走上辩论台

综合性学习：走上辩论台

[活动辩题]

网络影响中学生的学习和生活

正方：中学生上网弊大于利

反方：中学生上网利大于弊

[活动目标]

1、培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。

3、增强学生对网络全面而理性的认识，科学上网。

[活动设想]

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性

学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

[活动准备]

1赛前以个人倾向分组，教师帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余学生协同收集、整理资料，形成观点。教师针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处，指导撰写辩词。确定主持人，拟好串词。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等，实现资源共享，合作学习。还可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌剑》等书籍和音像资料。

2、组内热身。由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。

3、提交成果。各组在辩论比赛前交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

4、设计辩论赛现场。写好主持人、正方、反方等

标牌及辩论主题。主持人一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。

[活动过程]

[导语]网络时代悄悄地但不可遏止地到来了，它对我们的社会、学校和家庭都不可避免地产生了影响，对我们中学生的冲击也是很大的，有的同学很好地利用网络这个平台查找资料，拓展了自己的视野，学习上也是“更上一层楼”；而有的同学迷恋上了网络，放松了学习，学习一落千丈。那么中学生上网，到底是有利还是有弊呢？今天这场辩论赛将是同学们思维的争峰，智慧的碰撞，这是一个展示自我的舞台。

主席致开场词，宣布辩题、辩论赛规则，介绍评委老师、双方辩手以及各自的立场，然后宣布比赛开始。。

1、开篇立论。首先由正方一辩发言，接下来由反方一辩发言，

时间均为3分钟

2、攻辩盘问。提问的时间不超过1分钟，回答时间不超过三分钟。

双方一辩做攻辩小结要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况背稿，时间不超过1分30秒。

3、自由辩论。时间为10分钟。

4、双方四辩作总结陈述词。先由反方四辩作总结陈词，再由正方四辩作总结陈词。时间均为3分钟。

[教师点评]

尼采说，哲学并不是固定的，只有从不同角度来看哲学。今天的辩题也没有固定答案，但自由辩论的过程却让我们对网络有了新的深

入的思考。

今天课堂上大家的精彩辩论，让我真正地体验到了中学生的活力与智慧。我为各位辩手感到骄傲，能走上辩论台挑战自我的都是勇士，都是成功者。

综观整场比赛，辩论双方紧密地围绕辩题展开论证，较好地阐述了本方观点。本场比赛的特点主要有：辩友双方观点鲜明，论据充分，眼界宽阔，1辩手之间要配合默契。展示良好的知识素养和辩论风

采。2在针锋相对的论辩过程中，双方辩论时要引经据典、侃侃而谈。或默契调侃、挥洒自如，或巧设陷阱、反戈一击，或欲擒故纵、巧借东

风。显示了双方辩手较好的辩论水平。特别是双方辩论时，思维要敏捷，有很好的口才，语言富于激情。能自圆其说，而且有风度，才具备了一个优秀辩手的素质。

本场比赛存在的不足主要表现为：第一，双方在一辩陈词中对网络的相关概念表述不够清晰和明确，特别是对网络与我们中学生的学习和生

活之间的关系阐述得不够清晰。第二，正方对反方的的一些观点采取了

消极回避的态度，没有能组织起对反方的观点的有效反击。

比赛结束。宣布胜出一方。

[活动反思]

本次综合性学习活动遵循新课标提出的学生为主体，教师为主导的新理念，课堂活动完全以学生为中心，学生是活动课的主人。在课堂活动中，学生真正发挥了“自主、自理”的作用，教师成为了活动的倡导者和指导者。通过这次活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，拓宽了知识面，同时也给了同学们一个锻炼自己的机会，给了他们一个属于自己的舞台。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

在活动准备的过程中，学生搜集的资料多而杂乱，梳理资料的能

力很差，不能从中总结出与本组有利的内容。在各小组的赛前准备中，

我深入各小组进行座谈，和各小组成员一起讨论确定辩论的切入点，

分析对方可能提出的问题以及应对的策略，在辩论中需要提供的于本组有利的理论论据和事实论据，最后形成文字，整理归类。这样，才较好地保证了辩论的顺利进行。

自由辩论一个环节，看似很是热闹，但准备不够充分的小组出现了回避对方的质询，流于空洞无物的攻击，语言个别发生混乱的状况，这也告诉我们，学生的语言表述能力，是需要我们课堂教学中花大力气去提高的。