高师声乐教学现状分析与对策

近， 所 不 同的是两 个专 业 各 自的培 养 目标 与职 业 要 求 。专业音 乐 院校 声乐表 演专业 的声乐 教育 目标 在 于培 养专业声 乐表 演人才 ， 如歌 唱演员 、 宣传机 构 的 声乐 艺术工作 者等 ， 除注 重培养学 生的歌 唱技能 外 ，
要求 ， 研 究 出一 套科 学 的具 有 高 师声 乐 教育 特 点 的
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ２ ５
会上 “ 漂着” ， 这 又直接 导致毕业 生城 乡就业不 均衡 ， 城市里 大量毕业 生 找不 到 对 口工 作 ， 乡村 则 缺少 具 有专业 水平 的教师 。
二、 高 师 声 乐教 学应 注 重 多 元 化 能 力培 养
面 对如此严 峻 的社 会就业 压力 和城乡毕 业生 就 业不均衡 的问题 ， 高 师声 乐 教 学应 以突 出学生 的综 合素质 、 满足就 业需求 为重点 ， 培养 、 鼓励 学生树立
第２ ９卷第 ４期 ２ ０ １ ３ 年 ｌ ２ 月
沧州 师范学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ０ １ ． ２ ９． Ｎｏ． ４ Ｄｅ ｃ． ２ ０ １ ３
高师声 乐教 学 现 状分 析 与对 策
张 国琴 ， 郑 丽 丽
（ 沧州 师范学 院 音 乐系 ， 河 北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 高师 声 乐教 学 现状 不容 乐观 。教 师的 教 学应 瞄 准 学 生将 来从 事 中 小 学音 乐教 学 的就 业 定 位 ， 改 变“ 重技 巧 、 轻理论” ， “ 重声 音 、 轻语 言” ， “ 重技 巧 、 轻表 演 ” 的 教 学套 路 ， 注 重 多元 能 力培 养 ， 拓 展 教 学 思 路， 优 化 教 学方 法 ， 为 地 方 经济 文 化繁 荣发 展 ， 培 养 出更 多“ 靠得住 ， 有本 事 ， 用得 上” 的合 格人 才 。 关键词 ： 高 师 声 乐教 学 ； 就业 ； 综合能力； 音 乐感 觉 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５ ． ２ ９ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ． ０ １ ２ ６ ． ０ ３
至有 的学生毕业 后 因不 愿到偏 远 的乡村教 学而在 社
、
高师 声 乐 教 学及 就 业 现 状
（ 一） 声 乐 教 学 现 状
从 高 师声 乐 教育 现状 看 ， 现在 大 部分 高师 声 乐 教师歌 唱的审美 观 没 改 变 ， 还 是 沿袭 音 乐专 业 院 校 旧的声 乐教学 模式 ， 从教材、 教法 、 演 唱等方 面 没 有 新创 意 ， 单一枯 燥 的老 套 教学 方法 不 能适 应 广 大 观 众和 中小学生 的审美 要求 ， 偏 离 了美 育 的培 养 目标 。 如此情形 下 ， 我们培 养 出来 的学 生 只能 是一 条 腿 走 路， 做不 到“ 一 专 多能 ” 全 面 发展 。要 改 革高 师 声 乐
作 者简 介 ： 张 国琴 （ １ ９ ５ ６ 一 ） ， 女， 河 北 南 皮人 ， 沧 州 师 范 学 院音 乐 系教 授 。
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服务于基 层音 乐教 育 的思 想 ， 将 声乐 学 习与 就业 目 标 相结 合 ， 提 高业务 素质 ， 加 强音乐 教育理 论 系统性
高师音 乐教 育专业 与专业音 乐 院校 的声乐 教学
目标 、 培养模 式 、 课程设置、 考核 评 价 等ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 面 比较 接
教 学模 式 ， 培养具有 基础实 、 视野宽 、 能力 强、 素质 高 的多 门类基础声 乐 教 育师 资 ， 就要 了解 学 生该 掌 握 怎样 的知识 、 技 能 。改 革 师范 院 校音 乐 教育 与 音 乐 艺术 院校教育模 式 相 同 的问题 ， 由学 生倾 向于 舞 台 发展 ， 转为 向讲 台发展 ， 适应基 础音 乐教育新 课标 的
新意识 不强 的现象 。
（ 二） 声 乐 专 业 学 生 就 业 现 状
更 注重培养其 舞 台表演技 能和对作 品再创 作 的歌唱
能力 。而高 师声乐 教育 的培养 目标 是培养 合格 的 中 小学 音乐教 师 、 音 乐教育培 训机构 的声乐 教师 ， 强 调
其 师范性 。师范性要 求注重 声乐理 论知识 和技 能的
传授 ， 因而在 高师声 乐教学 中 ， 强调 其声乐 理论 与技 巧 的正确性 、 规范性 、 专业性 和对歌 唱水平 的高标 准 要求 。 由于学 生毕业 后 的就业 选项 主要是 成为基 础 教育 的音乐教 师 ， 对 他 们 在专 业声 乐 技 巧训 练 上 的 要求不但 不能 降低 ， 而 且 还要 注 重提 升 他们 对 声 乐 作 品的感悟 和诠释 能力 ， 从 而全面提 高其声 乐素质 。 目前 ， 高师声 乐教育 现状却是 不容乐 观 的。
课程体 系 。将学 生 “ 为学 而 学 ” 的思想 转 变 为“ 为 教 而学 ” ， 在培养 目标 、 课 程设置 、 教学 方式等 方面都 要 进行 改革创新 。改变 高师声 乐教学 与基础声 乐教 育 脱节 的现象 ， 例如“ 学 了 的没用 ， 有 用 的 没学 ” 等， 改 变师范 教育不专 、 基 础 知识 不 宽 、 职业 思 想 不 实 、 创
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从 我 国每 年高师声 乐专业 大批毕业 生 就业情 况
看， 总体 上是 “ 供 大于求 ” ， 就业形 势严 峻 。有 的学 生 学 了几 年 的声乐 专业 ， 毕 业后 改教其 它学科 ， 例如 我 曾教过 的某学 生声乐方 面很优 秀 ， 毕业 后考 上 了“ 特 岗” ， 改 教语文 和英语 ， 还有 的学 生改行 自谋 职业 ， 甚