2020-2021年部编版初中语文七年级下册《木兰诗》优秀语文教案
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，描绘了女英雄木兰替父从军，英勇善战，凯旋而归的动人故事。
本诗具有鲜明的民族风格和浓郁的生活气息，表现了木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏诗歌意境、学习诗歌表现手法等。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的文学素养，对诗歌有一定的接触和了解。
但《木兰诗》的语言古朴、意境深远，对学生来说理解上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
3.欣赏诗歌意境，体会诗歌的表现手法。
4.学习木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
5.提高学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释和理解。
2.诗歌意境的感悟和表现手法的学习。
3.木兰精神的传承和拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
2.情感教学法：引导学生感受木兰的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨诗歌的奥秘。
4.案例分析法：通过分析木兰的事迹，让学生从中汲取精神力量。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备与课文相关的视频资料，以便于学生更好地理解课文。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，介绍《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学内容。
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文教案范文：教学内容：初中七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1.了解《木兰诗》的背景和故事情节；2.学习诗歌的诵读和韵律；3.培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1.学习和理解《木兰诗》的内容和意义；2.熟练诵读和表演《木兰诗》。
教学难点：1.理解并表达《木兰诗》的情感和艺术形式。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.《木兰诗》的课本原文。
教学过程：Step 1：导入新课1.首先，激发学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心，可以介绍一些背景知识，如《木兰诗》是中国文学史上的经典之作，讲述的是一个女子代父从军的故事。
可以用多媒体展示一些相关的图片和视频片段。
2.然后提问学生是否听说过《木兰诗》？了解《木兰诗》的故事内容吗？Step 2：讲解诗歌的意义和韵律1.再给学生介绍一下诗歌的特点和韵律。
解释诗歌是一种用于表达情感和展现艺术形式的文学形式，它有一定的韵律和节奏。
2.诵读《木兰诗》，让学生感受诗歌的表达方式和韵律。
Step 3：学习和理解《木兰诗》的内容1.让学生朗读《木兰诗》，并用多媒体呈现《木兰诗》的课本原文。
提醒学生注意诗歌中的感情和形象描写。
2.分析和解读《木兰诗》的内容和意义。
帮助学生理解木兰是一个勇敢、坚强的女子，为了代父从军，她不怕艰辛，不怕困难，最终获得了众人的赞誉和崇高的地位。
Step 4：诗歌的表演和演练1.授予学生一些表演技巧和策略，帮助他们更好地诵读和表演《木兰诗》。
2.学生分组，进行小组表演。
每个小组都要有一个主演，其他的学生可以扮演木兰的亲人和战友。
要求学生尽量体现《木兰诗》中的情感和形象。
Step 5：总结与评价1.总结《木兰诗》的内容和意义。
让学生表达对《木兰诗》的喜爱和欣赏之情。
2.评价学生的表演，并鼓励他们继续学习和欣赏中国古代文学作品。
Step 6：课后作业1.要求学生背诵《木兰诗》并录制音频；2.让学生写一篇简单的作文，讲述自己对《木兰诗》的理解和感受。
部编版七年级语文下册第二单元《9木兰诗》教学设计
部编版七年级语文下册第二单元《9木兰诗》教学设计一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，选自《乐府诗集》，讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
诗中塑造了木兰这个勇敢、机智、坚毅、孝顺的女性形象，表现了古代劳动人民对和平生活的向往和对英雄人物的崇敬。
全诗以赋、比、兴的手法，运用丰富的想象和对照、夸张等修辞手法，生动、形象、细腻地描绘了木兰的形象。
二. 学情分析学生在六年纪已经学习过《木兰诗》，对诗的内容和主题有初步的了解，但七年级的学生对文言文的阅读能力和理解能力有所提高，需要通过深入分析诗中的语言、意象、修辞等，进一步理解诗的主旨。
同时，学生对木兰这一英雄人物有一定的崇拜之情，对诗中的情感和价值观有共鸣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2.理解诗中的词句、意象、修辞等，领会诗的意境和主旨。
3.分析木兰的形象，理解其勇敢、机智、坚毅、孝顺的品质。
4.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
5.引导学生树立正确的价值观，学习木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神。
四. 教学重难点1.诗中的词句、意象、修辞等的理解。
2.木兰形象的分析。
3.文言文阅读能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗的背景、作者、词句、意象、修辞等，引导学生理解诗的内容和主旨。
2.示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
3.讨论法：分组讨论木兰的形象和诗中的价值观，促进学生思考和交流。
4.案例分析法：分析诗中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗的意境。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗的全文、注释、图片、视频等，方便学生学习和理解。
2.教学视频：准备相关的教学视频，如木兰从军的故事、木兰的形象分析等，丰富教学手段。
3.学习材料：准备相关的学习材料，如《木兰辞》、《木兰诗话》等，供学生阅读和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《木兰诗》的背景、作者和主题，激发学生的学习兴趣。
七年级下册语文《木兰诗》教案
教案：七年级下册语文《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意；分析诗歌的表现手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受木兰的忠诚、勇敢、智慧、善良等优秀品质，培养学生的道德情操；认识古代女性在社会、家庭中的地位和作用，增强学生对传统文化的认识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，凯旋而归的故事。
2.2 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和人物形象；分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2.3 教学难点：深入理解诗歌的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍《木兰诗》的作者背景和诗歌特点；激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，理解故事情节和人物形象。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的表现手法和艺术特色；引导学生从不同角度审视诗歌，培养学生的批判性思维。
3.4 课堂讲解：讲解诗歌的主题思想和价值；分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生体会诗歌的美感。
3.5 课堂练习：让学生进行朗读、背诵练习，巩固所学内容；布置相关作业，提高学生的自主学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。
4.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解能力和表达能力；针对不同学生的特点，给予个性化的评价和建议。
4.3 期末考试评价：设置有关《木兰诗》的考试题目，测试学生的知识掌握和应用能力；结合学生的考试成绩，全面评估学生的学习效果。
人教部编版初中语文七年级下册《木兰诗》优秀教学设计
人教部编版初中语文七年级下册《木兰诗》优秀教学设计一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，描绘了女英雄花木兰代父从军，英勇善战的英雄事迹。
本诗语言优美，情节生动，富有较强的感染力，是初中阶段的一篇重要课文。
通过学习《木兰诗》，学生可以了解古代战争的背景，感受花木兰的英勇和智慧，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对英雄事迹充满向往和崇拜。
他们对古代战争和英雄人物有一定的了解，但可能对诗歌的韵律和修辞手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受诗歌的美，理解诗歌的意义，并掌握一定的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，了解诗歌的背景，理解诗歌的意义，把握诗歌的韵律和修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：感受花木兰的英勇和智慧，学习她的爱国精神和高尚品质，激发学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗歌的意义，把握诗歌的韵律和修辞手法。
2.难点：深入理解花木兰的英雄事迹，感受她的英勇和智慧，以及她的爱国精神和高尚品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.案例教学法：以花木兰的事迹为例，引导学生深入理解她的英雄形象。
六. 教学准备1.课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备《木兰诗》的文本，供学生阅读和朗读。
3.参考资料：收集与花木兰相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花木兰的图片，引导学生思考：你们对花木兰有什么了解？然后简要介绍《木兰诗》的背景，激发学生的兴趣。
木兰诗-部编版七年级语文下册教案
木兰诗-部编版七年级语文下册教案
一、教材分析
本节课的教材为部编版七年级语文下册，第五单元《精彩人生》，第六课《木兰诗》，主要讲解《木兰诗》的内涵、文学价值和文化意义。
二、教学目标
1.知识目标：了解《木兰诗》的诗歌体裁、文化和历史背景、文学价值，理解诗人写作时所表达的思想和情感。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学欣赏和写作能力。
3.情感目标：通过《木兰诗》培养学生的爱国主义情感和乐观向上的人生态度。
三、教学过程
第一步：导入活动
1.教师播放《芈月传》中木兰与娇娥相遇、接受挑战的视频片段。
2.提问：你们喜欢木兰这个女孩吗？你们说木兰的本领是超人吗？
第二步：学习活动
1.阅读并分析《木兰诗》的诗歌体裁、文化、历史背景、文学价值等课文要点，考察学生的理解和分析能力。
2.组织学生进行小组讨论，分析课文中所体现的文化内涵和对人物本质的描写，强化学生对文学鉴赏的训练。
3.播放电影《花木兰》中的片段，让学生比较电影和课文中对于主人公形象的表现方式。
第三步：拓展活动
1.鼓励学生自由发挥，在课外以各种方式表达对《木兰诗》的理解和感悟。
2.要求学生阅读相关的诗歌和散文，拓展视野，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学反思
本次教案采用了导入活动、学习活动和拓展活动相结合的教学方式，能够使学生在学习中不但得到知识的积累，更能够培养学生的文学鉴赏能力和自我表达能力。
但在实际教学中，需要加强学生的表达和讨论，同时也应该鼓励学生多阅读相关材料，加深对文学鉴赏的理解和认识。
七年级语文部编版下册9.《木兰诗》教案
七年级语文部编版下册9.《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自人教版七年级语文下册第六单元。
课文讲述了木兰女扮男装，替父从军，转战12年，屡立战功，辞官还乡的故事，表现了木兰的爱国爱家、不慕荣华的崇高美德。
这首诗文字优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析学生在学习《木兰诗》之前，已经学习了一些古文，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。
但《木兰诗》的内容和表达方式与之前学习的内容有所不同，需要学生进一步去品味和理解。
同时，学生对于木兰的爱国精神和崇高品德也需要在生活中去实践和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，了解课文的大意，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过反复阅读和讨论，理解课文内容，领会木兰的爱国精神和崇高品德。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，英勇善战，不图名利，热爱劳动，尊老爱幼的美德。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文的大意。
2.难点：理解课文中的关键词语和句子，领会木兰的爱国精神和崇高品德。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文中的关键词语和句子，分析课文内容。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
3.情境教学法：通过图片、音乐等媒体，为学生创造一个感受木兰精神的氛围。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、关键词语和句子。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生理解课文。
3.音乐：准备与课文内容相关的音乐，为学生创造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入课文中描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言美。
教师讲解课文中的关键词语和句子，分析课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，发表自己对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回答课后问题，检验自己对课文内容的理解。
人教(部编版)语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的诗意、文学特色以及它在现实生活中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中汲取木兰精神，勇敢面对挑战。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案：
1.知识与技能：
a.学生能够正确朗读《木兰诗》，理解诗意。
b.学生能够分析《木兰诗》的文学特点，如韵律、对仗等。
c.学生能够掌握诗中重点词汇和句式。
2.过程与方法：
a.通过小组合作，探讨《木兰诗》的背景及寓意。
-突破方法：通过讨论、情境创设等方式，引导学生深入感受木兰的情感变化。
b.古代修辞手法的识别与应用：学生可能对古代诗歌中的修辞手法感到陌生，难以辨识和运用。
-突破方法：通过对比现代文中的类似表达，帮助学生理解古代修辞手法的特点和应用。
c.重点词汇和句式的运用：学生可能在理解了词汇和句式的含义后，仍然难以将其运用到实际的读写活动中。
d.小组合作探讨《木兰诗》的背景及寓意。
部编版语文七年级下册8《木兰诗》优秀教案教学设计
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②将军百战死，壮士十年归
③开我东阁门，坐我西阁床
④当窗理云鬓，对镜帖花黄
2、根据对诗歌情节把握，复述故事。
①停机叹息，代父从军--②准备出征，奔赴战场--③征战沙场，凯旋回朝--④建功受封，还朝辞官--⑤解甲还乡，亲人团聚--⑥双兔难辩，隐喻作结
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
一、知识与技能
积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
二、过程与方法
结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
三、情感态度与价值观
合作探究
教师组织讨论：
1、为什么要写木兰停机叹息？
表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。
2、你从木兰的答话中可看出木兰怎样特点？
表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。
3、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？
运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。这样写原因有四：一是渲染战前紧张的气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。
教师提问：
这首木兰诗的主题如何理解？
提示：全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。
学生根据上一环节中对问题的理解，归纳木兰的品质精神，整理成流畅的一段话，全班展示，力求完整。
七年级语文下册《木兰诗》教案
七年级语文下册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解其主题和意义。
2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生对木兰的敬仰和赞美之情，培养学生的家国情怀和民族精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中木兰的英雄事迹和家国情怀，掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的家国情怀和民族精神。
三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于花木兰的电影或动画片段，引导学生进入课文情境。
教师可以简要介绍花木兰的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。
教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。
3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。
可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
例如，可以分析课文中的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解木兰的形象和性格特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。
可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。
例如，可以让学生讨论木兰的形象、性格特点以及她在历史上的地位和影响等。
5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。
同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。
6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。
通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。
7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
2023最新-七年级下册语文《木兰诗》教案设计(优秀8篇)
七年级下册语文《木兰诗》教案设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了8篇《七年级下册语文《木兰诗》教案设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《木兰诗》教案篇一教学目标：知识和能力目标:积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
过程和方法目标：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学重、难点：1．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2．培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文内容。
教学步骤：一、导入问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景（出示课件）欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
三、配乐朗读达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
四、复述故事进一步感知课文，也为下面的探究服务。
五、借助注释逐句理解，理清故事情节①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结六、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。
统编版语文初中七年级下册第二单元《木兰诗》教案设计
统编版语文初中七年级下册第二单《木兰诗》教案设计【教学目标】1. 知识与技能：- 学习并掌握《木兰诗》的基本内容和艺术特色，理解并背诵课文。
- 学习并理解古代诗词中的比喻、象征、夸张等修辞手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解木兰的人物形象和故事情节。
- 培养学生分析古诗词的能力，引导他们从文中提炼主题和情感。
3. 情感态度与价值观：- 感受木兰的孝顺、勇敢、智慧和无私的精神，培养学生的家国情怀和人文精神。
- 认识到女性的独立和价值，打破性别刻板印象。
【教学过程】1. 导入新课：- 通过讲述花木兰替父从军的故事，引发学生对古代女性角色的兴趣。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，初步理解故事大意。
- 教师指导学生解决生字生词，理解基本句意。
3. 细读理解：- 分段阅读，分析木兰从军前后的心理变化，以及她在战场上的表现，理解其人物形象。
- 讨论《木兰诗》中的比喻、象征、夸张等修辞手法，如“万里赴戎机，关山度若飞”等。
4. 深度探究：- 小组讨论木兰故事的主题，如孝道、勇敢、性别平等等。
- 通过角色扮演，让学生从木兰的角度去感受和表达她的思想感情。
5. 背诵巩固：- 学生尝试背诵课文，教师适时指导，帮助学生记忆。
6. 拓展延伸：- 比较《木兰诗》与《花木兰》动画电影等其他版本的差异，理解文本的多元解读。
- 阅读其他古代女性英雄的故事，如穆桂英、樊梨花等，拓宽视野。
【作业布置】1. 背诵并默写《木兰诗》。
2. 写一篇读后感，谈谈你对木兰这个角色的理解和感悟。
【教学评价】通过课堂观察、小组讨论、背诵默写和读后感等方式，评估学生对《《木兰诗》的理解程度和学习效果。
七年级下册语文《木兰诗》教案
七年级下册语文《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）激发学生勇敢、坚强、善良的品质。
二、教学重点1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗歌中的难点词语和句子。
2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解《木兰诗》。
2. 使用多媒体手段，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
1.2 学生齐读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，解决生字词问题。
2.2 学生合作探讨，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的难点词语和句子。
3.2 教师分析诗歌的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏古典诗歌。
4. 课堂练习4.1 学生朗读并背诵课文。
4.2 学生回答相关问题，巩固所学内容。
5. 总结拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.2 学生分享学习心得，展示对《木兰诗》的理解和感悟。
6. 布置作业6.1 学生回家后熟读并背诵《木兰诗》。
6.2 学生完成相关练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对诗歌的熟悉程度。
3. 练习回答：通过学生回答问题的准确性，评估他们对课文内容的理解程度。
人教部编七年级下册语文《木兰诗》教案
5.分析课文中所涉及的文化背景和历史背景，了解古代女性的社会地位和战争观念。
6.通过课堂讨论与写作，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
7.掌握课文后的Biblioteka 题，巩固所学知识，提升语文素养。二、核心素养目标
《木兰诗》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《木兰诗》，使学生了解中国古代文学作品的魅力，感受传统文化的底蕴，增强民族自豪感。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》中木兰女儿的精神品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现木兰女儿精神品质的价值，并鼓励他们在生活中践行。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
6.培养学生的合作意识：在小组讨论、分享环节，培养学生团结协作、共同探究的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《木兰诗》的内容及主旨，把握木兰女儿的英勇形象和家国情怀。
举例：《木兰诗》中“十二年归来不知雁字家书，爷娘闻女来，出郭相扶将”描绘了木兰归来时家人的喜悦，突显了木兰为家国付出的伟大。
（3）领悟木兰女儿代父从军的精神品质，激发学生的家国情怀。
难点解析：如何让学生从故事中深入理解木兰女儿的精神品质，需要教师通过情境创设、讨论分享等方式引导学生体验和感悟。
（4）运用课文中的重点词汇和句子，进行创作和表达。
难点解析：学生在运用重点词汇和句子进行创作时，可能会出现理解偏差或运用不当的情况，教师需提供示例、指导并给予反馈，帮助学生突破难点。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应采取生动形象的教学方法，如情境创设、小组讨论、示例解析等，帮助学生理解、掌握并运用所学知识，确保教学效果。
七年级下册语文《木兰诗》教案
教案：七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 能够领会作者通过诗歌表达的思想感情。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 领会作者通过诗歌表达的思想感情。
教学难点：1. 课文中的词语和句式的理解与应用。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
教学准备：1. 课文：《木兰诗》2. 相关背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗歌，巩固记忆。
2. 向学生介绍《木兰诗》的背景资料，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的词语和句式，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文结构，引导学生领会作者通过诗歌表达的思想感情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行交流，促进学生之间的思想碰撞和启发。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 学生对《木兰诗》进行文学鉴赏，分析课文的韵律、意象等艺术特色。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，提升学生的文学鉴赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，讲解课文内容，进行课堂讨论和文学鉴赏，帮助学生理解《木兰诗》的故事情节和思想感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并引导学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。
通过相关背景资料的介绍，培养学生对文学作品的背景了解和文化素养。
教案：七年级下册语文《木兰诗》六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 学生相互交换练习答案，进行互评和讨论。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《木兰诗》相关的阅读材料，如其他关于木兰的诗歌或故事。
【部编版】七年级下册语文：第8课《木兰诗》教案
【部编版】七年级下册语文：第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。
诗歌讲述了木兰女扮男装，替父从军，转战十年，凯旋而归，不愿做官，只求回家团聚的故事，塑造了木兰这一不朽的艺术形象。
诗歌以“木兰是女郎”这一戏剧性因素构成情节上的悬念，以“木兰恢复女儿身”这一戏剧性因素构成情节上的突变，在极富传奇色彩的故事中，表现了木兰的勇敢、智慧、坚强、机智、善良、纯朴的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这首古代长篇叙事诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会木兰的优秀品质，激发学生对古代诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会欣赏古代诗歌。
3.情感态度与价值观：感受木兰的勇敢、智慧、坚强、机智、善良、纯朴的品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构特点。
2.难点：深入理解诗歌内容，体会木兰的优秀品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地进入诗歌的氛围，感受诗歌的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的内涵，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗歌内容，了解诗歌的背景，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容，标注生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解中国古代民歌的特点，引导学生对《木兰诗》产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
同时，教师讲解诗歌的基本内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
2020—2021学年七年级语文部编版下册第9课《木兰诗》教案
木兰诗教案教学目标：1、通过联系课下注释和老师提供的字词读音，预习课文，掌握生字词的读音，熟读课文，为课堂的重点——分析人物做好铺垫。
2、通过排列“木兰从军”邮票的顺序，理清故事的情节。
为课堂的重点——分析人物做好铺垫。
3、通过仿写句子，体悟字词，反复朗读，揣摩木兰丰富的内心世界，从而感悟木兰的形象——既有英雄气概又有少女情怀，而木兰的少女情怀是最耐人寻味的文学特征之一。
（1）通过品读“将军百战死，壮士十年归”等句子，感知木兰英勇形象，矫健雄姿。
并以此句为切入点，学习“互文”这种修辞手法。
（2）通过品味“愿为市鞍马”中的“愿”与“愿驰千里足”的“愿”所包含的不同情感，理解木兰身为女孩急于归家而不是建功立业的心理。
（3）通过“重音轻读”的朗读方式，进一步感受“愿”包含的无奈的选择，坚定的信念等丰富的心理活动。
（4）通过品味反复出现的“我”字，感知木兰归家之后精神上的自由以及卸下重担的喜悦。
（5）通过明快轻松地读动词，重音突出读“我”字，进一步感受“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”中木兰喜悦的心理状态。
（6）通过男女生合作朗读的方式，感受父母唤女声、黄河流水声、战马嘶鸣声交织在一起，对木兰复杂内心世界的营造作用。
4、通过对比木兰归家场景中“我”字的反复出现和木兰征战场景中“我”的形象的缺失，感受民歌创作者对战争的厌恶，对和平生活，家庭生活的向往。
明白英雄含义是丰富的，他不是高高在上的，更是一种责任的担当，真实的自我的追求。
教学重点：理解木兰身上的女儿情怀，品味其丰富的内心世界。
教学难点：理解木兰身上的女儿情怀，品味其丰富的内心世界。
明白英雄含义是丰富的，他不是高高在上的，更是一种责任的担当，真实的自我的追求。
教材分析：《木兰诗》是七年级下第二单元的文言文。
本单元的学习目标是继续学习精读，调动起体验和想象，体味作品的情境，感受作者的情怀。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案教学目标：1. 理解和领悟《木兰诗》的内容、形式和意义。
2. 掌握诗歌朗读的技巧和节奏感。
3. 提高学生的语言表达和创造能力，培养他们的审美意识。
教学重点：1. 理解诗歌的含义和表达方式。
2. 掌握《木兰诗》的朗读技巧和节奏感。
教学难点：1. 帮助学生理解并把握《木兰诗》中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的朗读技巧和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文教材和课外资料。
2. 录音机或者CD。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问好。
2. 引入课文内容：向学生介绍《木兰诗》是一首描写花木兰的军旅事迹的古代诗歌，要求学生先自己读这首诗，然后谈谈自己的感受。
二、阅读课文（15分钟）1. 让学生逐句朗读诗歌，注重语音语调的表达，培养学生的朗读技巧和节奏感。
2. 向学生提问诗歌中出现的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
三、理解诗歌（15分钟）1. 师生共同解读诗歌中的意象和修辞手法，分析诗歌的表达方式和意义。
2. 师生讨论诗歌中花木兰奋发向上的精神和人物形象的塑造。
四、学习诗歌欣赏（15分钟）1. 学生分小组互相朗读诗歌，评选出最佳朗读者。
2. 向学生介绍其他与《木兰诗》相关的文学作品和影视作品，扩展学生的文学鉴赏能力。
五、巩固反馈（10分钟）1. 随堂练习：出示诗歌中的部分句子，要求学生解释其中的意象和修辞手法。
2. 汇总学生的答案，进行展示和点评。
六、作业布置（5分钟）请学生写一篇文章，谈谈自己对《木兰诗》的理解和感受。
拓展活动：邀请学生表演《木兰诗》的情景剧，加深对诗歌的理解和表达能力。
教学反思：教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论和小组活动，充分调动了学生的积极性，培养了他们的创造力和表达能力。
不过，由于课时有限，学生的表达时间较短，下次需要更多的时间让学生进行表达和展示。
七年级下册语文《木兰诗》教案设计(四篇)
七年级下册语文《木兰诗》教案设计一、教学目标：1.知识与能力(1)读准字音，有感情地朗读课文。
(2)了解乐府民歌知识。
(3)理解互文、对偶、排比的句子。
2.过程与方法注重朗读，在读中感知人物形象采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格(3)加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象3.情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
二、教学重点：分析故事情节，感受木兰形象三、教学难点：认识人物性格的丰富性四、教学时数：____课时五、教学流程第一课时导入语：豫剧《花木兰》歌词：刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干乡亲门才有这吃喝穿你要不相信那就往那身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫千针万线都是他们裢那有许多女英雄也把婚来嫁为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一个不如儿男唉咳唉咳唉花木兰羞答答施礼拜上啊啊啊尊一声贺元帅细听端详阵前的花木力就是末将我原名叫花木兰呢是个女郎都只为边关紧军情急征兵选将我的父在军急就该保边疆见军贴不由我愁在心上父年迈弟年幼怎比胡狼难回答忠孝心来广议啊要替父去从军不用商量我的娘疼女儿她苦苦阻挡说木兰我发了疯啊言语巅狂为从军避仆人我好说好讲为从军设妙计女扮男装为从军与爹爹俺比箭较量胆量好武艺强啊喜坏了高堂他二老因此上才把心来放花木兰呢啊啊啊花木兰改木力我的元帅啊你莫保证荒.唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧装男子移千山涉万水轻丝重金在军阵常胆心我是个女子啊举止间是女藏在心里唯恐她被发觉犯了军纪贻误了军情事难退强敌那一日在军阵中箭伤疗孟元帅来看病又把亲来提那时我赖箭伤啊装腔作势啊险轻点露出来女儿痕迹随元帅十二载转回故里啊收拾起纺织袍穿上我的旧时啊啊啊2、欣赏花木兰图片二、配音朗读，幻灯片显示。
1、出示本文重点字音，让学生读并纠正。
机杼(Zhù) 可汗( hán) 鞍鞯(jiān)辔头(Pèi) 燕山：(yān)胡骑(jì) 戎机(róng) 朔气Shuò) 金柝(tuò) 著(Zhuó)学生齐读：3、指导阅读学生分层模仿朗诵，师生讨论归纳朗诵注意点。
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8 木兰诗【导学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。
2．了解课文中运用的一些修辞手法。
3．赏析花木兰这一人物形象。
4．复述故事情节。
【学习重点】1．积累文言知识。
2．了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．背诵全诗。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。
时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。
步骤一 知识梳理 夯实基础1．生难字词(1)字音唧唧(jī) 机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán)鞍鞯(ān jiān)辔头(pèi) 溅溅(jiān)燕山(yān)啾啾(jiū)朔气(shuò) 金柝(tuò) 策勋(xūn)霍霍(huò) 阿姊(zǐ)云鬓(bìn)(2)实词赏赐百千强：有余。
胡骑：战马。
木兰不用尚书郎：不愿意。
愿驰千里足：希望。
出郭相扶将：外城。
双兔傍地走：跑。
著我旧时裳：穿。
朔气传金柝：北方。
军书十二卷：表示多数，不是确指。
卷卷有爷名：古义指父亲。
(3)通假字对镜帖花黄(通“贴”，粘贴)(4)古今异义木兰当户织(古义：门 今义：门第)但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只 今义：表转折，但是)出郭相扶将(古义：外城 今义：姓氏)双兔傍地走(古义：跑 今义：行走) 赏赐百千强(古义：有余 今义：强壮，强大)策勋十二转(古义：次 今义：旋转)雌兔眼迷离(古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚)(5)一词多义市东市买骏马(名词，集市)愿为市鞍马(动词，买) 帖昨夜见军帖(名词，文告)对镜帖花黄(动词，通“贴”，粘贴)将将军百战死(名词，将领)出郭相扶将(动词，搀扶) 机不闻机杼声(名词，织布机)万里赴戎机(名词，重要的事务)(6)词类活用愿为市鞍马(名词做动词，买)策勋十二转(名词做动词，登记)当窗理云鬓(名词做状语，像云一样的)学法指导：古诗词名句的理解与赏析古诗词中，有些名句广为流传。
学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里。
1．点评关键词。
名句中每个词都有一定的作用，特别是关键性词语。
抓住并理解了关键词就理解了整个句子甚至整首诗所表达的意思与情感。
2．分析修辞手法。
名句的情感抒发、哲理挖掘，是要靠一定的艺术手段的，以修辞手法角度入手赏析古诗词名句，其实就是分析修辞手法表情达意的作用。
附：中国古代巾帼英豪冼夫人(512～602)，是岭南俚族(百越的一支)杰出的政治领袖，她拥有自己的武装力量，具备称雄割据的条件。
但在全国处于混乱分裂之时，她始终拥护封建朝廷和维护祖国的统一，成为南朝梁、陈两代及隋与唐初稳定珠江流域政治局面的主要支柱，为促进当地政治和社会经济的发展作出了重要贡献。
周恩来总理曾称颂冼夫人为“中国巾帼英雄第一人”。
(7)文言句式倒装句：问女何所思(宾语前置，应为“问女所思何”)省略句：愿为市鞍马(“为”后面省略宾语“之”)2．文体知识乐府：本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。
后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。
六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
3．作品简介《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。
选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。
4．文言翻译(1)策勋十二转，赏赐百千强。
记下战功很多次，(天子)赏赐很多财物。
(2)开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。
(3)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
(4)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄两只兔子贴着地面一起跑，怎么能辨别哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？步骤二 整体感知 走进文本(一)通读课文，整体感知。
1．写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2．写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
3．写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
(二)再读课文，梳理结构。
速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
【交流点拨】第一部分(1～3)：替父从军。
第二部分(4)：征战沙场。
第三部分(5～6)：建功受封。
第四部分(7)：辞官还家。
步骤三 精读课文 赏析语言1．赏析下面句子中的加点字。
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
【交流点拨】“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难；“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。
(2)开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【交流点拨】“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。
2.第③段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？【交流点拨】不繁琐。
这是乐府常用的一种写法——互文。
形象地写出木兰连赴集市，匆忙而有序地购置战马及马具的情景，渲染了战前紧张的气氛，突出了战事的紧迫。
3．“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？【交流点拨】排比。
渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。
4．第⑦段运用了什么修辞手法？体现了怎样的感情？【交流点拨】比喻。
以双兔为喻，妙趣横生，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，令人回味。
“我”字具有代木兰说话的意味，体现了作者对木兰的喜爱和赞美之情。
步骤四 精读课文 深层探究1．一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？【交流点拨】首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。
其次，与故事情节也密不可分。
一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还乡。
情节离奇曲折，扣人心弦。
2．这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？【交流点拨】详写的内容有：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等。
略写的内容，主要是战斗的过程。
十年征战，寥寥几句就交代完了。
3．从这一内容的安排来看，本文作者是想表现一个什么样的主题？【交流点拨】作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。
这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过。
这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
步骤五 总结课文 拓展延伸1．总结课文本诗集中叙述了木兰代父出征的缘由，出征前的准备，征途中的境况，归乡时家人的兴奋喜悦的情景和木兰恢复女儿本色时的一系列行为。
至于木兰的容貌、武艺、她如何化妆打扮，全都略去不写。
而木兰如何在战场上纵横驰骋，英勇杀敌，作者仅以三组整齐的句子高度概括，写得简略。
2．拓展延伸你能对出下联吗？上联：花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功下联：(示例)女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。
横批：谁说女子不如男。
板书设计木兰诗替父从军交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途出征参战→历尽艰辛，转战沙场辞官还乡谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因勤劳，善良，机智，勇敢交流展示 生成能力步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知，走进文本。
步骤三 精读课文，赏析语言。
步骤四 精读课文，深层探究。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标见学生用书。
课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：。