汲生活之源头活水创作文素材之常新
让你的作文唯有源头活水来
写作文，成了很多中学生棘手的问题。
这是因为没有找到写作的支点，其实，有很多东西都能成为我们写作的源泉的。
一、需要文化的积淀现在的学生很难耐着性子阅读名著，即使翻阅，也是草草完成，没有思考，没有心灵的碰撞。
写作需要表达的冲动和欲望，可是现代社会，表达情感的方式很丰富，信息传递的快捷及时，多样化特征，让写作成了最笨拙、最迟缓的情感表达方式。
写作还需要生活的积累，可是学生的生活阅历很浅显。
因此，多积累可以让你的作文有所写，因此积累可以从以下方面入手:1、阅读积累。
这里说的阅读，主要指课外阅读。
语文的课外阅读并非仅仅指阅读名著。
大千世界内容丰富，我们靠直接观察所获得的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。
间接观察的重要手段就是阅读。
我们要鼓励孩子多读书，读杂书，天文地理、人文历史、文学艺术广阅博览，广泛的积累写作中需要的素材。
还要学会阅读。
读书的方式要多样，可以精读、略读、浏览，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。
2、摘抄积累。
学生广泛阅读的同时，要求每位同学准备一本比较厚的摘抄本，在精读的基础上将作品中的意蕴丰富的词语、谚语、格言、警句、短诗，精彩的描写、动人的抒情、精辟的议论及精美的开头、过渡、结尾等摘录下来。
通常我们都会要求学生将摘抄的内容，经常翻一翻，读一读，有的还要熟读成诵，然后在写作时能够摘引模仿。
除此以外，我们还要引导学生进行思考，这些字词句精妙在哪里。
二、生活，捕捉素材1、生活是写作的源泉，所以学生首先就得观察自然、感受自然，以增强审美情趣，提高写作能力2、生活是写作的源泉，所以学生就要关注人生，感受人生，憧憬、体验和思考美好的人生，然后抒写绚丽的人生。
“人生，是一个令人深思的话题……。
追求美好的人生，是我们的共同的目标。
”人生并非一帆风顺，我们应该坚定生活的信念，走好人生的每一步，抒写绚丽的人生。
曹操的《龟虽寿》，这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
多渠道累积素材，增写作源头活水——学生习作素材积累方法漫谈
多渠道累积素材，增写作源头活水——学生习作素材积累方法漫谈发布时间：2023-04-17T08:20:27.579Z 来源：《教育学》2023年1月总第308期作者：阮文娟[导读] 写作素材的积累和选择是关系到学生写作水平高低的重要因素。
陕西省商洛市洛南县教育教学研究室726100摘要：写作素材的积累和选择是关系到学生写作水平高低的重要因素。
那么，如何引导学生积累素材是习作教学的一大重点。
在此，笔者结合多年的教学经验和教学研究，分析了积累素材的途径和方法。
关键词：素材积累留心观察多读善思一、立足文本，向课本要素材语文教材，体系完整，资源丰富，凝聚着众多作者和编者的智慧，所选文章大都文质兼美、意蕴深远，我觉得，教材应是学生积累素材的途径之一。
比如：部编版五年级上册语文课本，包括八个人文专题：万物有灵，阅读策略，民间故事，爱国情怀，简单的说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明志。
在第六单元“舐犊情深”专题中有《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。
其中《慈母情深》《父爱之舟》都是歌颂父母之爱、表达对父母亲的感激与怀念的典范之作。
在五年级下册第一次习作《那一刻，我长大了》的指导课上就可以提到这两篇课文：《慈母情深》中，‘我’发现瘦弱的母亲在嘈杂、狭窄、闷热的环境里从事艰辛的工作的时候，接过母亲用龟裂的手递给‘我’买书的钱的那一刻会怎么想？《父爱之舟》中，父亲摇着姑爹的小渔船，送‘我’到外地求学，替‘我’在宿舍铺好床，然后才离去那一刻‘我’又会想些什么？”再顺势引导学生：“你们平时有没有这样让你情感受到激烈碰撞的瞬间，如果有，学习作家的写法，用细腻的笔触把它写出来，不就是一篇感人之作吗？”同学们听了连连点头，立刻拿起笔，跃跃欲试，一改以往的抓耳挠腮之态。
那次习作学生们的材料丰富多了，其中一位同学就写到自己因想和同学去网吧玩游戏，谎称买学习用具，向妈妈要钱。
当时妈妈正在一间简陋嘈杂的大厂房里捡核桃仁，他突然发现不知何时妈妈的头上竟然有了白发，妈妈的脸上竟然有了皱纹，当妈妈伸出粗糙的手递给他钱时，他无比愧疚，他没有脸接妈妈的钱，泪水在眼眶里打转……还有一位同学写自己不好好完成作业，父亲责罚他到自家开的饭店里洗碗刷盘子。
为有源头活水来—从教材中积累作文素材与创新运用
这个弱女子为国家安危 ， 为民族安宁毅然远嫁匈奴 ，存 “ 亡 的时刻 ， 她却 站 了出来 ， 住了匈奴 的千军 与万 马 ， 拦 拦住了汉朝 的长矛与标枪 。 了不让百姓饥寒交迫 ， 为 她 个人走进 了寒冷荒凉 的塞外 ；为 了不让百姓妻离子 散， 她却要忍痛与父母分 离， 和亲到异国他 乡。她 ， 用她 那柔弱之躯 ， 挺起了民族 的脊梁 ， 终止了血腥杀戮 ， 避免 了生灵涂炭。即使在她死后的很长一段时间， 她依然化 作和平 的天使 ， 保佑着华夏千千万万的百姓免受 战争之 苦。” 材料运用中适 时加入 自己的感悟 ，没有一个人可 “
后语 等 ， 在阅读欣 赏之后 ， 我们还必 须能反复吟诵 ， 达
到熟练背诵 的程度 ， 到写作时 ， 能整句整段引用 、 就 模 仿或迁移 ， 成为锦上添花的写作材料。因为名篇佳旬历 来有表达精练 、 含义深刻 、 炙人 口、 脍 深入人心等特点。 如果 我们作文 能恰 当引用这类 名句 ，一定会为文章增 彩增 色， 尤其是会让阅卷老师感觉作者文学内涵丰厚 ， 写作功底过硬 ， 从而给你一个好分数。 这样一来 ， 我们一方面要让学生使用教材 中自己熟 悉、 可信手拈来 的材料； 另一方面又要让他们写出富有个 性、 令人耳 目一新的文章 ， 最重要的就是教会学生能根据 作文题 目， 自己围绕中心所选用的材料中巧妙、 在 恰当地 加入 自己对这些材料 的认识与感悟 ， 作文才会不落窠 臼， 富有个性 ， 才会可能是成功的优秀作文。 这里就得重点谈 谈如何在既定材料中围绕 中心推陈出新 ， 感悟” 写“ 的问 题。 那么， 什么是 “ 感悟” “ 呢？感悟” 是个体在认识活动中， 感受和体验所产生情感的认识上 的飞跃。 在创作活动 中， 我们如果 能教学生根据题 目要求 ， 围绕 中心选择细料 ，再结合 自己的观点对材料进行分 析、 评价 ， 或者在这样 的思维过程 中激发 出内心前所未 有 的内心感 受 ， 述诸笔端就可以了。 如０ ８年高考语文全国 Ｉ卷优秀作文《 Ｉ 每当存亡 的 时刻》 文 中作者引用 了荆轲刺秦王 和王 昭君 出塞的历 ， 史故事。 作者见乌龟 为本族生存慷慨赴义， 自然联想起 几千年前荆轲为 国慷慨赴死 的历史事件 ，表达 了对英 雄的高度赞扬与钦佩 。以此为铺垫 ， 作者详写了王 文素材 与创 新运 用
为作文引来源头活水--浅谈作文素材的积累
溪流． 泉源 丰盈 ． 流 自然 活泼 泼 溪 地昼 夜 不 息 ” 学生 每天生活在 “ ｌ 一线” 一点 中 ． 对 美 好 的 自然 风 光 ． 热 的 面 火 现实生活 ，千变万 化 的大干世 界
头 ” 无 论 是 观 察 还 足 阅读 中 采 集 到 的 丰 富 的材 料 ，如 不 加 以储 存 ． 过 一 段 时 间就 会 淡 忘 掉 ． 至 会 消 甚 失的无影无踪 ． 写作时思绪就会成 为 尤 源之 水 ． 难 以 源 源 不 断 地 流 淌。著名作家茅盾说 ：应 当时时刻 “ 刻身边有一 支笔和一本粗糙簿 ． 无 论 到 哪 里 ． 要 竖 起 耳 朵 ． 开 眼 你 睁 睛 像扫帚 似 的警觉 ． 你所 见所 把 闻 随 时 记 下来 ． 样 一 旦 需 要 的时 这 候 就 可 以拿 来 应 用 ” 为 了使学 生积 累到 的 写作素 材能够沉淀下来。 在他们写作 时能 发挥作用 ，让学生坚持写 日记 、 摘 抄和写读书心得 、 札记 。让他们把 自己 每 天 生 活 中 的 所 见 所 闻 所 思 所 想 记 下 来 ． 一 文 中佳 词 、 句 、 留ｔ ２ ， 妙 美 段 。让 学 生 写 出 心得 ． 会 作 些 学 点 评 。让 学 生 自觉 养 成 摘 抄 、 写札 记 的 好 习惯 让学生明 白书读 的再 多 ． 如不 思考就不会有 收获 ． 也无法 为己所 用。 让他们知道 只有多思 、 多想 、 融 会 贯 通 ． 能 产 生 自己 的感 受 和认 才 识 ． 能 有 所 发 现 ． 会 真 正 成 为 才 才
ＸＵ Ｅ ＨＥＮ Ｇ Ｓ ＺＨ ＩＹｏ Ｕ
不断接收源头活水作文素材
不断接收源头活水作文素材《让源头活水不断，作文素材满满》嘿，朋友们！今天咱就来聊聊“不断接收源头活水作文素材”这个有意思的事儿。
咱都知道，写作文要是没素材，那就好比巧妇难为无米之炊呀！就像士兵上战场没带武器，那可不抓瞎嘛！所以这源头活水般的作文素材，那可是相当重要滴！我以前写作文的时候，那叫一个头疼啊！坐在那儿半天，脑袋里空空如也，一个字都蹦不出来。
就感觉自己像是在沙漠里找水喝，干巴巴的啥也没有。
后来我才意识到，是我平时接收的素材太少啦！要想让这源头活水不停流，那咱得处处留心！比如说，生活中那些点点滴滴的小事，都可能是我们的素材宝藏。
我记得有一次，我在路上看到一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，那模样可逗了，我当时就想，这要是写进作文里，得多有趣啊！这就是一个活生生的素材呀！还有啊，看电影、读书也是接收素材的好途径。
那些精彩的情节、深刻的道理，都能成为我们作文的闪光点。
我最近看了一本小说，里面的主人公那坚韧不拔的精神深深打动了我，这不，下次写关于坚持的作文，我就有素材可用啦，多棒！和人聊天也是个好办法。
有时候别人无意中说的一句话，可能就会给你带来灵感。
有一次我和朋友聊天，他说起他小时候的一件趣事，我一下子就记住了，后来写作文的时候就派上了用场。
除了这些，我们还得养成随时记录的好习惯。
俗话说得好，“好记性不如烂笔头”嘛！要是不记录下来，那些灵感可能转瞬即逝，到时候悔之晚矣呀！我现在出门都带个小本本，一有什么想法就赶紧记下来。
总之呢，要想让作文素材像源头活水一样源源不断，我们就得做个生活的有心人，多观察、多积累。
这样我们写起作文来才能信手拈来，不再为没素材而发愁啦！朋友们，让我们一起努力，接收更多的源头活水作文素材，把作文写得越来越好，让我们的文字像那清泉一样，清澈灵动，充满活力！加油！。
源头活水作文素材引证
源头活水作文素材引证篇一《生活中的新鲜事》在我们的生活里，总是需要点新鲜事来当那“源头活水”，让日子变得有趣起来。
就说我家那只调皮的猫吧，它可真是我们家新鲜事儿的源头。
这猫呀，毛是黑白相间的，像块活动的奥利奥饼干。
一天，我正准备写作业，刚把本子和笔拿出来摆好。
这小馋猫不知道从哪儿冒了出来，一下子就跳到了桌子上。
它先是好奇地用爪子挠了挠我的笔，那爪子就像小钩子一样，把笔钩得晃来晃去。
然后又对我的本子产生了浓厚的兴趣，竟然一屁股坐在本子上，眯着眼睛看着我，似乎是在挑衅：嘿，这地盘现在归我了，你想写作业，没门儿。
我伸手想把它抱走，它却灵巧地闪开了，在桌子上跑来跑去，一会儿碰倒了我的杯子，幸好杯子是空的，要是有水的话，我的作业可就遭了殃。
我没辙了，只好拿了点儿它最爱的猫粮引诱它。
我把猫粮捏在手里，在它眼前晃了晃，这家伙立马两眼放光，跟着我走了。
我把它引到一边的小垫子上，把猫粮放下，它就开始狼吞虎咽，吃得那叫一个香。
看着它那吃相，我忍不住笑了起来。
就因为这只猫的搞怪举动，本应枯燥的午后变得充满了欢笑和趣味。
它就像生活中的一股源头活水，哪怕是最平常的写作业时光，也能因为它冒出新花样。
所以呀，生活中的这些小插曲，那些意想不到的小事情，就如同源头活水，让我们的日子有了不一样的色彩。
篇二《奶奶的新菜谱》谈起源头活水般能让生活丰富起来的东西，我就想到了我奶奶的新菜谱。
我奶奶呢，大半辈子都在厨房忙碌，炒的菜就是那些传统的家常菜。
可就在上个月，她不知道哪根筋搭错了，开始研究新菜谱。
有一天我放学回家，一进门就闻到一股特别的香味。
我走进厨房，看到奶奶正忙得热火朝天的。
她头发乱得像个鸟窝，脸上还沾了面粉，但眼睛里却满是兴奋。
奶奶神秘兮兮地指着锅里的东西说：“今儿个啊，奶奶给你做个特别玩意儿。
”我凑过去看，锅里是一团软软的东西，有点像年糕但又不是。
奶奶告诉我这是她照着网上的菜谱学着做的糯米糍粑。
奶奶拿着铲子，小心翼翼地翻动着锅里的糍粑，那糍粑又黏糊又调皮，跟奶奶较着劲，有一块糍粑还差点黏到锅边上。
为有源头活水来——积累素材,丰富作文内容
为有源头活水来——积累素材，丰富作文内容作者：余贵玲来源：《教育周报·教研版》2019年第34期写好作文，立意构思固然重要，丰富的材料也必不可少。
没有材料，就像一个人，只有骨骼而无血肉;就像厨师光有高超的技艺而无下锅的原料;就像开拓好了的沟渠而无清水的流淌。
只有大量积累作文素材，才有源头活水，那么如何积累作文素材呢？我认为可以从以下几个方面入手，这活水就会让作文丰满起来。
一、课本是不可忽略的资源宝库初中到高中的语文课本所收名篇佳作上百篇，思想之精深，材料之广博，实在可以供我们作文时选用。
如《曹刿论战》可论证知己知彼，审时度势，一鼓作气取胜等方向的观点;《西门豹治邺》可论证破除迷信，革故鼎新，兴利除弊等观点;《邹忌讽齐王纳谏》可论证广开言路，勇于接受批评等观点;庄子《庖丁解牛》可论证掌握规律，迎刃解难等观点;《廉颇蔺相如列传》可论证改过从善，团结保国，大智大勇等观点;毛遂自荐可论证敢于挺身而出，为国排忧等观点;王安石游褒禅山可论证敢于攀登，勇敢探索，无限风光在险峰等观点。
要使课文中的人与事，为我们的作文所用，关键在于一个“熟”字，熟了，写作时材料自然流露笔端。
另一方面，政治，历史，地理，生物化学及美术，信息技术等语文课本之外的科目，也应活学活用于作文。
例如化学中的石墨与金刚石的比较，可用于如何顶住压力，成就美好人生的论述;生物中制作果酒应控制温度的现象，可用于证明适合的才是最好的话题等等。
二、从新闻媒介和影视作品中积累《新闻周刊》、《新闻一加一》、《焦点访谈》等新闻类节目;《经典永流传》、《中国诗词大会》、《国家宝藏》等传统文化类节目;《无问西东》、《流浪地球》、《绿皮书》等影视作品，都是我们了解社会，认识人生的窗口。
平时养成多听，多看，多记的习惯，作文时就能接通材料的活水之源，使事例的清流汩汩而来。
影视剧的故事深入人心，艺术形象令人难忘，平时积累起来，作为作文素材，不失为行之有效的方法。
巧引源头活水丰富作文素材
如 布置 学 生在家 种植 、培 育 自己喜 爱 的植物 ，仔 细观 面市 的产 品 ，也可 以是 未来 自己要发 明 的高科技 产 品，随 后在 班级 召开 “ 新 型物 品展 示会 ” ，大家 互相交 流介 绍 ； 察它 的生长变化 ，再写出植物生长 观察 日记 ；三八妇女节 到 学完 《 寻 隐者 不遇 》这 首古 诗后 ，让 学生进 行扩 写练 习 ， 了，让 学生亲 自 做上 一道可 口的菜 让妈妈 品尝 ，然后再把做
菜 的过程 、妈妈 的表现 以及 自己的感想 如实地写下来 。
展开 丰 富想象 ，把 诗歌凝 练 简洁 的语 言生动 化 、具体 化 ；
鲸 》一 课后 ，设 计 以 “ 鲸 ”去 参加海 洋运 动会 为开 可 以作 为 习 作素 材 的生 活 小 事 每 天 都 有很 多 ，关 键 学完 《 头 ，续写 后面 的 内容等 。 是 要引 导学 生捕捉 生活 瞬 间 ，选 择有 意义 、有 价值 的 人、
真 观察 生 活 ，挖 掘 素材 ；组 织 学生参 加体 验 活动 ，创造 素 践 活动 。如 组织 学生 参加读 书报 告会 、辩 论会 、演讲 比赛 材 ；巧妙设计课 内课外练笔 ，丰富素材 。打开生活 的源头 ， 等 ；定 期带领 学 生走 出校 门 ，鼓 励学 生开 展为 社会服 务活 为学 生 的 自主 写作提 供 广 阔空 间， 学生有 感可 发 ，主动 写 动 ，如 帮社 区 出黑板 报、 写倡议 书 、广播 稿 、撰写社 会调 作 ，才会 写出语 言优 美、真切 动人 的文章 ！ 查 报告 等 。学生在 语 文实 践活动 中 尝到写 作 的乐趣 ， 自 然 【 关键 词】习作 观 察 体验 练笔 素材 会 写 出生活气 息浓 厚 的佳作 来 。 众 所周 知 ，写 作能 力是语 文素 养 的综合 体现 。 《 语文 我 经常 组织 同学们 参加 各种 体验 活动 ：举 行 “ 今 天我 课 程 标准 》（ ２ ０ １ １ 年版 １ 明确 指 出 ：写 作教 学应 贴近 学 生 实 当家 ”劳动技 能大 赛 、举行 “ 学本领 、展 才华 ”特长 成果 际 ，让 学生 易 于动 笔，乐 于表 达 ，应 引导 学生关 注现 实 ， 汇报 、做 “ 抢 椅子 ”、 “ 贴 鼻子 ”等 小游 戏 ，外 出参 观殷 热 爱生 活 ，积极 向上 ，表 达真 情实 感 。 “ 课 标 ”还要 求培 墟 、游 览云梦 山…… 学生亲 自参 加 了活动 ，有 了真切 地体 养 学生 ：养 成 留心观 察周 围事 物 的习惯 ，有 意识 地丰 富 自 会 ，就 不难抒 写 出真情 实感 。这 些多 彩多 姿的体 验活 动 ， 己的见 闻 ，珍视 个人 的独 特感 受 ，积累 习作 素材 。 既 丰富 了学 生的课 余 生活 ，又创 造 了七彩 的作文 素材 。 要 解决 学 生不会 积 累习作 素材 的 问题 ，教师 首先 要培 三、课内课 外练笔，丰富素材 养 学生 拥有 一双 敏锐 的眼 睛 ，善于 捕捉 生活 中 的闪光 点 ， “ 他 山 之 石 ，可 以攻 玉 。” 小 学语 文 课 本 中 不论 是 同时要把 每 一次 的写 作训 练 同学生 的校 园 、家庭 生活 结合 意境 优美 的散 文 ，寓理 于事 的寓 言故 事 ，还是含 蓄隽 永 的 起 来 。鉴于 此 ，教师在 习作指 导时应 广 开渠道 ，引来 源头 诗 歌 ，均 为 学 生 学 习 写 作 的优 秀 范 文 。教 师 要 引 导 学生 活 水 ，丰富 学生 的作 文素 材 。 多读 、 多背一 些妙 语佳 句 、精 彩 片断 ，学 习课文 的谋 篇布 认真观察生活 ，挖掘素材 局 ，指 导 学生 对词 语 、旬式 以及 语言表 达方 式等 语言 材料 写 作兴趣 的源 头在 于 生活 。若 学生 生活 丰富 ，接 触 的 事 物 多 ，见 识广 ，视 野 开阔 ，生活 感悟 就会 深刻 ，写 起作 的积 累和 运用 。
不断接收源头活水作文素材
不断接收源头活水作文素材《让源头活水不断，作文素材滚滚来》
嘿，大家好啊！今天咱来聊聊这“不断接收源头活水作文素材”的事儿。
咱都知道，写作文就好比盖房子，那素材就是一块块砖呀！没有足够的砖，你怎么能盖出漂亮牢固的大房子呢？所以这收集作文素材，那可是相当重要的事儿。
以前我写作文的时候，那真是抓耳挠腮，半天憋不出一个字来，为啥呀？就是因为素材库存太少，巧妇难为无米之炊嘛！后来我发现了，生活中到处都是素材的源头活水呀！
就说咱平日里逛个街吧，你看那街边小贩卖力吆喝的样子，多生动！那讨价还价的场景，多有意思！这可都是作文的好素材呀！还有啊，和朋友们聊天玩耍的时候，说不定他们说的某句话、做的某件事，就能给你带来灵感呢。
还有啊，看个电视、电影什么的，也别光顾着傻乐，多留意里面的情节、人物性格啥的，这也是素材呀！上次我看了个电影，里面的主人公面对困难不屈不挠，那股子劲儿深深打动了我，后来我写作文的时候，就把
这个情节加进去了，嘿，效果还真不错！
除了这些，咱平时多读读书、看看报，那更是能接收大把的源头活水。
书里面的故事、知识能让我们的素材库变得丰富多彩。
像什么名人名言、经典案例，平时积累起来，写作文的时候就能信手拈来了。
其实啊，这收集作文素材就像是在寻宝，你得有一双善于发现的眼睛，还得有一颗好奇心。
只要咱们用心去留意生活中的点点滴滴，那这源头活水就会源源不断地流进我们的素材库。
有了丰富的素材，写作文就再也不是难事啦！咱就可以像大厨做饭一样，用各种食材精心烹饪出美味的文章。
所以啊，大家都行动起来吧，让我们不断接收源头活水作文素材，让我们的作文变得趣味无穷，让读者们都爱看！哈哈，说了这么多，我都有点迫不及待要去收集更多素材啦，你们呢？。
为有源头活水来——在生活中找习作素材
2018.03教学策略在教学《黄山奇松》一文时，为了帮助学生更加直观地感受黄山奇松“千姿百态”的特点，笔者利用多媒体给他们展示了黄山那些姿态独特的松树。
看着那些松树的图片，他们更容易理解什么是“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”，更容易理解“姿态独特，枝干盘曲”的送客松为什么被称作“天然盆景”。
这堂课，学生的注意力很集中，教学效果也比较好。
笔者认为，当教师的教学语言没有那么生动，无法牢牢地吸引学生的时候，多媒体的有效利用可以弥补这个不足，甚至，比起教师的语言，多媒体可以收到更加卓越的效果。
三、美的体验在进行阅读教学时，有效利用多媒体手段，有利于激发学生的情感，也能带给学生美的享受，从而进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。
1.激发学生的情感多媒体以直观、生动、逼真的画面在教学中充分调动了学生的多种感官，使学生荡起情感的涟漪，这是传统的教学方法所无法比拟的。
例如，在教学《在大海中永生》这一课时，笔者感觉到学生无法仅凭课文语言真切地感受到邓小平爷爷的伟大与无私以及他对国家和人民的爱。
为了帮助学生理解这样的情感，笔者找了邓小平爷爷当年讲话的影像材料和一部分事迹材料，看过以后再进行朗读，笔者能明显感受到学生的情感表达更加到位了。
2.带给学生美的体验多媒体如运用得当，能充分发挥课件“美的感召力”作用。
特别是一些写景抒情性的课文，教师在制作多媒体课件时，完全可以出示一幅幅令人心旷神怡的风景图，展现一幅幅动人的画卷。
从而变抽象的文字叙述为优美的诗意画境，将带给学生听觉、视觉等感官上极大的享受。
这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会语言文字的优美。
我们可以纯粹地展示图片，但使用更多的是将图像设置为背景或配图。
这样能使幻灯片具有形象生动的画面，与文字相互衬托，这种形式在诗歌教学尤其是古诗文教学中特别常见。
在教学《寻隐者不遇》一诗时，笔者为每一句诗都找了一张意境内容都比较吻合的图片作为配图，并将古诗逐句陈列在大屏幕上，配以讲解，让学生欣赏。
2024年《历久弥新》最新作文素材
2024年《历久弥新》最新作文素材2024年《历久弥新》最新作文素材（精选篇1）突破成规，勇于创新。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
——题记创新是民族的灵魂，是成功的源头活水，是国家日趋强大的助推器。
科技日益发达的今天，无论是“大众创业，万众创新”思潮还是“梦想小镇”的建设，都显出了创新的重要性。
电商、微商行业蓬勃发展，新兴行业层出不穷，这是一个需要创新的时代，这是一个人人创新的时代。
拿出手机，随意打开一款直播软件，你就可以看到形形色色的主播。
有人直播吃饭，以此满足减肥者的心里需求；有人直播哄睡，用温暖的声音慰藉失眠的灵魂；有人靠直播做情感咨询；有人直播动物救助中心的工作，传播正能量。
在这样的直播大潮下，靠颜值已经无法满足越来越挑剔的大众了，大众需要的是创新，唯有创新能博得大众眼球。
突破陈规，勇于创新才是最佳选项。
不光是个人，一个企业的生存发展也离不开创新，依靠创新形成自己企业的竞争优势，才能打破僵局，拔得头筹。
若一个企业只知沿袭前人的发展方式，不做创新，不思进取，那么我要化用孙中山先生的一句话“创新之势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡！”来敬告这企业的管理者。
石油大王洛克菲勒曾说过：“如果你要成功，你应该朝着新的道路前进，不要跟随被踩坏了的成功之路。
”古老的中华民族依靠自己的智慧，创造了四大发明，成就了文明古国；而近代的“天朝上国”闭关自守，败落了一代王朝；如今的中国，日益强大，提出了创新是引领发展的第一动力，重视创新。
致力于打造“智慧中国”，在多地建设了高新技术开发区，推进“一带一路”建设，依靠创新，不断提高综合国力和影响力。
“一带一路”是一条贯穿古今，连接中外的“道路”。
而它也与创新密不可分科技创新合作即是其人文交流的重要组成部分。
它带动了沿线国家全面发掘人才，开展青年创新大会，汇集各国青年力量，推动创新，以众人创新的思维推动发展，拉动经济。
“一带一路”如此，我们也应如此，别说我们的绵薄之力无法成事。
让生活成为作文的源头活水
让生活成为作文的源头活水“源于生活，高于生活”、“因为生活，所以精彩”著名教育家叶圣陶先生曾这样评价学生习作。
生活即作文，作文即生活。
生活是习作表达取之不尽、用之不竭的源泉，习作教学只有引导学生关注实际生活，才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。
那么如何才能使学生写出生活气息浓厚、具有真情实感的文章呢？那就需要学生用心关注生活、记录生活、感悟生活，丰富自己的素材资源，才能抒写出具有独具慧眼、独到见解、独具匠心的佳作。
一、作文素材从大自然中来学生习作中的物、情、景、事皆来源于生活，只有眼中有形、耳中有音、心中有情，文中才会有“言”。
四季更替，斗转星移，大自然无时不刻都在变幻着美丽的身姿，大自然的一切变化都沟通着我们的内心世界。
因些大自然更是学生习作中不可或缺的主角，我们应该引导他们亲近自然，热爱自然，感受自然，让自然之“水”，灌习作之“园”。
四年级下册第二单元习作主题恰好是“景物的描写”，在上作文课之前，恰逢早春二月，草长莺飞，春暖花开。
在一个周末放学之前，我先是给学生布置了一个任务——当你和爸爸妈妈走出家门享受温暖的阳光、呼吸着清新怡人的空气的时候，当你在公园里的时候，请你擦亮你的双眼，捕捉春天的气息，观察春天美丽的景象，最好能把它们也带到课堂来。
学生都在窃窃私语，都在为这前所未有的作业而感到新奇。
我要的也正是这样的效果，越是新奇，他们也就完成的越积极。
回到学校的第一节课，我便开始了我的作文课，课堂上我先是留足了时间，让每个同学和自己伙伴聊聊自己看到的春天。
我从学生那跃跃欲试的表情，和一张张得意的笑脸上便知道了他们的收获颇丰。
在全班交流的时间里，教室里的妙语不断：“山坡上各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷”、“老家门前那成片的油菜花，熏香扑鼻，金黄灿烂，我在这儿闻到了春天的香味，领略到了春天的色彩”、“大树下铺满了厚厚的枯叶，踩下去软绵绵的，我知道这是春天里树爷爷脱下的棉外套”、“我最喜欢的是春雨过后，竹林松软的泥土里冒出的笋宝宝，笋尖上还含着露珠，好像睡眼朦胧”……春天在孩子们的眼里，虽然观察的视角不同，但了美不胜收，感受独特，真令我意外，接下来的习作，自然是行云流水。
汲取源头活水名人事例
汲取源头活水名人事例第一例：重温“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的坚定理想，汲取“忠贞报国”的源头活水。
诚如《史记》记载：“其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致意焉。
”屈原始终高举抗击侵略、维护独立的“爱国之炬”，对理想信念的追求“矢志不渝、坚定不移”。
时代各有不同，理想一脉相承。
中国号巨轮从苦难走向辉煌，实现了从站起来、富起来、强起来的历史飞跃，在红色信仰的浇灌下创造了伟大事业……他们用实际行动诠释“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。
奋进新时代，奋斗新征程。
第二例：重温“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的艰苦奋斗，汲取“追求进步”的源头活水。
回顾历史滚滚长河，两千多年前，屈原以“上下求索”之势，探索真理、英勇就义，创作出“逸响伟辞，卓绝一世”的《离骚》，激励世人用顽强执着的态度去追求目标。
着眼当下，从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网到“奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴国际机场凤凰展翅……这些科技成就、大国重器、超级工程彰显出党员干部的开拓进取、攻坚克难，书写新时代的人间奇迹。
第三例：重温“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的为民初心，汲取“务实为民”的源头活水。
“江山就是人民，人民就是江山。
”屈原在放逐后，深入贫困之地，体察人民生活之艰难，感悟百姓生老病死之疾苦，厚植人民至上的情怀。
“斗转星移，初心弥坚。
”从“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧”的陈乔年到“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋；从“帮老百姓干活、保障群众利益，怎么干都不过分”的廖俊波到“作为驻村第一书记，不获全胜，绝不收兵！”的黄文秀……为民之志，已坚如磐石且行稳致远。
有关于源头活水的作文素材
有关于源头活水的作文素材
哎，说起那山间啊，清早的时候雾气飘飘的，溪水声儿就跟唱
歌似的。
我跟着那声音找，终于找到了那泉水的源头。
真的，就是
从山顶的石头缝里冒出来的，清得跟啥似的，看着就让人心里舒坦。
站在这泉水旁边，我感觉整个人都活了起来。
这水啊，不只是水，还是生命之源。
看着那水波一晃一晃的，就好像在跟我说话，
告诉我时间的秘密，还有大自然的智慧。
我就站在那儿，好像能听
见大自然的心跳，那种生机勃勃的感觉，真的让人震撼。
说到这源头活水啊，它的力量真的挺神奇的。
别看它流得不急
不躁的，但那种坚持和韧性真的让人佩服。
它就这么默默地滋润着
大地，养育着万物，从来都不炫耀自己。
这种精神，真的让我打心
底里佩服。
作文素材源头活水
作文素材的源头活水一提起作文，大多数学生总是感叹“赤手空拳难敌虎，家徒四壁羞待客”。
一到写作文，总是苦于无米下锅，往往绞尽脑汁，搜遍枯肠，脑海里一片空白，不知道该写什么，咬秃了笔杆也无济于事。
只好胡编乱造，东拼西凑。
即使凑足了字数，所写的“文章”也“惨不忍睹”。
这些苦恼与尴尬，归根到底，还是缘于不善于发现作文素材、缺少选取素材的方法和加工素材的能力。
那么，该如何发现素材、选取合适的素材呢？一、立足现实生活巧取材如果写作是棵树，那么生活便是根；如果写作是河流，那么生活就是河流的源，根深才能叶茂，源足才能河流滚滚。
生活是作文的源泉，观察捕捉生活中的点点滴滴，采集生活中的林林总总，才能写出情真意浓、血肉丰满的作品。
现实生活素材包括自己的经历，家庭生活、学校生活、社会时事、自然美景等。
1.自我生活系列素材自身生活是我们文章写作取之不尽、用之不竭的题材库，就看你能不能做自身生活中的有心人，给生活一份特别的关注。
立足自身生活，就是写好自己，写自己的经历、感受或看法，挖掘个人自己的内心世界，自己的思想情感等内容。
有时候自己的真实感受可能就是大家的共同感受。
“人人心中都有，人人笔下却无”说的就是这种情况。
可以这样说，鲁迅如果没有对自己少年时代生活的深刻体验和认识就写不出《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《社戏》等带有浓郁乡土气息的作品。
2.家庭生活系列素材家庭是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾。
对家庭生活我们最熟悉，感受最深。
一般说来，家庭生活很少有惊心动魄的大事，多是一些平凡无奇的小事，但是家庭成员之间血浓于水的亲情就存在于这些微不足道的小事中。
朱自清脍炙人口的散文《背影》就是选取父亲送儿子时在车站买橘子这样一件细小的事情来表达父亲炽热的爱子之心和儿子对父亲的深切怀念之情。
如果同学们也能像作者那样，用心观察，真心体验，珍爱亲情，热爱家庭，也许有一天我们的文章也会感染众多读者。
3.学校生活系列素材学校生活多姿多彩。
素材——作文的源头活水
、
教朔
地 运 用 所 积 累 的材 料 。 ２ 教 师 帮 助 积 累 ． 积 累 素 材 的 渠 道 多 ， 内 容 广 。但 由于 学 生 受 主 观 认 知
只有 ２ 完 成 要 求 ，而 后 ３ 只 有 １ 能 完 成 。 经 过 这 次 后 ， 人 组 人 老 师 要 求 学 生 去 观 察 事 物 ，７ ％ 学 生 都 能 认 真 观 察 。 这样 ０的 逐 步 引导 学 生从 生 活 中观 察 积 累 素 材 。
的素 材 。
（ ）形容 读 书 快 ： 一 目十 行 ； ７
（ ）形容书籍多：浩如烟海、汗 牛充栋； ８
（ ）形容 读 书 有 益 ：开 卷 有 益 ； ９ 在 《 巷 深 处 》 导学 案 后 ， 附上 以下 内容 （ 部 分 ） 小 一 （ ）有 关 母 爱 的名 言 ： 世 界 上 的 一 切 光 荣 和 骄 傲 ， １
些你注意 观察 了吗 ？只 要学生亲 自参 与 ，认真观 察，不愁
没 有 写作 素 材 。 ２ 感 悟 家 庭 生 活 。家 庭 生 活 是 学 生 一 个 重 要 的 生 活 天 ．
（ ） 形容 读 书 多 的成 语 ：博 古通 今 、才 高 ） － 、博 览 ２ ｋｂ 群 书 、满 腹 经 纶 、博 学 多 才 、博 学 多 闻； （ ）形 容 精 读 书 的 成 语 ：精 益 求 精 、 字 斟 句 酌 ； 形 容 ３
鱼 鹅 的 生 活 习性 ； 懂 得 四季 应 种 的 五 谷 杂 粮 ； 感 受 猫 狗 牛 衣 ”— — 孟 郊 ； 母苦 儿 未 见 ， 儿 劳母 不 安 。 《 孝 歌 》 劝 羊 的驯 良可 爱 ，从 而 感 受生 活 、 获 取素 材 。 ４ 关 注 社 会 生 活 。社 会 生 活 更 是 复 杂 多 样 ，学 生 要 走 ． 出 学 校 ，把 社会 作 为 一 个 大课 堂 ，打 开 通 向 世 界 的 窗 口 。 （ ）有 关 母 爱 的故 事 ： 孟母 三 迁 、 岳 母刺 字 ； ３
源头活水作文素材引证
源头活水作文素材引证篇一《生活中的源头活水》在写作文时，常常觉得没东西可写，就像一潭死水。
可一旦找到了源头活水，那作文就像是有了生命力。
我就讲讲我的一次经历吧。
有次老师让写一篇关于友情的作文。
我当时脑袋一片空白，坐在桌子前抓耳挠腮，心想，友情不就是一起玩嘛，能写啥呀。
我就开始回忆和朋友之间最普通的日常，那些一起上学放学的日子。
但是这也太普通了，没啥可展开写的。
然后突然我就想起有一次参加学校的长跑比赛。
我那朋友可是个体育健将，我呢，跑得像个小蜗牛。
比赛开始前，我紧张得腿都发软。
他走过来拍拍我的肩膀，说：“别怕，跟着我跑就行。
”开跑了，他原本可以跑很快的，可是一直在我身边陪着我，还不停地给我加油打气。
跑到一半，我感觉自己都要岔气了，速度越来越慢，当时表情估计特别难看，他看我这样，直接拉着我的胳膊拽着我向前跑。
他一边跑还一边喊我名字说：“可不能放弃啊，就一点点了。
”周围的同学都在起哄说他这样跑成绩肯定不好了，他也不管，就死死拽着我冲向终点。
等冲过终点后，我累得瘫倒在地。
他也是气喘吁吁的，但还是先过来问我感觉怎么样。
我看着他被汗水湿透的头发，还有那真诚关心我的眼神，那一瞬间，我深刻地理解了什么是友情。
这就是我作文关于友情的源头活水了，之前那些干巴巴的概念一下就变得生动起来。
我把这件事详细地写在了作文里，老师还表扬我写得情真意切呢。
你看，生活中的一件小事，一旦成为作文的源头活水，作文就不再是难事了。
篇二《美食中的源头活水》写关于美食的作文，要是没有亲身的体会，那肯定是干巴巴的。
美食作文的源头活水呀，一定来自那些舌尖上的真实体验。
我记得有一次去外婆家玩。
外婆知道我爱吃甜的，非要给我做她最拿手的糖糍粑。
外婆先把糯米洗得干干净净，那一粒粒的糯米在水里就像小胖娃娃。
然后把糯米放到锅里蒸，蒸的时候满厨房都是米香味。
我在旁边眼巴巴地看着，不停地问外婆好了没。
外婆就笑我说：“小馋猫，还早呢。
”等糯米蒸好了，外婆把它倒进一个大木盆里，用一根大木槌开始捶打。
为有源头活水来——谈作文素材的收集
二 、 开 自己的 世界 。 寻 找水 源 打 去
最 遗 蘸 ｉ 生 阅 ，他 在 海 遨 。 有 佳 鳝 囊蘸 彝 多 读让 们 书 里 游 只
书籍才能 把建鞫蠲 § 和漫长的 枣 悯 时间 转交给你， 才能把一切
高贵 的生命 和早 已飘散 的信号传递 给你。因此 在每个学期之
爱玩是孩子 的天性 ， 特别 是农村的孩子 阮的花样更 多。 我们何不就地 取材 ， 让他 们把这些新鲜 的“ 潘永 ” 到课 堂上 搬
来 ？如 ： 端午 节那天 ， 我组 织学生回去做份蛋 食 ， 并在课堂土～
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茂警淄 时间和活动空间由于他们的自身特点受到 定的麟 数其思维和视野不够开阔， ５ 季 知识面不够宽广，
很 多新鲜的 、 生动的材料 。学生雠 罨路 开 阔了 ， 素材 充 实 了， 写起 作文来 自然会 有声有 色。 ２让 课堂 与生 活接 轨 ． ■ ０
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稀， 顿时瞪圆了眼睛傻站在那
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选 择 能 力 。清 代 学 者 朱 熹 有 诗 日 ：问 渠 哪 得 清 如许 ， 有 源 “ 为
课 堂 连 线
不 停。” 教师不妨利用 学生的 这 种好奇心 ， 鼓励他们 在课余 时间多与生活接触 ， 多观察生 活 。 除 了 生 活 ， 们 还 要 让 大 我
自然 成 为 我 们 作 文 教 学 的 天 然 素材 库 。 自然 的 一 景 一 物 大
情
小 学生 由于年龄较 小 、 对外 界感知 较少 ， 导致 头脑 中的 表 象不多 ， 表象是想 像 的材 料 ， 而 表象 的数量 和质量 直接影 响着想像 的水平 。因此 ， 每次课 堂作文时 ， 学生往往在写 什么 上 花费很 长时间 ，甚至冥思 苦想 到下课 时仍 没有 明确 的 目 标。 最后 只好胡乱写一篇 ， 交上去作罢 。 这样 的学生其作 文水 平可想 而知 。那我们何不打开课堂 ， 把活水引进来？
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汲生活之源头活水创作文素材之常新
我从事农村中学语文教学已有18年，作文越来越成为学生语文学习的薄弱环节，农村学生的作文与城市学生的差距越来越大，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，交上来的作文千篇一律，甚至有照抄现象。
其实,农村学生有广阔的生活空间，只是疏于观察生活、体验生活，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，作文缺乏真情趣。
《课程标准标准》指出: “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作文教学要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标的这些论述，为我们如何正确处理好生活与作文的关系指明了方向，也就是说：作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。
于是,我进行了以农村生活为素材的作文教学尝试，引导学生放眼身边生活，从生活中选取鲜活的写作素材。
以下就是我的一些具体做法：
1走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉
作文来源于生活，脱离生活的文章是“无源之水，无本之木”。
农村独特的田园风和光乡风民俗是我们可以利用的“活教材”，但是，我
们的许多学生却熟视无睹，平常作文很多都脱离生活实际，胡编滥造，毫无真情可言。
因此如何引导学生认识身边的“生活化活教材”，从而体验生活，进而运用到作文中去，是最主要的一项工作的工作。
（1）欣赏美丽的自然风光。
让学生利用双休日走进大自然，倾听自然的声音，欣赏田间景色，感受不同季节的特征。
农村孩子常年与土地、田园近距离接触，满眼的花鸟鱼虫、瓜果树木，呼吸着混着泥土气息与青草清香的空气，随时都可以倾听虫叫鸟鸣……只要留心，不难发现多样的自然风光。
（2）感受淳朴的民风民俗。
相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。
但随着社会的发展，好些传统习俗在农村也失去了市场，紧张的生活节奏使好些中年人也淡化传统的习俗。
我让学生与年纪较大的老人交流，了解了节日的传统习俗。
而且在教学中有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学。
（3）改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。
党的惠农政策给农村带来变化。
为此，我们引导学生收集惠农政策给农村带来的变化。
（4）我安排了以下内容：步入田野，感受冬之韵；利用寒假，了解节日传统的过法；春回大地，倾听大地的声音；采访农民，了解农村变化。
2在生活中实践，锻炼习作能力
学生虽然生在农村长在农村，但有不少学生不了解农民，更不了解劳动的艰辛与收获的喜悦，我提倡学生利用节假日参加田间劳动，体验农民生活。
在作文教学中引入实践活动，有助于学生关注现实，关注生活。
在劳动中，学生的视野开阔了，认识提高了，感受真切了，自然会有感而发。
作文的主题与题材有了一定程度的拓宽，基本改变了以前作文题材单一的面貌，展现出了生活的丰富多彩。
3教给学生方法
要让学生观察生活，还得教给他们观察的方法、描写的方法和一些写作技巧。
我先给他们讲观察和描写的方法，然后我利用双休日组织学生走进大自然，引导他们具体运用这些方法进行观察，让他们互相交流感受。
接着布置作文，要求他们把自己的所见所闻所感写下来。
评作文时，先让学生互评，要求从字、词、句、标点符号、文章结构等方面进行修改，并选出写自己真切感观的佳作全班交流；我然后从组中抽一、两篇再评，除了评作文还评评语，评完后及时反馈给各组。
4精彩片断掠影，摘录学生作文中精彩的句子或片断，让本人将这些内容上传到群共享，其他同学做点评，全班共享成功的快乐，不同水平的学生各展风采，调动了写作积极性。
5我还面向全体学生，进行了以农村生活为素材的写作活动，针对不同水平的学生，我设计了四个话题：农村风光；传统节日；田间
劳动；惠农政策。
学生根据自己的情况自由选话题，自命题作文，使不同程度的学生在习作中都能感受到乐趣，效果很好。
经过一段时间的有序训练，学生们的作文选材新颖了，也丰富多了，而且有了真情实感。
这次作文教学实践再一次让我深信：只有发掘生活这股活水，才能使作文素材常用长新。