挑山工(8篇)
挑山工课文原文
挑山工课文原文《挑山工》原文在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就碰到过这类情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，碰到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十明年，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就超出了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，XXX身子躺在一块被XXX吹得干洁净净的大石头上歇歇脚。
我们发现XXX挑山工就座在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差未几同时启程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的XXX收拾整顿挑儿的正是他，褂子脱掉了，光衣着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊讶，走曩昔跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，每天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
读《挑山工》有感作文精选八篇
读《挑山工》有感读《挑山工》有感（一）今天，我们学了《挑山工》这篇课文通过写挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地做下去，就一定能达到目的。
昨天，做作业时，我做不好就扔下去了，爸爸见我愁眉苦脸的样子，说：“爸爸以前还很小的时候，也遇到过难题，可是爸爸没向你那样愁眉苦脸，是满心欢喜的想问题。
”我听了，心里一下子放松多了，我不禁想起今天早上学的《挑山工》这篇课文，不要被困难所下倒，一定会战胜自己的，我又拿起笔仔细思考，终于把难题做出来了，我想做任何事情只要目标专一，脚踏实地，坚持不懈就会取得成功。
读《挑山工》有感（二）这一课主要写我登泰山时，看到挑山工肩挑重担，走的路程比游人多一倍，却不比游人慢的事，通过和挑山工交谈，我懂得了一个道理，做什么事，都要认准目标，脚踏实地，坚持不懈，勇于攀登，才能成功。
《挑山工》里，一个挑山工说的话“我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
我们得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”让我受益匪浅，从中我知道挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、勇于攀登的精神。
这几句朴素的话中，包含着意味深长的哲理。
在学习中，有很多同学认为自己很聪明，比别人学习好，就不努力，成天贪玩，当时间从他身边溜走时，其他同学正在努力奋斗，慢慢的就超过了他们。
我的目标是考上清华大学，还要考过钢琴考级最高级，得到考级证书，我要朝着这两个目标前进，努力奋斗，在实现目标的过程中，还会有很多很多挫折困难，但我一定要像挑山工一样，坚持不懈勇往直前。
妈妈给我说过，上小学要自觉学，初中要勤学，高中要苦学，到了大学，不要以为可以轻轻松松，还要比以前更加努力，才能学到真本领，找一份好工作。
学了这一课，我要学习挑山工这种精神，把这种精神铭记于心。
读《挑山工》有感（三）当我读完《挑山工》这篇课文后，我被挑山工那勇往直前、不断攀登的精神所震撼。
《挑山工》读后感（精选25篇）
《挑山工》读后感（精选25篇）《挑山工》读后感（精选25篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《挑山工》读后感（精选25篇），欢迎阅读与收藏。
《挑山工》读后感篇1今年暑假妈妈带着我爬了华山，华山的特点是“险”。
那些阶梯好多是凿在陡峭的山脊上的，几乎是直上直下，游人需一手抓铁链，一手扶着石阶手脚并用向上爬，很难看到一段平坦的“路”。
我爬了几段台阶双腿就发沉了，妈妈也是捂着胸口喘粗气。
在半山腰遇到一名挑山工，没怎么在意，后来我们冒着蒙蒙细雨终于登上北峰山顶，却看见那名挑山工已卸了一部分货物正准备攀越有一个山头了，那时只是觉得惊讶：那么陡的石阶，那么沉的货物，他们走得怎么这么快？今天读了《挑山工》这篇课文，我除了惊讶更增添了深深的敬意。
虽然挑山工走的路比游人多一倍，但用的时间并不比游人长，因为他们朝着一个目标脚踏实地，不懈的努力，不东张西望，不走走停停，不辞劳苦，不留恋山色，一个劲地朝着目标前进，这是他们成功的秘诀。
如果我们也具有这种坚持不懈的精神，还有什么事情做不成的呢？我们的学习、生活不和挑山工一样吗？如果看到别人玩也想玩，看到别人上网吧也上网吧，学学玩玩，贪图玩乐，没有目标，学到哪算哪，什么时候能实现人生的价值？到老只会发出：“白发不知勤学早”的哀叹。
人生的路上有很多诱惑，更有很多的艰难。
挑山工一干就是二十年，一年四季，一天一个来回，他不苦吗？不累吗？但这是他的目标，他选择了这样的生活，他选择了这样的目标，所以他不能耽误工夫，一个劲儿的往前走，还要步步踩实，因为肩上挑着担子。
为什么好多人小时候都有目标，到大了实现目标的就少了呢？现在想想，他们肯定不像挑山工那样脚踏实地，而是走走停停，遇到困难绕道走，遇到好玩的就玩一玩，没想到肩上的“担子”，没想到“要一天一个来回”。
我的人生目标是什么？我怎样才能实现自己的目标？我还能过一天算一天吗？读了这篇课文，我觉得前面的“路”宽了，同时肩上的“担子”也沉了。
挑山工教案8篇
挑山工教案8篇挑山工教案篇15、挑山工教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是__的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：①文中的不解之谜指什么？板书（生谜）②作者是怎样解谜的？（解谜）③作者领悟出什么深刻哲理？（明理）2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论）3、交流：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文：在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
这样登山的原因是——，好处是——，担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是——。
5、担了重物，路程加倍，还是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜。
读《挑山工》有感(优秀8篇)
读《挑山工》有感（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《挑山工》教案优质8篇
《挑山工》教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于《挑山工》的读后感(精选10篇)
关于《挑山工》的读后感（精选10篇）《挑山工》读后感1对泰山，最早也是最模糊的认识应该是小学时学过的那篇《挑山工》，那个时候我就向往着有一天自己能登上泰山，那时候觉得泰山离自己好远好远。
上大学后，和泰山间的距离近了许多，也曾计划着去爬泰山，但一直未能如愿。
毕业后感觉和泰山间的距离又拉大了许多，登泰山的愿望也更加迫切与强烈。
没想到多年来的梦想就在前几天变成了现实。
9月3日，公司人力资源处特意组织我们新进厂的大学生到泰山游玩。
早上五点我们在公司南门集合完毕，坐上公司的班车出发了。
对泰山的神往使我们此行兴奋不已，一路上我们欢声笑语，经过一个多小时的车程，我们终于来到了泰安。
远望泰山，壮观自然，宁静又深远，层层叠叠连绵起伏，粗犷豪迈不修边幅，分明透着股山东汉子的劲儿，给人一种厚重踏实的感觉。
此刻禁不住想起杜甫的那首《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
”泰山，我来了！来到泰山脚下，我们从孔子登临处，穿红门，到明朱棣所建万仙楼，经壶天阁，过步天桥，拾级而上，一路风景一路歌。
两旁展现的是变幻不定的秀丽景色，巍巍唐松、幽幽汉柏招手相迎；那遮天蔽日、气势如虹的古松虬枝向人们诠释着“咬定青山不放松”的坚韧毅力；古往今来，具有传奇色彩的“泰山石敢当”已成了匡扶正义、驱魔降妖的化身；更有那无数帝王将相的登临留下美丽的传说、无数文人墨客的立传碑刻，无一不书写着泰山丰厚的历史文化底蕴。
登泰山就像读一本书，它向你娓娓道来的是中华民族几千年来的文明发展史；登泰山就像浏览一幅画，它向你展开的是一幅蕴含深厚文化积淀的绚丽风景画卷；登泰山就像穿越时空隧道，你仿佛是在进行着一次与历史名人会晤的文化之旅。
来到中天门，站在这里，仰望南天门，近在眼前，像天梯一样升入天际。
下中天门经过平缓的一段路，看过闻名天下的“望人松”，由此往上，山势越来越陡，过完对松亭，就是泰山最险峻的十八盘。
挑山工课文原文多篇
挑山工课文原文多篇挑山工课文原文17篇挑山工课文原文(1)从对比中来体会精神于老师：《挑山工》描写了挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，只有这样才能达到目的。
要想很好的理解课文，对比着读是一个很好的办法，你们看怎么学好呢？王菲：我觉得他们的目的不同，游人是赏景散心，一会儿饱览壮丽的山色，一会儿在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，一会儿又在喧闹的溪流边洗脸洗脚，而挑山工是一种工作，必须一个劲的向前走。
王浩：他们走的路线也不同，游人是直着上山，而挑山工是折形路线上山，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩，路程比游人长一半。
李娜：他们的背的东西也不一样，游人轻装上山，而挑山工背着重物。
刘明：结果却出乎人们的意料，挑山工反而比游人走得快。
于老师：是呀，从这些对比中，我们会深深地理解挑山工的话，也能领悟作者写此文的目的，作者是告诉我们无论干什么事情都要一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈地往前走的，这样才能把事情做好，才会达到目的。
挑山工课文原文(2)鼎湖山听泉谢大光江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
《挑山工》读后感8篇
《挑山工》读后感8篇《挑山工》读后感1夜深了，窗外静悄悄的，洁白无瑕的.月光倒映在波光粼粼的湖面上，显得特别娇美。
我趁着这美好的月光，认真地阅读了《挑山工》一文。
挑山工的那种坚持不懈、努力攀登的精神让我深深地感动着。
这篇__主要讲：作者在泰山路上遇到一个挑山工，挑山工虽然身挑重担，但走的路比游人多一倍，通过作者和挑山工的谈话后，我才明白了其中的道理。
当我读到：他说：“你们一路上玩玩闹闹，东看西看，总得停下来嘛！我们和他们不一！我们和他们不一样，高兴怎么就怎么，一步踩不实不行，我们得一个劲儿向上走，更不耽误工夫，别看我们走得慢，走长了就到你们前面去了，你看，是不是这个理？”这段话，使我想起了一件惭愧的事：一次，爸爸买回了一台电脑，我十分好奇，等待爸爸几天的安装后，我便迫不及待地叫爸爸打开电脑教我学习打字、画画、玩游戏等。
我开始还学得可以，可是到最后，我慢慢地松散下来了，甚至有点讨厌学了。
因为每天早上爸爸都叫我起得特别早，要求我东学西学，东练西练，真烦人啊！我把心中的那个喜欢踢了出来。
常言道：做事不可半途而废。
可我一点也不理解，再比比挑山工，我差远了。
挑山工做什么事都不半途而废，是多么坚持啊！而我，有那么好的条件学电脑都不认真学，那些家里穷的孩子巴不得学一辈子。
我这么好的时光都不知道珍惜，太不应该了。
“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话早早被我抛到九霄云外去了。
我毕竟是小孩，受不了这么多苦，可学电脑不算苦啊！泰山上的路又陡又峭又长，而挑山工走的路比游人还多一倍呢。
我在干净的房里，名牌空调下轻松地学电脑，为什么还学得不认真呢，和挑山工比真是天地之差啊！我决心改掉这个坏毛病。
读了《挑山工》这一文，掩卷沉思，我真正懂得：无论做什么事都要朝着目标，努力奔向它，做什么事才能成功。
因此，我才能成为一名优秀的少先队员、称职的班干，才是爸爸妈妈喜欢的孩子，是老师喜欢的孩子。
《挑山工》读后感2我们曾学过一篇课文，名叫【挑山工】。
挑山工作文（精选24篇）
挑山工作文（精选24篇）挑山工作文篇1前段时间，我认真阅读了《挑山工》一文，我被文中那位挑山工坚忍不拔的精神所深深吸引了。
该文主要叙述了挑山工默默无闻为人们服务的故事：在一条曲折的山路上，一位穿着汗背心的挑山工挑着担子一步一个脚印、一直坚持上山、为人民踏踏实实干事，他不求名，不求利，一心为人民，精神十分令人敬佩。
其实，我家门口就有一位很像挑山工那样的人。
那是我二年级的某天夜里四点多钟，我起床去卫生间，听到窗外有“沙沙”的响声，我往外一看，原来是一位白发苍苍的老人正在扫地，他穿着一件旧棉袄，耸着肩膀，垃圾车里装了许多垃圾，他舞弄着手中的扫把，划出坚实的有节奏的声音，打那以后，第二天、第三天、第四天……三年如一日，每天他都四点起来，一直扫到六点半，这位扫地工的品质不正和《挑山工》一文中的挑山工的品质一样吗？他年纪这么大，还是那样勤勤恳恳的工作着，我被他打动了………。
夜里他工作时人们还在熟睡，但人们醒来工作时，面对的是干干净净的道路，却不见他的身影了，他是谁？人们并不关心，可大家实实在在地享受着他辛情劳动成果。
读《挑山工》以及亲眼所见的那位扫地老人的事，悟出一个道理：人要做有用的人，为别人着想的人，虽然挑山工以及那位清洁工所做的是并不是什么惊天动地的大事，他每天往返那条山路，他每天扫同一条胡同，他们重复做着一件事，但他们不厌其烦，脚踏实地地把每件都事做好，那种敬业精神，是值得我们好好学习的。
挑山工作文篇2《挑山工》是上学期语文教科书中的一篇课文，主要讲了：“我”去泰山游玩，碰见一名挑山工。
“我”因速度快而超过了他，但很快被他超过。
“我”向他询问原因，挑山工说：“我们不能像你们那样耽误工夫……一步踩不实不行……要那样两天也到不了山顶……”云云。
“我”回来以后画了一幅《挑山工》，指引“我”勇往直前。
说实话，我从刚开始学习这篇课文就非常不喜欢了，这个挑山工真令人痛恨，点几处要害吧：No.1挑山工本以挑货物为生，干了近20年了，粗算一下，一年365天，就算他一年只挑250天，20年就是5000天，每天走一个来回，就是走了10000次，自然见过泰山10000次了，可言语之中却轻蔑游人的游山方法，把自己夸得如何高尚，要知道，游人哪有你游的次数多呀！No.2 游人观泰山本就应东看西看，玩玩闹闹，难道还应该像挑山工一样发疯似的赶路，谁跟你比呀？！而挑山工则不同了，他以挑货物赚钱，本来就不应该耽误时间，却还要游人同他一样，纯属自私心理。
《挑山工》读后感
《挑山工》读后感《挑山工》读后感范文8篇【篇一：挑山工读后感】我学了《挑山工》这篇课文。
课文写了挑山工登山时虽然身担重物，走的路程比游人多一倍但是挑山工花的时间并不比游人多。
读完全文，我被挑山工那种“认清目标坚韧不拔勇于攀登”的精神感动。
暑假的一天，姨妈一家人去“王子山”爬山拉我一起去。
我不愿意去，姨妈还要我去还对我说：“爬山可以锻炼身体，吸收新鲜空气”。
我没办法只好跟着去。
我们一步一步往上爬我很累停了下来。
姨妈说：“你不是学过《挑山工》吗？挑山工担着重物一步一个脚印登山，你没有负担还喊累，你不觉得惭愧吗”？我马上跟着姨妈努力地爬，我们终于爬到山顶了。
我读完了《挑山工》这篇课文，明白了学习和生活只要“认清目标坚韧不拔勇于攀登”，就可以达到目标。
【篇二：《挑山工》读后感】读了《挑山工》这篇文章让我感到意味深长。
《挑山工》这篇文章主要讲了：作者在泰山的时候看见一个挑山工他不明白为什么挑山工比自己走得慢却常常跑在自己的前头。
经挑山工一说作者明白一个非常深刻的哲理：人要想办好事就得一个劲地往前冲。
有时候我背着《挑山工》这篇课文："可是一路上东看西看玩玩闹闹总得停下来嘛！"这时我心里想：我跟挑山工比起来还真差得远呢！挑山工"一个劲儿往前走"而我却是"玩玩闹闹""走走停停"要不就精力太"充足"成绩直上要不就懒惰"发动"了成绩直滑。
有一次我在做作业有一个同学打电话给我约我去他家玩我犹豫了一下就答应了。
在他的家玩了好久玩到5点多。
我回到家来。
想起还没做作业结果晚上做到十一点多还被爸爸狠狠地教训了一顿。
《挑山工》这一课是我读过最深刻的课文我要向挑山工学习。
【篇三：《挑山工》读后感作文】今天，我们学了《挑山工》这篇课文通过写挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地做下去，就一定能达到目的。
挑山工的启示作文(通用19篇)
挑山工的启示作文(通用19篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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泰山快活三里挑山工作文
泰山快活三里挑山工作文篇一《泰山快活三里的挑山工》说起泰山快活三里的挑山工，那可真是一道独特的风景线。
这快活三里呀，在泰山的半山腰上，游客走到这儿，都觉得松快不少。
可挑山工呢，他们可没功夫在这儿享受那“快活”劲儿。
我就看到这么一位挑山工大叔，那身板壮实得很，像一堵墙一样。
他挑着两大捆东西，捆得那叫一个紧实。
从那堆得冒尖的货物里，能瞧见些方便面、矿泉水啥的，这都是要运到山上店铺里去的。
大叔的扁担弯得像个月牙儿，压在他宽厚的肩膀上。
那肩膀上勒着块厚厚的布，布都磨得发亮了。
他一步一步地走着，脚步稳稳当当的。
每走一步，身上的肌肉就鼓一股子劲儿，胳膊上、腿上的青筋就像小蛇一样蠕动。
我跟着他走了一段路，想体验体验他的节奏。
哎呀妈呀，可真不容易啊。
我没挑啥东西，就走那山路都磕磕绊绊的。
那山路曲里拐弯儿的，石头台阶高高低低，不是这个角绊一下，就是那个缝卡一下的。
可挑山工大叔呢，就跟没事人似的。
他走得不快，可也从来不落下太多步。
猫着腰，眼睛直勾勾地瞅着脚下的路，没什么能挡住他的脚步。
旁的游客们，有大呼小叫兴奋看景的，有走几步就喘粗气休息的。
可大叔就是旁若无人地走着自己的路，就像他和这泰山达成了某种无声的协议，他负责把货物送到山上指定的地方，而泰山呢，就用它那山路考验着这个忠诚的送行者。
那汗水啊，从大叔的额头上一直淌到脖子里，衣服后背全湿透了，能拧出水来似的。
但他眼神里就透着一股坚定，好像在说只要我一步一步走，总能到达目的地。
他就这么一直挑着挑着，渐渐消失在山路的拐角处，想必是去完成他的任务啦。
篇二《平凡而伟大的挑山工》在泰山快活三里见到的挑山工，让我对“坚持”这个词有了新的理解。
我那次去泰山玩的时候，正是旅游旺季。
刚走进快活三里，就瞅见那些挑山工忙活着呢。
有个年轻点的挑山工大哥，看着也就三十出头。
他挑的东西有点特别，是一些建筑材料。
那堆材料看着就死沉死沉的，用几个大袋子装着，摞在扁担两头。
大哥的腰杆好似有点弯了，可脚下的步子却一点没乱。
生活中关于挑山工的例子作文
生活中关于挑山工的例子作文
《生活中的挑山工身影》
哎呀呀，不知道你们有没有注意过生活中的挑山工呀！我可有一次印象特别深刻的经历呢。
那次我去爬山，哎哟喂，那山可真是高啊！我正哼哧哼哧地往上爬呢，就看到前面有个挑山工。
那大哥，身材可不算高大，但那肩膀上挑着的担子可真是沉呐！我就好奇呀，凑过去瞅了瞅，好家伙，担子里装满了各种物资，什么矿泉水啦，食物啦，乱七八糟一大堆。
我就跟那大哥搭话：“大哥，你这挑着这么重的东西爬山不累呀？”大哥咧嘴一笑，露出一口大白牙，说：“累啥呀，习惯咯，每天都这么挑。
”说着还继续稳步往上走，那脚步稳得嘞，就像在平地上走一样。
我在旁边看着，都自愧不如啊，我空着手爬山都气喘吁吁的。
一路上，我看到大哥走走停停，但始终没放下担子。
他的汗水湿透了衣衫，但脸上还是那副淡定的表情。
经过陡峭的地方，他也是小心翼翼地，一步一步踏实往上挪。
我看到他有时候还会哼个小曲儿呢，嘿，还挺乐在其中。
等我爬到山顶的时候，又看到了那大哥，他正在把担子里的东西卸下来，摆放整齐。
看着他忙前忙后的身影，我突然觉得，这挑山工不就是生活中努力奋斗的那群人的缩影嘛。
他们也许干着最辛苦的活儿，但却有着最坚定的信念和最朴实的快乐。
这就是我遇到的挑山工呀，他那坚韧的样子一直印在我的脑海里，让我知道了，生活就像爬山，只要有那份坚持和努力，再重的担子也能挑得上去，再高的山也能登得上去。
以后啊，每当我遇到困难的时候，我就会想起那个挑山工，然后告诉自己，加把劲，没啥过不去的坎儿！
嘿嘿，咋样，这就是我生活中关于挑山工的真实例子啦！。
挑山工8篇
《挑山工》教学设计之一教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。
鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。
教学目标１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文容，体会作者感情；３．使学生懂得课文蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、合作探究１．朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。
２．合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的容。
教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组先分工、互动、议论，然后在班展示、评价）。
３．合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。
②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。
《挑山工》最新8篇
《挑山工》最新8篇在一个冬天的早晨，我们去游玩天仙洞。
刺骨的寒风猛烈地吹着，即使我穿了许多件衣服，也挡不住冬天的寒l冷。
“啊--嘁”我重重地打了一个哈欠，顿时我觉得更冷。
这次漂亮的为亲带来了8篇《《挑山工》》，希望能为您的思路提供一些参考。
挑山工教案篇一教学目标：1、学会本课溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲12个生字，能正确读写光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1、对挑山工的话的理解。
2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字词语。
2、初读课文。
3、学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是挑山工。
（板书课题）2、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想我从中得到什么启示。
2、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3、学习生字新词三、交流预习1、想想挑山工和游人各是怎样登山的。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3、交流学习词语的收获。
（1）说出货、奏、超三个字的部首。
（2）注意衡、拘、耽三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（)货（）奏（）衡（）诵( ）留（)贸（）泰（）横（）颂( ）杖（)肌（）耽（）误（）哲( ）仗（)机（）枕（）娱（）折( ）4、读课文。
四、学习第一自然段1、指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？2、讨论。
挑山工总结(热门46篇)
读完《挑山工》这篇课文后，我默默地坐在椅子上，眼前仿佛浮现出一幅感人的画面，在攀登东岳之巅最艰难的路途上，一群挑山工迈着坚定的步伐，用不急不缓的速度挑着担子，走着“Z”字形路，奋力攀登着，一百多斤重的担子里，装着各种水果，豆大的.汗珠顺着他们的面颊洒在他们走过的路途上……啊！挑山工，我要赞美你们，你们为了让山上的游客能够吃上鲜美的水果，你们挑着百斤重的担子，走着百几里的山路，不辞劳苦地上下攀登着，尽管这活很苦、很累，但你们还是拼命地走着，干着……我敬佩你们！但内心又有一丝不安——收割机早就代替了镰刀，插秧机早就代替了人手插秧，缝纫机早就代替了手工缝纫……为什么你们还要活得这样辛苦呢？啊！挑山工叔叔们，我一定要好好学习，努力学好科学文化知识，长大了，一定要研制出一种既省力，又方便的自动化机器来。
那时，你们就不用再这么辛苦挑着担子整天上下攀登了，而只需用车把货物搬到山脚，自己再坐在升降式轨道运输器上，轻轻按下红色按钮，运输器就会自动把你和货物一起运到山顶。
呵呵！到那个时候，在泰山上“工作”过的扁担、筐子也该时候“退休”，进博物馆了。
当然，幻想是美妙的，要真正的实现，还得经过我们努力奋斗，刻苦钻研，才能改革落后的劳动方式。
我们要以挑山工叔叔为榜样，要有他们那种坚持不懈的精神去攀登科学文化技术的高峰，不但要在泰山上实现机械化、自动化，还要带领全国走向现代化科技，使中国的现代化科技走在世界的尖端，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。
在学习上，我还有拈轻怕重的思想，今后我一定要克服这个缺点。
想到这里，挑山工那种坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的形象又浮现在我的眼前。
挑山工总结第2篇每当我读完《挑山工》这篇文章后，就静静地坐在椅子上，想着挑山工这种坚持不懈的精神，值得我们好好学习。
记得有一次，妈妈带我到群众艺术馆去学画画，还没有学几次，我就说：“学画画太没有意思了，还不如学书法好得多呢！”妈妈告诉我说：“无论做什么事情都要坚持到底，不能半途而废！”自从读了这篇课文后，回想起这件事，觉得自己非常羞愧。
挑山工精选8篇
挑山工精选8篇挑山工篇一《挑山工》练习设计之一一、看拼音写词语：sòng dú lù cǎo rú yīn hēi yōu yōu jū shù liě kāi zuǐ() () () () ()zhélǐbù jiě zhī míhān hòu xīn yuè chéng fú bāo yùn()() () () ()二、辨析形近字，并组词：诵（）茵（）拘（）咧（）谜（）涌（）菌（）距（）冽（）迷（）三、下面，检验你使用工具书的能力：1.用音序查字法查字典，填空：拘查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
哲查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
憨查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
2.用部首查字法查字典，填空：蕴查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
攀查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
四、根据意思写出词语：1.真心实意地服从或佩服。
（）2.里面包含着（道理）。
（）3.道理深刻，值得仔细体会、琢磨。
（）五、读课文，回答问题：1.抄写描写挑山工样子和登山特点的语句：2.我登泰山时，看到挑山工行走的路线是折尺形路线，产生的疑问是___________________________________________________。
3.我们和挑山工同时起程，又三次和他相遇，分别是在（）、（）、（）。
《挑山工》练习设计之二基础知识一、读拼音写词语。
jié zòu jū sù dān wù pú sù( ) ()() ()dēng pān liě kāi bù guà tài shān()() ( ) ()téng yún jià wù()二、用“____”画出下面带点字在词语中的正确读音。
仿写四年级挑山工的故事
仿写四年级挑山工的故事仿写四年级挑山工的故事「篇一」《挑山工》是上学期语文教科书中的一篇课文，主要讲了：“我”去泰山游玩，碰见一名挑山工。
“我”因速度快而超过了他，但很快被他超过。
“我”向他询问原因，挑山工说：“我们不能像你们那样耽误工夫一步踩不实不行要那样两天也到不了山顶”云云。
“我”回来以后画了一幅《挑山工》，指引“我”勇往直前。
说实话，我从刚开始学习这篇课文就非常不喜欢了，这个挑山工真令人痛恨，点几处要害吧：No.1挑山工本以挑货物为生，干了近20年了，粗算一下，一年365天，就算他一年只挑250天，20年就是5000天，每天走一个来回，就是走了10000次，自然见过泰山10000次了，可言语之中却轻蔑游人的游山方法，把自己夸得如何高尚，要知道，游人哪有你游的次数多呀！No.2 游人观泰山本就应东看西看，玩玩闹闹，难道还应该像挑山工一样发疯似的赶路，谁跟你比呀？！而挑山工则不同了，他以挑货物赚钱，本来就不应该耽误时间，却还要游人同他一样，纯属自私心理。
真是越写我越气呀，偏偏文章中心还要我们学习这种精神，真是一错再错，一败涂地，最终必成千古恨那！仿写四年级挑山工的故事「篇二」很难得去趟华山，更难得的是华山顶峰竟然天朗气清阳光普照，不仅是普照甚至有点晒人了。
我站在这座屹立于三秦大地，奇崛于五岳之巅的华山上，天下至险，五岳至刚的美誉实不为过。
它没有南岳雾凇，没有北岳青峦，有的，是怪石横突，绝壁斜劈，有的是让韩愈大哭的鲤鱼背，有的是令游人止步的空中栈。
还有，那奇特的，艰苦地挣扎于断崖之间的劳动群体挑山工。
他们的皮肤和岩石一样粗糙，身上突出的骨髂与这怪石丛生之地十分般配，他们，背着担着几十斤的重担，却像灵猴一样敏捷。
装备齐全的登山者在他们看来是低能的像征，一声吆喝，一根木棍，一担货物，一条老命，足矣！他们才是大山的征服者，却是生活的奴隶，用生命血汗穿梭绝顶之间，只为三口稀饭，一张薄钞，半卷香烟。
费尽心血气力，我到达西峰顶，满目奇景饱览绝顶之后，向前一望，却是满目沧桑饱览愁苦。
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《挑山工》教学设计之一教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。
鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。
教学目标１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、合作探究１．朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。
２．合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。
教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。
３．合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。
②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。
④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。
４．指导朗读山民的话。
要求突出重音，注意语速，语气。
可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。
四、体验整合先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。
鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
[评析]以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。
教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者精心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；最后，又以学生发表自主、多元的个性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教育。
显然，这个设计是颇有借鉴意义的。
《挑山工》教学设计之二一、教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。
用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。
、四、教学时间三课时。
第一课时一、导入新课，检查预习。
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。
板书：挑山工。
同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。
)3.指名按自然段朗读课文。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。
)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。
挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。
)谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。
)挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。
)挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。
)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。
三、讲读第二自然段。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
)作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。
)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。
)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。
)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。
作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。
)四、布置作业。
朗读课文。
第二课时一、复习旧课。
1.用生字生词卡片检查学生的读音。
提醒注意：“奏”、“素”是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。
二、指导学习第三自然段。
1.提出学习要求。
自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2.学生按要求自学思考。
3.讨论交流。
“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。
)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。
)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。
)“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。
)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。
)三、讲读第四自然段。
这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。
)作者的“不解之谜”是什么？作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。
(是通过对挑山工与游人的对比产生的。
)四、讲读第五自然段。
1.学生各自朗读第五自然段。
2.讨论。
在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。
“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。
)五、讲读第六自然段。
1.学生齐读第六自然段。
2.讨论交流。
“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。
)“包蕴”指什么？(包含。
)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。
)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。
) 山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。
)六、讲读第七自然段。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。
作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。
)七、布置作业。
熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。
第三课时一、复习旧课。
1.指名分自然段朗读课文。
2.指名说说每个自然段讲了什么内容。
二、给课文分段，归纳段落大意。
1.提出要求。
学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。
2.学生朗读思考，教师巡视指导。
3.检查交流。
课文可以分为三段。
第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。
三、总结课文的主要内容。
1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。
2.同桌互相讨论。
3.指名发言，说说课文的主要内容。
四、完成“读读写写”。
1.指名读小黑板上的词语。
2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。
3.抄写“读读写写”中的词语。
用“耽误”、“朴素”造句。
五、练习有感情地朗读课文。
六、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。
《挑山工》教学设计之三教学要求：1 学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
2 会有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4 读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
教学步骤：（一）导入新课同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们继续学习——《挑山工》。
（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。
1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2 生朗读，师巡视。
3 交流。
（三）引导感悟，体会。
1 估计学生划的句子是：（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
”（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。
）（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”（你什么地方不理解？点出“需要它”。
）2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。
怎么体会句子含着的意思呢？“导读”中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。
（出示“联系上下文，体会句子的含义。
”）3 我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？（1）自读、自悟。
（2）交流。
（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。
师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。
（出示挑山工的话）（3）请这名学生朗读。