特色课程(十)特殊的考试体验式作文教学
《特殊的考试》教学案例
北师大版第三册第十单元课题特殊的考试教学目标：1、认识生字11个，熟读课文。
2、理解课文，懂得环保需要付出，要用自己的行动去落实，而不能索取。
3、表演课本剧，培养学生的创造能力，激发学习语文的兴趣。
教具准备：课件、头饰、小黑板教学过程：一、提问引入，激趣1、孩子们，你们上学以来参加过什么考试？板书：考试生甲：我考过认生字。
生乙：我考过朗读。
生丙：我参加过英语考试。
生丁：我考过画画。
2、大家参加过这么多的考试，都是十分普通的考试。
今天，老师给你们带来了一次特殊的考试。
板书：特殊的3、读课题（指导读准“殊”）4、你的理解什么是“特殊”？生甲：特殊就是特别。
生乙：特殊就是不一般的。
5、你现在最想知道什么？生甲：我想知道这次考试考的是什么。
生乙：我想知道谁参加了考试。
生丙：我想知道谁考得最好。
……孩子们有这么多问题，一定好奇极了吧？我们赶快来听听这个故事吧！二、听故事，初步感知1、播放课件2、喜欢这个故事吗？齐答：喜欢。
3、想读吗？齐答：想。
三、自读自悟1、这个故事就在我们的语文书上59页。
请翻开书轻声读读。
读课文时遇到不认识的字怎么办？生甲：可以猜一猜。
生乙：可以查字典。
生丙：可以问老师、问同学。
……2、选择你喜欢的方法轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
生自读课文。
师个别指导。
四、检查自渎情况出示小黑板。
1、孩子们刚才读得很认真，现在你来当当小老师，把你认为不好读的字提出来教教大家。
生甲：我提醒大家“主持人”的“持”是翘舌音，请跟我读“持、持、持”。
生乙：我提醒大家“等着”的“等”是后鼻音，请跟我读“等、等、等”。
……2、把这些生字娃娃放进课文里还认识吗？齐答：能。
同桌一起读读课文，他读得好你就像老师一样夸夸他，他读得不够好你就像老师一样教教他，鼓励他下次读好。
同桌练读。
师了解互读情况。
四、深入理解课文1、这次特殊的考试是考什么？生：是考动物电视台的节目主持人。
2、考题是什么？生：考题是一块果皮。
利用微课程创新作文教学的实践探究——以《一场特殊的考试》为例
利用微课程创新作文教学的实践探究——以《一场特殊的考试》为例体验式的作文，其实很明了，在学生具有真切体验的基础上，进行作文教学，指导学生表达体验过程，让学生“有话想说，有话要说”。
我将学生最熟悉的“考试”引入习作课堂，就是希望学生通过本次的体验后，表达出自己独特的心理活动过程。
大体环节如下：1.创设情境，进行考试；2.交流考前、考中、考后的感受；3.选一片段进行写作；4.学生交流，教师点拨指导。
试教过程中，在第一个体验活动环节学生兴趣盎然地参与到活动中来。
考试过程中，有些同学早早的坐在那发呆，看来他早就知道这份试题非常的简单；有些同学刷刷地做；有些同学老在拉同桌的衣服，有些还在窃窃私语……许许多多的小动作，都应该是学生心理活动的表现。
可是，到了交流考前、考中、考后的感受这一环节，学生好像说不出什么精彩的东西，我也只是停留在一定要注意心理感受的真实表达，可完全没有关注到学生其实他们的好奇心、注意力根本就不在这个环节上。
一问一答式的碎片化的“作前指导”，似乎一下子浇灭了学生的写作热情，学生的思维也被我禁锢了。
在写的环节，学生似乎也没有找到如何表达自己真实感受的方法。
在习作点评和修改环节，我又对其进行语言、神态、动作等相机指导，结果出现学生不知如何下笔的状态，原先预设的目标无法达成，习作指导停留在解决浅表的层面上。
如何才能真正达到作文指导的有效性？心理活动描写的技巧的指导，该放在写作之前，还是写作之后？心理描写的方法如何直观地呈现给学生？为了寻找这些问题的答案，我把目光转向了描写人物的文章，试图找寻出描写心理活动的范例，以此作为学生学习的范例。
【教学片段一】体验考试，激发兴趣师：同学们，咱们班来那么多老师，你们知道他们来干什么的吗？（预设）生猜测说：听课等。
师：你们都猜错了，老师们是来监考的，我是主考官陈老师。
我们要进行一次特殊的考试。
师板书：一场特殊的考试。
来测测你们是不是天才少年。
想挑战吗？为了保证考试的公平，我们组成了学校历史以来最豪华的监考阵容。
语文教案：特殊的考试
优秀语文教案：特殊的考试一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的人物情感。
2. 培养学生运用想象力和创造力进行故事续写。
3. 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 运用想象力，为故事续写合理的情节。
三、教学难点：1. 分析故事中人物的内心情感。
2. 将课文中的情感态度转化为自己的认识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课文文本：《特殊的考试》2. 多媒体教学设备3. 学习任务单教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《特殊的考试》的作者和背景。
2. 提问：“特殊的考试”给你留下了怎样的印象？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生分析故事中人物的内心情感。
2. 学生分享自己的情感体验，互相交流。
四、故事续写（10分钟）1. 教师提出故事续写的主题，例如：“假如你是故事中的主人公，你会如何面对这场特殊的考试？”2. 学生分组讨论，共同完成故事续写。
五、分享与评价（5分钟）1. 各小组依次分享自己的故事续写。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《特殊的考试》所传达的道理。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在面对困难时的态度。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文《特殊的考试》，自选一个角色，写一篇心情日记。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现。
1. 分析课堂教学效果，学生对课文内容的理解和运用。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价（课后进行）1. 学生自评：对自己的学习态度、课堂表现进行评价。
2. 同伴评价：互相评价，给予鼓励和建议。
2024年度小学作文教学优质课《体验作文》
学校可以定期向家长反馈孩子的写作情况和进步，同时鼓励家长提 出意见和建议，促进家校合作。
家长参与课堂活动
学校可以邀请家长参与课堂活动，如作文评改、写作讲座等，让家 长更加了解孩子的写作情况和教学方法。
25
营造良好家庭阅读氛围，促进孩子成长
2024/3/23
家庭阅读环境
家长可以为孩子营造良好的家庭阅读环境，如购买适合孩子年龄 的优秀书籍、定期带孩子去图书馆等。
定期反馈 定期向学生和家长反馈学生的写 作情况和进步情况，让学生和家 长了解学生的写作水平和需要努 力的方向。
18
05
教师专业素养提升途径探讨
2024/3/23
19
更新教育观念，提高创新意识
01
树立以学生为主体的教育观念
重视学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，培养学生的自主学习能
力和创新精神。
合作探究法
鼓励学生分
实践活动设计与组织
观察实践
体验实践
组织学生观察大自然、社会生活等，积累 写作素材和灵感。
引导学生参与各种实践活动，如手工制作 、社会调查等，丰富生活体验，为写作提 供源泉。
阅读实践
写作实践
推荐适合学生年龄段的读物，引导学生进 行课外阅读和分享，拓宽视野，提高文学 素养。
鼓励学生将作品拿给同学、老师 或家长阅读，听取他们的意见和
建议，进一步修改完善作品。
反思与总结
指导学生在修改过程中进行反思 和总结，发现自己的不足之处，
明确今后努力的方向。
2024/3/23
14
04
学生作品展示与评价机制建立
2024/3/23
15
优秀学生作品展示欣赏
2024/3/23
特殊的考试·教案
特殊的考试·教案1. 背景介绍在教育教学实践中，常常需要进行各种形式的测验和考试来评估学生的学习成果和能力水平。
对于普通的测验和考试，通常采用传统的笔试和口试等形式，而对于某些特殊的学生或对某些特殊能力的评估，就需要采用特殊的考试形式来进行。
2. 目标学生群体本教案主要针对具有以下特殊需求的学生：•患有语言障碍的学生•视力、听力、肢体等方面有残疾的学生•学习困难的学生，如注意力不集中、记忆力差等3. 考试形式针对以上目标学生群体，我们可以采用如下的考试形式：3.1 图片考试对于视力障碍或听力障碍的学生，可以采用图片考试形式。
在试卷上放置一些图片，让学生观察图片并回答相应的问题。
在出题时应注意，图片尺寸应适中，图片内容不得过于复杂，且应有明确的问题和答案。
3.2 都市传说考试对于记忆力较差的学生，可以采用都市传说考试形式。
出题者将若干个比较常见的都市传说描述出来，让学生看清楚后回答相应的问题。
这种考试形式要求学生具有一定的想象力和联想能力，能够根据描述推测出答案。
3.3 手语考试对于听力障碍的学生，可以采用手语考试形式。
出题者可以将问题打印在试卷上，同时配备一名手语翻译为学生传递问题。
学生可以用手语或其他方式回答相应的问题。
这种考试形式要求学生具有一定的手语能力，也能够通过观察手语翻译了解问题内容。
3.4 艺术表演考试对于语言障碍或学习困难的学生，可以采用艺术表演考试形式。
出题者可以让学生通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和答案。
这种考试形式能够充分发挥学生的艺术素质和创造力，同时也能够评估学生的综合能力。
4. 考试评估标准对于以上四种特殊考试形式，任何一种都需要根据评估标准进行评估。
评估标准应该根据考试形式和目标学生群体的不同进行适当的调整。
评估标准可以包括学生的表现、创造力、综合能力等多个方面。
5. 结语特殊的考试形式能够更好地满足不同学生的特殊需求，帮助他们克服困难，充分发挥潜力。
高中作文：《特殊的考试》体验式作文教学设计
《特殊的考试》体验式作文教学设计一、创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活1、前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。
2、下面我把考试需要注意的事项说一下：⑴试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；⑵为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来；⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）二指导学生体验“生活”1、请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。
）生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。
生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。
2、大家不应该失去信心。
只要你认真去做，你一定能得满分。
有没有信心？3、同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？4、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）（同学们把试卷翻过来）5、时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。
（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。
生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。
生：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。
生：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。
6、在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。
《特殊的考试》教学案例(优秀模板15套)
《特殊的考试》教学案例（优秀模板15套）《特殊的考试》教学案例套1兴趣是最好的老师，没有兴趣是学不好语文的。
上课时老师运用读、悟、赛、演的教学模式不仅可使课堂结构严谨，疏密有致，动静有节，训练有度，而且可以吸引学生的注意力，把他们带到文本的特定环境中去，激发学生学习兴趣，产生求知的欲望。
一、以读为主，读中感悟。
教学中我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。
积极引导学生在读中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活现。
例如：在教学3―6自然段时，我设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。
学生在多层次，多角度，多侧面，多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。
学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。
我在以读为主，读中感悟的教学中，摒弃了传统的满堂灌，满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生，使学生成为读书学习的主人。
演一演把文读活。
陶行知推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。
要强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。
一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑，动手主动参与把文读活。
即激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。
二、以学为主，合作探究。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主，合作，探究中得以主动发展，老师为学生创设情境，有学生自能读书，发现问题提出问题，再到小组内读议解决问题。
例如：教师组织学生读书时，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读，小组读，个人读），可以自主选择自己喜欢的句子，段落去读，把学习的权利还给了学生，是不同的学生都有收获，调动了他们学习的积极性和主动性。
合作学习在教学3―6自然段时，组织小组合作交流展开讨论，小白兔当选的真正原因是什么？在合作学习中，个性得到了尊重，又培养了合作意识与团队精神，教师为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，才使学生思想得以解放，思维的活跃，潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作。
《特殊的考试》教学实录、说课设计、教学反思_教案教学设计
《特殊的考试》教学实录、说课设计、教学反思本文是关于《特殊的考试》教学实录、说课设计、教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计思路：依据我班学生的学习习惯和学习兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我采用了自创的"语文阅读教学模式"，这一模式的基本操作程序是（一）做好预习五步曲即（１）读课文，找出不认识的字娃娃（２）解决保底线的字娃娃（３）借助字典解决不认识的字娃娃（４）标出各个自然段的序号（５）说一说预习后你知道了什么（二）读一读，把课文读明白（三）比一比，看谁把课文读得最好（四）复述课文（五）学写生字娃娃教学目标：１、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要*自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
２、通过学习能够认读１１个生字娃娃，并会正确书写７个字娃娃。
３、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。
教学流程：（一）激趣导入：小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道什么事吗？对了，动物电视台要招聘一名主持人，主持"小小卫生员"节目。
我们现在一起去看看它们是怎样选主持人的，好吗？出示课题〈特殊的考试〉（二）检查预习情况１、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？２、课文里的字娃娃解决得如何？（１）指名试着读读课文（２）全班试着读读保底线的字娃娃。
（３）说一说课文有几个自然段。
（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。
）（三）读一读，把课文读明白１、指导学生初读课文（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。
现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。
）２、小组合作学习课文（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）３、指导分自然段读课文师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。
特殊的考试 体验式作文
《特殊的考试》体验式作文教学设计一、教学目标：1、通过体验，关注自己独特的心理感受，会用恰当的语言表述。
2、培养学生沉着冷静的应试心理，提高写作水平。
3、学会修改自己的习作。
二、教学重难点：1、引导学生表达出独特体验。
2、指导学生写出精彩的心理描写片段。
三、教学准备：作文纸、试题、课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活1、同学们，今天，老师不仅仅是来上课的，还是来做监考老师的。
前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国青少年的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。
2、下面我把考试需要注意的事项说一下：⑴试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；⑵为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来；⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）（二）指导学生体验“生活”A、考前感受1、请告诉老师，你现在心里有什么感受？（教师板书：考前）生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。
）生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。
生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。
2、心情补白：上课了，老师要我们完成一份据说是联合国教科文组织命题的，用来测试各国儿童的素质水平的“天才”试卷。
当老师宣布完考试规则时，我的心。
心想：。
3、指名口述。
4、师：大家不应该失去信心。
只要你认真去做，你一定能得满分。
有没有信心？B、考时感受1、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考时）（同学们把试卷翻过来，计时5分钟）2、师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。
“特殊”的考试
“特殊”的考试“特殊”的考试“特殊”的考试1今天的作文课上，老师让我们做一个小测试，题量只有半张A4纸那么多，我心想：“这么多点，真是太少了吧！”可老师接下来的话把我吓出了一身冷汗，老实说：“考试时间只有一分钟！”我有觉得题量又变多了。
考试开始，老师让我们背着传卷子，我想：“老师的葫芦里到底装着什么药啊？搞得这么神秘。
”传下卷子后，老师一声令下：“开始！”我右手握着笔，左手拿起卷子迅速翻了过来，居然是密密麻麻的半张纸！我“龙飞凤舞”地写字了。
我做了几道题后觉得怪怪的，这种题幼稚可笑，问的是：你在哪个学校上学？你在几年级几班学习？你喜欢那些学科？这不明摆着的调查表吗？但我顾不了那么多了，笔下飞快地写着。
这时传来了老师的声音：“停！”同学们都在唉声叹气，我只做了五道题啊！这时，有一位同学还满脸笑容，老师请他说，他说：“请大家看到第十题。
”我看到第十题，上面写着请只做第三题，我有看到了第三题上面写着：请写出自己的姓名。
这时教室里是开了锅，同学们直拍桌子大叫：“可恶，被耍了！”看来我们得在做题前还是要认真审题啊！通过这次特殊的考试让我明白了做是要全盘考虑，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
“特殊”的考试2每一个人都在考试中感到害怕，生怕自己考试考不好，被爸爸妈妈吵一顿，而今天，我在补习班里就经过了一次特殊的考试。
今天下午，我来到作文补习班，老师让我们说了考试的时候会怎样？有人说了：“我考试的时候想尽一切办法去看别人的试卷。
”还有人说：“我考试的时候很害怕，紧张，生怕考试考得不好被家长吵一顿。
”还有人说：“一但要考试就会心跳加速。
”老师接着说：“今天我们就考试。
”我们从高兴变成目瞪口呆，又变成慌张，有的人说：“老师我们不想考试。
”也有人拍桌子，老师说：“不管怎样，今天必须考试。
”我们只好答应了。
老师把题一出，老师说：“要先看一看试卷再做题，考试给了5分钟时间，我们没有看题，马上写了起来。
我刚做完第一题和第二题的第三个，我们班伊志远突然站了起来说：“只做第六题。
小学二年级语文上册《特殊的考试》优秀教学案例
1.通过情境教学法，让学生在真实的语境中感受诚信的重要性，培养他们良好的道德品质。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂参与度。
4.利用课文内容，设计形式多样的课堂活动，如讨论、分享、角色扮演等，让学生在实践过程中掌握学习方法，提高学习效率。
3.引入本节课的主题——《特殊的考试》，引导学生思考：这篇课文将讲述一个怎样的故事？它与我们刚刚讨论的诚信有什么关系？
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解课文内容，找出新词新句，并尝试理解其意义。
2.教师带领学生一起学习生字词，如“特殊”、“考试”、“诚信”等，并指导学生正确书写。
3.教师对课文进行逐段解析，引导学生理解课文的主旨：诚信是做人的基本原则，我们应该在生活和学习中践行诚信。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习在本案例中得到了充分运用，学生通过小组活动共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。在合作过程中，学生互相学习、互相帮助，形成了良好的学习氛围，有助于他们的全面发展。
4.反思与评价，关注学生成长
本案例注重学生的反思与评价，引导他们总结自己的学习过程和表现，发现自身的优点和不足。同时，同伴评价使学生学会欣赏他人，培养了他们的自我认知能力和自我调控能力，为学生的成长提供了有力支持。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.根据课文内容，用自己的话讲述这个故事。
b.写一篇关于诚信的小练笔，要求运用本节课学到的词语和句型。
c.搜集身边的诚信故事，下节课与同学分享。
2.教师提醒学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生利用课后时间，继续探讨诚信的话题，将诚信融入日常生活。
《特殊的考试》 教学教案设计
《特殊的考试》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解小说《特殊的考试》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生分析小说人物心理和性格的能力。
（3）引导学生掌握小说中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节和人物。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，注重阅读的好习惯。
（2）引导学生关注社会现象，提高观察力和思考能力。
（3）培养学生诚实守信、勇于面对挑战的品质。
二、教学内容1. 教学文本：小说《特殊的考试》。
2. 教学重点：小说情节的理解，人物性格的分析，重点词汇和句型的掌握。
3. 教学难点：人物心理活动的理解，语言表达的准确性。
三、教学过程1. 导入：（1）创设情境，引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《特殊的考试》的作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《特殊的考试》，了解故事情节，把握人物关系。
（2）学生通过课后注释自主学习重点词汇和句型。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物性格特点。
（2）每组选取一个角色，进行角色扮演，体会角色心理。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解人物性格和心理。
（2）讲解小说中的重点词汇和句型，进行语法练习。
5. 情感教育：（1）引导学生关注小说中的人物品质，如诚实、勇敢等。
（2）联系生活实际，引导学生从小说的故事情节中汲取教训，树立正确的价值观。
四、作业布置1. 复述故事情节，简要介绍小说中的人物关系。
2. 运用重点词汇和句型，写一段关于小说中人物的描述。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对小说中人物品质的理解。
五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学目标是否达成，学生的学习效果如何？3. 教学方法是否得当，是否需要调整？4. 学生的情感态度是否有所改变，价值观是否得到提升？5. 针对学生的反馈，下一步教学应该如何改进？六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、作业完成情况等多种方式进行评价。
《特殊的考试》教案
《特殊的考试》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中人物的善良和勇敢。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会在遇到困难时，保持积极乐观的心态，勇于面对挑战。
二、教学重点：1. 理解故事情节，体会人物情感。
2. 学会关爱他人，乐于助人。
三、教学难点：1. 引导学生理解故事中特殊考试的含义。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事文本。
3. 相关图片或卡片。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生谈论考试的经历，让学生谈谈对考试的看法。
2. 新课导入：a. 教师讲述故事《特殊的考试》，引导学生关注故事中的人物和情节。
b. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的魅力。
3. 故事讨论：a. 教师提问：故事中的特殊考试是什么？它考验了什么？b. 学生分组讨论，分享各自的看法。
4. 情感体验：a. 教师引导学生设想自己处于故事中的情境，体会人物的内心世界。
b. 学生分享自己的情感体验，互相交流。
b. 学生发表自己对故事的感悟，制定自己在生活中践行关爱和帮助他人的计划。
6. 作业布置：a. 根据故事内容，编写一个关爱他人的小故事。
b. 学生互评，选出优秀作品进行表扬。
7. 课堂小结：a. 教师回顾本节课的学习内容，强调特殊考试的含义。
b. 学生表示自己在今后的人生道路上，将勇敢面对挑战，关爱他人，乐于助人。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，体验故事情节，增进对人物性格和情感的理解。
2. 开展小组活动，让学生结合自己的生活经历，讨论在遇到困难时如何得到他人的帮助，以及自己如何帮助他人的经历。
七、教学评价：1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生对关爱他人、乐于助人品质的认同和实践情况。
3. 学生面对困难时的积极心态和应对能力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生关注故事情节和人物情感。
北师大版语文第三册特殊的考试教学设计
特殊的考试教学目标1.本课主要学习8个生字，会写8个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的能力。
2.了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
3.通过引导学生朗诵课文，培育学生理解课文的能力，并指导其进行有情感地朗诵。
4.通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。
教学重点1.学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学难点知道要用自己的行动去落实的道理。
教学预备生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。
教学进程一、谈话引入1.引导：同窗们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让咱们一路走近“特殊的考试”。
2.出示课题，引导学生齐读。
理解课题中的“特殊”。
二、初读课文，自主识字1.引导学生轻声、自由地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。
不会读的字用“△”符号勾画出。
2.指导方式：用你学过的识字方式，并借助拼音或查字典解决那些不熟悉的字，熟悉后请多读几遍，加深印象。
3.纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。
cháo shūxuān朝前面特殊宣布4.引导学生与同桌互读，彼此帮忙，注意读准字音，读通句子。
5.引导学生按自然段轮流读课文，检查是不是读准字音和自然段是不是标对。
三、读中感悟，理解内容1.引导学生轻声、自由地朗诵课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？2.引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些预备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。
（1）小熊围上什么样的围巾来了？（2）小猴戴上什么样的白手套来了？（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？（4）小白兔穿上什么来了？3.引导：你们瞧，他们一个个打扮得何等漂亮呀，他们的个人卫生做得何等干净呀，考试开始了，咱们一块去看看它们是如何做的？4.引导学生朗诵3-6自然段，4人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么？它们是怎么想的？又是怎么做的呢？5.引导：假设你是电视台的台长，你会录取谁？为何？6.引导：让咱们一块儿看看最后的结果是什么？咱们一块把7、8自然段读一读。
二年级语文：《特殊的考试》教学设计、反思与点评(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《特殊的考试》教学设计、反思与点评(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《特殊的考试》教学设计、反思与点评(教案文本)〖教学目标〗1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。
〖设计思路〗依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。
（二）悟一悟，把课文读懂。
（三）赛一赛，把课文读好。
（四）演一演，把课文读活。
在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。
〖教学设计〗(一)看一看，导入情境师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。
特殊的考试_特殊的考试作文800字
《特殊的考试_特殊的考试作文800字》摘要：吴应熊是个十分诚实的学生，”吴大夫笑笑说，“这是一具特制的听诊器，吴应熊愣住了，他不知道怎么样回答吴大夫的话吴应熊是个十分诚实的学生。
从医科大学毕业后，经朋友介绍，随五六个同学一起，来到省城一家四甲医院实习。
院长告诉他们，三个月实习期满，如果表现良好，就可以成为医院的正式人员。
实习第一天，五六个学生来到心脏科报到。
他们早听说心脏科主任医师吴春玉是一位赫赫有名的冠心病专家，人也亲切。
果然，当见到这些实习生的第一眼，吴春玉便和蔼可亲地说：“年轻人，往后，心脏科就是你们的家了。
好好努力吧，这可是好多医科大学生梦寐以求的事儿哟！” 听了吴大夫的鼓励，这些实习生个个都暗暗攒足了劲儿，拿出各自的看家本领，应对每一个病人。
三个月实习期终于到了，他们得到了吴大夫的夸奖和赞赏。
吴大夫说，他们将要应诊最后一位病人，如果不出现差错的话，全都可以得到医院的正式聘用。
那是一位五十上下的病人。
吴大夫将这些实习生上下打量一番，说：“这是一位心脏僧帽瓣硬化症患者，你们可先听听他的心音。
” 关于心脏僧帽硬化症的病理知识，实习生们在书本中早就学过。
这种病的心跳规律是先有一阵清晰的强音，接着是两下微弱的杂音。
就在实习生们准备取出以往都随身携带的听诊器时，才想起今天听诊器早已让吴大夫全都放在办公室了。
“用我的吧。
”吴大夫笑笑说，“这是一具特制的听诊器。
它可听出任何来自心灵深处的杂音。
你们要仔细地听，这个病患的心跳强音一向都很明显。
” 接过那具听诊器，实习生们依次凑近了病患的心脏。
“嗯，没错，果然他的心脏具有很重的强音！”其他几个实习生听过后，都得出这样的结论。
吴应熊是最后一个听诊的。
半分钟后，一丝失望的表情浮在他的脸上――他没有听到半点儿声音！“怎么样？”吴大夫又例行地问吴应熊，“心跳强音是不是很明显？” 吴应熊愣住了，他不知道怎么样回答吴大夫的话。
他怀疑到底是他的耳朵出了问题，还是他根本就不是做医生的料。
《特殊的考试》语文教案
《特殊的考试》语文教案1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么非常。
4、培育同学关注四周环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：老师预备：动物头饰、生字卡片同学预备：预习课文课时安排：3课时第一课时教学目标：1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及非常性。
4、树立同学关注四周环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知1、用自己喜爱的方式读书，读了课文后你明白了什么？2、假如你是电视台的台长，你要选什么样的人当小小卫生员的节目主持人？〔读中悟，了解课文内容。
充分发表自己的看法，训练思维。
〕三、精读感悟1、指导学习1—2自然段小动物们为了参与考试，把自己细心装扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用—————勾出来。
他们穿得那么美丽，心里会想些什么？指导朗读。
2、学习课文3—6自然段同学在四人小组内合作学习，争论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？3、学习第7自然段你们争论得很激烈，可是到底谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。
请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？〔除了结果还应谈到对非常考试的理解。
〕〔通过争论，给同学发表不同看法的机会，真正让同学读懂、读会。
〕四、延伸练习：1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上由于……所以……的句式说一句话。
2、学完课文，你有什么收获？第二课时教学目标：1、把课文读得正确、流利、有感情。
2、表演课本剧。
教学过程：一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？二、表演课本剧1、读一读：进行读书竞赛〔1〕怎样才能读好课文呢？〔边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的.神情、思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。
生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。
四、学生习作，教师巡回辅导。
（本节课完不成的利用下一节完成）
教
学
反
思
生：还可以叫《一场别开生面的考试》或者《一场特殊的考试》，这样更突出了它的意义。
生：我想取名叫《教训》。
生：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌来）
3.同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些（板书：过程），把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板书：体验感受）。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！
生：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题”（他刚读完全班同学都叫了起来，有的垂头丧气，有的锤胸长叹，有的满面愧色……）
8.同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。
生：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。
生：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。
生：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会……
9.大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。
三、指导学生习作
1.今天的考试有意思吗？（生齐答“有”）要不咱们就写作文，告诉老师，你们为什么这样愿意写？
生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。
生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。
2.大家不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？
3.同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？
生：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。
生：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。
6.在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。……
7.同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后），很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？
生：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的错误。
生：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。
2.说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心了（板书：中心）大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。再给习作取个名字吧？
生：就叫《考试》，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。
教 学
准 备
教
学
设
计
《特殊的考试》体验式作文教学设计
一、创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活
1.前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。
2.下面我把考试需要注意的事项说一下：
⑴试卷一共有20道题，但考试记时开始后才能翻过来；
⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）
二指导学生体验“生活”
1.请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）
生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。）
洪山小学特色课程备课表
课程名称快乐读写辅导教师余鑫
教 学
内 容
《特殊的考试》体验式作文教学设计
教 学
目 标
1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。
3. 学习独立思考与解决问题的方法。
4.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。
教学重难点
培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。