我们共同分享学习的快乐

我们共同分享学习的快乐

灵武市东塔学校邵芳

案例一：

老师，他总爱学着我做贺年卡

师：同学们喜欢过年吗？再过一个月，就要过新年了，在新年来到之际，你喜欢用什么方式来表达你对好朋友、对亲人的祝福呢？

学生讨论，集体交流。

师：对呀，贺年卡是我们常用的一种表达问候方式(出示贺年卡并展示于黑板上)，一张张精点而有趣的贺年卡，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带幼苗的贺年卡是我的学生杨娟娟送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张画有鲜花的贺卡是杨苗送给他好朋友的，希望他们之间的友谊能够地久天长，每张贺卡都表达了我们不同的祝福。既然我们领略到贺年卡有这样深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福？

生：想。(声音特别宏亮)

师：好，那就用我们灵巧的双手来做一张精美的贺卡吧！也许你的好朋友正在远方等着你的祝福呢？

学生们兴奋地开始做贺卡。

朱思航：老师，你看杨阳，他总爱学着我做贺卡，我怎么做，他就跟着怎么做，真讨厌！(很不耐烦)

杨阳：老师，我不是愿意的。

老师：(灵机一动)，人家是认为你做的好，图案画的很精美，难道

你不愿意让同学向你学习吗？

(朱思航听了老师的话，她马上认真地教同桌做贺年卡)。

在这个案例中，当事情发生时，朱思航正希望老师能批评同桌，而同桌也正担心老师会指责自己的做法不对时，老师并没有那样做，老师不但没批评，反而表扬了他这种举动是向别人学习的表现。这样，朱思航听了不但不觉得他同桌讨厌，而且愿意帮助同桌。教师的话说到了小男孩的心里，他听了就会更加认真地学习了，这样，即使朱思航体验享受到了快乐，又使他们分享了学习上快乐。

案例二：

老师，让我来猜

(教师带领学生正在做猜字游戏)

师：下面，我们请王凯出题，邱菊猜字。

王凯：(出示了“乘”字)你来猜，她来猜，我请邱菊来猜字。

邱菊：猜，猜，猜，我猜它是“疼”字。

学生：(齐声说)不对，再来猜。

(一连四次没猜对，座在前排爱发言的雷翔宇，悄悄地告诉了她答案)

邱菊：猜，猜，猜，我猜它是“乘”字。

(虽然邱菊猜对了，但她显得并不高兴)

杨柯：老师，不是邱菊自己猜出来的，是雷翔宇告诉她的。

这样做违背了我们的游戏规则。

学生：老师这次游戏，不能算数。（他们几乎是异口同声）

师：(面对同学们不同看法，我这样说)杨柯，你看，你把邱菊做游

戏的快乐都抢走了，她虽没猜中，但她并不感高兴，下面请杨柯出题，再请一位同学猜一猜…….

邱菊：老师，让我来猜。（没等我说完，她迫不及待地说）

老师：那就让邱菊同学再猜一次。

(杨柯出题，邱菊猜字，教室里鸦雀无声。经努力，她鼓足勇气猜对了。)

邱菊：噢，我猜对了。(高兴地跳起来)

老师：祝贺你，你成功了，现在，你体验到了学习的快乐，也享受到了学习的快乐，同学们让我们共同分享他的快乐吧！

在这个案例中，我始终以自己的语言来教育孩子学会分享对方的快乐，共同承担快乐，这样不仅有利于培养孩子同情心、关爱之心，而且也能增强他们独立自信地面对不幸、战胜困难和调节情感的能力。

案例三：

我也不错哟！

师：同学们，昨天，让你们把《我们的玩具和游戏》这一课有表情的读给爸爸妈妈听，读的好，就请爸爸妈妈给以奖励或者录音，今天带到学校给老师和同学们听……..

生：“老师，放我的……”“听我的”。(同学们争先恐后地抢着交磁带)

师：好，现在老师个个轮着放。

小朋友们听着他们自己朗读课文的录音时，表现得很激动、很自豪的样子，他们有的捂住自己的耳朵，有的不好意思，有的在悄悄地看其他同学的表情，有的自信地笑了：“看，我也不错哟！”他们真正在自我

欣赏中体验到了学习的快乐。

在教学的每一天，我和孩子们都在积极地为享受和分享学习的快乐而努力着，通过分享别人学习的成功、快乐，孩子们不但会真正了解他人参与学习心境，关注他人的学习情感，而且自己也能体验到轻松、快乐的情感，从而提高主动参与学习的意识。