自己去吧教学反思

《自己去吧》教学反思

这次我上的家长开放课是一年级语文课文第14课《自己去吧》。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住课标要求主要从识字写字和感知课文展开教学。本课的授课内容是《自己去吧》的第一课时，以识字、写字为主，在识字的基础上吧课文读通、读顺，为下一课时的感悟理解课文扫清障碍。巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣，针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，让学生与课文对话。

一、创设情境，揭示课题

抓住一年级天真好奇、爱玩好动的特点，以欣赏儿歌的导入方法揭示今天的课题——《自己去吧》抓住时机运用学生已有的生活积累，说说自己在开学的两个多月以来考自己学会的本领，自然地引入，板书课题，引导学生注意吧字的轻声读法。

二、创设情境，轻松识字

1.利用课件把孩子带进生字王国，借助拼音读课文，巩固复习的效果；

2.以做游戏的方式复习生字，运用课件过河、走楼梯，轻松愉快地检查了生字的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

三、合作学习，快乐阅读

1.以课文的第一自然段为例，教师指导朗读，理解问号的意思和读得感觉。然后学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。

2.教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。

四、课外延伸，培养能力

结合本课的教学目标——从小就要树立自立的思想，能做的事情不依赖父母，自己学会生活的本领，让学生充分参与到其中，不如布置作业自己学习课文第二自然段就是老师放手让学生去做，去尝试的一个体现。

不足之处：

1.识字教学中的课件出示不是很恰当。如果先出示带拼音的词语，学生拼读后在出现动物，既让学生有了拼读正确的成就感，又充分检查了音节的拼读情况。

2.阅读教学中，我的阅读指导不到位，学生的读没有体现出指导前后的变化。朗读课文的形式不够多样化，虽然调动的学生的积极性，但没有达到预期的效果。今后应在教学中，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。