四下综合实践活动主题5《植物的扦插和嫁接》(教学资料)
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小学综合实践四年级下册
《植物的扦插和嫁接》教学设计
基本信息
主题概括性设计内容
一、主题内容分析
我们知道植物除了用种子繁殖以外,还可以用茎和根进行营养繁殖。大自然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。事实上,扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。让学生通过观察与思考、实验探究,明确植物的生殖方式。二、主题教学目标
1.知识目标
(1)概述绿色开花植物的受精过程。
(2)举例说明几种植物的繁殖方式。
(3)说出植物组织培养的过程。
2.能力目标
(1)通过对植物生殖过程的观察,尝试图与图之间的表达。
(2)能够模仿人工繁殖方式的图示,进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3.情感态度与价值观目标
(1)观察植物的组织培养过程,阅读人工种子形成的资料,体验新科技与传统生产的差异。
(2)参与嫁接、扦插或压条等活动,体验植物新生命的诞生过程。
三、主题教学策略分析
根据四年级学生的心理认知特点,学生对植物的生殖虽有一定的认识,但对有性生殖和无性生殖的概念,以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
主题活动一:了解植物的繁殖方式
一、教材分析
本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用,并对与植物的生殖有关的实验进行探讨,使学生了解植物的繁殖方式,并对植物无性生殖的应
用有所认识。
二、学情分析
四年级的小学生在学习能力以及理解能力上还不够强,再加上有性生殖的有关知识在小学没有学过,所以要通过查阅资料、访问他人等多种途径,获得植物繁殖方式的信息,了解在繁殖植物时的注意事项,拓展学生的知识视野,学生就会很容易地掌握这部分知识。
三、教学目标
1.知识目标:
(1)描述植物的有性生殖。
(2)通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
(3)通过探究活动,尝试植物的扦插。体会到不同的生殖方式对环境的适应。(4)关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2.能力目标:
(1)培养学生注意观察周围事物的能力。
(2)通过对植物生殖的图示观察,尝试图与文字转换的表达。
(3)能够模仿人工营养繁殖的图示,进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题,从探究实验事实中判断、推理的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。
(2)观察植物的组织培养过程,阅读人工种子形成的资料,体验新科技与传统生产的差异。
(3)参与嫁接、扦插或压条等活动,体验植物新生命的诞生过程。
四、教学重点
1.植物有性生殖的过程及概念。
2.植物无性生殖的概念。
3.植物有性生殖与无性生殖的区别。
五、教学难点
1.植物有性生殖的概念。
2.植物有性生殖与无性生殖的区别。
3.通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
六、教学方法
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
七、教学环境和媒体设计:
教师准备
1.引导学生在上课的前一周观察几种身边植物的生殖方式,并作记录。
2.准备关于“椒草的叶片长成新植株”和“马钤薯的块茎发芽生根”的幻灯片。
3.收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料,以及无性生殖在实际应用方面的资料。
学生准备:
1.在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。
2.通过无性繁殖方式繁殖的实例
八、教学过程
(一)导入课题
课下我们搞了一次植物怎样繁殖的调查。那么植物是怎样进行繁殖的? (请学生回答)
(二)汇报调查情况,探索研究。
1.植物的种子繁殖。
(1)教师出示种子发芽、开花结果的过程图,引导学生
说说种子是怎样长成新植物的,然后引出种子繁殖的概念。
(2)可让学生举例说明种子繁殖的过程。
(3)让学生说说植物除了种子繁殖外,还有什么其他繁殖方法。在学生讨论的基础上,引导学生得出:植物利用根、茎等营养器官进行繁殖的方法称为营养繁殖。
2.植物用茎进行繁殖。
(1)教师出示大蒜、水仙花或洋葱等鳞茎,让学生观察鳞片里的芽。引导学
生认识鳞茎里的芽会慢慢长大,长成新的植物。然后引导学生认识马铃薯、姜等块茎也能从块茎的芽眼里长出新芽来。
(2)请学生看课文中甘蔗繁殖的插图,了解还有一些植物可以将茎埋在地下,使茎上的芽萌发出新的植物。
(3)通过提问:植物的茎还有什么作用?引导学生复习茎的知识,重温茎扦插的具体过程,然后引导学生认识这种繁殖方式称为茎的扦插。
(4)让学生说说有哪些植物是通过茎扦插来进行繁殖的。然后教师介绍几种常用茎来进行扦插的植物,如葡萄、石榴、杨柳等。
3.植物用根进行繁殖。
(1)教师出示番薯的块根和已出芽的番薯块根,让学生观察块根上的芽眼和幼芽,引导学生认识一些植物块根上的芽能长成新的植物。
(2)教师提问:冬天一些小草都枯黄了,到了春天又会发出新芽,你知道这些芽是从什么地方发出来的吗?引导学生认识许多杂草在春天会从它的地下根或地下茎上发出新芽,长成新的植物。
(3)让学生讨论古诗“野火烧不尽,春风吹又生”的生物学原理。
4.调查周围用营养体进行繁殖的植物。
可让学生说说周围有哪些植物是用营养体繁殖的。教师还可带领学生到校园里走走,调查校园里哪些植物是用营养体繁殖的。
5.做一个繁殖方式的实验。
指导学生做观察鳞茎繁殖的活动或茎扦插的实验。教师可将大蒜、洋葱等浸在水里,让学生观察这些鳞茎是怎样发芽、长大的,或者用葡萄枝、柳枝等做茎扦插实验。
6.活动与探究
植物的组织培养是一种利用无性生殖原理,使植物组织在人工控制的条件下快速发育成新植株的高新技术手段。由于它的科技含量高,繁殖速度也快,在农林业生产中已获得广泛利用。请你搜集有关植物组织培养的资料,做一个小小的剪切报。
7.作业设计:
(1)填空