特殊的考试 体验式作文

《特殊的考试》体验式作文教学设计

一、教学目标：

1、通过体验，关注自己独特的心理感受，会用恰当的语言表述。

2、培养学生沉着冷静的应试心理，提高写作水平。

3、学会修改自己的习作。

二、教学重难点：

1、引导学生表达出独特体验。

2、指导学生写出精彩的心理描写片段。

三、教学准备：

作文纸、试题、课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活

1、同学们，今天，老师不仅仅是来上课的，还是来做监考老师的。前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国青少年的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。

2、下面我把考试需要注意的事项说一下：

⑴试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；

⑵为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来；

⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）

（二）指导学生体验“生活”

A、考前感受

1、请告诉老师，你现在心里有什么感受？（教师板书：考前）

生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。）

生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。

生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。

2、心情补白：上课了，老师要我们完成一份据说是联合国教科文组织命题的，用来测试各国儿童的素质水平的“天才”试卷。当老师宣布完考试规则时，我的心。心想：。

3、指名口述。

4、师：大家不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？

B、考时感受

1、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考时）（同学们把试卷翻过来，计时5分钟）

2、师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。每排第一个同学收卷。（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那

里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你心里的感受谈谈。

生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。

生：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。

生：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。

3、心情补白：考试开始了，教室里传来时钟的“嘀哒嘀哒”声，气氛紧张极了。只见同学们有的，有的，有的……我手忙脚乱，，真把我气死了。第一题是“请认真读试题，并按要求完成”，看到这里我默默地想：。

4、指名口述

5、师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。

C、考后感悟：

1、同学们把刚才参加考试的过程、考试的心理体验谈得很具体也很生动。考试结束了（师板书：考后），有的同学完成了试题，有的却很遗憾，都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？

2、同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。

生：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。

生：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。

生：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会……

3、心情补白：“停！同学们，时间到了，你们做完了吗？”老师问到。“啊——”同学们都抱怨起来，我想：。”我放下笔，扫了一下后面的题目，当看到第二十题的时候，有的同学不禁大叫起来：“”……顿时我。这次考试让我明白了一个道理，，这真是一次难忘的考试。

4、指名口述。

5、师：大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。

（三）指导学生习作

1、今天的考试有意思吗？今天的“考试”体验，让我们印象深刻，很受启发，如果把今天的体验写成一篇作文，你会取个什么题目？

生：就叫《考试》，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。

生：还可以叫《一场别开生面的考试》或者《一场特殊的考试》，这样更突出了它的意义。

生：我想取名叫《教训》。

生：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后我心里的惊讶一个

接一个，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌来）同学们定的题目都很好。告诉老师，你们为什么这样愿意写？

生：我想永远记住这个教训，告诫自己以后别再犯类似的错误。

生：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。

说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心了（板书：中心）大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。

2、大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些，把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来。现在就让我们拿起笔来把自己所经历考试体验中令自己印象最深的一个场景写下来吧！

3、（出示）当堂习作：

（1）以今天的考试为内容，选取自己印象最深的一个场景（考前、考时、考后），把自己参加考试的体验真实地表达出来。

（2）用上“内心独白法”，把自己最细腻的心理活动表达出来。

（3）有自己与众不同的新意。

(4）用上自己课内课外搜集到的，描写心理活动的好词佳句。

（四）学生习作，教师巡回辅导。

（五）自评、互评、优作展示。

1、自评要求：大声读一读自己的习作，看看：

（1）是否表现了自己最真实的心理活动？

（2）心理活动的描写是否能打动人？

2、同学评：在组内交流自己的习作，其他同学为其评★级，提出优点或提出建议，最后推荐一篇在全班发表。

三颗★：描写心理有“内心独白法”

四颗★：心理描写有足够的吸引力

五颗★：不受限制，有自己的创新

（六）课堂小结、布置作业。

把刚才经历的考试过程，取个新颖的题目，加上好开头、好结尾，完整地写下来。要求：

1、把一波三折的考试过程写得具体一些，把考场上的气氛、同学们的表现写出来。

2、把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来

3、根据同学提出的建议，再次修改自己的习作，使其变成一篇优作。