散文两篇-八年级语文上册课件

严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人， 现代作家，著名儿童文学 家。历任《人民文学》主 编、人民文学出版社社长 等职。
代表作有：《南南和胡子 伯伯》《丁丁的一次奇怪 旅行》等。他的作品以童 话和寓言的影响为大，他 的童话具有很浓的哲理和 诗意，被誉为“一种献给源自文库儿童的特殊的诗体”。
背景介绍
课文小结
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它 是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无 际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次， 生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命 是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我 们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待 生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生 命的定义吧！
《永久的生命》是严文井在1942年写的 一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体 的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的 人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部 热情回报生命。
预习检测
1、读准字音
jiù
臼齿
róng
茸毛
màn
蔓延
diāo
dí
凋谢 洗涤
2、积累词语 濒临： 紧接，临近。 俯瞰： 俯视。 井然有致：有条理，有次序，整齐不乱。 深不可测：深得无法测量。形容极深。也形容捉摸不
永久的生命
严文井
课文导入
有人说，生命，伟大而神 秘，丰富而奇妙，永久而不朽； 也有人说，世上没有永恒的春 天，亦没有永久的生命。生命 到底是怎样的呢？下面让我们 来听听作者严文井的答案吧！
学习目标
1.反复朗读，理清文章结构，明晰 写作手法。 2.理解文章中心观点，认识个体生 命之短暂，人类生命之永久，要用 短暂的生命去创造永久的价值。
展示方案： 畅所欲言 建议： 由小组长主持，组员归纳作者对 生命的看法和中心观点，并举出 具体事例依次表达自己对生命的 看法。 可借助白板进行展示。版面设计 要美观、字迹工整。
感知课文 深层探究
1. 第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这 样可怜！”为什么这样说？ 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 3.第四段说“我们了解了生命的真实意义”，你 觉得“生命的真实意义”指什么？ 4.如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹” 这句话的含义？ 5.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可 怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么 好处？ 6.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
透。
交流与分享 A.两人小对子： 对子间相互展示自己所划 分的段落以及归纳的段意， 并交流文章写作特色，达 成共识。
检测方案：
1.板书呈现文章结构,做到思路清 晰、内容简明。 2.推选“小老师”引领全班同学 整体感知全文，了解各部分内容 和写作特色。
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草 和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的 真实的意义，联系现实生活，高唱生命 的凯歌。
写作特色： 欲扬先抑
在写法上，先谈生命的易逝， 如“过去了的时间不再回来”采用 欲扬先抑的写作手法；然后再谈生 命的永久，以小草、小牛犊为例， 从正面展开，指出“它却永远存 在”；最后联系现实生活，高唱生 命的赞歌。
挑战与冲刺 B.小组研讨: 小组长带领组员梳理作者对生 命的看法和中心观点，并带领 组员结合实例分享交流自己对 于生命的看法。
6.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈 你的理解。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个 人类的生命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它 是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所 阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命 去创造无限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造 美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。