挑山工

robin

教学目标

1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。

2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。

5．有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习生字、新词，理解重点词语。

（二）了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

（三）学习第一段，了解挑山工的特点。

二、教学重点

了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

三、教学过程

（一）揭示课题。

在日常生活中有这样一些人，从事着一种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。

（二）学习生字。

1．填写生字表。

2．指导学生读准字音。

（1）教师在学生初读课文，对课文的字音有了一定了解的情况下，应重点注意纠正容易读错的几个字。

“凿”读“z2o”，不读“zu^”。

“耽误”的“耽”读“d1n”，不读“d1ng”。

“哲”应读“zh6”，不能读“z8”。

“黝”应读“y%u”，不能读“y^u”。

“甸”应读“di4n”，不能读“di1n”。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不能读“q9”。

“拘束”的“束”应读“sh)”，不能读“s)”。

“转身”的“转”应读“zhu3n”，不能读“zhu4n”。

2．用多音字组词，以更好地理解词语。

3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“”，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。

“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。

“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。

“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。

“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。

4．辨字组词，加深记忆。

奏（演奏）诚（诚实）

泰（泰山）城（城市）

甩（甩动）朴（朴素）

用（作用）扑（扑灭）

耽（耽误）折（曲折）

枕（枕头）拆（拆迁）

（三）解释词语，理解词义。

1．查字典解释词语。

饱览：饱，充分；览，观看。看个够的意思。

题句：为留纪念而写的诗句。

流连：玩乐时留恋不止，舍不得离去。

拘束：拘，约束、限制；束，控制。过分约束自己，显得不自然。

包蕴：包含。

诵读：念（诗文）。

惊异：感到意外、惊奇。

黑黝黝：黝，黑色。同黑油油，黑得发亮。或指光线昏暗，看不清楚。

憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。憨厚，朴实厚道。

心悦诚服：从心眼里佩服。悦，愉快。诚，真心。

意味深长：意思和情趣值得细细体会。

体味：仔细体会。

攀谈：拉扯闲谈。

腾云驾雾：神话传说中的神仙，利用法术，乘着云雾飞行。

2．结合课文理解词语。

“挑山工”，在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。

“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。“哲理”一词比较深奥，实际上是人生的根本原理，课文中指的是挑山工的话语简明却表达了一个很深刻的道理。

“晃悠”原义是晃荡，摇摆不定。在课文中特指挑山工挑着重物，身子不稳，走路像要跌倒的样子。

3．辨析词义，理解词语。

（1）近义词。

拘束（拘谨、约束）体味（体会）

包蕴（包含、蕴含）晃悠（晃荡）

（2）反义词

拘束（洒脱）沉甸甸（轻飘飘）

憨厚（狡诈）朴素（华丽）

（四）在理解词语的基础上，指导学生朗读课文，分段、归纳段意，概括文章主要内容。1．朗读课文，对课文有一个比较清楚的认识，并在理解重点词语的基础上，弄懂每个自然段的意思。这时，教师应指导学生分析哪几个自然段的关系比较密切，可以成为意义段；或哪个自然段意义比较具体，可以单独成为一个意义段。教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。

第一段（第一、二自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。）

第二段（第3、4、5、6自然段）写“我”遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。）

第三段（最后一个自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。2．合并段意，概括课文主要内容。

掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。《挑山工》这篇课文概括主要内容的方法主要是合并几段段意。也就是认真阅读课文后，给课文分段，归纳段意，再用简练的语言把各段的段意连接起来，就能准确地概括主要内容了。因此，综合各段段意，本课的主要内容是：

“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身负重物，走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前激励自己。

（五）学习第一段

1．导入新课：

“在泰山上，随处都可以碰到挑山工”。这是课文开头的第一句话，可是“挑山工”具体什么样，都有什么特点呢？请同学们仔细朗读第一段，画出重点词语，再用自己的话说一说。（挑山工登山时，肩膀上有重担，他们走起路来一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩的，路线是折尺形，这样走虽然比游人走的路线长，却不比游人慢。）

请问：挑山工为什么要走折尺形路线？走直线不是更近吗？

（因为挑山工肩挑重物，走折尺形的路线一是可以“使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上”，二是“可以省些力气”。）

可是挑山工行走的速度为什么“不比游人慢”呢？这个问题在作者心中打了一个问号，我想同学们也会觉得很奇怪，课文的第二段，作者就解开了这个谜团，到底是怎么回事呢？有一点是肯定的，挑山工绝不会“腾云驾雾”下节课继续学习。

（三）作业。

抄写生字、新词

熟读课文

第二课时

一、教学目标

（一）从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走，要学习挑山工不停地攀登的精神。（二）联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

（三）理解重点词语，练习用“耽误”、“朴素”造句。