谈谈你对创造性思维的理解
创造性思维名词解释心理学
创造性思维名词解释心理学创造性思维(creative thinking)创造性思维(creative thinking)是指人们在解决问题的时候，能够进行新的探索，提出不同寻常的方案和计划。
一个思维活动过程所产生的新设想、新观点和新见解。
创造性思维的关键在于能够在独特领域内发现与众不同的视角，能够从中获得新颖独到的有价值的知识。
在一定意义上说，创造性思维就是寻找那些没有已经存在的东西的过程。
创造性思维是人类思维最显著的特征，人类之所以有别于其它动物之处，正是因为具有无比丰富的创造性思维。
人类创造力的形成，是在后天长期教育和社会实践中形成的。
创造性思维是人类特有的一种能力，一种需要。
它具有突破现状和自由发挥的思维品质。
这种思维品质，在儿童身上就有明显的表现，在他们幼小的心灵里，充满了神奇的幻想和大胆的推测，并能依据现实生活中已经出现或可能出现的现象，展开合乎逻辑的思考，寻求解决问题的答案，并且把事物按照一定的规律分解组合成一个整体。
这种能力的培养，主要是通过直接经验和实践训练来完成的。
创造性思维具有流畅性、变通性、独特性和新颖性四个特点。
流畅性是指创造性思维能达到一种完美流畅的境界，不会遇到障碍和阻挠，这是它的最重要的特点。
变通性是指对原有材料加以改变，以适应新情况。
它需要有创新精神，随机应变，能采用不同方法，变换材料或概念。
独特性是指对原有材料进行加工，使之变化，以适应新的条件。
新颖性是指根据新的需要，从原有材料中产生新的材料。
创造性思维是人类所特有的，但它不是从来就有的，而是在漫长的历史发展过程中逐步形成的。
具有创造性思维的人，是少数，绝大多数人的思维是受意识控制的，是在人们已有知识经验基础上的再认识。
所谓再认识就是一种新的学习过程，是对已有知识的深化和提高，这就是创造性思维过程。
要培养人们的创造性思维，首先必须建立一套系统的培养和训练的方法。
主要有两个：其一是各种实践活动，如数学问题解决、绘画构图、音乐音响设计、电影制作等；其二是科学研究，如科学实验、撰写科学论文等。
就所感所知,说说你对创造性思维的理解
就所感所知,说说你对创造性思维的理解就所感所知，说说你对创造性思维的理解我所学的专业为机械汽车工程，上完老师的课，我想起钱学森前辈讲过：“思维科学不像有些学问（像我所学专业），都是物质的。
思维科学常常涉及到精神问题，涉及到精神与物质的关系问题。
因此在这个问题上，一定要用马克思主义哲学，辨证唯物主义。
要不然，就会掉进两个坑里，一个是机械唯物论，另一个是唯心论。
”对钱老关于思维科学思想的阐述，随着我研究生涯的逐步深入逐渐发现其重要性，也察觉创造性思维对我研究课题的深远影响。
创造性思维，就是指非常规思维路径获取创造性成果的一种思维活动过程，它是人类独有的一种宝贵思维形式。
创造性思维的本质在于“新”，而不是重复，不是墨守成规，创造性思维具有以下基本特征：其一，独立性，即求异性，积极地求异，与众人、前人有所不同，独具卓识。
其二，连动性，即由此及彼的思维能力，举一反三、融会贯通。
其三，多向性，即发散性，善于从不同的角度思考问题。
其四，跨越性，即反常性，越出常规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟蹊径，走出新的路子。
其五，综合性，即统摄性，统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。
其六，无谓性，创新之路不是平坦的大道。
思维创新不仅需要超常的智力，而且需要非凡的勇气、小队失败的气魄和顽强的毅力。
下面就结合我所学的汽车设计这方面，讲讲我对创造性思维的理解。
对汽车设计方案的创造和选择，虽然没有一个统一的，可以遵循的方法，但是我们可以通过一些方法来激发人们的创造力。
人的创造力是非常强的，但这种创造力往往由于这样和那样的原因受到一定的束缚。
所以我们利用系统的分析方法，以及各种提示与暗示来激发和提高我们的创造能力：形态分析法，先寻找出一个物品的特性进行排列，最后检测他们之间的互相关系和可能的组合方式，选择出解决问题的最佳方法。
把床和无摩擦表面与压缩空气组合起来，就创造出气垫船；把马车与铁轨和磁场的排斥力结合起来就产生了悬浮列车。
谈谈你对创造性思维的理解
谈谈你对创造性思维的理解创造性思维的培养现代教育理论表明，创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的，要使这种潜能变成一种创造能力，关键问题是要引导、激发拓宽学生的创造性思维。
创造性思维是人类思维的一种高级形式是集中思维与发散思维的有机结合。
鉴于小学生生理上尚未发育成熟，生活经验还不丰富，其思维特点具有直观形象性，本文拟就这一特点，谈谈小学数学创造性思维的培养。
一、引导探索思考，鼓励质疑问难，激发创造思维的主动性。
新课程改革强调学生主体，倡导以自己所掌握的知识与信息作基础，结合现实生活思考、探索，做到敢于和善于质疑问难，真正成为知识形成的“参与者”和“发现者”，从而获取新观点、新认识、新途径、新方法等。
当然这种“疑”可以是教师高屋建瓴地提出来的，也可以是学生自己提出来，最好是教师引导学生去发现问题并提出问题。
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”“疑”则成为打开知识宝库的钥匙。
亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”在教学过程中，往往因为“疑”使学生心理上产生了认知冲突，激起学生的求知欲望，而积极思维。
可以说，学生质疑问难是创造性学习的基础，也只有当学生有质疑问难的时候，创造才有可能实现。
如：教师在教学圆锥体的体积时，将事先准备好的等底等高，等底不等高，既不等底又不等高的圆锥体与圆柱体教具，分别交给3名学生，让他们上讲台做实验演示。
结果只有王明用圆锥体装沙，正好填满了圆柱体，而李方三次后有余，余晶三次后不够，学生个个细细观察，专心思考，兴趣盎然。
教师乘机发问：“同学们你们发现了什么？”王明同学为什么正好三次填满？同学们讨论异常激烈……老师根据同学们发现的“1/3”规律顺势推出——你能够计算出直径为4分米，高6分米的圆锥体的体积吗？接下来学生围绕“1/3”进行顺向和逆向思维。
有的学生再次要求自己上台做实验，试图从实验中加深领悟，找出圆柱体与圆锥体等底等高时的体积关系。
学生发问一个接一个，有的说，圆锥体与圆柱体在不等底不等高的情况下，高与底怎样变化，才能使圆锥体的体积仍然是圆柱体体积的1/3呢？教师对学生打破砂锅问到底的精神给予了肯定和赞扬，让他们在质疑问难的探索中，燃起创造思维的火花。
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力一、什么是创造性思维1.创造性思维的定义创造性思维是指一种能够产生新颖、独特和有价值的想法或解决问题的思维方式。
它不仅是一种个人的心智活动，也是一种社会文化的产物。
创造性思维在各个领域都起到了至关重要的作用，它能够带来创新和突破性的发展。
2.创造性思维的特点创造性思维的特点包括开放性、灵活性、洞察力和独创性。
它能够跨越传统的思维模式，挖掘出不同的可能性，并且能够从新的角度来解决问题。
3.创造性思维的重要性创造性思维在当前的社会环境下显得尤为重要。
随着科技和社会的发展，创新已经成为了推动经济和社会发展的重要动力。
而创造性思维正是创新的源泉，它能够带来新的产品、新的服务和新的商业模式。
二、培养创造性思维的方法1.提升想象力想象力是创造性思维的基础。
提升想象力需要从多方面着手，可以通过阅读文学作品、观看电影、旅行等方式来培养。
此外，还可以通过参与一些创意活动，如绘画、写作、手工制作等来激发想象力。
2.发散思维训练发散思维是指打破常规的思维模式，寻找问题的多个解决方案。
发散思维的训练可以通过一些特定的技巧来进行，如头脑风暴、逆向思维等方式。
通过不断地练习和训练，可以提升发散思维的能力。
3.多元化的知识储备知识是创意的土壤，多元化的知识储备可以为创造性思维提供更多的素材和灵感。
因此，要培养创造性思维需要不断地扩大知识面，涉猎多种不同的领域和学科。
4.创意技巧的学习创意技巧是指一些具体的方法和工具，可以帮助人们更好地进行创意思维。
学习这些技巧可以帮助人们更有效地应用创意思维解决问题和创新。
有很多创意技巧，如模拟仿真、侧写侦查、挑战假定等，学习这些技巧可以提升创意思维的水平。
5.激发创造性思维的环境创造性思维需要一个相应的环境来激发。
这个环境可以包括组织文化、学校教育、社会氛围等方面。
在组织中，可以倡导开放的沟通和自由的创新氛围，为员工提供自由发挥的平台；在学校中，可以以项目驱动的学习模式，鼓励学生的创新和实践。
创造性思维的概述
创造性思维的概述创造性思维是指一种能力，即通过重新组合和重新组织已知信息，以产生新的和独特的想法、观点和解决方案的过程。
它是推动创新和发展的关键要素之一，对个人和社会都具有重要意义。
创造性思维有助于培养创造力，并促进个人的成长和发展。
首先，创造性思维是一种在大脑中进行的活动。
这种活动涉及到大量的认知过程，包括感知、思考、记忆、联想和解决问题。
创造性思维要求个体能够从不同的角度看待问题，并从中发现新的思维模式和联想。
这需要思维者拥有开放、灵活和适应性的思维方式，并能够超越传统和习惯性的思考方式。
其次，创造性思维是一种创造性问题解决的过程。
创造性思维通常出现在面对具有挑战性的问题时。
在这种情况下，思维者需要超越已知的解决方案，寻找新的解决办法。
创造性思维涉及到从不同的角度和维度审视问题，挖掘问题的本质和根本原因。
它还涉及到从事与问题相关的研究和探索工作，以积累知识和经验，并从中获得新的启发和灵感。
此外，创造性思维是一种超越界限的思维。
传统的思维方式往往受制于习惯、规范和约束。
而创造性思维要求个体能够突破界限，超越传统的思维模式和固有的观念。
它要求思维者能够以全新的视角看待事物，并勇于尝试新的想法和观点。
这种超越界限的思维有助于创造出独特的和具有创新性的解决方案。
最后，创造性思维是一种培养和发展的能力。
创造性思维不是一种先天的天赋，而是可以通过刻意的训练和实践而获得的能力。
培养创造性思维需要提供创造性的环境和资源，以激发个体的创造力和想象力。
同时，创造性思维也需要个体具备主动性和积极性，主动参与到创造性活动中去，并通过反思和总结来不断提升自己的创造性思维能力。
总之，创造性思维是一种通过重新组合和重新组织已知信息以产生新的和独特的想法、观点和解决方案的能力。
它是推动创新和发展的关键要素之一，对个人和社会都具有重要意义。
创造性思维要求个体能够从不同的角度看待问题，并超越传统和习惯性的思考方式。
它是一种培养和发展的能力，可以通过训练和实践来提高。
什么是创造性思维？
什么是创造性思维？创造性思维是指人类在各种领域中，通过运用各种创新策略和技巧，不断产生新的、有创意的解决方案的过程和能力。
它是促进人类文明进步和发展的重要力量，并被广泛应用于教育、商业、艺术、科学、工程等领域。
下面是更详细的解释：一、创造性思维的核心特征创造性思维是指人们在面对各种问题时，能够通过自己的思考和判断，不断创造新的解决方案。
创造性思维的核心特征主要包括以下几个方面：1. 独立性：创造性思维强调独立思考，不受限于传统、常规的思维方式。
2. 灵活性：创造性思维要求人们能够从不同的角度看问题，运用多种思维方式。
3. 敏捷性：创造性思维需要快速思考、反应，以便能够快速做出决策。
4. 意象能力：创造性思维需要具备想象、联想能力，以及对复杂问题的掌握能力。
二、创造性思维的重要性创造性思维是当今社会所追求的一种核心能力。
现代社会发展日趋复杂，解决问题的方法和技巧早已超出了过去的经验和学识。
创造性思维能够打破传统思维的束缚，拓展人们思考的范围，为解决问题提供新的思路和方法。
在教育、科研、商业等领域中，创造性思维都发挥了举足轻重的作用。
三、如何培养创造性思维？创造性思维可以通过以下几个方面来培养：1. 开放式思考：通过开放式的思考和交流，探索新的想法和思路。
2. 改变思维方式：改变和拓展传统的思维方式，建立新的思维模式。
3. 解决问题的思路：利用各种创新策略和技巧，提高解决问题的能力。
4. 学会思考问题：学会正确地提问和观察问题，找到问题的根本和本质。
5. 发散思维：鼓励自由发散的思想和想象，打破思维的桎梏。
结语：创造性思维在现代社会中显得尤为重要，它能够帮助人们更好地解决问题，寻找新的发展机会。
但是，创造性思维需要长期的积累和训练，而且信仰、文化背景、语言等多方面因素也会影响到创造性思维的发展。
通过不断的实践和思考，我们可以不断提升自己的创造性思维能力，并为自己和社会的未来发展做出积极的贡献。
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力创意思维是指人们在解决问题、创造新产品或服务以及创新领域的想法时所采取的一种特殊思维模式。
创造性思维是一种以不同寻常的方式来看待问题的思考方式，它强调对问题的重新定义、重新构思和重新评估。
创造性思维还包括从新的角度观察事物和从不同的角度思考问题。
创造性思维的核心要素是想象力和创新能力。
想象力是创意思维的基石，它使我们能够想象出前所未见的新事物，可以看到事物的本质和内在联系。
而创新能力则是将想象力付诸实践，即将想象中的新事物转化为创新的产品或服务，并将其带入市场。
因此，想象力和创新能力是创造性思维的重要组成部分，对于培养和发展创意思维至关重要。
那么，如何培养想象力和创新能力呢？首先，我们需要创造一个有利于想象力发展的环境。
通过阅读、观察、听音乐、旅行等方式，可以拓展自己的视野，激发自己的想象力。
同时，我们也需要多与有创造力的人交流，从他们身上学习，开拓自己的思维方式。
其次，我们需要激发自己的创新能力。
这需要我们勇于接受失败，敢于冒险。
只有在实践的过程中，我们才能发现自己的不足，不断反思和改进，最终形成自己的创新能力。
除此之外，我们还可以通过一些特定的方法和技巧来培养自己的创造性思维。
比如，可以通过头脑风暴的方式来促进想象力的发展，可以用逆向思维来打破传统的思维模式，可以通过模拟和角色扮演来激发创新能力等等。
另外，创造性思维也需要培养一种积极的心态。
面对困难和挑战时，我们需要保持乐观的心态，相信自己有足够的能力克服困难。
同时，我们还需要不断提高自己的学习能力，不断更新知识，以应对不断变化的社会和市场。
在组织和管理层面，我们也可以采取一些方法来培养员工的创造性思维。
例如，可以给员工提供一些时间来进行自由探索和思考，给予他们更多的自主权和创造空间，鼓励他们提出新的想法和建议。
同时，也可以通过创新活动和奖励制度来激励员工的创造性思维。
总的来说，想象力和创新能力是创造性思维的核心要素，培养这两种能力对于发展创意思维至关重要。
结合专业浅谈对创造性思维的认识
结合专业浅谈对创造性思维的认识第一篇：结合专业浅谈对创造性思维的认识创造性思维是自觉的能动思维，是一种非常复杂的心理和智能活动，他的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。
实施创造性思维能力的培养，需要有创见的设想和理智取舍活动的过程。
许多著名心理学家就创造性思维的结构问题分别提出了它们各自的划分思想。
在分析一般创造性思维过程时，一种被普遍认同的理论是由约瑟夫.沃拉斯（JosephWallas）于1926年提出来的。
他认为创造性思维过程包括4个连续的阶段：①准备阶段；②酝酿阶段；③明朗阶段④验证阶段。
笔者认为，创造性活动过程与科学创造活动过程大体上是一致的，可分为以下4个阶段：1.情境与选题准备阶段创造性思维活动的表现，需要教师营造良好的情境氛围，使学生产生趋向目标的强烈的创造欲望；其次要选准课题，然后围绕选题做好知识、资料的准备，了解前人在同一领域研究的进展情况等。
准备得越充分，思路越开阔，就越容易获得成功。
在这个过程中，逻辑思维、抽象思维起主要作用。
2.酝酿与构思阶段英国著名的思维教学专家爱德华.波诺(Edward Bono）曾说：“一切教学都可以说是在指引学生的注意力。
思维教学可以说差不多完全是注意力的取向问题，因为他不传授新知识和内容”。
认识主体面对困惑的问题情境，需要在教师的引导下，进行定向分析导致矛盾或问题的关键，确定其实质性问题。
一般需要多维度、多功能地考虑问题，运用分析、联想、类比、归纳、猜想、反思维定势等思维方法，以及运用分解、叠加、变形、代换、反演等数学方法进行推理、构想与探索。
这一阶段的时间一般来说较长，而且思考十分艰苦，是训练学生意志、毅力，创造和体验数学建构过程、积累经验的最佳时期，需要抓住目标始终不放，一追到底，进行深人的探究性思维活动。
3.领悟与突破阶段经过充分酝酿之后，学生情绪异常高涨、思想十分活跃，在头脑中于某一瞬间突然产生顿悟，形成新的构想和数学猜想，从而实现思维的突破与创新，使问题得到解决。
创造性思维的名词解释
创造性思维的名词解释创造性思维是一种独立思考、独立发展、独特创造的思维方式，是指个体运用灵活、富有创意的思维方式来解决问题、创造新颖的观点、想法和概念的能力。
它关注如何打破传统的思维模式，超越常规的思考方式，通过观察、联想、抽象、推理和评估等思维活动，寻找新的、非传统的解决方案。
创造性思维具有以下几个显著特点：一、开放性和多样性。
创造性思维不受限于传统的观念和常规，它愿意打破常规思维的束缚，接受各种不同的思维路径和解决方案。
在创造性思维中，个体具有自主性、创新性和开明的态度，能够不断尝试和探索各种可能性。
二、灵活性和适应性。
创造性思维追求多方位的灵活性，能够随时根据不同的需求和情境做出新的思维调整。
这种思维方式有助于个体更好地适应不断变化的环境和需求，具备切换角色和观点的能力，以获得更加全面和深入的认识和理解。
三、自发性和自主性。
创造性思维并非被动接受和依赖外部刺激的结果，它更多地源于个体自身的动力和激情。
创造性思维者通常能够独立思考、独立发展和独立表达，他们对问题的来源、论证的逻辑和解决方案的设计都充满主动性。
四、创新性和突破性。
创造性思维是为了创新和突破而存在的，它鼓励个体走出固有的思维模式，挑战现有的观念和设定。
创造性思维倾向于突破常规、突破惯性思维，寻找新的思考路径和解决方案，从而推动事物的进步和发展。
为了培养和发展创造性思维，以下几个方面需予以重视：一、培养问题意识。
创造性思维要求对问题进行准确的把握和深入的分析，因此培养问题意识是至关重要的。
通过提出问题、分类问题、整理问题等方式，可以激发个体展开创造性思维的激情。
二、拓宽知识面。
广泛而深入的知识储备有助于开阔个体的思维空间，并为其提供更多的创新资源。
个体可以通过阅读、学习、多角度思考等方式，不断积累相关领域的知识。
三、鼓励多元思考。
创造性思维强调多样性和灵活性，鼓励个体从不同的视角、不同的角度思考问题。
为此，可以通过主动寻找和接触不同观点和经历、进行头脑风暴、组织小组讨论、分享看法等方式，鼓励多元思考和观点碰撞。
什么叫创造性思维_创造性思维的含义介绍简短
创造性思维的含义介绍简短创新行为在我们的日常生活中可说是随处可见的，是每一个人都有可能做到的事。
那么什么是创造性思维呢?下面就是小编给大家带来的什么叫创造性思维，希望大家喜欢!什么叫创造性思维一1)创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.2)创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。
创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维具有以下几方面的特点二创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。
它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。
首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。
此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。
正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。
”创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力创造性思维在现代社会中日益受到重视，因为它对个人、组织和社会的发展都起着至关重要的作用。
然而，很多人并不清楚什么是创造性思维，以及如何培养想象力和创新能力。
本文将从理解创造性思维、培养想象力和创新能力的角度进行探讨，希望能够为读者提供一些启发和帮助。
一、什么是创造性思维创造性思维是指以非常规的方式解决问题或产生新的想法的过程。
它不仅包括对问题的理性思考，还涉及到想象力、直觉和灵感等因素。
在创造性思维的过程中，个体可以打破传统的思维模式，寻找新的思路和解决方案，从而实现创新和突破。
创造性思维并不是一种天赋，而是可以通过学习和训练来获得和提升的能力。
二、培养想象力和创新能力的重要性1.对个人的重要性培养想象力和创新能力对个人来说很重要。
在当今竞争激烈的社会中，个人需要不断地适应和改变自己，才能在工作、学习和生活中取得成功。
而想象力和创新能力可以让个人在面对新情境时，更灵活地应对，找到合适的解决方案。
2.对组织的重要性想象力和创新能力也对组织来说至关重要。
在快速变化的市场环境中，企业需要不断地推出新产品、新服务，以及提出新的营销策略，才能在竞争中立于不败之地。
想象力和创新能力可以为组织带来新的商机和增长点，从而保持良好的竞争力。
3.对社会的重要性想象力和创新能力还对整个社会具有重要意义。
它们可以推动社会的进步和发展，促进科学技术的创新，改善人们的生活质量，推动社会和谐和繁荣。
因此，社会需要一大批充满创造性思维的人才，为社会发展和进步注入新的动力。
三、如何培养想象力和创新能力1.提升学习能力学习是培养想象力和创新能力的基础。
个体需要具备广泛的知识和基本的技能，才能更好地进行想象和创新。
因此，个体需要不断地进行学习，提升自己的认知水平和智力素质。
2.提高观察力观察是培养想象力和创新能力的基本手段之一。
个体需要有敏锐的观察力，才能发现日常生活中的种种新奇事物，从而启发自己的创造性思维。
创造性思维的名词解释
创造性思维的名词解释创造性思维是指一种以创新和创意为核心的思维方式或能力。
它包括从不同角度思考问题，突破传统思维模式，发现新的解决方案以及创造出独特的、有价值的概念、产品或方法等的能力。
创造性思维强调对问题和挑战的重新定义和重新解释。
它不仅仅关注问题的表面，更关注问题的本质和根源。
通过不断质疑传统的思维方式和常规的做事方式，创造性思维能够帮助我们看到问题的不同方面和维度，从而找到更具创新性的解决方案。
创造性思维还具有开放性和勇于冒险的特点。
它鼓励我们放开限制和束缚，接受新的想法和观点，勇于尝试和冒险。
在创造性思维中，没有所谓的“错误”，所有的尝试和实验都被看作是获取新知识和经验的机会。
创造性思维也注重培养和运用想象力和直觉。
它鼓励我们不受限于现实和已有的经验，大胆地想象、猜测和推测。
通过发挥想象力，我们能够从更广阔的空间中获取灵感、创意和突破。
创造性思维是一种跨学科的思维方式。
它要求我们具备广博的知识储备和理解不同学科的基本概念和原理。
通过将不同学科的知识相互结合，我们能够产生更具创新性的想法和解决方案。
创造性思维在许多领域都具有重要的价值和应用。
在科学研究中，它能够帮助科学家发现新的现象、理论和发明。
在艺术创作中，它能够激发艺术家的创意和想象力，创造出独特的艺术作品。
在商业领域中，创造性思维能够帮助企业家创造新的产品、服务和市场，推动企业创新和发展。
为了培养创造性思维，我们可以通过开放心态，接受新的观点和想法；通过培养和拓展我们的知识和技能，扩大我们的视野和想象力；通过创造性的思考和实践，尝试新的方法和解决方案。
总之，创造性思维是一种重要的思维方式和能力，能够帮助我们在不断变化的世界中寻找新的机会和解决问题的方法，并为我们的个人和社会创造价值和影响力。
什么是创造性思维
727什么是创造性思维思维是一种极为复杂的心理现象，泛指理性认识和理性认识过程，是人脑对客观事物能动的、间接的和概括的反映。
创造性思维是指那些能产生新颖成果、有创见的思维活动，新颖性程度越高，创造性就越强。
创造性思维是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的实质和核心。
创造性思维活动表现为选择、突破和重建三者之间的统一。
选择和突破是重建的基础，重建是选择和突破的主导。
创造性思维不同于一般思维的基本特点是：思维成果的创新性；思维形式的反常性；思维过程的辩证性；思维空间的开放性；思维主体的能动性；思维结果的现实性。
创造性思维是多种思维形式并行、协同作用的过程，其主要形式包括想象、直觉、灵感。
怎样提高创造性思维创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。
要做到在各个方面的创新，关键是人的思维能力的创新。
这就需要加强我们创新思维能力的培养。
创新性思维活动是逻辑思维与非逻辑思维交替的过程，培养和开发人的创新性思维能力，应该同时注重这两类思维能力的训练。
首先，我们应做到发散性思维与收敛性思维的优化组合。
只有集中精力和收敛思维，才能在科学技术实践活动中发现问题、选准目标，为在各个方向上探索解决问题的发散思维奠定基础。
思维只有沿着多种渠道尽可能宽地发散开来，才可能捕捉到有助于解决问题的信息和思路。
其次，我们应坚持横向思维和逆向思维并举。
横向思维有助于人们排除思维定势所造成的线性思维，能帮助思考者从侧面迂回或横向寻觅中求解问题。
逆向思维主要是突破传统观念的束缚，对于提出富有创造性的设想或方案效果显著除了掌握科学的方法以外，我们还应有强烈的问题意识；要敢于打破常规，突破旧的思维定式；要善于转化视角，从不同的角度认识事物。
我对创造性思维的理解
我对创造性思维的理解 Last updated on the afternoon of January 3, 2021我对创造性思维的理解当今社会已经不能一成不变，还按着老套路来走了。
特别是在设计师行业，无论你从事的是什么设计，都要求新求变，也就是所谓的创新，创造性思维。
有了创造性思维才可能有创新性的分析和解决问题的能力。
那么什么是创造性思维呢？创造性思维“定义：有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。
创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。
”我觉得最主要的是从本质上解决消费者的需求的想法就应该称得上是具有实际运用的创造性思维。
有了创造性的思维，你就有了创新性分析和解决问题的能力，你就有了建树性的设想，就有与众不同的思维，这样才能设计出有创新的产品来什么叫创新产品一个创新产品，是生产一种新的产品？采取一种新的生产方法都不准确。
工艺创新，开辟新的市场，市场开辟，市场开拓创新，这些都是事在研究创新的说辞。
要采用新的生产要素，要素创新，都是说辞。
现在“创新”两字被广泛运用到社会的方方面面。
什么理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。
太多说辞，没有人研究创新的实质，也就是本质。
对于产品设计来说，就是要设计出符合消费者生活习性的产品。
同时要有生命力的产品。
也就是说，创新产品要具备消费者希望或渴求的功能性。
这才是创新产品的本质。
这是我读《创新的艺术IDEO》这本书时学习到的。
（这本书里面讲述了很多实际的创新思维和方法，推荐阅读。
）要想做到这样，那可不是件容易的事情，这要求，一个设计师要有相当的修养，要培养创造性的思维，要有一颗天真活泼的心，同时要有一颗向善的心！否则，只会给社会带来破坏和污染。
那么，怎样陪养创造性思维呢？首先，就是要解除障碍，第一，思维从众。
对创造性思维的理解
对创造性思维的理解创造性思维是一个至今众说纷坛、尚未获得公认定义的概念。
有人认为，创造性思维是与创造活动联系在一起的，具有社会价值的新颖而独特的思维活动；有人认为，创造性思维是在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动；有人认为，创造性思维是反映事物本质属性和内、外在联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动，等等。
这说明，人们对创造性思维的认识仍处在一个探索的阶段，目前要对它作出一个科学的定义显然还有困难。
因此，这一节我们仅就对创造性思维的理解谈几点看法：1．创造性思维往往与创造活动相联系创造性思维总是在人产生了进行某种创造活动的动机和欲望之后发生的。
这里的问题是，究竟什么才算是创造活动？按照通常的理解，创造活动是提供新的、第一次创造的、具有社会意义的产品的活动。
我们认为，这是一种狭义的理解，它适用于对成人所从事活动的性质的区分。
因为照此理解，儿童以至青少年的活动便无创造性可言。
事实上，儿童青少年在其学习、游戏或劳动过程中也往往带有创造性，例如儿童摆弄积木，学生练习作文，便不能说一点没有创造性。
所以，对创造活动还应有相对的、广义的理解，即对儿童青少年来说，虽然他们所从事的活动一般还不会提供具有社会意义的产品，但是这种活动只要对其自身的认识和发展而言含有某种新颖性、独特性，即能表现出一定的个人价值，便可以看作是具有相对意义的创造活动。
必须说明的一点是，我们说创造性思维往往与创造活动相联系，但这并不是说创造活动中的思维就完全是创造性思维。
创造活动当然离不开创造性思维，或者主要是运用创造性思维，但同时也离不开再现性思维。
2．创造性思维的突出特征是它的独创性我们讲创造性思维，强调的是思维过程；而讲思维的独创性，强调的则是个体差异的智力品质。
但无论强调思维过程，还是强调思维品质，共同的一点都是强调“创造”的特征。
因此，创造性思维是在强调思维过程时使用的一个概念，但这种思维更重要的是与创造性的思维品质相联系。
自然辩证法概论中如何理解创造性思维？
自然辩证法概论中创造性思维的理解创造性思维在自然辩证法中具有重要的地位，它是推动科学技术进步和发展的重要思维方式。
创造性思维强调突破传统思维的限制，勇于探索未知领域，为人类认识和改造自然提供了新的视角和方法。
以下是对创造性思维的理解：一、创造性思维的定义创造性思维是指通过独特的思考方式，产生新颖、有价值的想法和解决方案的思维方式。
创造性思维强调突破传统思维模式，勇于挑战现有的理论和观念，寻求新的可能性。
它是一种开放、灵活和富有创造性的思维方式，能够为人类认识和改造自然提供新的思路和方法。
二、创造性思维的特点1. 独特性：创造性思维具有独特的思考方式，能够从不同角度和层次思考问题，提出与众不同的观点和解决方案。
2. 变通性：创造性思维具有灵活变通的特点，能够根据实际情况灵活调整思考方向，不断探索新的可能性。
3. 开放性：创造性思维具有开放性的特点，能够接受和容纳不同的思想观念，勇于挑战传统的思维模式和理论体系。
4. 创造性：创造性思维能够产生新颖、有价值的想法和解决方案，为人类认识和改造自然提供新的思路和方法。
三、创造性思维的应用创造性思维在自然辩证法中具有重要的应用价值，它推动了科学技术的进步和发展。
在科学研究和技术创新中，创造性思维的应用表现在以下几个方面：1. 科学发现：科学家们通过创造性思维，不断探索未知领域，提出新的科学理论和假说，推动了科学技术的进步和发展。
2. 技术发明：发明家们通过创造性思维，将科学技术应用于实际生产和生活，创造出各种新技术和新产品，提高了人类的生产力和生活质量。
3. 解决问题：在解决实际问题时，创造性思维能够帮助人们从不同角度思考问题，提出新颖、有效的解决方案，提高解决问题的效率和效果。
4. 创新设计：在产品设计和工程设计中，创造性思维能够帮助设计师打破传统的设计理念和方法，创造出更加优秀、独特的产品和工程设计。
5. 创造艺术：在艺术创作中，创造性思维能够帮助艺术家突破传统的艺术形式和风格，创造出更加新颖、独特的艺术作品。
谈谈你对创造性思维的理解
谈谈你对创造性思维的理解创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。
既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。
它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。
创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。
按习惯性思维的逻辑，在回答回形针有什么作用这个问题时，只有一个答案，即夹文件，而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途，如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。
举个例子，曹冲称象。
在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤，称大物用大秤，已是人人皆知的常理，而今没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。
这是习惯性思维的必然结果。
曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用砖头代替象，化整为零，终于称出了象的体重。
创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
如何发挥创造性思维呢？思维主体进行创造性思维和创造性活动，必须具备一定的条件，包括思维主体的内在条件和外部条件。
任何一个创造性思维成果，都是创造性思维主体与其所处的客观环境相互作用的结果。
要想发挥创造性思维，所需条件大致有四个：1.社会实践。
它是创造性思维的前提和源泉。
在现代社会的发展过程中，推动社会发展的新思想、新方案，科学技术上的新发明、新创造、新学科的创立，都是由社会实践本身提出的要求。
这种客观的要求反映在人们的头脑中，并同思维主体的需要相结合，便构成了创造性思维的推动力量。
2.原型启发。
这是创造性思维的重要条件。
所谓原型，就是与创造性思维主体所设想的事物相似，并能够引起联想的东西。
谈创造性思维论点 谈创造性思维论点2021
谈创造性思维论点谈创造性思维论点
创造性思维是指人们通过创新的思考方式和方法，产生新颖、有价值的创意和解决方案。
以下是一些关于创造性思维的论点：1. 创造性思维是推动社会进步和发展的重要力量。
创新是各行各业蓬勃发展的关键，而创造性思维是创新的基石。
只有通过不拘一格的思考和独特的观点，才能打破常规，创造出新的解决方案，推动社会向前发展。
2. 创造性思维是培养个人竞争力和适应未来社会的必备能力。
在充满变革和不确定性的现代社会中，人们需要拥有灵活性和创新性的思维来应对各种挑战。
只有具备创造性思维，才能快速适应新环境，发现机会，迅速调整策略。
3. 创造性思维激发个人潜能和创造力。
每个人都具备一定的创造力和潜能，而创造性思维可以激发和发挥这些潜能。
通过不同的思维方式和方法，人们可以突破传统思维的束缚，发现新的创意和视角，不断探索个人的创造力。
4. 创造性思维促进跨学科和跨界合作。
创造性思维鼓励人们从不同领域汲取灵感和知识，跨学科地思考和解决问题。
这种跨界合作可以促进不同领域的融合与创新，进一步加速创新的速度和程度。
5. 创造性思维是培养创业精神和创业成功的关键。
创业需要创新和独特的理念，而创造性思维正是鼓励人们在创业过程中寻找新的商机和解决方案的能力。
创造性思维使创业者能够在激烈竞争的市场中脱颖而出，实现自己的创业梦想。
创造性思维对于个人和社会的发展都至关重要。
通过培养和应
用创造性思维，人们能够发现新的机会，解决问题，推动社会进步。
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力
创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力人类始终渴望创新，超越自我，探索未知。
而创造性思维，既是达成这一目的的必备条件，也是时代发展的重要推动力量。
作为一项涉及想象、创新和实践的过程，创造性思维在现代社会中，对于解决重大问题、创造产业价值、提升个人竞争力、增进幸福感等方面，都有着重要的影响和作用。
因此，本文将试图通过阐述创造性思维的基本概念、意义和培养方法等方面，帮助读者更好地理解和掌握创造性思维的知识和技巧。
一、什么是创造性思维创造性思维是指一种在解决问题、追求新颖、创新和自我表达方面的思维方式。
这种思维方式，主要依赖于想象力、启发式思考以及其他有别于传统推理思维的思维模式。
创造性思维主要包括以下几个基本特征：1.观察力敏锐：创造性思维依赖于对环境、人类文化和当下社会现状等方面的敏锐观察和洞察力。
要培养这种观察力，需要注重平时对自然环境和社会变化的关注，并学会从中获取灵感和启示。
2.想象力丰富：创造性思维的核心是想象力。
要成为一个有创造力的思考者，必须具备丰富的想象力，能够把自己的思维扩展到无限的视野中去，从而发现新的领域，探索新的想法。
3.模式破坏：创造性思维倾向于打破既有思维模式和习惯惯性，寻求更加自由、灵活、创新和开放的思维方式。
只有通过摆脱固定思维，才能让“常人”变成“不常人”，从而创造出非常人的成果。
4.风险意识：创造性思维有时需要走出常规思考方式，进行初步的尝试，甚至冒一些风险。
这种情况下，必须具备较高的风险意识和应对能力，才能确保思维活动的平稳进行，并成功解决出问题。
二、创造性思维的重要性创造性思维在现代社会中，扮演了不可替代的角色。
以下是创造性思维的几个重要核心意义：1.提升竞争力：现代社会竞争激烈，只有拥有创新、创造力，才有机会在工作岗位上获得优势和升迁晋升。
而创造性思维，正是提升竞争力的关键手段。
2.解决问题：每个人生活中都会遭遇各种问题，而创造性思维则可以帮助我们更好地解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创造性思维的培养现代教育理论表明，创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的，要使这种潜能变成一种创造能力，关键问题是要引导、激发拓宽学生的创造性思维。
创造性思维是人类思维的一种高级形式是集中思维与发散思维的有机结合。
鉴于小学生生理上尚未发育成熟，生活经验还不丰富，其思维特点具有直观形象性，本文拟就这一特点，谈谈小学数学创造性思维的培养。
一、引导探索思考，鼓励质疑问难，激发创造思维的主动性。
新课程改革强调学生主体，倡导以自己所掌握的知识与信息作基础，结合现实生活思考、探索，做到敢于和善于质疑问难，真正成为知识形成的“参与者”和“发现者”，从而获取新观点、新认识、新途径、新方法等。
当然这种“疑”可以是教师高屋建瓴地提出来的，也可以是学生自己提出来，最好是教师引导学生去发现问题并提出问题。
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”“疑”则成为打开知识宝库的钥匙。
亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”在教学过程中，往往因为“疑”使学生心理上产生了认知冲突，激起学生的求知欲望，而积极思维。
可以说，学生质疑问难是创造性学习的基础，也只有当学生有质疑问难的时候，创造才有可能实现。
如：教师在教学圆锥体的体积时，将事先准备好的等底等高，等底不等高，既不等底又不等高的圆锥体与圆柱体教具，分别交给3名学生，让他们上讲台做实验演示。
结果只有王明用圆锥体装沙，正好填满了圆柱体，而李方三次后有余，余晶三次后不够，学生个个细细观察，专心思考，兴趣盎然。
教师乘机发问：“同学们你们发现了什么？”王明同学为什么正好三次填满？同学们讨论异常激烈……老师根据同学们发现的“1/3”规律顺势推出——你能够计算出直径为4分米，高6分米的圆锥体的体积吗？接下来学生围绕“1/3”进行顺向和逆向思维。
有的学生再次要求自己上台做实验，试图从实验中加深领悟，找出圆柱体与圆锥体等底等高时的体积关系。
学生发问一个接一个，有的说，圆锥体与圆柱体在不等底不等高的情况下，高与底怎样变化，才能使圆锥体的体积仍然是圆柱体体积的1/3呢？教师对学生打破砂锅问到底的精神给予了肯定和赞扬，让他们在质疑问难的探索中，燃起创造思维的火花。
二、讲究激活思路，着力分析比较，促成创造性思维的流畅性。
在数学教学中，教师要讲究激活学生思路，以尽量创造条件由浅入深，多视角、全方位地把学生引到主体参与的地位上来。
所谓激活思路：一是以创设问题情境，激发学生大胆尝试，勇敢参与；二是创造条件让学生自始至终投身到学习的全过程之中，促使学生边学习、分析、比较、总结、创新。
在激活学生思路的前提下，教师要着力引导学生去分析已知、未知，比较其异同，当然，比较离不开分析，有分析比较，才有鉴别。
教师只有在不断的分析比较的引导中，才能有效培养学生创造思维能力。
如：①苗苗幼儿园大班有学生50人，男生占全班3/5，全班有多少人？②金苹果幼儿园大班有男生30人，占全班人数的3/5，全班有多少人？教师只要通过引导学生观察、分析、比较这两道题的异同，从而就掌握了题型结构特征，也就不难解答了。
又如：甲车间要生产800支铅笔需要4小时完成，每小时完成总任务的几分之几？800÷4÷800=1/4乙车间要生产1600支铅笔需要4小时完成，每小时完成总任务的几分之几？1600÷4÷1600=1/4丙车间要生产2500支铅笔需要4小时完成，每小时完成总任务的几分之几？2500÷4÷2500=1/4通过计算、分析、比较，学生发现虽然生产的铅笔不一样多，但最后的结果都是1/4，教师随即再举例：某工厂生产一批铅笔需4小时完成，每小时生产几分之几？这时候通过比较让学生明白，不管生产铅笔的总量是多少，我们都可以把总工作量看作“1”。
这种训练有利于学生一次又一次地强化对题目中条件的刺激，增加对数量关系的理解，从而激活学生解题思路。
三、注重拓宽思维，倡导标新立异，培养创新思维的独特性。
研究证明，一个创造性活动的全过程，要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维到分散思维，多次循环才能完成，因此注重拓宽学生思维，首先要为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，留给学生以充足的思维和实践的时间和空间。
这就是要求教师做到学生能看懂的不教；学生自己能学会的不教；学生自已能探索出的结论不教；学生自己能做的不做；学生自己能说的不说。
这正如法国教育家第斯多惠所说“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”简而言之，教师要树立“教是为了不教”的观念，注重教会学生思维，把获得知识理论的重点，放在发现知识的过程上，而不是简单的教给结论。
更多地运用发散思维，在设问、观察操作中，鼓励学生标新立异。
如在教学“6加几”一课时，教师在引导学生掌握常规解法后，让学生广开思路。
结果有学生说出自己在计算6+7的思维过程是6+6=12，7比6多1，所以6+7=13。
不难看出这个学生是打破了常规定势思维，运用了另一种不同的思维方法而得出的结果。
由此可见，教师在教学解题中要教给学生“列式”、“分析图”以及借助直观等思维方法，从不同变式材料中进行归纳推理和类比推理的训练，充分运用思潮冲击法，培养创造思维能力。
综上所述，数学创造思维的培养需要植根于开放的、宽松的、民主的、和谐的环境和氛围之中；需要教师探索性引导学生质疑问难，去发现疑点；也需要教师激活思路，通过分析、比较给学生以启迪；更需要教师调动学生的主动性，尊重学生的独立性，鼓励学生独创性。
这样，数学创造思维的培养一定能够结出丰硕之果2.对创造性思维的理解创造性思维是一个至今众说纷坛、尚未获得公认定义的概念。
有人认为，创造性思维是与创造活动联系在一起的，具有社会价值的新颖而独特的思维活动；有人认为，创造性思维是在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动；有人认为，创造性思维是反映事物本质属性和内、外在联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动，等等。
这说明，人们对创造性思维的认识仍处在一个探索的阶段，目前要对它作出一个科学的定义显然还有困难。
因此，这一节我们仅就对创造性思维的理解谈几点看法：1．创造性思维往往与创造活动相联系创造性思维总是在人产生了进行某种创造活动的动机和欲望之后发生的。
这里的问题是，究竟什么才算是创造活动？按照通常的理解，创造活动是提供新的、第一次创造的、具有社会意义的产品的活动。
我们认为，这是一种狭义的理解，它适用于对成人所从事活动的性质的区分。
因为照此理解，儿童以至青少年的活动便无创造性可言。
事实上，儿童青少年在其学习、游戏或劳动过程中也往往带有创造性，例如儿童摆弄积木，学生练习作文，便不能说一点没有创造性。
所以，对创造活动还应有相对的、广义的理解，即对儿童青少年来说，虽然他们所从事的活动一般还不会提供具有社会意义的产品，但是这种活动只要对其自身的认识和发展而言含有某种新颖性、独特性，即能表现出一定的个人价值，便可以看作是具有相对意义的创造活动。
必须说明的一点是，我们说创造性思维往往与创造活动相联系，但这并不是说创造活动中的思维就完全是创造性思维。
创造活动当然离不开创造性思维，或者主要是运用创造性思维，但同时也离不开再现性思维。
2．创造性思维的突出特征是它的独创性我们讲创造性思维，强调的是思维过程；而讲思维的独创性，强调的则是个体差异的智力品质。
但无论强调思维过程，还是强调思维品质，共同的一点都是强调“创造”的特征。
因此，创造性思维是在强调思维过程时使用的一个概念，但这种思维更重要的是与创造性的思维品质相联系。
创造性思维的独创性特征主要表现在三个方面，一是独立性，它具有个性的特点，自觉而独立地把握条件和问题，找出解决问题的关系、层次和交结点；二是发散性，它从某一给定的信息中，产生各种各样的为数众多的信息，即找出两个或两个以上的可能的答案、结论、方案或假设，等等，可见它的活动方式的复杂和结构的复杂；三是新颖性，它的结果，不论是概念、假设、方案或结论，都包括着新的因素，它是一种探新的思维活动。
新颖程度是思维独创性的最重要的指标。
创造性思维的独创性是人类思维的高级表现，但同样不应该理解为仅仅局限于少数创造发明者身上所具有的思维形态，它是一种连续的而不是全有全无的思维品质。
即以儿童青少年的学习来说，在他们知识建构的过程中其思维便具有独创性的特点。
这正如皮亚杰所说：“智力的发展是一个不断的创造过程。
发展过程中的每一个阶段都产生了一些全新的、与先前不同的东西。
”①3．创造性思维寓于抽象思维和形象思维之中前面在谈到思维的类型时讲过，按照思维活动的实际，可以从不同的角度将思维划分为各种不同的思维类型。
实际上思维活动是一种极为复杂的心理现象，各种角度的划分只是一种人为的需要的规定，每一种角度的划分必然包含着另一种划分的内容。
创造性思维和再现性思维是根据思维品质的一种划分，这种划分必然包含着抽象思维、形象思维和灵感思维的内容，也必然包含着分析思维和直觉思维的内容，等等。
正因为如此，我们不能说只有创造性思维才有创造性，而抽象思维和形象思维便没有创造性，事实上，创造性思维的创造性正具体表现在抽象思维和形象思维的创造性之中。
例如当运用形象思维进行文学创作时，这种形象思维便是一种创造性的形象思维，作者所塑造的文学形象便是运用形象思维所创造的产品。
再如辩证逻辑思维，由于它能够从对立中把握统一，从个别中把握一般，从抽象中把握具体，能够坚持客观地、全面地、发展地看问题，因而它富有最大的创造性，或者说它是创造性思维之本。
马克思不仅批判地改造了黑格尔的《逻辑学》，创立了唯物主义辩证逻辑，而且把它应用于自己的科学研究，发现了人类历史的发展规律，发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
如恩格斯所说的那样：“一生中能有这样两个发现，该是很够了。
甚至只要能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域（甚至在数学领域）都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
”②马克思正是这样一位娴熟运用辩证思维获得伟大发现的科学巨匠。
在创造性思维的研究中，人们认为创造性思维与灵感有着密切的关系。
灵感确实是创造性思维的一个重要因素，但不应该把灵感绝对化、神秘化，似乎不出现灵感就不会有创造性思维。
霍华德•克鲁柏曾集中研究过达尔文提出进化论的过程，他指出，达尔文是经过了许多年的努力才逐步建立起进化概念的，但达尔文在其长期的研究过程中并没有获得任何突如其来的顿悟③。
所以说，创造性思维不是一个空洞、抽象的概念，它与抽象思维和形象思维有着密切的联系，并寓于抽象思维和形象思维之中。
4．创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一各种发现和发明的创造过程中既包含着逻辑思维的因素，又包含着非逻辑思维的因素，思维的创造性即寓于逻辑思维与非逻辑思维的辩证运动之中。