中等职业学校语文高效课堂

中等职业学校语文高效课堂初探
近年来，在新形势、新政策的指引下，中等职业教育得到了迅猛发展，其规模已与普通高中旗鼓相当了，但同时，一些基础性指标总体上仍落后于普通高中。

究其原因，职业学校的一部分文化课的教学仍然借用普通高中的教学模式，不能适应职业学校学生基础差、底子薄的特点。

在国家大力发展职业教育的今天，我以语文课程为例，来谈谈在职业学校如何打造高效语文课堂教学。

语文课程是基础性很强的一门学科，在整个教学体系中起着至关重要的作用。

职业学校开设的课程多、专业杂，不但开设有文化课，还有专业课；不但有理论课，还有实训课。

在学习时间上比较紧迫，所以打造高效语文课堂教学是职业学校语文教学工作者倍加关注
的话题。

一、明确中职语文课程教学目标
语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要基础课。

语文教学对于提高学生政治思想素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有很重要的作用。

从课程性质看，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。

《中等职业学校语文教学大纲》中指出，语文课程教学目标是在初中语文的基础上，根据学生的实际情况，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、实用写作能力和口语交际能力，培养浅显文言文的阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现
问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

所以，初中语文教学既要提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要在教学过程中，引导学生接受优秀文化的熏陶，培养人文思想，培养高尚的审美情趣，树立热爱祖国的语言文字思想，以及集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全的人格。

因此在初中语文教学中，不能只重视工具性，而忽视其人文性。

当然，初中语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用母语的能力，培养学生听、说、读、写的能力，思想教育、思维训练和审美陶冶应当是在组织和指导学生学习语言的过程中
完成的任务，离开了语言教学的思想教育，难免成了架空的枯燥的形式主义的思想教育，企图从每一篇文章中直接抽出所谓伟大的思想和审美意识塞给学生，一节课就让学生脱胎换骨，结果只能是舍本逐末，两头皆空。

二、注重学以致用
中职语文重视应用文写作，初中语文教材虽然附有不少应用文，但老师们都不重视。

为了搞好与中职语文的衔接，初中语文课必须重视应用文教学，把知识学习和应用文写作结合起来，为中职语文教学打下一定基础。

结合中职语文特点，调整初中语文教学的内容，让学生会写常见的应用文，突出其科学性、系统性、实用性。

在切实加强常见应用文写作训练的同时，还必须结合中职语文特点，补充有针对性、实用性的应用文，介绍写作知识，进行写作训练，全
面提高学生的应用文写作能力，为学生将来中职语文学习打下坚实的基础。

我认为，初中语文课应该补充合同、调查报告和书信等社会使用频率高的应用文。

同时在九年级下学期还应该针对学生专业意向，对学生进行课外作文辅导，以要报旅游服务专业学生为例，还应该进行演讲稿、欢迎词和导游词等写作辅导。

三、培养良好的学习习惯
由于初中和中职在目标要求上的侧重点不同。

初中更加重视学科素养的养成，学生能力和学习习惯的养成，对学科知识体系了解的成分更多一些。

而中职对学科知识体系的掌握要求比较高，不仅要求学生必须掌握一定的学科知识，同时还要达到学以致用的目的，因此初中、中职在教法和学法上必然存在差异。

初中语文教师就应特别注意指导学生的学法，包括如何预习、怎样读书、记笔记、思考问题、考试方式的差别、对不同阶段学生的要求等。

培养良好的学习习惯和较强的自学能力。

我们觉得学生要多读多写才能提高学生语文素质，培养语文能力。

首先要多读。

读的方式要多样化，朗读、默读、精读、略读，兼而有之。

读的内容也要杂，课本要读，报纸要读，科技文章也要读。

只有广泛阅读，才能厚积薄发。

对于教材中的文章，在诵读背诵的基础上，更强调理解。

要求学生在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写，扩大读写量，提高读写效率。

其次要求多写。

据统计，一个人要达到文从句顺，至少要写够十万字。

显然，初中一学期按规定写六次作文，每次五百字，三年总计约两万字，即使加上小学阶段作文，考试作文等，
写作量也是远远不够的。

写的方式也应多样化，如日记、周记、笔记、感想，小作文、大作文等。

同时要注意，作文不光是写出来的，更是改出来的。

要教给学生修改文章的方法，可互相评改，互相启发，拓宽思路。

总之，在中等职业学校语文课程的教学活动中，要体现出“高效”，必须要求语文教师不但要熟悉中等职业学校语文课程的教学目标，更要熟悉初中语文课程的教学目标，做好中职语文课程和初中语文课程的衔接。

另外，初中、中职语文教学衔接要坚持循序渐进原则，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

同时要坚持可接受性原则，即教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

大力发展中职教育是国家大政方针，打造高效语文课堂教学势在必行。

这样才能更好的为今后专业教学服务，为各专业学生就业服务。

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