(综合性学习教案)苏幕遮(周邦彦)教案教学设计(人教版高二选修)

苏幕遮（周邦彦）教案教学设计（人教
版高二选修）
综合性学习教案
教学目的
1. 了解周邦彦的生平事迹
2. 掌握词的内容及表现技巧，品味语言
3. 诵读课文
教学重点：掌握词的内容及表现技巧，品味语言
教学难点：品味语言
教学方法：诵读、赏析、探究
教学过程
、导入新课
宋人周敦颐说：氷陆草木之花，可爱者甚蕃。

，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖除了《爱莲说》，同学们还能想起哪
些关于莲荷的诗句?
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（杨万里《小池》）
今天我们来学习一首与莲荷有关的词周邦彦《苏幕遮》
二、知人论世
周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成
者，有词家之冠”词中老杜”之称，著有词集《片玉词》。

周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢, 追求精巧含蓄的词境。

羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。

周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，《苏幕遮》就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。

三、解题
苏幕遮”词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。

四、整体感知
1.注释
①溽r 4润湿、湿热。

②呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。

喜鹊搭窝高, 当年雨水涝。

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

海雀向上飞, 有风不等黑。

鸟往船上落，雨天要经过。

喜鹊枝头叫, 出门晴天报。

蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

蚊子咬的怪, 天气要变坏。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

③侵晓，拂晓；侵，渐近。

④宿雨，隔夜的雨。

⑤清圆，清润圆正。

⑥吴门，今江苏苏州。

⑦长安，借指北宋都城汴京。

⑧芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。

2.译文
焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。

拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。

初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。

（看到这风景）我想到遥远的故乡，何时才能回去呢？我家在吴门，却长期旅居长安。

五月时节，渔郎是否会想起我呢？我梦中划着一叶轻舟，荡入荷花塘中。

3.小结：上片写景，下片抒情，借吟咏雨后荷花，抒发对故乡及亲友的思念。

五、赏析、探究
1. 上片写景，词人抓取了哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的
画面?
沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花
——画面清新自然，从容淡雅。

（嗅觉：）五月盛夏的一个拂晓, 沉香散
发出淡淡的清香。

（听觉：）已是雨过天晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着。

（视觉：）初升的太阳映照着荷花，雨洗后的荷叶清润圆正；微风过处，朵朵荷花亭亭玉立。

2. 这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情与景之间关联密切。

那么，两者之间有什么关系？将景与情联系起来的是哪个意象？
见景生情。

--- 风荷。

词人从眼前的风荷”联想到盛产莲荷的家乡，而梦入芙蓉浦”由写景到抒情，过渡自然不着痕迹。

3. 在词的下片，诗人抒发了自己的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方吗？
――用设问的方式，反写不知旧友渔郎”是否忆我来表现自己对故乡及亲友的深深思念。

这样写，不但把自己对故乡及朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。

4. 王国维说，水面清圆，一一风荷举”两句，真能得荷之神理者”你如何理解王国维的这个评价？
这两句不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。

一-一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖；风荷”则把微风过处荷叶随风轻摇的姿态不动声色地勾勒了出来。

举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。

风”造成了左右摇摆的力，举”代表向上的力，荷在风中举”具有动感，尤见精神。

六、诵读提示:
1•上篇写景，整体格调活泼，诵读时候要有一种欢快之感，同时又要注意词人的情绪变化：
燎沉香，消溽暑。

”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢;
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；
叶上……风荷举。

”视野开阔，境界清远，需中音中速，语势连贯，其中风荷举”需重读。

2.下片抒怀，格调轻柔，如梦似幻:
故乡遥……久作长安旅。

”慢速，似喃喃自语;
五月渔郎……梦入芙蓉浦。

”充满深情，突出梦幻之感。

苏幕遮，词牌名，原是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。

幕，一作莫”或摩” 代表作有：范仲淹的《苏幕遮》、周邦彦的《苏幕遮
苏幕遮词牌格律:
仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。

中仄平
平平仄仄（韵）。

中仄平平、中仄平平仄（韵）。

仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。

中仄平平平仄仄（韵）。

中仄平平、中仄平平仄（韵）。

（中”表示可平可仄。

（韵）前
的字表示韵脚。

）
碧云天，黄叶地。

秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳 草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。

夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒 入愁肠，化作相思泪。

译文白云满天，黄叶遍地。

秋天的景色映进江上的碧波，水波上 笼罩着寒烟一片苍翠。

远山沐浴着夕阳天空连接江水。

岸边的芳草似 是无情，又在西斜的太阳之外。

黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美 梦才能留人入睡。

当明月照射高楼时不要独自依倚。

端起酒来洗涤愁 肠，可是都化作相思的眼泪。

注释 ①此调原为西域传入唐教坊曲。

苏幕遮”是当时高昌
国语之音译。

宋代词家用此调是另度新曲。

又名《云雾敛》、 《鬓云
地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元 典范词作:
苏幕遮
（北宋）范仲淹
松令》。

双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。

②黯：形容
心情忧郁。

黯乡魂：用江淹《别赋》 黯然销魂”语 ③追:
追随，可引申为纠缠。

旅思：羁旅之思。

简析
此词抒写乡思
旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。

碧云天，黄叶 代王实甫《西厢记》长亭送别”一折所本。

笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波:
秋色连波”二句，落 秋色与秋波相连于天边, 而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。

这里，碧云，黄叶，绿 波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。

山映斜阳”句复将青山摄
入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。

同时,
景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。

埋怨
芳草”无情，正见出 在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。

除非”说明舍此别无可能。

但天涯
承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但
明月团团，反使他倍感孤独与怅惘，于是发出 休独倚”之叹。

歇 拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中块垒，但这一遣愁的努力也归 于失败：酒入愁肠，化作相思泪”。

全词低徊婉转，而又不失沉雄清 刚之气，是真情流溢、大笔振迅之作。

赏析:
此词由眼前的荷花想到故乡的荷花。

游子浓浓的思乡情，向荷花
态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。

燎沈香，消溽暑。

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 的清晨，词人点燃了沉香以驱散潮湿闷热的暑气。

庆祝天气由雨转晴。

在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐, 她们也会 呼”也爱 窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。

这几句描写 看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫。

叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。

”国学大师王国维评： 此 真能得荷之神理者。

”先不说神理如何，但是字句的圆润，就足以流 传千古。

至于神理或说神韵，却是只可意会，不可言传的东西。

我们
不妨把这三句译成白话：清晨的阳光投射到荷花的叶子上，昨夜花 叶上积的雨珠很快就溜掉了。

清澈的水面上，粉红的荷花在春风中轻 轻颤动，一一举起了晶莹剔透的绿盖。

远远望去，仿佛一群身着红裳 绿裙踏歌起舞的江南女
子！ ”词人之所以睹荷生情，把荷花写的如此 逼真形象，玲珑可爱，因为他的斜阳” 又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。

芳草无情”二句，由眼中实
作者多情、重情。

下片 黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不
去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。

夜夜除非”二句是说只有
孤旅，好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消了。

明月楼高”句顺 娓娓道来，构思尤为巧妙别致。

词分上下两片。

上片主要描绘荷花姿
”这里写的是一个夏日 鸟雀在窗外欢呼着,
故乡江南就是芙蓉遍地。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。

”荷花点燃了词人的思乡情，下片开头他就扪心自问，何时才能重归故里呢，那美丽的吴门，苏小小居住的地方。

久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以京华倦客”自称，可见他早已淡
薄功名而魂系故乡。

五月渔郎相忆否。

小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

” 结尾三句，词人恍惚间飞到了五月的江南，熟悉的渔郎正在河上摇着小船，穿梭于层层叠叠的莲叶•…这时词人忍不住喊到：打鱼的大哥, 还记得我吗？我是美成啊！情到深处意转痴，词人用一个白日梦结尾, 给人留下无限的情思和遐想。

这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。

思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南, 渔郎的轻舟上……周邦彦：宋代一位在文学史上有较高成就的作家, 他的作品在婉约词人中长久被尊称正宗这首诗是作者客居汴梁所作。

板书设计:
上片写景:
出门观荷初阳宿雨，轻风荷举（描写，活泼清远）
下片抒情:
久客思乡渔郎忆我？梦入芙蓉（设问，词意多重）。