八年级上册语文第30课诗四首之渡荆门送别PPT优选课件
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第13课《渡荆门送别》课件(共13张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
写作背诗景歌主题
这首诗描写了作者出蜀至荆门沿途所见景物， 想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好 河山的赞美，含蓄地表达了作者对故乡的无限依恋 和思念之情。
课堂练习
1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地．目的地的诗句是：
渡远荆门外 ， 来从楚国游
。
2．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故
“随”，这里是随着的意思，化静为动，将群山与 平野的位置逐渐变化、推移真切地表现出来，使景物 富于动态美，给人以空间感，流动感。
“入”这里是流入的意思，既写了江流奔腾直泻的 情景，描绘出一幅气势磅礴的万里长江图，又展现了 作者激越，乐观开朗的情怀。
写诗作歌背赏景析
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 颈联：颈联想象大胆、奇特，被人誉为“神来之笔”。
月亮倒映在水中，犹如从天上 飞来一面明镜。云彩升起，变 幻无穷，形成了海市蜃楼般的 景象。
但我还是喜爱故乡的水，它不 远万里送我行舟远游。
写作背诗景歌赏析
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
首联：扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡 荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。
写诗作歌背赏景析
颔联：山随平野尽，江入大荒流。 颔联：诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。
人教部编版八年级语文上册
渡荆门送别
李白
写作背导景入
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
写作背诗景歌题材
送别诗
边塞诗：诗人为即将远行的人的送行、告别而作的 诗,而诗人本人一般不离开此地。
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史 上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗 风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代 表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。
部编版八年级上册 语文 PPT课件 13.渡荆门送别PPT课件(16张)
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
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6.路在脚下，更在心中，“前方转弯”的 路牌不 是要你 停下， 而是提 醒你该 转弯了 ，心随 路转， 心路常 宽。让 思维转 弯是人 生的智 慧，因 为挫折 往往是 转折， 危机同 时也是 转机。
7.自主性是天才的基本特征。正如居 里夫人 所说： “我们 每个人 都有能 力干好 一件事 。”古 今中外 ，多少 仁人志 士以自 主为经 ，以勤 奋为纬 ，编织 成功。
借物抒情
什么是意境？
意象组合形成意境。
即由多个意象构成一幅生活图景， 借助多种艺术手法而创造出来的情 景交融、虚实相生、物我同感的一 种美好的艺术境界。
意象： 高山、平原、月亮、云朵、水、舟
意境： 雄浑、壮阔
情感：表现了诗人开阔的情怀和奋发进取的 精神，同时也表达了诗人对故乡山水 的无限眷恋和思念之情。
杜鹃（子规）：杜鹃鸟被文人墨客定为一种悲鸟，是悲愁的象征物， 多用作离愁的寄托。
芳草：在古代送别诗中，常以绵绵不尽，无处不生的芳草来比喻离别 的愁绪。
送别诗中呈现出的意境：
悲凉、凄清
送别诗中蕴含的感情色彩：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅。
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
鉴赏送别诗的方法：
抓意象（注意平时积累） 悟意境（感受领悟意蕴境界） 品情感（体会诗词中所抒发的
夕阳（日暮）：忧伤的情感和苍茫的暮色相协调， 对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最 能勾起他们的离情别绪。
酒：古人离别多设宴饯行，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。
部编版八年级语文上3之《渡荆门送别》教学课件共21张含朗读音频
作者简介 李白（701~762），唐代伟
大诗人，字太白，号青莲居士。 人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
作者简介
——
仗大 剑丈 去夫 国必 ，有 辞四 亲方 李远之 白游志
学习目标
1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨 和诗人所抒发的思想情感。 2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言 美，提高诗歌欣赏水平。 3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感 情。
朗读诗歌
渡荆门送别
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。 山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。 月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
朗读诗歌
明确： 第一招，整体要慢一些，慢火久炖，韵味就更足了。 第二招，朗读每句第二个字和一三五七句的最后一 个字时，拖一点长音，有点藕断丝连的感觉，诗的 韵味就出来了。 第三招，在读的期间，如果再晃一晃脑袋，韵味就 更足了。
研读诗歌
尾联：
仍怜故乡水，万里送行舟。
此段抒情，抒发的是什么情？ 对故乡的热爱和依依不舍之情。
古诗朗诵
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国 游。 山随平野尽，江入大荒 流。 月下飞天镜，云生结海 楼。
拓展延伸（一）
本诗题为“渡荆门送别”，然而，清 朝学者沈德潜却说“此诗无送别意，题 中二字可删”，你是怎样理解的？
研读诗歌
首联：
渡远荆门外，来从楚国游。
1、首联交代了什么？ ２、表达手法是什么？
研读诗歌
颔联和颈联：
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
1、颔联和颈联都写了哪些物象？
《渡荆门送别》PPT精品课件
二 深的地点和此行的目的。
二 深入探究
2.颔联写景，描画了一幅怎样的画面？ 是从什么角度来写的？
描写渡过荆门进入楚地的壮阔风景， 画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的 是远景。
二 深入探究
3.颔联中的“随”“尽”“入”三个字 用的好，想一想好在何处？
“月下飞天镜”月本在天上，倒映长江中， 好像从天上飞来一面明镜。
“云生结海楼”江上云霞多变生成海市蜃楼。 反衬江水平缓，原野低平，江岸广阔。
二 深入探究
5.尾联运用了什么修辞手法，有何表达 效果？
拟人，借写故乡水有情，不远万里，迷恋不 舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时的依依 不舍，思念故乡的感情。
渡荆门送别
——李白
一 走近作者
李白，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居 士。人称“诗仙”。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富。杜甫曾给予 李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成 泣鬼神。”
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反应出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉 平原，眼界大开，心旷神怡, 不由得即景抒情，写下了这首 广为传诵的五言律诗。
“随”——将群山与原野的位置逐渐变换、推移， 写活了，给人以空间感和流动感。
“尽”——表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜 悦开朗的心情。
“入”——是对前途的展望，大江无阻挡地流向 远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的 想象，充满着诗人青春蓬勃的朝气。
二 深入探究
4.颈联变换视角，描写长江的近景，谈 谈这联诗所描画的意境。
二 深入探究
6.全诗表达了作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽风景的描画，反应了诗 人对自然风景的热爱，体现他开阔情怀和奋发进 取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限爱 恋、思念之情。
《渡荆门送别》优秀PPT课件
合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》PPT教学说课课件
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
课文品读
翻译课文
原文: 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
注释：
荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎 牙山对峙，形势险要。 楚国：楚地。 平野：平坦广阔的原野。 大荒：广阔无际的原野。
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的 精神，同时表现了诗人对故乡山水 的无限眷恋、思 念之情。
深入探究
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流 动感。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗 所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在 天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像 从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是 白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬 原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色， 在自然美景中融进了诗人见到平 原时
渡荆门送别
李白
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。他常以奔 放的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
皎洁的明月在空中流转，如同 飞在空中的明镜。云气勃郁， 在大江面上变幻莫测，如同海 市蜃楼一般。 虽然进入异地，我仍然依恋 着故乡的水水山山，不远万 里，一直伴着我这位游子。
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翻译课文
原文: 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
注释：
荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎 牙山对峙，形势险要。 楚国：楚地。 平野：平坦广阔的原野。 大荒：广阔无际的原野。
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的 精神，同时表现了诗人对故乡山水 的无限眷恋、思 念之情。
深入探究
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流 动感。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗 所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在 天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像 从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是 白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬 原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色， 在自然美景中融进了诗人见到平 原时
渡荆门送别
李白
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。他常以奔 放的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
皎洁的明月在空中流转，如同 飞在空中的明镜。云气勃郁， 在大江面上变幻莫测，如同海 市蜃楼一般。 虽然进入异地，我仍然依恋 着故乡的水水山山，不远万 里，一直伴着我这位游子。
渡荆门送别优秀课件 PPT
这一次从三峡出蜀，面对江汉平原， 眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情， 写下了这首广为传诵的五言律诗。
朗 渡荆门送别
诵
唐 李白 渡远荆门外，来从楚国游。
及
山随平野尽，江入大荒流。
赏
月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
析
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
译读
渡远荆门外， 来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的 水路，来到荆门之外。
山随平野尽， 江入大荒流。
月下飞天镜， 云生结海楼。
山已经到了尽头，江水就在这 大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
明月映入水中，如同飞下的天镜。 云气勃郁，在大江面上变幻莫测， 如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水， 还是故乡的水好啊，把我的船送 万里送行舟。 到万里之外，还不忍分别。
渡荆门送别优秀课件
荆门山简介
荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下 有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔 江相峙。提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远 古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只 猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁 链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。
作者简介
李白字太白,号青
莲居士，唐代伟大 诗人，人称“诗 仙”。少有逸才， 志气宏放，好剑术。 其诗多惊世之语， 想象奇特，风格雄 奇豪放，是浪漫主 义诗人的代表。
李 白
李 白 （ 701—762 ） ， 祖 籍 陇 西
成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先 人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托 克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌
• “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼 真如画，从荆门望去，滚滚大江东逝去，好 像流到荒漠之外，天空也愈发显得高远辽阔， 一个“入”字形象生动，自然贴切。
朗 渡荆门送别
诵
唐 李白 渡远荆门外，来从楚国游。
及
山随平野尽，江入大荒流。
赏
月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
析
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
译读
渡远荆门外， 来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的 水路，来到荆门之外。
山随平野尽， 江入大荒流。
月下飞天镜， 云生结海楼。
山已经到了尽头，江水就在这 大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
明月映入水中，如同飞下的天镜。 云气勃郁，在大江面上变幻莫测， 如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水， 还是故乡的水好啊，把我的船送 万里送行舟。 到万里之外，还不忍分别。
渡荆门送别优秀课件
荆门山简介
荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下 有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔 江相峙。提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远 古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只 猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁 链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。
作者简介
李白字太白,号青
莲居士，唐代伟大 诗人，人称“诗 仙”。少有逸才， 志气宏放，好剑术。 其诗多惊世之语， 想象奇特，风格雄 奇豪放，是浪漫主 义诗人的代表。
李 白
李 白 （ 701—762 ） ， 祖 籍 陇 西
成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先 人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托 克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌
• “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼 真如画，从荆门望去，滚滚大江东逝去，好 像流到荒漠之外，天空也愈发显得高远辽阔， 一个“入”字形象生动，自然贴切。
《渡荆门送别》ppt课件
知识积累
• 你还知道哪些写送别的诗句？
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》 海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
谢谢观看
写作特色
• 描绘景色的生动性 诗中通过“山随平野尽，江入大荒流”的描绘，展现了诗人由三峡进入广阔平原时的视觉变化，
以及夜晚“月下飞天镜，云生结海楼”的景象，通过生动的比喻和形象的描绘，使得景色跃然纸上， 具有强烈的空间感和流动感。 • 想象力的丰富性
李白的诗歌以奇特的想象和跳跃式的意象组合著称，“月下飞天镜，云生结海楼”的描写，展现 了诗人非凡的想象力和创造力。这种想象力的运用，使得诗歌的意境更加开阔，情感表达更加深刻 • 情感的深刻性
分层赏析
■ 渡远荆门外，来从楚国游。
青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观 赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，随着船的行进，眼 前的景色逐渐变换，当船驶过荆门一带，视野豁 然开朗，平原旷野映入眼帘，展现出一幅别样的 风景画卷。
分层赏析
■ 山随平野尽，江入大荒流。
连绵起伏的山岭，辽阔平坦的原野，奔腾不息的长江以及辽远的荒原。每一种景象都 显得如此壮阔，让人目不暇接，思绪万千。这句的意思是随着平原的延伸，山峦逐渐隐没， 而长江则在这片广袤的原野中奔流不息。它生动地描绘了渡过荆门进入楚地的壮丽景色， 通过流动的视角展现了景物的变化。从蜀地到荆门，两岸地势由山脉过渡到平原，山峦在 视线中逐渐消失，江水则冲破山峦，向着无垠的原野奔腾而去，构成了一幅气势磅礴的万 里长江图，写的是远景。其中“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现 出来，写活了，给人以空间感和流动感。
人教版语文初二上：第30课渡荆门送别_(34张ppt)课件
山随/平野/尽， 江入/大荒/流。 （远景）
月下/飞/天镜， 云生/结/海楼。 （近景） 仍怜/故乡/水， 万里/送/行舟。
还是故乡的水好啊，把我的船送 到万里之外，还不忍分别。（抒 情、拟人）
• 《渡荆门送别》是一首五言 律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
颔联写景，描绘了一幅怎样 的画面？是从什么角度来写景的？
5、诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万 里”一词与诗的首联中哪个字相照应？
诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗 人在蜀地（四川）长大，长江流经四川， 为表达对家乡的浓厚爱恋之情。 “万里”与首联中的“远”字相照应。
李白
李白 (701—762年)，汉族， 字太白，号青莲居士，身长七 尺有余约（1.83米）生于安西 都护府碎叶城，幼年迁居四川 绵川昌隆县(今四川江油)，唐代 伟大的浪漫主义诗人。其诗风 豪放飘逸洒脱，想象丰富，语 言流转自然，音律和谐多变。 与杜甫并称“大李杜”，又称 为“诗仙”。
他的一生，绝大部分 在漫游中度过。二十 岁时只身出川，开始 了广泛漫游，南到洞 庭湘江，东至吴、越， 寓居在安陆（今湖北 省安陆市）。他到处 游历，希望结交朋友， 从而得到引荐，一举 登上高位，去实现政
但毕竟是第一 次远离故土， 诗人不禁起了 思乡之情。
仍 怜 故 乡 水，万 里 送 行 舟。
是我思念故乡还是故乡思念我呢？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋 不舍地一路送我远行，怀着深情厚意。万里 送行舟，从对方写来，越发显出自己的思乡 深情。
尾联： 仍怜故乡水,万里送行舟
这一句使用了什么修辞手法？表达了 诗人怎样的思想感情？ 拟人的修辞手法，一个“送”字赋 予了江水以人的浓厚的感情，这水不远 万里，依依不舍送别远去的游子，游子 思乡之情不言而喻。在这一描写中，表 现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。
《渡荆门送别》ppt课件
译 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，往战国时期楚国的境内游览。 文
山随着低平的原野出现逐渐消失，江生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
结：往 怜：喜爱 万里：比喻行程之远
译 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，江上云霞幻化出海市蜃楼。 文
运用拟人的手法，“送”赋予故乡水以人 的情态，含蓄地抒发了诗人对故乡的留恋和不 舍之情。
主旨归纳
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现 了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美， 同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
写作特色
构思巧妙，脉络清晰 诗歌首联叙事，交代诗人此行的目的，为下文写景和抒情
“入”——是“流入”的意思，写出了江水流向远方，水天相接的开 阔境界，气势磅礴，表现了诗人豪情万丈的胸怀和喜悦昂扬的激情。
研读诗歌
颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的画面?
苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。 一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。
研读诗歌
颈联为我们描绘了一幅怎样的画面？ 为我们描绘了一幅水中映月图和天边云霞图。 水中映月图：运用比喻的修辞手法，描绘明月映入水中，如同飞下 的天镜，写出江水的澄澈明净，抒发了诗人出游的欣喜之情。 天边云霞图：描绘黄昏的风景，云霞飘飞如同海市蜃楼一般 变幻多姿，表现了诗人喜悦的心情。
研读诗歌
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情并简要分析。
板书设计
首联：远渡地点，出蜀目的——叙事
渡 荆 颔联：平野、江流 门 送 颈联：江中月影、云霞 别
绘景
尾联：怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
颔联写景用到了什么写作手法?
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》ppt课件(27张)-新教材29页PPT
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பைடு நூலகம்
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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部编版八年级上册语文《渡荆门送别》 ppt课件(27张)-新教材
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
《渡荆门送别》ppt课件
李白
渡荆门送别
作者简介
李白，字太白，号“青莲居士”，唐代
浪漫主贰义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并 称“李杜”。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
朗读诗歌（读准字音，注意节奏）
渡荆门送别
五言律诗
首联 渡远/荆门外贰 ，来从/楚国游。
颔联 山随/平野尽，江入/大荒流。
李白
渡荆门送别
运用了比喻的修辞手法，将明月比作天镜，将云霞比作海市 蜃楼，生动形象地描绘了一幅月夜江水的平静、美丽的绮丽景 象。
深入探究
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动， 景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活 力，请你添加自己的想象，根据自己的理解把颔联和颈联转 化成一段属于你的优美文字。
深入探究
诗人李白立在船头，看到了船下的一弯碧水，此时 此刻他想到了什么呢？ 仍怜故乡水，万里送行舟。
“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？本句 运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人，写出长江水送“我”的离别之意，寄情于物，抒发了 作者对故乡的思念和依恋不舍。
课堂小结
主题思想
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
深入探究 山随平野尽，江入大荒流。
苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失 得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔 平原。好一幅气势磅礴的万里长江图。
深入探究
月下飞天镜，云生结海楼。
抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜， 皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在 一起，好一幅壮观的海市蜃楼的幻影。
渡荆门送别
作者简介
李白，字太白，号“青莲居士”，唐代
浪漫主贰义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并 称“李杜”。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
朗读诗歌（读准字音，注意节奏）
渡荆门送别
五言律诗
首联 渡远/荆门外贰 ，来从/楚国游。
颔联 山随/平野尽，江入/大荒流。
李白
渡荆门送别
运用了比喻的修辞手法，将明月比作天镜，将云霞比作海市 蜃楼，生动形象地描绘了一幅月夜江水的平静、美丽的绮丽景 象。
深入探究
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动， 景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活 力，请你添加自己的想象，根据自己的理解把颔联和颈联转 化成一段属于你的优美文字。
深入探究
诗人李白立在船头，看到了船下的一弯碧水，此时 此刻他想到了什么呢？ 仍怜故乡水，万里送行舟。
“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？本句 运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人，写出长江水送“我”的离别之意，寄情于物，抒发了 作者对故乡的思念和依恋不舍。
课堂小结
主题思想
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
深入探究 山随平野尽，江入大荒流。
苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失 得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔 平原。好一幅气势磅礴的万里长江图。
深入探究
月下飞天镜，云生结海楼。
抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜， 皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在 一起，好一幅壮观的海市蜃楼的幻影。
《渡荆门送别》优秀公开课ppt课件(八年级上册)
抒发思 乡之情
2.自主感知诗歌内容，领悟诗人 的思想感情；
3.赏析字词用法的好处。
朗读文章
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
渡 渡远／荆门／外,
荆
来从／楚国／游。 山随／平野／尽,
门 江入／大荒／流。
送 月下／飞／天镜,
别
李
白
云生／结／海楼。
文章主旨
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔的情怀和 奋发进取的精神，同时表现了 诗人对故乡山水的无限眷恋、 思念之情。
《渡荆门送别》
渡远下飞天镜, 云生结海楼。
仍怜故乡水, 万里送行舟。
叙事
描写壮阔 的景色
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖 国的名山大川，写了不少歌颂祖国 壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗 人于开元十三年（726）辞亲远游， 出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人 在二十五岁之前一直住在四川，这 次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负， 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
渡荆门送别
李白
1.有感情地朗读并背诵课文；
2.自主感知诗歌内容，领悟诗人 的思想感情；
3.赏析字词用法的好处。
朗读文章
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
渡 渡远／荆门／外,
荆
来从／楚国／游。 山随／平野／尽,
门 江入／大荒／流。
送 月下／飞／天镜,
别
李
白
云生／结／海楼。
文章主旨
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔的情怀和 奋发进取的精神，同时表现了 诗人对故乡山水的无限眷恋、 思念之情。
《渡荆门送别》
渡远下飞天镜, 云生结海楼。
仍怜故乡水, 万里送行舟。
叙事
描写壮阔 的景色
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖 国的名山大川，写了不少歌颂祖国 壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗 人于开元十三年（726）辞亲远游， 出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人 在二十五岁之前一直住在四川，这 次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负， 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
渡荆门送别
李白
1.有感情地朗读并背诵课文；
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》PPT优质课件
仍怜故乡水，万里送行舟。
赏析：用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里 我远别故乡，表达出诗人 对故乡的依依不舍，思念 故乡的感情。
深入理解，感悟情怀
本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅 雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限 依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。
小结作业
同学们，学习古诗就是一段寻找和感受美 的路程。跟随着李白的这堂巴楚游，我们感受 到了音韵美，画面美，语言美和李白寄寓其中 的情感美。在李白55岁的时候，被流放到偏远 之地，但在流放的路上得知自己被赦免获得自 由的好消息，于是他坐船往东而下，路过荆门 留下了《荆门浮舟望蜀江》。请同学们课后也 尝试用我们这节课感受美的角度去读一读，品 一品这首诗歌。下课。
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
知人论世，了解作者
大川，诗出写人生了李不白少一巴歌生渝颂足地祖迹区国几壮乎（丽踏四河遍川山了省的祖）名国诗的佳名篇山。 这首诗五是岁诗人于开开始元读十书三年 辞亲远游，出蜀至 荆门十时五赠别岁友人诗而赋作多。篇诗人，在获二推十崇五与岁奖之前赏一 直住十在八四川岁，这大次匡是山诗读人第书一，次增离长开阅故历乡开见始识
天边云霞图
写黄昏的风景，云霞飘飞 如海市蜃楼一般变幻多姿。
颔联和颈联所写景物，或天高地远、气象阔大，或凤 舞灵动、景色优美，也把生活在蜀中的人，初次出峡， 见到广大平原时的新鲜感极其真切地写了出来。
精 读 品 味
精读品味
渡远荆门外，来从楚国游。
赏析：首联交代了远渡的 地点和目的。
“游”字写出诗人跋 山涉水，不远万里来到楚 国壮游的豪情逸致。
赏析：用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里 我远别故乡，表达出诗人 对故乡的依依不舍，思念 故乡的感情。
深入理解，感悟情怀
本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅 雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限 依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。
小结作业
同学们，学习古诗就是一段寻找和感受美 的路程。跟随着李白的这堂巴楚游，我们感受 到了音韵美，画面美，语言美和李白寄寓其中 的情感美。在李白55岁的时候，被流放到偏远 之地，但在流放的路上得知自己被赦免获得自 由的好消息，于是他坐船往东而下，路过荆门 留下了《荆门浮舟望蜀江》。请同学们课后也 尝试用我们这节课感受美的角度去读一读，品 一品这首诗歌。下课。
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
知人论世，了解作者
大川，诗出写人生了李不白少一巴歌生渝颂足地祖迹区国几壮乎（丽踏四河遍川山了省的祖）名国诗的佳名篇山。 这首诗五是岁诗人于开开始元读十书三年 辞亲远游，出蜀至 荆门十时五赠别岁友人诗而赋作多。篇诗人，在获二推十崇五与岁奖之前赏一 直住十在八四川岁，这大次匡是山诗读人第书一，次增离长开阅故历乡开见始识
天边云霞图
写黄昏的风景，云霞飘飞 如海市蜃楼一般变幻多姿。
颔联和颈联所写景物，或天高地远、气象阔大，或凤 舞灵动、景色优美，也把生活在蜀中的人，初次出峡， 见到广大平原时的新鲜感极其真切地写了出来。
精 读 品 味
精读品味
渡远荆门外，来从楚国游。
赏析：首联交代了远渡的 地点和目的。
“游”字写出诗人跋 山涉水，不远万里来到楚 国壮游的豪情逸致。
《渡荆门送别》ppt课件(共19张ppt)
• 渡远：远渡。 • 荆门：荆门山，今湖北一带。 • 送别：送别，但并非送别朋友，而
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
《渡荆门送别》ppt课件完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
Hale Waihona Puke 研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
学习目标
1了解作者，积累字词。 2理解诗意，体会情感。 3赏析艺术，品味语言。 4想象意境，感情背诵。
听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了 什么内容？表达了什么情感？
交流感知 渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
分组读译，理解诗句，概括内容。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他常以奔放 的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行 总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
Hale Waihona Puke 研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
学习目标
1了解作者，积累字词。 2理解诗意，体会情感。 3赏析艺术，品味语言。 4想象意境，感情背诵。
听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了 什么内容？表达了什么情感？
交流感知 渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
分组读译，理解诗句，概括内容。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他常以奔放 的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行 总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
部编版八年级上册 语文 优秀课件 13.渡荆门送别优秀课件(共16张PPT)
送别诗中常见的意象：
柳树：“柳”者，“留”也，二者 谐音，因而古人有折柳送别的习惯。
流水：水的悠悠流淌、一去不复返、清 寒冰冷，象征着离情的缠绵不绝、行人 的渐行渐远、离别的凄凉悲苦。
船只：古人出行，常走水路，船只是主 要的交通工具，津口渡头，常常成为友 人劳劳相望各依依的场所。
月亮：月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合极其相似； 月光普照大地，天涯海角无处不在，是离人们异地 同心的见证，是人们遥寄情怀的信使。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
•
2.所以如果你有愿望，如果你真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
杜鹃（子规）：杜鹃鸟被文人墨客定为一种悲鸟，是悲愁的象征物， 多用作离愁的寄托。
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》PPT教学课件
诗歌诵读
《渡荆门送别》
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
参考译文
乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。 青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。 月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。 故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
课文解读
渡荆门送别
乘渡船远。荆门外，来往从。楚楚国地游。这。里指今湖北一带。
诗意：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古 老的楚地漫游。
平原。
辽远无际的荒原。
山随平野尽，江入大荒流。
飞 飞天下镜的：天（镜如。同）月下飞天镜，云结生：结形成海。楼。海里形楼形成：容的海江美市上丽蜃云景楼霞象，多。这变
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，
4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借 故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江 水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的 情感溢于言表。
主旨归纳
《渡荆门送别》通过对出蜀 至荆门沿途所见景物的描写， 展现了一幅雄奇壮丽的画卷， 抒发了诗人对祖国大好河山的 赞美，表达了作者对故乡无限 爱恋的真挚感情。
诗歌赏析
(2)山随平野尽，江入大荒流。
颔联这两句不仅由于写进“平野”“大荒”这些辽阔原野的意象 而气势开阔，而且还由于动态的描写而十分生动。“随、尽”的动 态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险、山峦叠嶂的三 峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它 用高度凝炼的语言，极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。
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精神，同时表现了诗人对故乡山水
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的无限眷恋、思 念之情。
深入探究
颔联中“随”字用渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流 动感。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗
所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在
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天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像
从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是
白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬
原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，
2021在/02/1自6 然美景中融进了诗人见到平 原时
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深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着 深情厚意载我远行。用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送 我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依 依不舍，思念故乡的感情。
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诗人乘舟顺流而下，经过漫长的 水路，来到荆门之外。
山已经到了尽头，江水就在这大 荒野地上奔流，浩浩漫漫。
皎洁的明月在空中流转，如同 飞在空中的明镜。云气勃郁， 在大江面上变幻莫测，如同海 市蜃楼一般。 虽然进入异地，我仍然依恋 着故乡的水水山山，不远万 里，一直伴着我这位游子。 5
整体感悟
《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什 么？ 远渡的地点和此行的目的。
颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从 什么角度来写景的？
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一 幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘，
反映了诗人开阔情怀和奋发进取的
2021/02是/16 在舟中吟送的。
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朗读文章
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
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诗句解释
渡远荆门外， 来从楚国游。
山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
渡荆门送别
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作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
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他是我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。他常以奔 放的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。2”
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国
的名山大川，写了不少歌颂祖国壮
丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人
于开元十三年（726）辞亲远游，出
蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在
二十五岁之前一直住在四川，这次
是诗人第一次离开故乡开始漫游全
国，准备实现自己的理想抱负。
出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
从诗意看，诗人与送行者同舟共发，