最新-三年级上册数学全册教案 精品

小学数学三年级上册全册教案数学学科教学工作计划学生情况分析及改进措施：学生已具备一定的日常学习常规，基础知识、技能、情感等方面达到了学习目标，对数学学习有着浓厚兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习,实践活动等学习内容尤为感兴趣,因此,在教学中应多加强引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累参加数学学活动的经验。

我们班学生善于在生活中发现问题，能够运用所学的知识将其解决，但是运用知识解决实际问题的能力还需加强。

例如学习方位，学生在作业及考试中都能准确辨认方向，但到了现实生活中就不能准确进行判断。

学生课堂作业整体质量可以，但部分学生的书写不够规范，有粗心和慌张的问题。

1.从学生的实际年龄特点出发，多采用活动情景式教学，培养学生的参与意识和交流意识，善于表达自己的想法。

2.在课堂教学中，多增添一些与学生生活相关的利于孩子理解的问题，让学生在解决问题的过程中能够联系到实际，便于对问题的理解。

3.课后练习注重增添与学习内容为主的相关实践练习，将我们的教学生活化、实际化，少一些呆板的练习，提高练习的实践性和趣味性。

4.加强学校教育和家庭教育的联系及时了解学生的学习情况，与学生和家长多沟通。

5．加强学生学习习惯的培养，尤其是学生写作业时的方法习惯，比如思想集中，延长学生的有意注意，写字时如何书写，怎样做到字迹干净整洁。

整体教材分析：本册教材以实现《课程标准》的理念、要求为出发点，以学生的数学活动为实践的学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。

学习内容包括：小数、分数、面积、对称平移和旋转、统计与可能性、生活中的数学实践活动1.在数与代数的学习中，掌握有余数除法的试商方法，体会混合运算的计算顺序，结合实际认识生活中的大数，探索万以内数的加减计算，运用所学的知识解决实际问题。

2.在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。

3.教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。

4、教材为学生提供了独立思考与合作交流的空间，加强估算，鼓励算法多样化。

总体教学目标：一、知识与技能1、小数、分数的认识，面积的计算、乘法的计算二、实践能力培养1.通过对“对称、平移和旋转”的学习，学生能够用词语描述物体所在的方向。

3.在统计与概率的活动中，学生进一步体验统计的过程，体验统计的必要性。

学会分析统计表中数据的发展趋势，做出简单预测。

三、情感与态度1.教材中创设了很多与生活十分贴切的情境，及时对学生进行德育教育2.让学生在观察和操作的学习活动中，加强独立思考和合作交流的意识，能够感受到思考的条理性和合理性。

3.教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。

教研专题创设的情境应更多的来自学生的生活数学学科学习计划进度表第一单元教学计划单元教学内容：1、紧密结合具体情境，让学生初步理解小数的意义。

认、读、写小数的学习过程，都以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行。

2、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减。

单元教学目标：1、紧密结合具体情境，让学生初步理解小数的意义。

认、读、写小数。

2、经历比较商品单价高低贵贱的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减。

4、会用小数表示日常生活中的一些事物，解决一些相关的简单问题。

单元教材分析：本单元知识技能的评价围绕以下几点：1、会说明用小数表示的商品单价是几元几角几分，反之会把几元几角几分用小数表示。

2、结合具体购物情境提出可以用小数加减法解决的问题，正确列出加法或减法算式。

单元教学课时：5课时单元教学小结：通过本单元的学习，紧密结合具体情境，学生初步理解小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物，结合具体购物情境提出可以用小数加减法解决的问题，正确列出加法或减法算式。

解决一些相关的简单问题。

课时教案第一单元第一课买文具教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点难点：会用小数表示元、角、分，感受数学知道与生活的实际练习。

培养学生会用数学的眼光观察生活，感受数学的运用性。

教学设计思路：学生第一次在课堂中接触小数，需要紧密结合购物的具体情境，教材中的价格是学生生活中接触较多的情境，这样可以让学生主动学习小数，理解小数的意义和特征。

但是这是小数概念建构的第一节课，需要关注个别学生的学习状况。

教师准备：挂图课时划分：1课时板书设计：买文具1 6. 8 5 读作：十六点八五小数点课时教案第一单元第二课货比三家教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及和同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较小数的大小，发展数感。

教学重点难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较小数的大小，发展数感。

培养小组合作和口头表达能力。

教学设计思路：教材通过三家文具店橱窗一角为主题图，让学生观察后读一读各种文具标价上的价格，复习小数的读法和意义。

再通过“去哪个文具店买铅笔盒便宜”这个问题，激发学生比较4.9和5.1两者的大小。

通过学生不同的想法，提出比较的方法，开拓思维。

教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时板书设计：货比三家4.9元○5.1元（1）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角>4元9角（2）5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以5.1元>4.9元（3）比较小数点前面的数，哪个数大就大课时教案第一单元第三课买书教学目标：1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。

教学重点难点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程，能用小数加减法解决一些简单的实际问题，通过小数加减法的练习，培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学设计思路：学生对小数的意义有了初步的认识，对小数的加减法的算理理解起来比较容易，在计算小数加减法时，小数点一定要对齐，让学生深刻理解，对于具体的算式，学生会想到多种算法，需要引导学生理解最适当的方法。

教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时板书设计：买书3 . 2 + 1 1. 5 =14.7（元）答：淘气买两本书一共花了14.7元。

课时教案第一单元第四课寄书教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点难点：会计算简单的进位、退位的小数加、减法。

提高分析问题和解决问题的能力。

体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

理解小数加减法的意义，培养学生独立解决问题的能力。

教学设计思路：学生有了一定的估算能力，但是估算的实际运用还比较弱，因此，早教学中要加强估算的引导，使估算成为学生有意识的行为，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需要估算。

教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时板书设计：寄书1.6+12.4=14（元）答：一共需要14元。

12.4－1.6=10.8（元）答：2包邮费相差10.8元课时教案第一单元第五课森林旅游教学目标：1、通过一些调查活动，体会小数在生活中的实际意义。

2、在活动中，让学生体会成功的喜悦。

教学重点难点：借助情境创设，综合运用本单元学习的知识，解决实际问题，体会数学能广泛运用于生活的价值。

教学设计思路：教材借助“森林旅游”的购物情境，为学生提供综合运用本单元所学知识的机会，在活动中，尽量让学生独立思考，小组合作后，敢于质疑、善于评价。

教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时第二单元教学计划单元教学内容：1、结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

4、感受数学在日常生活中的作用。

单元教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

2、过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。

单元教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化角度去探索和认识空间与图形。

发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。

1、要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转与轴对称。

2、要体验图形变换的知识并形成技能，必须加强在“做中学”。

3、要重视培养学生对图案的审美情趣。

单元教学课时：6课时单元教学小结：在本单元的学习中，要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，充分感知平移、旋转与轴对称。

从运动变化角度去探索和认识空间与图形。

培养学生对图案的审美情趣。

课时教案第二单元第一课对称图形教学目标：1、结合各种图案和图形，感知普遍存在的对称现象。

2、通过画图等活动，充分感知对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点难点：通过画图等活动，充分感知对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学设计思路：学生对于“对称图形”的感性认识还是比较多，但是没有上升到数学概念的层面上，因此，学生已有的认知成为新知识的着力点。

在素材的选择上，要选学生熟悉的，丰富有趣的生活实例，来发展学生的观察力、判断力。

教师准备：剪刀、纸、挂图学生准备：剪刀、纸课时划分：2课时第1课时第2课时课时教案第二单元第二课镜子中的数学教学目标：1、结合事例和具体活动，感知镜面对称现象。

2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。

教学重点难点：结合事例和具体活动，感知镜面对称现象，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。

教学设计思路：本节内容学生的生活经验丰富，需要进一步激发学生探究“镜子中的数学”的兴趣。

学生要充分动手去操作、试验、感知，经历探究镜面对称现象的一些特征的过程。

教师准备：镜子学生准备：镜子课时划分：1课时课时教案第二单元第三课平移和旋转教学目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。