来到黄河岸边教案

2. 来到黄河岸边
教学目标：
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。

2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。

3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。

懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

教学准备：
1、教具准备：中国地形挂图
2、查找有关资料
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课。

谈话引课题。

出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。

她有像一幅色彩斑斓的水彩画，……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。

板书：江山多娇
二、了解祖国的地形地貌。

板书：祖国就像一副画。

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。

问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。

现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。

再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。

板书：西高东低
3、我国主要的地形地貌。

地图上找一找。

板书：五种地形齐全
②请读小资料请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
④扩展资料。

海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。

我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。

水原点即平均海水平面。

多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。

平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。

这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

三、走进母亲河。

（板书：我们的母亲河。

）
1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？
2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。

以小组为单位，全班进行比赛。

①说一个评价母亲河的词。

每组不重复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河的话。

看谁感情最真挚。

③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、小结。

祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

五、延伸课外。

旅游观光路线图，为下节课学习做准备。

板书：来到黄河岸边
祖国就像一幅画：西高东低地形齐全
高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……
我们的母亲河：长江、黄河
第二课时
教学过程：
活动一：走近母亲河
1、谈话引入：
2、播放课件一：《龙的传人》。

1）、谁来说一说，你听到了什么？看到了什么？
2）、学生自由说一说。

谈话过渡：
板书课题——我们的母亲河
活动二：了解母亲河
1、请同学们打开课本P54－55，快速浏览有关长江、黄河的介绍。

1）、学生阅读课本。

2）、学生介绍母亲河资料。

引入下一环节：
2、播放课件二：长江、黄河的流经省区。

1）、黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山北侧的约古宗盆地，流经（青海）（甘肃）（四川）（宁夏）（内蒙）（陕西）（山西）(河南）（山东）九省，汇入渤海。

2）、长江发源于青藏高原的巴谚喀拉山与唐古拉山脉之间，流经（青海）（西藏）（四川）（云南）（重庆）（湖北）（湖南）（江西）（安徽）（江苏）(上海) 十一省市，汇入东海。

3、谈话过渡：
4、播放课件三，（沿途风光照片）
1）、教师课件演示。

2）、学生充分说一说。

5、谈话过渡：
活动三：赞美母亲河
1、播放课件四，配乐朗诵
2、谈话过渡：
3、分组参与活动：
4、出示课件五：（参与式活动要求）
读参与式活动要求。

5、学生开始组内活动
6、全班交流展示：
要求：
1）、由组长将本组活动成果贴到黑板上，并向全班汇报展示。

2）、本组内推选一人在前台表演。

〔诗词组展示的同时，出示课件六－填空〕
7、播放课件七：
1）、解说画面：
2）、家乡美不美？
8、谈话过渡：
活动四：保护母亲河
1、出示课件八：（被污染的母亲河）
2、谈话：通过这前后美与丑的对比，孩子们有什么感受？
（学生自由谈感受）
3、谈话过渡：
4、先来想想这次活动之前，你想说什么、做什么呢？
5、学生说一说，
谈话过渡：
6、出示课件九：
（1）、请在你心爱的福娃卡片上，写下自己保护母亲河想说的一句话或想做的一件事。

（2）、请你离开座位，到同学或老师中寻找志愿者签名。

（3）、听到音乐声响起回到座位，比一比看谁的志愿者最多。

7、部分学生汇报福娃卡片内容和签名情况。

8、教师评价活动情况。

五、总结谈话、结束课程
[设计意图：承接“了解母亲河”活动，此时，学生头脑中基本形成了祖国山河壮丽这样一个感情基础，教师主动以诗朗诵的形式赞美母亲河，为学生作出表率，激发学生赞美母亲河的愿望，顺势推动学生全员参与活动。

为使每一位学生都能积极主动的参与到活动中来，教师提供出更多的方式供学生选择性的去参与，活动是在一定的要求中逐步完成的，可以是交流展示母亲河风光图片，可以讲有关母亲河故事，可以以歌唱的形式赞美母亲河，也可以吟诵诗词来赞美母亲河，还可以表演民谣来赞美。

每一个学生都有参与活动的机会，集体交流为能力突出的孩子搭建展示平台。

通过这样一个参与式赞美母亲河活动，既加深了对母亲河的印象，通过内心的体验，又使每一个孩子都自然的产生对母亲河的崇敬之情，有了这样一个感情基础，教师把最贴近学生生活经验的家乡滨河风光展示出来，配一解说，使每一位学生都感受到母亲河美的并空洞、并不遥远。

为下一步保护母亲河做好情感上的铺垫。

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[设计意图：承接上一活动，学生头脑中已经长时间对母亲河形成了美感，在此，教学设计一个转折，出示母亲河被污染的场景，在学生视觉与情感上形成一种巨大的落差，激发学生保护母亲河的愿望，顺势提出“和奥运同行、与绿色相伴”心手相牵保护母亲河行动。

学生的心中已有了强烈的愿望，此时，用孩子们感兴趣的福娃卡片去书写保护母亲河最想说的一句话或者最想做的一件事，并离开座位到同伴、老师中寻找志愿者签名，把情感转化为行动，以孩子们的小手去拉动大手，让更多的人参与到保护母亲河行动中来，整个活动既符合本单元教学主题，又把孩子们的情感推动到一个富有现实意义的高度。

体现品德课源于生活、服务于生活、高于生活这样的理念。

]。