中表现了离别的惆怅的是：
，
，
。
8.诗人挥手作别，悄然离开，不愿打破康桥的宁静，只想留下深情的眷恋的
诗句是：
，
，
，
。
《再别康桥》
1.我与康桥离别时的“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”
《论语》
，
１.表明孔子善于取法他人的句子：
，
。
，
。
2.孔子对“恕”的理解的句子：
，
。
3.孔子认为为政者必须端正自己，说：
，
。
，
。
4.表明孔子虚心好学的句子：
，
。
5.孔子强调“学”与“思”的关系的句子：
，
。
6.孔子注重启发式教育的话：
，
。
，
。
7.孔子强调诚信的话：
，
。
8.孔子对君子和小人的评价：
，
。
《再别康桥》中“
，
”便直接抒发了这种情感。
高一上期语文古诗文情景式默写最全
高一第一学期语文古诗文情景式默写（一）《诗经·卫风·氓》1.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。
2.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。
3.写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。
4．与“青梅竹马”意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。
5.写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。
6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。
7.写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。
8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。
9.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德10.女子总述自己得出的生活经验的句子：“于嗟女兮，无与士耽!”11.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”13.表明文中女子热情、温柔的句子：既见复关，载笑载言。
（二）《离骚》1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
2.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3．“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
4.《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
5．诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
6.《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句：怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
7.《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
8.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
高一 语文情境默写
高一语文情境默写（一）一、《短歌行》1.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是：，。
2.《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：？。
3.《短歌行》中写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，但仍然难忘忧思的诗句是：，。
4.曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求的诗句是“，。
，。
5.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，来表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是，。
，。
6.《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：，。
7.《短歌行》中写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：，。
8.汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“，。
，”的诗句，来表现诗人的彷徨之情。
9.曹操在《短歌行》中借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是：，。
10.曹操在《短歌行》中运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的诗句是：，。
二、《归园田居》1.《归园田居》中我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间的句子：，。
2.《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：，。
3.《归园田居》中表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因的句子：，。
4.《归园田居》中描写笼罩在炊烟之中的远处村景的诗句是：，。
5.《归园田居》中用白描的手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是，。
6.《归园田居》中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的诗句是：，。
三、《梦游天姥吟留别》1.《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格（或主旨）的句子是，。
2．古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中的，。
必修一语文情景式默写经典实用版
添加标题 02
2比喻一个人说话和行动的 真实意图另有所指：今者项 庄拔剑舞，其意常在沛公也。
添加标题 04
4鲁迅对《史记》的高度评 价：史家之绝唱，无韵之 《离骚》。
鲁迅痛惜于我们民族的“衰亡”，痛心于民族的
默无声息，渴望“爆发”，它警示人
们
，
。
[“
，
”(纪念
刘和珍君)，黑暗至极，说什么话也没有用了，只
添加标题
表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：__________， __________，______ __？
添加标题
概括湘江秋景的一句： 万类霜天竞自由。
添加标题
描写仰望与俯瞰之景的 句子：鹰击长空，鱼翔 浅底。
添加标题
点明时间地点环境的句 子：独立寒秋，湘江北 去，橘子洲头。
添加标题
描写远望之景的句子： 看万山红遍，层林尽染。
行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个
怎样的姑娘？请用《雨巷》中的原文回答问
题：
，
。
荆轲奉命入秦刺杀秦王，燕太子丹和宾客送他到
易水岸边。荆轲的好友高渐离击筑，荆轲便慷慨
吟唱了“
，
。”以此来
表明自己刺杀秦王抱着必死的决心。
行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个 怎样的姑娘？请用《雨巷》中的原文回答问题： 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
10.静中有动、生气勃勃的场面描写的句子： 漫江碧透，百舸争流。
一一．康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再
别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达
了这种情感，这两句
是：
，
。
一二．《再别康桥》中运用拟人手法，表现出 油油的青草，多情可爱的两句是：
语文必修一情景式默写
三．表现宾客同仇敌忾的画面的句子是：士皆瞋 目，发尽上指冠。
四．通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子 是：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
产品品鉴会活 动方案
汇报人姓名Leabharlann 一．这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。远看：“万山红遍， 层林尽染”；近观：“漫江碧透，百舸争流”。仰视：“鹰击长 空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。 总结：“万类霜天竞自由”
二．诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：携来百侣 曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
三．概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文 字，粪土当年万户侯。
添加标题 评论“真的猛士”的句子是：真的猛士，敢于直面惨淡的 人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
添加标题 作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是：惨象， 已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
添加标题 让作者懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由的语句是：惨 象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
4.关注国家命运，对国家命运发出感叹 的句子是：：怅寥廓，问苍茫大地，谁 主沉浮？
五．然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶 来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的 悲哀。（这是批判 “庸人”的句子）
六．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡。（作者对“沉默”作出预言，召 唤人民起来反抗的选择复句）
《荆轲刺秦 王》理解性 默写
一．荆轲高歌的诗句（唱词）是“风萧萧 兮易水寒,壮士一去兮不复还” 。也是 通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷 慨赴难、为国捐躯的精神。
二．通过众宾客的神态表现出送行气氛的 语句是：士皆瞋目,发尽上指冠 。
高一语文情境性默写
高一上学期情境性默写必修一沁园春·长沙1、《沁园春·长沙》点明了时间、地点和特定环境的诗句：，，。
2、描写如火枫林，寄寓诗人火热的革命情怀，表现出对革命乐观主义的句子：，。
3、写江上景物（或静中有动，生气勃勃的场面描写）的句子：，。
4、这首词上阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，”；仰视：“”；俯瞰：“”。
总结：“”。
5、在《沁园春·长沙》中，词人用“”一句，高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。
6、面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志（或：表达了词人对祖国命运和革命未来的深沉思考）的诗句：，，？7、诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：，。
8、高度概括“同学少年”经历的革命岁月的句子是：。
9、表现词人年轻时意气奔放，强劲有力（或表现革命者力量强大）的句子：，。
10、“家事国事天下事事事关心”，表现革命者关注国家大事的言行的句子是：，。
11、表现诗人蔑视权贵的句子是：。
12、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：，，？13、在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，《沁园春·长沙》中，词人巧妙地借用“，”两句表现了这样的图景。
劝学1.人们常说：活到老，学到老。
荀子《劝学》篇中的“”这句话印证了这句话。
（孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
）（《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。
）（荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。
“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题。
在文中对应的语句是：。
）2、荀子在《劝学》中指出：“青，。
”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。
高一语文必修下册情景式默写
以下是一些高一语文必修下册的情景式默写题目，供您参考：
1. 《离骚》中表现诗人执着追求理想，即使付出生命的
代价也不后悔的句子是：“亦余心之所善兮，__________。
”
2. 《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬是因为德行美
好的句子是：“既替余以蕙纕兮，__________。
”
3. 《离骚》中表达自己虽然遭到不公的待遇，但志向不
会改变的句子是：“屈心而抑志兮，__________。
”
4. 《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自
己志向的两句是：“虽体解吾犹未变兮，__________？”
5. 《离骚》中表明自己虽遭不公正对待但矢志不渝的决
心的诗句是：“路漫漫其修远兮，__________。
”
6. 《离骚》中表明自己虽遭陷害但志向远大的两句是：“__________，志犹未已。
”
7. 《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧、违背规矩的两句是：“固时俗之工巧兮，__________。
”
8. 《离骚》中表明自己宁可突然死去随着流水消逝，也
不肯做出世俗小人的模样的句子是：“宁溘死以流亡兮，
__________。
”
9. 《离骚》中用比喻的手法表明自己内外皆美好，而遭
小人嫉妒和诬陷的两句是：“众女嫉余之蛾眉兮，
__________。
”
10. 《离骚》中表明自己即使佩戴着申椒和秋菊也要与芳
草保持一样芬芳的两句是：“既替余以蕙纕兮，
__________。
”。
高一语文情景式默写
高一语文情景式默写高一语文考试中经常会出现一些古诗文名句默写题，学生在平时就抓好名句的学习。
下面店铺给大家带来高一语文情景式默写训练，希望对你有帮助。
高一语文情景式默写(一)1.文中明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果的语句是：是故圣益圣，愚益愚。
并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4.韩愈认为老师的职能(或作用)是：师者，所以传道受业解惑也;择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
文中表达从师的重要性，并提出了择师的标准，其中明确择师标准的两句话是：道之所存，师之所存也。
5.文中体现韩愈平等、民主的师生观的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
(《师说》中，韩愈认为应该辩证地看待老师和弟子才能的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
)6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
7.《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”的观点是相同的。
高一语文情景式默写(二)天下也。
”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.《阿房宫赋》中通过阿房宫的兴毁揭示了秦亡的历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
(文中警示后人不要重蹈秦国灭亡覆辙的名句是：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
必修一情景式默写(答案版)
必修一情景式默写一、《赤壁赋》1.写江上水气弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：。
2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：。
3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：。
4.用高超的手法描写动人的音乐：，。
5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：，。
6.写清风明月为吾享用的句子：，，，。
7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：，。
8.写希望与神仙相交，与明月同在的句子：，。
9.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子：，。
10.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：。
11.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：，。
12.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：，。
13.写客人箫声之悲伤幽怨的句子：。
14.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：，。
15.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：，。
16.从不变的角度，描述人与万物的关系：，。
17.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：，。
18.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：，。
19.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：，。
20.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：，。
21.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：，。
22.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：，。
二、《劝学》1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“”观点相同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是，。
4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“”。
在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：。
5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：。
部编高一语文(上册)情境式默写
霓为衣兮风为马和 虎鼓瑟兮鸾回车 ，令人叹为观止。
12 ． 《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》 中 写 天 姥 山 巍 峨 挺 拔 的 句 子
是 天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城 。运用侧面烘托，衬托天姥山高大巍
峨天台四万八千丈 ， 对此欲倒东南倾 。
6．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中 说“__故_不__积__跬__步__，_无__以__至__千_里__。。” 7．“ ____故__木_受__绳__则__直___，____金_就__砺__则__利____。”通过“木”与
百年多病独登台
。
19.《登高》中道出了郁积于诗人心中的身世之苦和家国之恨，表达了无限 悲凉之意的句子是 艰难苦恨繁霜鬓 ， 潦倒新停浊酒杯 。
20．当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游 天姥吟留别》中的名句 安能摧眉折腰事权贵 , 使我不得开心颜 来表明 自己的态度。 21．《琵琶行》中 五陵年少争缠头 ，一曲红绡不知数 两句写昔日琵琶 女名噪一时，众多纨绔子弟争相追捧。
33．《念奴娇，赤壁怀古》中， 人生如梦 ， 一尊还酹江月 两句写词人 借酒抒怀，寄情江月，排解心中的无限苦闷。 34．《念奴娇赤壁怀古》中， 谈笑间 ， 樯橹灰飞烟灭 两句写周瑜， 从容不迫，指挥若定，谈笑之间，大败曹军。
35．《永遇乐京京口北固亭怀古》中，写宋文帝刘义隆草率出师北伐，结 果落得败逃北望的句子是 元嘉草草， 封狼居胥 , 赢得仓皇北顾 。
师不必贤于弟子 。
12.韩愈在《师说》中认为不必苛求老师一定要比弟子强的原因的句子 是: 闻道有先后 ，术业有专攻 。 13.韩愈在文中说明自己写作本文的目的的句子是: 余嘉其能行古道 ，
2024年高中语文必修上册重点篇目及情景默写
《念奴娇·赤壁怀古》一、情景式默写1.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。
2.《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感慨的句子是：_________________，_________________。
3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______________，________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
4.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的的句子是“____________，__________ ，___________________”。
5.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》中都有对英雄人物的精彩描绘：周瑜“雄姿英发。
羽扇纶巾，__________，__________”，曹操“酾酒临江，横槊赋诗”6.《念奴娇•赤壁怀古》中感叹自己多愁善感，过早长出花白头发的诗句是“_______________________________,_______________________________.二、请准确填写文中的易错字大江东去，浪___尽，千古风流人物。
故___西边，人道是：三国周___赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
___想公___当年，小乔___嫁了，雄姿英发。
羽___扇巾，谈笑间、______灰飞烟。
故国神游，多情应笑我，早生___发。
人间如梦，一___还___江月。
《永遇乐·京口北固亭怀古》一、情景式默写1、《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回望中原仍记得“______ _______”，而当年拓跋焘行宫外却是“_________ ____”的场景，强烈的反差传达出词人收复中原的忧虑。
高一语文期末情景式默写
高一期末情景式默写默写的分值为10分，背诵的篇目为《赤壁赋》《兰亭集序》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》，《论语》十二章（“人而不仁”“朝闻道”“君子喻于义”“见贤思齐焉”“质胜文则野”“士不可以不弘毅”“譬如为山”“知者不惑”“有一言而可以终身行之者乎”“小子何莫学夫《诗》”“君子食无求饱”“克己复礼为仁”）题目为情景默写。
《涉江采芙蓉》1运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
”2运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子：“采之欲遗谁？所思在远道。
”3写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。
”4写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子：“同心而离居，忧伤以终老。
”《短歌行》1、比喻人生短促的句子：“譬如朝露，去日苦多”。
2、把贤者比喻为高空的明月的句子：“明明如月，何时可掇”。
3、比喻贤士们还没有归宿的句子：“乌鹊南飞，绕树三匝”。
4、比喻用人要“多多益善” 的句子：“山不厌高，海不厌深”。
5、表明优待贤才的态度的句子：“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。
6、出自《诗经·郑风·子矜》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子：“青青子衿，悠悠我心”。
7、出自《管子·形解》，表示希望尽可能多地接纳人才的句子：“山不厌高，海不厌深”。
8、借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺的句子：“周公吐哺，天下归心”。
《归园田居》1、写诗人真诚的自我表白的句子：“少无适俗韵，性本爱丘山”。
2、写诗人对官场生活的厌恶的句子：“误落尘网中，一去三十年”。
3、运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。
4、写诗人退隐田园的句子：“开荒南野际，守拙归园田”。
5、写诗人归隐田园的生活条件的句子：“方宅十余亩，草屋八九间”。
高一语文背诵篇目情境式默写
“ ______________， ___________？
6、曹操《短歌行》中表现因求贤才不得而忧心忡忡的诗句是“ ___________？
学习必备
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____________。”
7、曹操《短歌行》中运用起兴手法抒发广招贤才、一统天下的博大胸怀的诗
，________ __
。
答案：
1、 山不厌高 海不厌深 2、“对酒当歌，人生几何？
3、青青子衿悠悠我心。 4、但为君故，沉吟至今
5、明明如月，何时可掇。 6、忧从中来，不可断绝
7、山不厌高 海不厌深 8、周公吐脯，天下归心。 ”
9、对酒当歌，人生几何？ 10、何以解忧？唯有杜康。
11、月明星稀，乌鹊南飞。 12、绕树三匝，何枝可依。
不同流合污）的两句：
，
。
12.《 离 骚 》 中 用 大 鸟 和 小 鸟 不 合 群 来 比 喻 说 明 自 己 绝 不 随 波 逐 流 的 两
句：
，
。
13. 《 离 骚 》 中 用 方 圆 不 相 合 说 明 自 己 和 世 俗 小 人 不 相 容 的 两
句：
，
。
14.《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句
4、《沁园春 ·长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句
是：
，
。
5 、《 沁 园 春 ·长 沙 》 中 表 达 了 词 人 视 反 动 统 治 者 如 粪 土 的 诗 句
是：
，
。
6、《沁园春 ·长沙》中表明在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱的
作用的三句是：
，
高中语文必背14篇情景式默写精选含答案
《劝学》1、荀子在《劝学》开头连用几个比喻强调了学习的重要作用，并顺势推论出：“君子博学而日参省乎己；则知明而行无过矣”,强调了广泛学习并不断省察自己的重要性。
2、荀子在《劝学》中用“木受绳则直，金就砺则利”两个比喻来论证学习可以使人超过原有的水平。
3、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因此他的《劝学》并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识，而是劝人为“善”，文中“积善成德，而神明自得，圣心备焉”可见。
4、荀子《劝学》中论述“品德高尚的人每天反省自己，就会智慧通达行为无错”的名句是“君子博学而日参省乎己；则知明而行无过矣”。
5、、《荀子劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
”6、荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”两句谈“学习”的重要性，即整日思考都比不上片刻的学习的效果好。
7、强调空想不如学习的一句：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
”8、荀子《劝学》中借“蚓”之例从反面表现用心专一的强大力量的句子是：“蚓无爪牙之利，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”9、荀子《劝学》中用比兴的手法，由“积土”“积水”到“积善”的有关句子是：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
10、荀子《劝学》中有关“骐骥”与“驽马”的句子是：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
11、《荀子•劝学》中表明学习要持之以恒的两句是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”12、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。
13、《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。
14、荀子《劝学》中，阐述个人只有经过博学和自省才能成为有道德有学问的人的两句是君子博学而日参省乎己；则智明而行无过矣。
15、课文《劝学》中，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”说明了总在思考也不如学习一会儿的道理。
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高一语文情景式默写
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文情景式默写》的内容，具体内容：高一语文考试中经常会出现一些古诗文名句默写题，学生在平时就抓好名句的学习。
下面我给大家带来训练，希望对你有帮助。
(一)1.文中明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老...
高一语文考试中经常会出现一些古诗文名句默写题，学生在平时就抓好名句的学习。
下面我给大家带来训练，希望对你有帮助。
(一)
1.文中明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指"授之书而习其句读"的启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果的语句是：是故圣益圣，愚益愚。
并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4.韩愈认为老师的职能(或作用)是：师者，所以传道受业解惑也;择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
文中表达从师的重要性，并提出了择师的标准，其中明确择师标准的两句话是：道之所存，师之所存也。
5.文中体现韩愈平等、民主的师生观的句子是：是故弟子不必不如师，
师不必贤于弟子。
(《师说》中，韩愈认为应该辩证地看待老师和弟子才能的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
)
6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
7.《荀子劝学篇》指出："青，取之于蓝，而青于蓝。
"这与韩愈《师说》中"弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
"的观点是相同的。
(二)
天下也。
"借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.《阿房宫赋》中通过阿房宫的兴毁揭示了秦亡的历史教训，文中说："秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
"
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说："后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
(文中警示后人不要重蹈秦国灭亡覆辙的名句是：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
)
4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。
言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
(文中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的两句是：覆压三百余里，隔离天日。
)(《红楼梦》中俗语"阿房宫，三百里，住不下金陵一个史"出自《阿房宫赋》中的"覆压三百余里，隔离天日。
"两句。
)
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。
6.用倒置式的暗喻。
以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷l打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是：明星荧荧，开妆镜也。
(文中表现宫女们打开梳妆镜后，宫里像明星闪烁一般的两句是：明星荧荧，开妆镜也。
)
7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一;蜀山兀，阿房出。
(三)
1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
(写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是:白露横江，水光接天。
)
2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
(文中以明月江水作比，说明世间万物和人生都有变的一面，又有不变的一面的句子是：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
)
4.用高超的手法描写动人的音乐：余音袅袅，不绝如缕。
(舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
)
5.苏轼在《赤壁赋》中以比喻慨叹"人生短促，人很渺小"的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
(融情景理于一炉，生发"人生短暂，人类渺小"的慨叹的诗句：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
)(用比喻的修辞手法，
感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
)
6.《赤壁赋》中，感叹人生短暂宇宙永恒的句子是:哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
7.写清风明月为吾享用的句子：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
的人还：。