苏教版-数学-二年级上册-《认识线段》教案设计 (2)

认识线段

教学内容：教材第48页例题，第49页“想想做做”。

教学目的：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

教学准备：两根线、直尺、一张长方形纸。

教学过程：

一、初步认识线段。

1.请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。

提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）

找一找：这个线有几头？（两头）

说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。

2.请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）

3.揭示课题：

这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）

4.请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）

5.请学生将拉紧的线竖起来，呈现。

提问：这叫不叫线段？为什么？

再将它斜拉，呈现。

提问：这叫不叫线段？为什么？

再将两手放松，呈现。

提问：这是不是线段？为什么？

6.小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

7.请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？

8.请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？

9.完成“想想做做”第1题。

让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？

对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。

二、教学画线段。

1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）

2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。

学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？

3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）

4.学生用直尺画一条线段。

三、巩固练习。

1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。

2.完成“想想做做”第4题。

（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。

说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。

（2）学生折出一条比它长的线段。（3）学生折一条比它短的线段。

3.完成“想想做做”第5题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。

4.完成“想想做做”第6题。

四、总结。

今天，你学到了什么？