厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得成果研修论文1014
植爱国情怀涵育高尚师德,加强新时代教师队伍建设
植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”培训心得体会2020年6月到7月我参加了连州市“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训，通过这段时间的业务学习，受益匪浅，感受颇多。
现将自己的感受总结如下：一、必须要树立崇高的教师职业道德。
作为一名教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。
首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。
我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。
所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜欢教师职业。
其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，作为老师我们要慈爱。
这一点我以前就做的不够好，我有时会在学生犯错误时会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。
学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。
事后仔细想一想又觉得很后悔。
古人说：“人非圣贤，孰能无过？”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。
我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。
要学会站在学生的角度看问题。
对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心学习。
新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不：“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。
相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。
相信我的关爱教学一定能成功。
二、教师要树立“终身学习”的理念俗话说“活到老，学到老”，我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自己成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。
做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。
我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习在这多年的任教工作中，我学到了不少知识，这些都是我在学生时代学习时学不到的。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得研修总结
一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降，经常有老师抱怨,工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。
尤其我们沙河地区，工业比较发达，企业职工工资较高，相对说来，教师的工资偏低。
那么,新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手.一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。
每个人对幸福感的认识有所不同，要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念，打消那种只计较个人得失，不注重工作成绩的幸福观。
教育教师树立正确的幸福感。
做到象一位教师在其博客上写的那样：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。
当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福;当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。
”为此我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育，一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。
二、增强教师的主人翁意识。
学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和老师们商量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。
要经常开展提合理化建议活动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的心声。
多年来，我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组织一次教工代表提案，合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议，对于教工的合理化建议，学校都通过多种途径进行答复，须改正的及时改正，能采用的督促各部门落实，对于落实情况定期检查。
对于教工代表的提案，我们都是召开教工代表大会，有校长代表学校给予答复，教工代表反映良好。
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我对职业幸福感的理解和体会什么是职业幸福感，职业幸福感是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。
作为教师，要热爱教育事业，对工作有热情，用我们的热情影响感染学生。
如果我们只是把教育当作一份谋生的职业，对工作没有热情，敷衍了事，不但感觉不到幸福，反而会感到厌倦。
那么教师应该如何去追求职业幸福感呢？我个人认为：1.树立正确的工作理念。
我们首先应该有正确的工作理念，“享受教育，享受人生”。
教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。
享受教育每一天，幸福生活到永远。
就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。
只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值体现；2.要有正确的职业观。
我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥和痛苦，甚至可能到了什么杆菌都没有了。
其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与失，利与弊总是相辅相成的；3.要学会享受教育中的幸福要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂。
要懂得研究教学和合理定位。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福而言。
但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中获得教育的幸福感；4.要热爱学生，尊重、爱护、信任学生。
爱学生是师德的主要部分，是区别于其它职业道德的主要特点。
师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。
这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，是对学生人格的尊重，兴趣爱好的尊重，情绪情感的尊重，它包涵了崇高的使命感和责任感。
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《我的教育观、学生观和教学观》教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
厚植爱国情怀涵育高尚师德加强新时代教师队伍建设培训心得
厚植爱国情怀涵育高尚师德加强新时代教师队伍建设培训心得教师职业幸福感——高校从教十年的体会有人说，“人生就像一只陀螺”。
自从留校参加工作后，感觉这句话就是自己生活的写照。
每天三点一线的忙忙碌碌，教学、科研和日常必要的生活。
忙着“充电”夯基础，琢磨教学方法的改革，开展科学研究出成果，从方方面面努力着，期望成为一名德才兼备的老师。
那时，几乎所有的经历都在工作上，没有闲暇的时间去思考一些社会心理问题。
某一天，“你幸福吗？”这句话在口口相传，就像一句招呼用语，同学同事们间相互问候、相互调侃。
也是在那时，我自问：“我幸福吗？”因为忙碌，有时产生了消极情绪；因为学生不认真学习，有时怀疑自己的人生价值；因为这些不愉快的瞬间，往往会抱怨几句。
虽有消极情绪、怀疑或是抱怨，但终究还是喜欢这三尺讲台，喜欢学生那声“老师”的亲切呼唤，喜欢为了做个好老师的那份终身学习的需要。
就是这样的小喜欢带给我许多小欢喜，而这些小欢喜就是我的幸福，它们来自教师这份职业！幸福是一种主观感受，所以也是个人内在信念和追求的一种呈现。
教师是一份高级职业，其终极目标是培养德智体美劳全面发展的人才。
充分理解教师的职业内涵和价值，是正向体会教师职业幸福感的前提和基础。
能深层次理解教师的职业内涵，就能重新审视个人的职业定位和目标，选择合适的方式实现个人的价值，从而发挥个人的潜能。
其次，正确的认识教师劳动的成就感，有助于提高教师职业幸福感的体会。
教师与其他工作有所不同，育人效果如何需要一个长时间的检验。
尤其是医科院校的教师，我们的成就感远不及临床医疗工作短期内时效性，所以刚入职的教师难免会产生职业落差。
所以，正确认识教师的劳动特点，有助于提升教师的职业幸福感提升。
最后，正确处理师生关系，理想看待学生的问题，也是提升教师职业幸福感的重要保障。
作为一名教师，职业幸福感更多的来自学生的尊重、认可和学生的发展。
有人说，“教师燃烧了自己，照亮了别人”。
对这句话，我有认可和反对的两面看法。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设总结参考范文之二四二
通过"厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训，我有以下几点体会：第一、作为一个新时代教育工作者要严以律己，注重言行。
为人师表，要严以律己，增强日身的自控潜力和情绪。
每一天带着好情绪投到工作中，需着微笑迎接每一天。
学校的工繁锁、压力大，但我都坦然的应对，不以个人得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。
能够说，每一天我都是以平和的心态真诚地对待每一位孩子，用平平常常、高高兴兴的心态，做实实在在的事。
用平等的眼光看待每一位学生，真正做到立德树人。
第二，培养良好的内在素养，天生丽质能给以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是内在的修养。
教师本人的内在修养格外重要，只有不断的更提升自已的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生，在教学中找到我们前进的方向。
体现教师的素质和智慧。
第三，不断刻苦钻研教学业务，精通教学业务是教育的关键，只有精通教学业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。
如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答。
教师在学主心中的威信就会退步丧失，教师要提高教学业务水平，就务必坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
我们必要与时俱进，努力学习。
四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个学生建立平等友好的关系，关心每一个孩子，关心注重每一个的学生的学习和心态，努力发现和开发学生的潜在优秀品质，正确处理教师与学生的良好关系，只有学生得到老师的尊重，他们才会尊重老师，愿意学习老师所传授的各种知识，用师爱铸就师魂，在教育中要做到严中有爱，爱中有严，如果我们把学生当成天，那么我们就生活在天堂。
五。
注重团队合作，正确处理好学校同事之间的关系，学校的工作需要多方人员的配合才可以良好创作，这就需要有很好的“团队精神”。
团队精神，简单的说来就是通过：信任、团结、协作、配合、相帮忙，学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，学校能得到良好的发展，因此，在工作中我们就应注意与同事间的合作，不计较个人得失。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得
我对职业幸福感的理解和体会古往今来，人们对“幸福”有过多种诠释，尽管说法不一，但有一点是统一的，那就是生活美满，精神充实。
教师职业社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上，教师在以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。
对于教师来说，能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生快乐，更影响着学生。
只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教书育人工作既是一份职业，又是一份事业。
职业是用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是精神的寄托，是教师一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。
那么，小学教师的职业幸福感来自何处?在课程改革背景下的小学教师的职业幸福感如何获取呢?一、教师职业幸福感来源于学生有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老师也时常会抱怨。
但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。
每年的教师节，令我感动，让我难忘。
一早，我来到教室门一群学生手里拿著鲜花，一见到我孩子们就马上都兴奋起来抢着送我花或真诚的说声“教师节快乐”，我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。
学生的爱是满足教师幸福感需要的重要途径。
与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
这就是为什么孩子的爱能有那么大魅力的原因。
不过要得到学生的爱，前提是教师对学生的爱和喜欢，因为学生们所喜欢的，是那些原本就喜欢学生、离开学生就不行、并且感到跟学生交往是一种幸福的。
二、教师职业幸福感来源于学校学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。
教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。
专业的发展、领导的器重、同事的信任、同伴的互助等等，如能够充分获得，便决定了教师对自身职业的正确定位，对个体生命价值的准确判断，以及对人生的正确态度。
在挑战的舞台上，有愉悦的心情和感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设总结参考范文之八一六
《厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设》学习心得体会有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
(一)、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!(二)、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
(三)、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。
我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。
因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
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教师师德感言什么是师德呢?我的理解是:师德是一名教师就应具备的道德修养，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。
就校园而言，师德师风决定着校园的学风和校风，决定着校园的人文风格和精神风貌，是办学水平和办学实力的重要标志。
我们选取了教师这个职业，就要清醒地看到自己的社会职责，就要准备着像蜡烛一样燃烧掉自己。
我们的职责是塑造培养具有高尚人格，有职责感有先进意识的有很强的生存潜力、竞争潜力和发展潜力的中国一代新人，理应教师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。
一、用师爱唤醒学生的心灵。
师爱即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期盼，是教师的一种高尚的道德情操。
老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。
古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。
仁爱”，做到“诲人不倦”。
我国近代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。
因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。
二、坚定的职业信念，立志献身于小学教育事业。
坚定的信念，是教师职业道德修养的基础，是教师用心性和创造性的源泉。
教师只有树立献身于教育事业的坚定信念，才能真正热爱教师这个职业，但是坚定信念的树立，有一个逐步确立，不断加深和巩固的过程。
每个教师从它准备当老师的那一天起，就开始了对教师职业的认识。
此后，随着学习的不断深入，尤其是实际投入到教育工作实践中去，经过实践锻炼和体验，承受各种挫折，吸取教训之后，不断加深认识，提高思想觉悟，加深情感体验，经过种种思想的矛盾和斗争，最后建立起献身教育，甘为人梯的坚定信念。
三、学而不厌，诲人不倦。
“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之区别于其它职业的又一个显著特征。
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我对职业幸福感的理解和体会幸福是一种客观的境遇，也是一种主观的感受。
人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。
作为教师，要获得职业幸福感，就要做到以下几点：一、教师要热爱教育事业，对工作有热情。
在事业上投入，认真备课，刻苦专研教材、教法、学法，广泛阅读，提升自己的专业素养和教学水平，把课上得生动有趣，深深吸引学生，同时又使学生的核心素养在课堂上有所提升，让自己深厚的学识征服学生，获得学生的敬佩。
二、要热爱学生，尊重、爱护、信任学生。
课下经常跟学生沟通交流，了解学生的思想动态，为学生排忧解难，做学生的良师益友，使学生真正感到教师的温暖与呵护，用高尚的师德赢得学生的爱戴。
渊博的学识和高尚的师德，才能使学生在课间围在你的身旁和你亲切交谈；才能收获节假日，学生的一声声“老师节日快乐”，才能看到学生在交流本上写下的心声：“老师，和你在一起学习就是一种享受！”“老师，您让我爱上了语文，越来越会读书了”。
这时的我被一种叫“幸福”的东西填得满满的。
原来幸福竟是如此简单。
三、用乐观的心态看待自己的工作。
心态决定状态，有了好心态就有了好心情，不要老想着工作的忙碌和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。
要懂得享受课堂:课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学工作的焦虑和烦恼。
四、要广泛阅读，不断学习。
作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。
一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢?阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。
阅读应该成为每一个教师最重要的事情。
我们一定要努力做到:每天有阅读的时间，有思考的时间。
阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话;思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
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我对职业幸福感的理解和体会幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。
幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。
作为一名教师，我认为应从以下几个方面来获得职业幸福感。
一、胸中有梦一名合格的人民教师，应胸中有梦，有为社会主义事业培养优秀建设者和接班人的梦想。
俗话说：师者，所以传道、授业、解惑也。
教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。
有什么样的老师，就有什么样的教育，有什么样的教育，就有什么样的学生。
一个心中有梦的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。
古人讲：贤希圣、士希贤。
广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当做自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
二、心中有爱一名合格的人民教师，应心中有爱，应是一名仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。
春风化雨，做一名心中有爱的好老师，教育的全部秘诀就是“爱”，应该给学生无条件的爱。
老师的仁爱之心，不仅体现在真诚地尊重学生，充分地理解学生，更要宽容学生。
教师的宽容不是妥协，是用理解的态度对待学生成长中出现的各种问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助教育学生。
是爱中有严，严中有爱，严慈相济。
教师的仁爱之心就像一朵盛开的夜来香，安静内敛，却散发着人世间沁人心脾的芬芳。
这份仁爱之心，会帮助我们开启学生的心灵之门，成为学生的良师益友，以富有成效的工作展现教育的魅力。
三、肚里有才做好老师，要肚里有才，即有扎实的学识。
“为了让学生获得一点知识的亮光，老师应该吸收整个光的海洋”。
如果没有扎实的学识，教学过程中必然误教误学。
我国古代就有“学高为师”古训，指的就是老师应学识上高人一筹，也体现了深厚学识是好老师必备的素质。
社会主义新时代的变化要求，知识不断涌现更新，老师必须具备扎实的学识，努力提升自己学识魅力，得到学生的喜爱和尊重，才能真正体验到当老师的幸福。
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我对职业幸福感的理解和体会自从2001年6月开始踏上讲台，我从事高中英语教学已经有快20年了，每一年都对自己这份职业有新的认识和感悟。
在每一次完成挑战自我和改进自己的教学方法的过程中，我总是能感受到幸福。
我认为，教师的职业幸福感是一种主观感受，幸福还是取决于教师本人的主观意识。
在工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己坚持不懈的努力，进而实现自己的职业目标，促进自己的发展，突破自己产生的一种自我满足，自我愉悦的感受就是幸福感。
那么，教师的职业幸福感主要来源于以下几方面：一、来源于工作的成就感。
教师主要就是教书育人，讲的知识能够传递给学生，让其学以致用，取得他们心中理想的成绩。
教会学生如何做一个讲文明，有礼貌，有道德的人，有时候比让学生考取好成绩要更加重要。
当老师看到自己的学生能做一个对社会有用的人，这是对教师努力工作最大的回馈，每当这时，就会感受到很大的成就感，进而转化为幸福感。
二、来源于学生的感恩。
教师面对的是一群有丰富情感的生命个体，只要教师对学生是真心付出，学生们是不会忘记这份情感的，无论在学校里还是走上社会，都会一直表达着这份敬意。
教师节学生对老师的一句问候，都会让教师感到无比欣慰，无比幸福。
三、来源于自身知识的提升。
所谓活到老学到老，时代在进步，人也得不停学习，适应时代的发展，更何况是老师。
科技的发展要求老师也要不断更新自己的知识储备，这样才能与时俱进，教好书。
每当接收新的理念，新的方法，自己的不断探讨和改进，提升自我的时候，就会有一种满足感，进而产生幸福感。
为了能时刻保持幸福感，不让其流失，应该做好以下几方面：一、坚持锻炼身体，保持身体的状况，不能疲于备课，不休息，拖垮身体肯定会影响幸福感的产生。
二、要有积极的职业生涯发展目标和规划。
要有计划，坚持设立短期目标和长期目标，为了实现目标努力工作，就能时刻感受幸福感。
三、不能有太多繁杂事务，影响工作。
总之，作为人来讲，教师育人是享受，要懂得善待自己，对得起自己。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得研修总结
我认真参加教育部组织的“厚植弘扬师德风尚做新时代人民满意的好教师”网络培训示范班学习，同时，通过学习强国等平台，认真学习贯彻党的XXX大精神，认真学习贯彻XXXXXX重要讲话精神，把办好新时代党和人民满意的教育作为己任，努力把握好新时代教育的新使命。
坚持教育自信，坚持为党和人民培养新时代的“四有”好老师。
一、提升师德修养学高为师，身正为范。
作为一名光荣的人民教师，师德是立身之本。
XXXXXX提出办好思想政治课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。
作为一名专业课教师，我们不仅要把专业知识传授给学生，更重要地是要将蕴含在专业知识中的德育因素充分挖掘，将德育内涵植根于学生心中，将德育和职业道德有机融合，使学生内化于心、外化于行。
这就要求教师本身要有深厚的师德修养。
师德养成是师德认知、高尚的道德情操和坚定的教育信念与教育实践的有机结合。
我们要加强师德体验，通过爱心帮扶、党员联系群众、志愿服务等实践活动，让教师心灵获得更多精神触动，激励教师自觉塑造高尚师德。
同时，在实践中不断反思，与黄大年、曲建武等先进教师、最美教师相比寻找差距，不断反思自己在师德方面的表现，培养慎独品质。
二、提升教育学生的时代性和针对性要用守正创新的思维教育、引导学生，做到“八个统一”，即坚持政治性和学理性相统一；价值性和知识性相统一；建设性和批判性相统一；理论性和实践性相统一；统一性和多样性相统一；主导性和主体性相统一；灌输性和启发性相统一；显性教育和隐性教育相统一。
三、求实创新身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。
学海无涯，学然后知不足。
处于“知识爆炸“时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。
教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得
我对职业幸福感的理解和体会什么是职业幸福感？这是永远没有明确界定的问题，对教师职业幸福感的来源，不同的人有不同的理解。
有人认为，教师的职业幸福感来自教师自我价值的实现；有人认为，教师的职业幸福感来自教师的专业成长；有人认为，教师的职业幸福感来自对这一职业的热爱；还有人认为，教师的职业幸福感来自良好的工作环境、同事之间的关系。
相同的生活境遇，在不同人的眼中会有不同的感受：有的倍感幸福，充满感恩；有的或许会深感痛苦，充满沮丧。
所以说幸福是一种感觉，是一种心态，它取决于人们的生活态度、生活价值观和心境心态，因此，幸福是可以自己去获得的。
那么教师应该任何去追寻教师的职业幸福感呢？1．要有正确的职业观我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感觉都没有了。
我们麻木的时候，有许多人不是教师的人正在羡慕教师职业的纯洁稳定。
其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与失，利与弊总是相辅相成的。
教师的工作与其他人的工作相比，不知要丰富多彩多少，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观，有没有看到教师工作的优越性并为能当上教师而幸福着。
2．要学会享受职业中的幸福既然幸福是自己找到的，我们可以这样尝试一下：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得研究教学和合理定位。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言。
但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。
3.在关爱学生中获得教育的幸福。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得成果研修论文1155
作为一名人民教师，要诚信立教，创新施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
为师者不仅仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
经过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：做好教育工作要有恒心。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自我的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
做好教育工作要以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。
当我们的教师用自我的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。
教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自我的学识。
博学多才对一位教师来说十分重要。
知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，异常是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。
一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。
身体力行，以自我的光彩，自我的魅力来感召我们每一位学生。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得成果研修论文1353
参加了“厚植爱国情怀，涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训，我重新认识教育观、教学观与学生观：?（1）新课程在价价值追求和精神向度上的一个最凸显的特征是：“人”在教育中越来越大。
这可以从以下几方面来进一步理解，把握：1）新课程把“人”作为教育的支柱。
以人为本，以人的发展为本。
从尊重人的价值、尊严、个性出发，从促进人的主动发展、个性发展，全面发展着眼。
来制订教育政策，设计教育目标，构建教育理论。
这正是新课程的基本理念和灵魂。
2）新课程认为人（教师、学生）是最重要的课程因素，是课程建构的参与者、促进者、批判者。
3）新课程充分关注每一个个体的全面发展和终身发展。
“全面发展”指向人的“共时性发展”，侧重于和谐性地综合发展；“终身发展”指向人的“历时性发展”，侧重于生成性地综合发展。
只有实现“全面发展”基础上的“终身发展”，人的发展才是完整的，符合人性的，有利于提升生命价值和服务社会促进社会的进步。
（2）教师角色定位的转换。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
?（2）学生定位为发展中的人。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；发展中的人，蕴含着巨大的潜能，促其发展才是硬道理；发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性展示生机。
面对发展中的人，教学应分外珍视他们对材料的多元反应，分外珍视?他们的独特感受、体验和理解。
面对发展中的人教学不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预设线路。
面对发展中的人，新课程要求教师不仅要保护学生学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设培训心得
参加了研修培训，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。
作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人。
这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的中专生。
我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近一年的教学工作，有了以下心得体会：一、教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。
为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。
如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。
如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。
反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。
一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。
不'省',自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。
当然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上的平等。
我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。
老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
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本期“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训使我受益匪浅，从教育的各个层面又有了较深的认识，今天主要将从对学生观方面谈谈我的学习心得。
我觉得树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。
传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。
在教学过程中，教师往往更多关注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。
实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；更重要的还是教会学生如何做人、如何处世；让每个学生懂得感恩，学会感恩，懂得为他人着想，做一个受欢迎的人和对社会有用的人。
只有这样，他们才知道尊重老师，团结同学，孝敬父母，回报社会。
我认为：成才比成绩重要，而成人比成才更重要。
其次，树立正确的学生观，可以从以下几个方面着手：
1.平等观
教师不仅是学生的导师，还应该是他们生活中的益友，是他们人生成长道路上的引路人。
教育的角度是水平的，而不是居高临下的，在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地和学生交流，有时他们会跪在地上，由此也可以看到平等在教育中的重要
作用。
教师和学生其实是先知和后知的关系，或者说是在某一领域比别人先知而已。
孔子也说：“三人行，必有我师。
”在科技日益发达、信息手段不断进步的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，在很多领域也许我们真的还没有学生知道的多。
因此互相学习、合作学习、探究性学习也是今天新课标理念的基本要求。
作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生情感的发展与人格的完善。
既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的情感、个性，应在有效的沟通中，使自己成为学生可信赖的朋友和伙伴。
这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生的共同进步和教育所本应拥有的那份快乐。
2.个性观
个性观就是教师要承认和尊重学生的个性。
教师要正视学生的差异、尊重学生的差异，不要把差异简单地认为是学习成绩的好坏，要有“绿叶红花皆春色”的育人思想。
苏联著名教育家马卡连柯说过，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
”只有在孩子的个性
得到承认和尊重的前提下，我们的教育才能最大的发挥应有的作用。
3.发展观
发展观就是要求教师用发展的眼光去看待每个学生。
世上任何事物都是在变化中不断提
高、进步的，教育也是如此。
现代社会提倡以人为本，确立以学生发展为核心的教育思想，把教书育人作为教师工作的基本导向，以教师为主导，以学生为主体，这是现代教育理念的基本内涵。
教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，但后进生也并不是都是一成不变的。
我们不仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复。
随着新一轮的课改，尊重孩子的独立性，发展孩子的个性，健全孩子的人格，促进学生身心的全面健康成长，使孩子在平等、愉悦的环境中受到教育，越来越成为时代的呼唤。
我真心的希望大家真正行动起来，使我们的孩子能真正感觉到来自各界的关心，使他们在受教育的同时，学会做人，懂得感恩，真正体会到并享受学习带给他们的快乐和幸福。