浅谈政治课的德育功能

浅谈政治课的德育功能

发表时间：2011-02-21T14:11:00.210Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第12期供稿作者：周世荣迟桂军

[导读] 竞赛法；将一些基本观点，基本知识，基本概念的分析、理解、记忆，用分小组或分男、女竞赛的形式来完成

周世荣迟桂军（莱阳市谭格庄中心初级中学山东莱阳 265200）

【摘要】中学思想政治课是对学生进行思想品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位和作用。要成才先成人，对学生进行思想品德教育是当前大力推进素质教育的核心和灵魂，如何在思想政治课中开展行之有效的育人功能，我们在自己的教学中进行了大胆的尝试和探索。

【关键词】德育；课堂；活动；社会；家庭

1.活化课堂教学，强化德育渗透

在现阶段，课堂教学仍然是中学思想政治课的主要形式。初一、初二的行为规范教育，初三的法律常识教育，初四的思想信念教育，都是对学生进行思想品德教育的重要内容。我们摆脱传统教学中那种“讲框框、画杠杠、背条条、考点点”的陈旧模式。依据不同年段学生特点及学生身心发展规律，巧妙地鼓励和诱导学生主动地学习，寻找最佳学习方法，使课堂充满歌声、掌声、笑声，内容生动活泼，形式丰富多彩，真正完成教育目标。

1.1演讲法；一般是每节课前五分钟，学生轮流运用自己所在理论知识，演讲自己对班内外、校内外、国内外事件的认识看法、意见。在不知不觉中主动地将课堂学习和自己的生活实际贴近，活学活用，增强学习兴趣，提高分析问题，归纳问题的能力。

1.2 竞赛法；将一些基本观点，基本知识，基本概念的分析、理解、记忆，用分小组或分男、女竞赛的形式来完成。胜者赢得掌声，不胜者唱歌或表演小节目，滑稽拳击，那怕是模拟动物声音。极大地激发学生的兴趣和好胜心，整个课堂始终处在活泼的氛围中，学习效率自然是高的。

1.3 启发诱导法；教学中适当地穿插与教材内容有关的寓言、小故事、名家大师的诗句或轶事，设置一种艺术氛围，巧妙地设计问题，提出问题，诱发学生学习的兴趣。

1.4 设疑布阵法；巧妙地提出问题，让程度不同的学生回答，最后在总结归纳中讲清问题思路。

1.5 开沟填壑法；学生自己从教学内容中发现问题，自己出题考自己，发现自己的不足，找出提高学习成绩的方法，进而明确应该学什么，应该怎样学。

1.6 结合社会热点、疑点问题组织讨论课；运用所学理论知识，分析解决在头脑中存在已久而不能解答的问题，从而感到自己所学的知识确实有用，增强学习的兴趣。

1.7 通过“录像课”促使学生思考，明辨是非；通过“参观访问课”促使学生积极参加社会实践活动，，增强感性认识，提高思想觉悟；通过“劳动课”，促使学生亲身感受生活，培养学生朴素的阶级感情，发展学生动口、动手、动脑能力。

这一系列丰富多彩的学习形式，可以使学生在主动参与教学活动过程中意识到自我存在的价值，提高其学习兴趣，进而主动配合教师的教学，自觉地把知识转化为能力，把能力内化为素质。

2.落实活动教育，巩固德育成果

“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，从书上了解的有关思想政治课的德育知识，虽能净化心灵，陶冶情操，但仍不是道德教育的归宿。让学生行动起来，付诸实践，才是我们真正的落脚点。

我们把落实活动课作为政治课的延伸和深化，进一步巩固和扩大德育成果。在充分利用教学内容进行德育渗透的基础上，充分利用这些教学内容，让学生写心得，谈体会，写政治小论文，社会调查等，及时进行思想反馈，看他们是否领会其精神实质，思想上、觉悟上得到什么启迪，检查德育效果，增强德育效果。

同时，根据不同阶段教学内容和学生的年龄特征，我们成立了许多思想政治课外兴趣小组，因地制宜开展生动活泼，丰富多彩，形式多样的活动课，把抽象，空洞的知识化解为看得见，摸得着的具体东西，使学生易于着手。

初一“孝敬父母”活动课，通过“谈”（爸爸妈妈的辛苦），“唱”（世上只有妈妈好，一封家书），“读”（给爸爸妈妈的一封信），“讲”（一件父母关心子女，爱护子女的具体事例，名人大师跪乳反哺的孝亲典型事例等形式，激发了学生对父母的敬爱之情，使学生真正认识到父母的辛劳，从而自然而然的孝敬父母。

初三“模拟法庭”活动课，对班级的违纪事件或社会热点问题，例徐立弑母、我驻南使馆轰炸等，运用所学法律常识立案审理，在模拟中学法用法，在乐趣中受益，增长了见识和才干。学生在谈到“开庭”之后的感想时谈到：通过这样的实践活动，我们学到了很多书本外的新知识，同时对书本上的知识，我们也理解的更深更透了。

初四结合理想信念教育，以举办“时政论坛”、“热点辩论”等为切入点的活动课，启发学生思维，开拓学生视野，使学生养成辨别真善美、假恶丑的能力。

我们还对学生发展过程中出现的新问题、新情况，有的放失地组织专题系列活动课。

针对学生浪费粮食情况，我们开展了“珍惜粮食”系列活动。撰写小论文，论述爱惜粮食的意义，浪费粮食的危害；评选“节粮标兵”；组织“珍惜粮食、爱惜粮食”演讲比赛。通过这一系列活动，极大地触动了学生的思想和灵魂，浪费粮食现象立刻杜绝。正如六年级七班徐静同学在演讲中说道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句是从幼儿园就会背，却从来没有深思和反省自我，自己竟在不知不觉中浪费了这么多粮食……。

针对“减负”后学生的错误认识和片面理解，我们及时组织了如何正确对待“减负”辩论会，“发奋读书是学生的天职”演讲比赛，“告别昨天，重塑自我”征文比赛等系列活动，使学生通过思辨，清醒地认识到“减负”的意义，如何利用‘减负后的充裕时间来发展自己的兴趣和特长。

这一系列活动，使政治课实现了求新、求实、求活，给学校注入了新的生机和活动，引导学生主动地理论联系实际，做到知行统一。

3.开展社会实践，拓宽德育内容

开展社会实践可以开阔学生视野，具有强大的说服力和感染力，便于动员社会的积极因素影响学生。实践活动必须做好思想动员，明确要求，制定周密的计划，做好充分的准备。结束后要做好善后工作，巩固成果，要写感受、谈体会、组织交流、演讲等。我们开展以下