部编人教版八年级上册语文《11 短文二篇》教学课件

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方法拓展 体会词语的妙处
①先解释词语在文中的含义。
②再进一步结合原句翻译句子。
③具体分析体会词语在文中的妙处。
真题演练
解释画线句中加点的词语,并体会其妙处。 陶侃少孤贫。建兴三年,侃在广州无事,辄朝运百甓①于
斋外,暮运于斋内。人问其故答曰:“吾方致力中原,过尔优 逸,恐不堪事,故自劳耳。”
太宁三年,五月,以陶侃为征西大将军,都督②荆、湘、 雍、果四州请军事。判州刺史、荆州士女③相庆。促性聪敏恭 勤,终日敛膝危坐,军府众事,检摄无遗,未··尝少闲。常语 人曰:“大禹圣人,乃惜寸阴,至于众人,当惜分阴。岂可但 逸游荒醉,生无益于时,是自弃④也!”
三、细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背
景和你对苏夜游》中,“我”的心境是微妙而复杂的,贬谪 的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无职无权, 清闲无比,内心悲凉无可诉说;又指夜游时的心境,即空灵自在, 悠游自如,故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之 意——不能修齐治平,只好夤夜闲游赏月;又颇有自许的意味— —此等美景,如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏,岂不浪费? 这又表现出一种达观的生活态度。
八年级语文上册
11 短文二篇
思考探究
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不 同之处,说说它们分别带给你什么样的美感。
《答谢中书书》 1.陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特点,多用四字 句构成对偶,句式整齐,节奏感较强; 2.间用散句,参差错落,于整齐中有变化。 3.多用寻常词汇,浅显易懂,但为了形式的整齐,选词用字 颇多斟酌。
朋友共赏美景的邀请等。 《记承天寺夜游》
可增补人物的行动、心理、语言等描写。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。 2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。 5、主体意识。 6、科研意识。 小结:好教,但教好不易。
《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂 多彩,充满无穷生机。结尾一句,含有三层言外之意:
其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运 的钦慕;
其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜 于世人对秀美山水的无动于衷;
其三,“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为 自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
三、写作背景的意义
写作背景知识的学习有着举足轻重的作用。我们首先 应该丰富自己的知识结构体系,把作者写作背景知识系统 化、故事化地告知给学生,使学生在写作背景知识帮助下 走进文章、理解文章,获得个人的阅读情感体验,有助于 学生对课文的理解。
四、考查形式
①结合写作背景和你对
生平、思想的认识,谈谈
你对
(选自义务教育教科书·语文·八年级下册《<孟子>二章》)
【乙】 海瑞,字汝贤,琼山人。署南平教谕。御史诣学宫,属 吏咸伏谒,瑞独长揖,曰:“台谒当以属礼,此堂,师长教 士地,不当屈。”迁淳安知县,布袍脱粟,令老仆艺蔬自给。 总督胡宗宪尝语人曰:“昨闻海令为母寿,市肉二斤矣。” 宗宪子过淳安,怒驿吏,倒悬之。瑞曰:“曩胡公按部,令 所过毋从张。今其行装盛,必非胡公子。”发橐金数千,纳 之库,驰告宗宪,宗宪无以罪。
包拯、海瑞在民间人称“包青天”“海青天”。在“苍 蝇、老虎一起打”的今天,请结合甲乙两文,谈谈老百姓心 中的“青天”应该是怎样的人。
【参考答案】
提示:围绕“廉洁奉公”“秉公执法”“勤政爱民” 谈即可。
积累拓展
四、解释下列加点词的含义,并体会其妙处。
1.山川之美,古来共谈。 ·
两岸石壁,五色交辉。 ·
《记承天寺夜游》 1.苏轼的作品自然成文,涉笔成趣,不事雕饰,天然中见真 章。 2.文章所用散句,四言至十言均有,间用整齐句式,节奏舒 缓,不求统一。 3.读此文,带给读者一种散淡自然的感觉。
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说: “自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什 么言外之意?
的理解。
②你如何理解文章的主旨以及人物所饱含的情感。
真题演练
结合人物背景生平理解人物形象。
【甲】 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安 居而天下熄。” 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父 命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必 敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。居天下之广居, 立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其 道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”
侃在军四十一年,明毅善断,识察纤密,人不能欺;自 南陵迄⑤于白帝,数千里中,路不拾遗。
【参考答案】
荆州地方的百姓听到这个消息后,都互相庆贺。从“荆 州刺史、荆州士女相庆”,可以看出陶侃为官深得人心。
五、从两篇短文中任选其一,发挥想象,改写成一篇白话散文。 写作提示:
《答谢中书书》 可扩充为一篇完整的书信体散文,包括问候语,发出与
苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响,所以往往能在逆境 中自解自适,将人生的挫折化为审美的机缘。
命题点 结合写作背景和作者生平理解文章内容
一、写作背景的概念
所谓背景是指对事态的发生、发展、变化起 重要作用的客观情况。
二、写作背景知识在语文教学中的重要性
首先,写作背景知识的介绍与学习可以调动学生的好 奇心,从而提高学生的学习兴趣与热情。 其次,写作背景知识的介绍与学习可以增长学生的人 文、科学常识。 再次,写作背景知识的介绍与学习可以使学生更好地 欣赏课文本身的魅力。
青林翠竹,四时俱备。 ·
2.高峰入云,清流见底。
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晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
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夕日欲颓,沉鳞竞跃。
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共:共同 交:交相 俱:都 入:耸入 将:将要 欲:将要
见:看见 乱:纷乱 竞:争相,争着
词语的妙处:
共,指的是那些有高雅情趣的人。 交,岩壁五色斑斓,交有目眩神迷之意。 俱,竹树青翠欲滴,俱则现终年常绿之色。 入、见,极力描写山之高,水之净。 将、欲,赋景物以动态,动中自然有静。 乱、竞,极写动态,打破清晨傍晚的宁静,使得景物极具 生命力。
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