如何贯彻执行音乐课程标准讲义.pptx
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• 例：了解（知道）有代表性的地区和民族 的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧 为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了 解）其不同的风格。
学习水平与常用的行为动词
学习水平
了解 理解 应用
常用的行为动词
说出、描述、例举、选出等
解释、说明、区别、比较、 判断、收集等 使用、设计、解决、总结、 计划、评价等
2、学习并掌握必要的音乐基础知识和基 本技能，拓展文化视野，发展音乐听 觉和欣赏能力、表现能力和创造能力 ，形成基本的音乐素养；
3、丰富情感体验，培养良好的审美情趣 和积极乐观的生活态度，促进身心的 健康发展。
更加明确的目标
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
更加具体的内容
1、感受与欣赏（原标准为“鉴赏”）：音乐表现 要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音 乐风格与流派；
• 修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与 感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理 解音乐的感性特征与精神内涵。
过程与方法目标 [调整内容]
• 实验版： 通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和 创造能力的进一步发展奠定基础。
• 修订版： 通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实 践活动，并适当地运用观察、比较和练习等 方法进行模仿
知识与技能目标 [调整内容]
• 实验版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐创作与历史背景 4. 音乐与相关文 化
• 修订版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐历史与相关文化知识
将原来的4个目标合并为3 个目标，“创作” 内容并入音乐基础知识和音乐基本技能部分。
知识与技能目标 [新增内容]
明确了基本音乐素养的内涵
学习并掌握必要的音乐基础 知识和基本技能，拓展文化视野， 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能 力和创造能力，形成基本的音乐素 养。
双基＋四个能力
情感态度与价值观目标 [调整内容]
• 实验版： 尊重艺术，理解多元文化,了解不同民 族的音乐传统，热爱中华民族和世界其 他民族的音乐。
2、表现：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐 谱；
3、创造：探索音响与音乐、即兴编创（原标准为 “即兴创造”） 、创作实践；
4、音乐与相关文化：音乐与社会生活、音乐与姊 妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
பைடு நூலகம்
1、教学、评价、教材的编写 ；
2、课程资源的开发利用；
3、教学内容的把握；
更加清晰的思路
1、凸显音乐课程的美育功能 ， 以音乐活动方式划分教学领域；
2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；
3、正确处理音乐知识、技能的学习 与审美体验和文化认知的关系；
4、分学段设计课程目标及课程内容；
5、给地方课程资源开发留有空间。
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
1、学生通过音乐课程学习和参与丰富多 样的艺术实践活动，探究、发现、领 略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐 的持久兴趣，涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格；
• 7 ～ 9年级 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创 造活动。
学段目标 [删去内容]
• 7 ～ 9年级 要适当减少唱歌的数量要求
内容标准结构框架
两处重要修改 • “感受与鉴赏”修改为
“感受与欣赏” • “即兴创造”修改为
“即兴编创”
“内容标准”表述中的行为动词 调整
• 对实验版课标中关于学习水平的表述（如 “了解”“掌握”“能够”“学会”“熟 悉”“熟练” 等），重新进行了推敲和斟 酌，使内容标 准更为明晰，便于实施。
新旧课标 对比解读
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
6
在原基础上的变化
一、音乐课程的性质更加清晰明确 二、课程基本理念进行了梳理和综合 三、课程设计思路清晰 四、在课程目标中更加强调音乐本质的感染力和音乐特点 五、新标准提出了更加具体和准确的课程内容 六、实施建议实用具体，有针对性
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
• 修订版： 尊重艺术，理解世界文化的多样性,了 解不同民族的音乐传统，热爱中华民族 音乐文化，学习世界其他民族的音乐， 理解音乐文化的多样性
过程与方法目标 [调整内容]
• 实验版： 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在 音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发 学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保 护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
学习水平与常用的行为动词
学习水平
常用的行为动词
感 受 经历、参与、讨论、交流、合作等
反应 领悟
愿意、欣赏、喜欢、关注、关心、 重视、尊重等
形成、养成、热爱、树立、坚持、 确立等
感受与欣赏 [新增内容]
• 1 ～ 2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应
• 3 ～ 6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段
感受与欣赏 [新增内容]
• 7 ～ 9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现 作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容； 能够随着乐声哼唱音乐主题
4、立足音乐本质的原则。
更加实用的建议
总目标 [新增内容]
■ 涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格。
■ 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能。
总目标 [调整内容]
• 实验版： 培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现 能力和创造能力
• 修订版： 培养学生对音乐的持久兴趣 发展音乐听觉与欣赏能力、表现 能力和创造能力
1、人文性；
更加清晰的性质
2、审美性； 3、实践性；
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
1、音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力； 2、强调音乐实践、鼓励音乐创造； 3、突出音乐特点、关注学科综合；
4、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性； 5、面向全体学生、注重个性发展。
更加整合的理念
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
• 音乐基础知识部分增加： “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创”等内容。
• 音乐历史与相关文化知识部分增加： “有代表性的音乐家”。
学段目标 [新增内容]
• 3 ～ 6年级 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量； 本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透 变声期嗓音保护知识； 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其 他音乐表现、创造活动。
学习水平与常用的行为动词
学习水平
了解 理解 应用
常用的行为动词
说出、描述、例举、选出等
解释、说明、区别、比较、 判断、收集等 使用、设计、解决、总结、 计划、评价等
2、学习并掌握必要的音乐基础知识和基 本技能，拓展文化视野，发展音乐听 觉和欣赏能力、表现能力和创造能力 ，形成基本的音乐素养；
3、丰富情感体验，培养良好的审美情趣 和积极乐观的生活态度，促进身心的 健康发展。
更加明确的目标
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
更加具体的内容
1、感受与欣赏（原标准为“鉴赏”）：音乐表现 要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音 乐风格与流派；
• 修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与 感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理 解音乐的感性特征与精神内涵。
过程与方法目标 [调整内容]
• 实验版： 通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和 创造能力的进一步发展奠定基础。
• 修订版： 通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实 践活动，并适当地运用观察、比较和练习等 方法进行模仿
知识与技能目标 [调整内容]
• 实验版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐创作与历史背景 4. 音乐与相关文 化
• 修订版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐历史与相关文化知识
将原来的4个目标合并为3 个目标，“创作” 内容并入音乐基础知识和音乐基本技能部分。
知识与技能目标 [新增内容]
明确了基本音乐素养的内涵
学习并掌握必要的音乐基础 知识和基本技能，拓展文化视野， 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能 力和创造能力，形成基本的音乐素 养。
双基＋四个能力
情感态度与价值观目标 [调整内容]
• 实验版： 尊重艺术，理解多元文化,了解不同民 族的音乐传统，热爱中华民族和世界其 他民族的音乐。
2、表现：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐 谱；
3、创造：探索音响与音乐、即兴编创（原标准为 “即兴创造”） 、创作实践；
4、音乐与相关文化：音乐与社会生活、音乐与姊 妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
பைடு நூலகம்
1、教学、评价、教材的编写 ；
2、课程资源的开发利用；
3、教学内容的把握；
更加清晰的思路
1、凸显音乐课程的美育功能 ， 以音乐活动方式划分教学领域；
2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；
3、正确处理音乐知识、技能的学习 与审美体验和文化认知的关系；
4、分学段设计课程目标及课程内容；
5、给地方课程资源开发留有空间。
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
1、学生通过音乐课程学习和参与丰富多 样的艺术实践活动，探究、发现、领 略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐 的持久兴趣，涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格；
• 7 ～ 9年级 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创 造活动。
学段目标 [删去内容]
• 7 ～ 9年级 要适当减少唱歌的数量要求
内容标准结构框架
两处重要修改 • “感受与鉴赏”修改为
“感受与欣赏” • “即兴创造”修改为
“即兴编创”
“内容标准”表述中的行为动词 调整
• 对实验版课标中关于学习水平的表述（如 “了解”“掌握”“能够”“学会”“熟 悉”“熟练” 等），重新进行了推敲和斟 酌，使内容标 准更为明晰，便于实施。
新旧课标 对比解读
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
6
在原基础上的变化
一、音乐课程的性质更加清晰明确 二、课程基本理念进行了梳理和综合 三、课程设计思路清晰 四、在课程目标中更加强调音乐本质的感染力和音乐特点 五、新标准提出了更加具体和准确的课程内容 六、实施建议实用具体，有针对性
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
• 修订版： 尊重艺术，理解世界文化的多样性,了 解不同民族的音乐传统，热爱中华民族 音乐文化，学习世界其他民族的音乐， 理解音乐文化的多样性
过程与方法目标 [调整内容]
• 实验版： 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在 音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发 学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保 护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
学习水平与常用的行为动词
学习水平
常用的行为动词
感 受 经历、参与、讨论、交流、合作等
反应 领悟
愿意、欣赏、喜欢、关注、关心、 重视、尊重等
形成、养成、热爱、树立、坚持、 确立等
感受与欣赏 [新增内容]
• 1 ～ 2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应
• 3 ～ 6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段
感受与欣赏 [新增内容]
• 7 ～ 9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现 作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容； 能够随着乐声哼唱音乐主题
4、立足音乐本质的原则。
更加实用的建议
总目标 [新增内容]
■ 涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格。
■ 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能。
总目标 [调整内容]
• 实验版： 培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现 能力和创造能力
• 修订版： 培养学生对音乐的持久兴趣 发展音乐听觉与欣赏能力、表现 能力和创造能力
1、人文性；
更加清晰的性质
2、审美性； 3、实践性；
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
1、音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力； 2、强调音乐实践、鼓励音乐创造； 3、突出音乐特点、关注学科综合；
4、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性； 5、面向全体学生、注重个性发展。
更加整合的理念
新标准下再谈小学音乐课堂教学的有效性
• 音乐基础知识部分增加： “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创”等内容。
• 音乐历史与相关文化知识部分增加： “有代表性的音乐家”。
学段目标 [新增内容]
• 3 ～ 6年级 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量； 本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透 变声期嗓音保护知识； 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其 他音乐表现、创造活动。