《走进童话世界》阅读指导课教案

《走进童话世界》阅读指导课教案
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：
揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：
一、揭示专题。

同学们，你知道哪些童话故事，你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

（1）台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过童话，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过童话，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过童话，那么他的青年少了一片辉碧从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了童话作品对我们的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。

指导读书方法：浏览性的泛读法）
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。

从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，那么你还知道那些童话大师？今天我们来学习一篇童话故事。

（1）、下面我们就读读《去年的树》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。

出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

）
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。

问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。

）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

（读懂童话还要读懂道理。

）
2014.10.10。