汉字编码教学设计

汉字编码

一、教学目标

（一）知识与技能

●了解汉字在计算机中的编码方式；

●体验汉字在计算机中的编码过程。

（二）过程与方法

●在造字过程中，了解汉字编码的过程及汉字三种编码的关系。

（三）情感态度与价值观

●体会汉字的独特魅力，感悟汉字编码的意义；

●在解决生僻字编码的过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；

●树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学

习兴趣和积极性。

二、教学分析

（一）内容分析

根据课程标准相关要求，文字及其处理技术需要学生掌握两部分的内容：一是文字处理技术的发展变化及其意义；二是文字在计算机中的编码方式。本课题为第二部分的内容，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处理过程都如汉字编码。本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。（二）学生分析

本节课教学对象是高一年级学生，他们普遍掌握了一种或几种汉字输入法，能够用计算机简单的进行文字的加工和处理，但他们对计算机处理汉字的过程不太清楚，尤其汉字编码的方法，属于较难理解的内容。通过这节课的学习，能够让学生在造字的体验中感受并了解汉字在计算机中的编码方式，学会用技术解决生活中遇到的问题。

（三）教学重难点

汉字在计算机中的编码方式

三、教学与学法

讲授法、自主探究与小组协作、任务驱动 四、设计思路

五、板书设计

汉字编码

六、教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

导入新课汉字数量庞大，对自己最重要、

最有意义的汉字是什么？视

频：生僻字姓氏家族在数字化

社会遇到的尴尬事。

姓名

观看视频，发现问题

发现生活中遇到的问

题，调动学生学习新

知、解决问题的积极

性。

【德育渗透】数字化时

代，传承民族文化的必

要性和紧迫性。

学

习新知新

知

1.汉字的处理过程

键盘输入编码转换

编辑与

（输入码）（机内码）

输出

（字型码）

2. 汉字的三种编码：

（1）用于输入汉字的编码—输

入码（外码）

计算机输入汉字分为两种：

●非键盘输入：语音输入、手

写输入、扫描输入等；

●键盘输入：使用键盘上的字

母和数字组成，代表某个或

某些汉字、词组或句子。

目前键盘输入是最容易实

现和最常用的一种汉字输入方

法，输入码就是使用英文键盘

输入汉字时的编码。当前用于

汉字输入的编码，常用的有两

种：音码、形码

文字录入

对比键盘录入与语音录入

以“家”为例，了解汉

字在计算机中的加工

处理过程，及计算机处

理汉字的不同阶段采

用的编码。为解决chi

氏家族遇到的问题提

供知识储备。

拓展提高展示“家”的各种字体（包括

东巴文字），感受汉字造字的博

大精深。

合作探究任务：用Truetype设

计一个心目中的“家”字，可

以使用各种造字法（象形、指

事、会意、形声），体验汉字的

编码。（可参照学习网站上提供

造字微视频）

了解汉字和东巴文字的

“家”字的演变。

小组讨论，制定方案；

根据方案，小组成员设计；

组内评价，选取作品展示。

通过亲身体验造字，感

受汉字在计算机中的

编码方式和处理过程。

【德育渗透】在造字体

验中，感受前辈们的辛

勤劳动，正是因为他们

的不断努力，我们现在

才能这么顺利地用计

算机加工处理汉字。

课堂检测通过对输入方式的对比、计算

机的进制以及编码的过程等问

题的检测，了解学生对本节课

知识的掌握情况。

完成学习网站中课堂检测

中的测试题。

通过对输入方式的对

比、计算机的进制以及

编码的过程等问题的

检测，了解学生对本节

课知识的掌握情况。

课堂总结本节课的重点是了解计算机汉

字编码，体验汉字的编码过程。

汉字编码：输入码、机内

码、输出码。

输入不到计算机中的文字

或其他语言符号，可以用

造字程序来实现。

通过本节课的学习，希

望学生能了解计算机

内汉字编码的过程，同

时也希望学生关注中

国汉字，并积极的用技

术去解决遇到的问题。