北京版语文五下《挑山工》教案

合集下载

小学五年级语文《挑山工》优秀教案

小学五年级语文《挑山工》优秀教案

小学五年级语文《挑山工》优秀教案《挑山工》教案设计篇一教学目标:1.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学重、难点:理解含义深刻的句子。

了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学准备:教学课件教学过程:第一课时一、复习导入1.听写词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.说一说课文主要讲了什么内容?二、理解课文1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文,画出挑山工登攀的语句。

2.仔细阅读第一自然段,画出折尺形的登山图。

3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象,联系自己的登山体验及见过的登山的画面,更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4.与同桌讨论:挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如:目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受,发表有创意的见解。

5.在课文插图下面写几句最想说的话,可写描述性格的话,体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话,表白自己敬佩的情怀等。

第二课时教学目标:1.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。

了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感。

教学重、难点:理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理教学准备:教学课件教学过程:一、回顾旧知说一说通过朗读课文,你对挑山工有哪些深入的了解?二、合作探究1.以小组合作学习的方式,各小组自由选择一句含义深刻的语句,共同讨论其含着的意思。

小组长要综合组员的意见,不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2.组织小组交流。

各小组派代表汇报小组讨论的结果。

其他同学可以争论、补充、修正、综合,使各种看法更完整、更准确。

五年级语文教案挑山工

五年级语文教案挑山工

五年级语文《挑山工》教学目标:1. 知识与技能:认识生字词,理解课文内容,了解挑山工的特点。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对劳动人民的尊敬之情,培养学生的奋斗精神。

教学重点:理解课文内容,体会挑山工的精神品质。

教学难点:如何引导学生理解挑山工的艰辛和执着,激发学生的奋斗精神。

教学准备:课文《挑山工》全文,相关图片或视频资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 图片或视频展示:泰山挑山工的图片或视频,让学生对挑山工有直观的认识。

2. 学生分享:让学生谈谈对挑山工的了解,引导学生关注挑山工的辛勤劳动。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文《挑山工》,边读边画出生字词。

2. 学生分享:找出课文中的生字词,互相交流学习。

三、课堂讲解(10分钟)1. 教师讲解:讲解课文内容,让学生理解挑山工的生活状态和艰辛。

2. 学生讨论:分组讨论挑山工的特点,如勇敢、坚韧、无私等。

四、拓展延伸(5分钟)1. 学生分享:让学生谈谈自己对挑山工精神的理解,如何在生活中体现。

2. 教师引导:引导学生关注身边的劳动者,体会他们的辛勤和付出。

五、课堂小结(5分钟)1. 学生总结:让学生谈谈本节课的收获,对挑山工的认识。

2. 教师点评:对学生的表现进行点评,强调尊敬劳动、发扬挑山工精神的重要性。

教学反思:本节课通过讲解课文《挑山工》,让学生了解挑山工的生活状态和艰辛,引导学生关注劳动者的辛勤付出。

通过讨论、分享等方式,培养学生的阅读理解和合作能力。

在教学过程中,注意激发学生对劳动人民的尊敬之情,培养学生的奋斗精神。

在今后的教学中,继续关注学生的学习需求,调整教学方法,提高教学质量。

六、课堂活动(10分钟)1. 分角色朗读:学生分组,选择课文中的部分内容,进行分角色朗读,体会文中挑山工的情感。

2. 分享感受:学生分享自己在朗读过程中的感受,讨论如何更好地理解挑山工的心情。

《挑山工》教案4篇

《挑山工》教案4篇

The world is always unpredictable, and a person's fate often changes in an instant.(页眉可删)《挑山工》教案4篇《挑山工》教案篇1教学要求:1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲往前走的精神。

2、学会本课生字新词,体会含义深刻的句子。

能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。

3、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。

4、有感情的朗读课文。

教学重、难点:理解挑山工说的话的深刻含义,能从中受到启迪。

教具准备:1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。

2、一把折尺,一张灯片。

教学时间:三课时此课为第二课时教学内容:讲读课文教学过程:一、谈话引入,整体入手这节课我们继续学习《挑山工》一文。

通过这节课的学习,要理解课文内容,体会含义深刻的句子。

同学们已预习了课文内容,谁来说说这篇课文主要讲了什么?(主要讲了作者登泰山时,看到挑山工登山时走的路程比游人长,但速度并不比游人慢而产生了疑问,后来,通过一个挑山工几次超过他的事实,以及与挑山工的对话,解开了不解之谜,并受到深刻的启发和教育。

)二、讲读课文(一)自由小声朗读课文,找出写挑山工登山的特点的段落,.写作者的亲身经历的段落,.写作者受到启发后的段落,并注上符号。

然后讨论。

(二)讲读第一自然段。

1、齐读第一句,讨论:作者用这一句开头能起什么作用?为什么起到了开门见山的作用?(一开头就触及题目,不绕弯子。

)2、指读第二句,讨论:①第二句写了什么?(挑山工挑重物的样子)②扁担是"光溜溜的",绳子是"垂下的",这说明了什么?(说明扁担担的时间久,磨光滑了。

因担的物品重,"沉甸甸"的,故绳子"垂下"。

)你从挑山工的扁担是"光溜溜的"联想到了什么?(有经验)③究竟挑山工登山有什么经验(特点),课文是从哪些地方来写的?请默看第一自然段的后面部分,用笔注上符号。

五年级下册语文教学设计-21-挑山工∣北京版

五年级下册语文教学设计-21-挑山工∣北京版

五年级下册语文教学设计-21-挑山工∣北京版
一、教学目的和要求
1.了解《挑山工》这篇古诗的背景和内涵。

2.培养学生阅读理解能力和写作能力。

3.培养学生审美情感,激发学生对中国古代文化的兴趣。

二、教学内容
1.诗歌《挑山工》的背景介绍和赏析。

2.课文的学习和理解。

3.写作《挑山工》的感想。

4.课后阅读材料的拓展。

三、教学重点和难点
1.重点:理解《挑山工》的意境和情感表达。

2.难点:理解古代诗歌的语言特点和修辞手法。

四、教学过程
第一课时
1. 教师引入
•通过图片展示山的形象,引出《挑山工》的背景。

2. 学习诗歌
•朗读《挑山工》,解释生字生词,学习诗歌的意境。

3. 诗歌赏析
•分组讨论诗歌内容,理解山的象征意义,分享各自的理解。

第二课时
4. 写作活动
•让学生谈谈对《挑山工》的理解和感受,并写下文章。

5. 课文拓展
•介绍《挑山工》的作者,了解古代诗人的生平和作品。

五、教学反思
本次教学以《挑山工》这首古诗为中心,通过多种形式的教学活动,使学生能够深入理解诗歌内容,并对古代文化有更深的认识和了解。

在今后的教学中,应该注重拓展学生的阅读和写作能力,多引导学生进行文学作品的欣赏和创作,以提升学生的语文素养。

《挑山工》教案设计[全文5篇]

《挑山工》教案设计[全文5篇]

《挑山工》教案设计[全文5篇]第一篇:《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计范文作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《挑山工》教案设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《挑山工》教案设计1第一课时教学目标:1.学会本课12个生字,能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学重点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点:1.对挑山工的话的理解。

2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学目标:1.学习生字词语。

2.初读课文。

3.学习课文第一、二自然段。

教学过程:一、导入新课,揭示课题1.我们游览名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。

(板书课题)2.播放《挑山工》情景剧,大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文1.读读课文,了解挑山工和游人各是怎样登山的,想想“我”从中得到什么启示。

2.把你认为含义深刻的句子画下来,多读读、想想。

3.学习生字新词三、交流预习1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。

请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。

你读懂了什么?2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听,同学间简单交流各自的理解。

3.交流学习词语的收获。

(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。

(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

(3)读生字组词。

(4)说说书写中要注意的问题。

(5)组词:溜()货()奏()衡()诵()留()贸()泰()横()颂()杖()肌()耽()误()哲()仗()机()枕()娱()折()4.读课文。

四、学习第一自然段1.指名朗读本段。

五年级下语文教案挑山工_北京课改版

五年级下语文教案挑山工_北京课改版

五年级下语文教案挑山工_北京课改版教学目标学会10个生字(其中1个多音字“担dan”),认读3个字;能给课文划分段落,写出段落大意;能抓住重点语句体会思想内容;朗读课文,背诵第2自然段;给插图题词或题诗;体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,明白得做任何事,要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。

教学重点能给课文划分段落,写出段落大意;明白得课文内容。

教学难点体会挑山工朴素的话语所包蕴的哲理。

课时安排:2课时第一课时年5月15日星期二教学目标学会10个生字(其中1个多音字“担dan”),认读3个字;能给课文划分段落,写出段落大意。

教学过程一、引入新课同学们,你们登过山吗?你是如何登山的,有什么感受?作者在泰山登山时,看到了背着重物登山的人,就叫挑山工,你们想不想了解他们是如何样登山的?二、新授[来源:学,科,网Z,X,X,K]1.初读课文读准生字的读音在小组中用学过的方法识字。

学习本课生字词,扫除文字障碍。

指名分段读课文,订正字音。

出示词语投影,正音,辨析字形。

光溜溜诵读青竹杖褂子凳子哲理包蕴(下面注意不要写成“温”)胳膊(bo读轻声)扁担:“担”是多音字,注意读音组词练习/溜/诵/杖/褂/凳\留\涌\仗\挂\登/哲/蕴/膊担/dān( )\折\温\搏\dàn( )2.理清脉络,了解课文内容,分段,概括段意。

默读课文想想课文讲了一件什么事。

先写什么,后写什么,是按照什么顺序写的指名说每个自然段的要紧意思,想一想哪几个自然段说的是同一个意思。

划分段落,揣摩文章表达顺序段落自然段挑山工登山“我”登山的感受一1-2 概括介绍挑山工登山的特点“我”有心中之谜二3-6 具体介绍挑山工登山的特点解快乐中之谜三7 画出挑山工登山的特点挑山工精神鼓舞自己叙述顺序先概括后具体再升华先有疑后解疑再升华说出段落大意(不同的学生要求不同,依照学生程度不同,说出要紧意思,把话说完整)依照刚才所说,写出段落大意。

五年级语文下册 挑山工 1教案 北京版 教案

五年级语文下册 挑山工 1教案 北京版 教案
默读课文,边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后,可主动与小组同学互相交流一下。
〔三〕交流自学成果。教师随机指导:
1.引导学生体会“挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!〞
〔1〕我们先来看看挑山工登山的路程?谁来读一读。
〔2〕帮助学生理解“折尺形〞路线:
教师拿出折尺进展演示,使学生理解什么叫折尺形路线。
课 题
21.挑山工
课 型
精读
授课时间
教学目标
知识
1.学会10个生字。
2.能给课文划分段落,写出段落大意。
能力
能抓住重点语句体会思想内容。
思品
体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要到达目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
教学重点
体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要到达目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
思考讨论:折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。
〔方便:东西不碰台阶,节省力气。困难:路程比游人长一倍。〕
师:在长期的登山生活中,挑山工们找到了这样一种行走的最正确路线-----折尺行路线,这样既防止了直上撞到货物,又保护了自己的膝盖,还节省了力气。这样的一种路线的选择,其实正是我们劳动人民生活经历和生活智慧的闪光!一起来看看他们登山的情景。〔播放课件〕
三、交流学习本课生字与新词。
四、布置作业
〔1〕抄写生字新词。
〔2〕熟读课文,试着写出每局部的主要内容。
第2 课时
学生活动时间〔约〕30 分钟
教师活动时间〔约〕 10 分钟
教学要求
细读课文,能抓住重点语句体会思想内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。
教 学 过 程 设 计 〔含时间分配

北京版五年级下册语文教案 挑山工 2教学设计

北京版五年级下册语文教案 挑山工 2教学设计
五、赏读品味,激发情感【2】
同学们,在这篇课文的学习即将结束之时,你觉得哪些内容是自己最喜欢的,请你富有激情地读一读,再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来,那么就用自己的朗读来表现,行吗?
六、作业:自主作业。
明确作者运用写事的方法表现人物的品质。
引导学生为插图题词或题诗,深化文章主题。
3、学习生字、新词。
1)指生分段朗读课文。
强调:dān

dàn
生说说,明确乌龟虽然跑的慢,但它胜利的原因是因为它一直往前跑,没有歇息。
初步了解挑山工的工作。
读文感知。
交流质疑。
总第3页











教学内容及教师活动
学生活动
2)强调字形。
膊:注意右边的笔顺笔画。
凳:上边是登下边是几。
茵注意下边是因的因。
2、组织交流:
(1)说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好,也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
(2)小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
(3)组织全班交流,各小组汇报,师生共同提炼出有研究价值的问题。(学生的问题可能会有如下几个:①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样?②挑山工肩背重物,走折尺形路线,可速度为什么不比游人慢?③课文最后一句里的“它”指什么?……)
(3)通过朗读,你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方?
(4)鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论:课文最后一句话“因为我需要它”里面
引导学生说说课文的主要内容。
明确学习任务。
游人轻装上山走直线,挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。游人上山是玩赏,挑山工则是工作。

优秀五年级挑山工教学设计(精选5篇)

优秀五年级挑山工教学设计(精选5篇)

优秀五年级挑山工教学设计(精选5篇)优秀五年级挑山工教学设计(精选5篇)教学设计的核心思想在于为学生创设一个富有挑战和支持的学习环境,激发他们的学习动力和潜能。

这里给大家分享一些关于优秀五年级挑山工教学设计,供大家参考学习。

优秀五年级挑山工教学设计(篇1)整体把握课文上节课,我们读课文读了一节课,请同学们说说你读了课文,读懂了些什么。

对学生的发言作相应的指导:对能基本把握课文的主要意思的,进行鼓励;对表述不清的,指导把一个意思准确地说出来,要求说话通顺、完整。

引导学生理清文章的线索,板书关键词:一般情况——一次见闻——一点启发(或一幅图画)〔“你读懂了什么?”这个问题弹性大,能启发程度不同的学生读书思,从不同角度有所表达。

问题宽泛,留给学生较大的学习空间。

教师根据学生的发言情况作具体指导,指导具有针对性,富有实效。

〕同学们还有什么问题不懂,想提出来和大家讨论?学生提问:(1)挑山工说的那段话包蕴着什么哲理?(2)挑山工登山有什么特点?(3)为什么挑山工登山的速度不比游人慢?(4)“因为我需要它。

”这句话是什么意思?(5)为什么挑山工的牙齿很白?对第(5)个问题,让学生读书上的一个句子“山民们喝泉水,牙齿都很白。

”即解决了。

对前四个问题“存”起来,在深入研究课文的过程中解决。

〔“学而不思则罔”,学习从质疑问难开始,来自学生自己的问题,比老师提出的问题,更能激发学生深入学习的积极性,为下一教学步骤营造良好的心理气氛。

经常要求学生学有所问,能培养学生主动探究的品质。

〕教学第一部分默读课文第一自然段。

个别朗读课文第一自然段,注意“读”出挑山工登山的特点。

让提出“挑山工登山有什么特点”的那个学生认真听,作恰当的评价。

听完后,问这个学生:你知道了挑山工登山的特点吗?指导朗读:学生读“沉甸甸”比较平淡,老师指出:挑山工的担子不够沉,该怎么读?范读“挑山工走的路线是折尺形的”,突出“折尺形”;“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。

语文《挑山工》教学设计(精选11篇)

语文《挑山工》教学设计(精选11篇)

语文《挑山工》教学设计(11篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我整理的《语文《挑山工》教学设计(11篇)》,快快拿去用吧!语文《挑山工》教学设计篇1一、设计理念:利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习。

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习。

二、教学目标:1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神;3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

教学流程及设计意图:(一)诵读课题,启动思维1、齐读课题,你想知道些什么?2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工(评析:此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次。

)(二)图揭重点,激活思维1、文中具体描述的一位挑山工,作者把他画下来,请大家看一看。

(把图端端正正挂在黑板*)2、找出与图相对应的小节。

3、根据预习,自由选择情感朗读(评析:此环节利用传统媒体挂图,揭示重点,直达课文的中心内容,摒弃了繁琐的分析,为学生后面的学习创造时间条件,并根据学生不同理解自由选择情感朗读,体现了学生个体差异。

)4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗?学生可能提出的问题:(1)泰山美景那么多,为什么画这样一幅画?(2)为什么一直把他挂在书桌前?(3)我到底需要什么?(评析:根据小节内容,自由思考,自由提问,教师只做整理、排序、筛选,把学习的主动权交给了学生)(三)潜心会文,主动思维围绕学生提出的问题,由果索因。

教师提供以下三个问题,供学生自学小组讨论:1、我遇到挑山工是什么样的?他给你印象最深的是什么?引导学生:①看书说;②看图综合说;③自己感受说;④指导读书。

《挑山工》教案

《挑山工》教案

《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《挑山工》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《挑山工》教案1一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会重点词语的含义。

3、从挑山工的言行中,学习挑山工向着目标,踏踏实实,坚持不懈攀登的精神。

二、重点、难点重点:在读中感悟文中关键词句的含义。

难点:联系实际理解挑山工话语蕴含的哲理。

教学辅助手段:多媒体课件教学流程:一、情境导入,激发兴趣。

(2分)在泰山脚下,生活着这样一些人,他们是泰山上一道亮丽的风景线。

他们几十年如一日,挑着沉重的货物往返于泰山之中。

字典上称他们“挑夫”,当地人称他们“挑山工”。

今天就让我们跟随著名作家冯骥才的脚步,走近这些人——挑山工。

(板书课题)(学生齐读文题)二、初读课文,整体感知课文内容:(8分)1、考查预习情况,学生读生字词。

2、请大家选择你自己喜欢的方式读课文。

思考:课文主要写了什么事?3、学生概述课文的主要事件。

三、细读课文,体味内涵。

(24分)1、出示主题图,问:作者遇到的这个挑山工什么样?(在书上找一找描写挑山工的句子,划一划、读一读)褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。

矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约40来岁,敞开的'白土布褂子露出鲜红的背心。

咧开嘴笑了,露出洁白的牙齿。

(学生齐读描写挑山工的句子)2、别看他们衣着朴实、相貌平平,他们登山的功夫却让游人和作者惊叹不已。

他们究竟是怎样登山的呢?(在文中找出来,读一读。

)胳膊一甩一甩,保持身体平衡。

转一次身,扁担换一次肩。

休息肩膀,防止货物碰到台阶。

走折尺型路线,方便、省力。

(学生读描写折尺形路线的句子,接下来学生独立画折尺形路线,展示。

)3、挑山工走的路程大约是游人的一倍,可他们花的时间并不比游人多,为什么?游人走走停停,目的是看风景。

北京版小学五年级语文下册《挑山工》教案

北京版小学五年级语文下册《挑山工》教案

北京版小学五年级语文下册《挑山工》教案一、教材分析1. 教材内容《挑山工》是北京版小学五年级语文下册的一篇课文。

主要讲述了一个叫做王阿生的挑山工的故事。

他在贵州省已经挑了十几年的山,离家十多年,每次回家只有三五天,十分辛苦。

但他仍然扛着重重的山运土石,只为了能让家人过上更好的生活。

2. 教材目标通过学习本篇课文,学生能够:1.了解挑山工的工作和生活情况,理解挑山工的辛苦和付出;2.学会通过比较抒发情感,了解文学表达的方法;3.认识到劳动的重要性,关注劳动者的生活和权益。

二、教学目标1. 知识与技能通过本篇教学,学生应该能够:1.了解本课文的背景和主旨,理解挑山工的工作和生活情况;2.学会使用比较的方法抒发自己的感情;3.了解劳动的重要性,理解和珍视劳动者的生活和权益。

2. 情感态度与价值观1.理解、尊重、同情拥有坚韧不屈的精神和困苦生活的劳动者;2.培养勤劳节俭、尊重劳动和爱护劳动成果的意识和品质。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.通过比较抒发自己的感情;2.了解劳动的重要性,理解和珍视劳动者的生活和权益。

2. 教学难点如何引导学生感同身受地理解并关心挑山工这类劳动者的生活和权益。

四、教学准备1.教学材料:教师备课笔记、学生课本2.教学设备:计算机、投影仪、音响设备3.纸笔等其他教学辅助材料五、教学过程1. 情境呈现向学生展示能量值的各种方式,如播放视频、图片、绘本等,引发学生对于辛苦劳动的感悟。

2. 导入新课通过引导学生回忆、讨论的形式,让学生自由阐述自己心目中对辛劳劳动者的理解和认识。

在此基础上,将课文整体性地展现给学生,引导学生通过朗读、感情表达等方式对本篇课文进行感性理解。

3. 呈现文本将主要内容呈现在黑板上,通过朗读和解释,帮助学生理解文章意思,尽管课文其大体上很简单,但文章短小精练,有些词语难以理解或表达,适当地给予解释辅导。

4. 感性认识通过表演、分组演练、情景再现等方式,让学生慢慢进入角色,了解并感知作者想要表达的思想和情感。

五年级语文《挑山工》教学设计

五年级语文《挑山工》教学设计

五年级语文《挑山工》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work plans, work reports, contract agreements, legal documents, rules and regulations, planning plans, insights, speeches, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《挑山工》教学设计五年级语文《挑山工》教学设计(精选13篇)作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

五年级语文教案挑山工

五年级语文教案挑山工

五年级语文教案《挑山工》教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等环节,提高学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情,激发学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。

教学重点:理解课文内容,分析挑山工的工作特点和他们的精神品质。

教学难点:如何引导学生从中体会到挑山工的坚韧精神和面对困难的勇气。

教学准备:课文《挑山工》相关资料、教学多媒体设备教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察图片,了解挑山工的工作场景。

2. 学生分享自己对挑山工的了解和印象。

二、阅读理解(15分钟)1. 学生自读课文《挑山工》,理解课文内容。

2. 教师提问,检查学生的阅读理解情况。

三、讨论与交流(10分钟)1. 学生分组讨论,分析挑山工的工作特点和他们的精神品质。

2. 各组汇报讨论成果,全班交流。

四、品味语言(10分钟)1. 教师引导学生分析课文中的关键词语和句子,体会作者的表达手法。

2. 学生分享自己喜欢的词语或句子,并说明原因。

五、写作练习(15分钟)1. 学生根据课文内容,结合自己的思考,写一篇关于挑山工的短文。

2. 教师巡回指导,给予学生写作建议和帮助。

教学反思:通过本节课的教学,学生对挑山工的工作特点和他们的精神品质有了更深入的了解。

在讨论和交流环节,学生能够积极表达自己的观点,锻炼了口语表达能力。

在写作练习环节,学生能够将课文内容与自己的思考相结合,提高了写作能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中,还需注意引导学生深入体会作者的表达手法,提高学生的文学鉴赏能力。

六、拓展阅读(10分钟)教师为学生提供关于挑山工的拓展阅读材料,学生阅读后分享自己的感受和收获。

七、欣赏与评价(5分钟)学生欣赏课文中描绘的自然风光,感受作者对大自然的热爱。

教师引导学生评价挑山工的精神品质,培养学生的审美情趣和道德观念。

《挑山工》教案

《挑山工》教案

《挑山工》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解挑山工的工作特点和艰辛,以及他们的精神品质。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解挑山工的形象。

(2)学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

(3)培养学生的写作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受挑山工的辛勤劳动和无私奉献,培养尊重劳动的意识。

(2)学习挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,了解挑山工的工作特点和艰辛,以及他们的精神品质。

2. 教学难点:(1)学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

(2)培养学生写作能力和思维能力。

三、教学过程1. 导入新课:(1)谈话导入:引导学生谈论自己对山的印象,引出挑山工的话题。

(2)展示图片:展示挑山工的图片,让学生直观地了解挑山工的形象。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,理解课文大意。

(2)学生自学生字词,组内交流。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:让学生分组讨论课文内容,分析挑山工的工作特点和艰辛。

(2)分享讨论成果:每组派代表分享讨论成果,总结挑山工的工作特点和艰辛。

4. 课文讲解:(1)讲解生字词:讲解课文中的生字词,让学生掌握并运用到实际情景中。

(2)分析人物形象:分析挑山工的形象,引导学生通过细节描写来表现人物形象和情感。

5. 写作练习:(1)布置写作任务:让学生以挑山工为题材,写一篇小作文。

(2)指导写作:引导学生通过细节描写来表现挑山工的形象和情感。

6. 总结与拓展:(1)总结课文内容:让学生总结挑山工的工作特点和艰辛,以及他们的精神品质。

(2)拓展思考:引导学生思考如何将挑山工的精神应用到自己的学习和生活中。

2023最新-《挑山工》教案最新5篇

2023最新-《挑山工》教案最新5篇

《挑山工》教案最新5篇作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢?下面是精心为大家整理的5篇《《挑山工》教案》,可以帮助到您,就是最大的乐趣哦。

《挑山工》教案篇一一、教学要求1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。

2、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。

3、学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。

用“耽误”、“朴素”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。

三、教具准备1、生字生词卡片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板四、教学时间三课时。

第一课时一、导入新课,检查预习。

1、指名朗读“导读”部分,了解本组安排的篇目和重点训练项目。

2、导入新课。

板书:挑山工。

同学们已经预习了这篇课文,谁知道“挑山工”是指什么样的人?预习后,知道了挑山工的哪些特点?(学生自由发言,互相补充,认识可深可浅。

)3、指名按自然段朗读课文。

读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。

二、讲读第一自然段。

1、指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么。

2、讨论。

这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点。

)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。

挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。

)谁能描述一下,“折尺”是什么?(学生讨论后,教师可在黑板上图示,或实物演示。

)挑山工为什么要走折尺形路线,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气。

)挑山工走折尺形路线带来什么问题?(路程比游人约多一倍。

)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。

三、讲读第二自然段。

1、齐读第二自然段。

2、讨论交流。

作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
憨厚:憨,朴实。厚,老实、厚道。憨厚,朴实厚道。
心悦诚服:从心眼里佩服。悦,愉快。诚,真心。
意味深长:意思和情趣值得细细体会。
体味:仔细体会。
攀谈:拉扯闲谈。
腾云驾雾:神话传说中的神仙,利用法术,乘着云雾飞行。
2.结合课文理解词语。
“挑山工”,在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。
“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。
(挑山工是这样说的,“你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么,一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走……”)
(挑山工的这番话很有哲理,它告诉我们:无论做什么事,都要朝着目标,坚持不懈地努力,就一定能达到目的。)
第一段(第一、二自然段)写挑山工负担重、路程长,实际速度却比游人快。(概括地写挑山工。)
第二段(第3、4、5、6自然段)写“我”遇到一个挑山工,证实挑山工的速度的确比游人快,并搞清了为什么会这样快的原因。(具体地写一个挑山工。)
第三段(最后一个自然段)写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。
“他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。”
“黑生生的脸上显出一丝得意的神色。”
从这些描写中,我感觉这个挑山工很健康、朴实。红色的背心很醒目。)
作者的感受更深刻,他画了一幅挑山工的画,以此激励自己。请同学们读第三段,想一想作者为什么要画画?
(作者画了一幅挑山工负重物上山的背影图,因为作者很佩服这位挑山工,挑山工的精神能激励自己,所以作者画了一幅这样的画。)
最后我们用“耽误”和“朴素”造句,学过的词语要在生活中会用。
启发学生联系生活实际造句,或留作业练习。
【板书设计】
【小资料】
泰山位于山东省中部。古时称东岳,又称岱宗、岱山、岱岳、泰岳,为五岳之一。泰山长约200公里,海拔1524米的主峰在泰安市城北,名为玉皇顶,它高接云天,被尊为“五岳之首”。泰山突兀峻拔,雄伟壮丽。唐代诗人杜甫登临泰山山顶后写下了“会当临绝顶,一览众山小”的著名诗句。孔子曾有“登泰山而小天下”之句。泰山还是我国古代“封禅”的圣地,历代有七十二个帝王临过泰山。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
教学难点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻时
一、教学目标
(一)学习生字、新词,理解重点词语。
(二)了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
(三)学习第一段,了解挑山工的特点。
板书:生疑
请同学有感情地朗读第一段,把作者的疑问完整地叙述一遍。
(挑山工路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。挑山工的速度为什么并不慢?)
板书:挑山工并不慢
作者由观察而生疑,同时也抓住了读者,引人入胜。
(二)学习第二段。
“挑山工的速度并不比游人慢”。这是个疑问,是个谜,怎样才能解开这个谜呢?请同学们默读第二段,边读边想:
“褂”字的偏旁是“衤”,不是“礻”。
“腾”不能加上“艹”,也不能写成“藤”。
“素”字的下部分是“糸”,而不是“系”。
“哲”字右上角是“斤”,不能多一点“斥”。
4.辨字组词,加深记忆。
奏(演奏)诚(诚实)
泰(泰山)城(城市)
甩(甩动)朴(朴素)
用(作用)扑(扑灭)
耽(耽误)折(曲折)
枕(枕头)拆(拆迁)
到回马岭,挑山工在草地休息;
到五松亭,挑山工正在整理挑儿:
在极顶,挑山工正在交货。
说明挑山工速度快。)
板书:
(作者重点写了五松亭相遇,因为这一次有详细的人物描写和对话。
作者思想上的不解之谜就是通过和这位挑山工的攀谈解开的。)
师:同学们讲得很准确,我们请四位同学分别朗读作者与挑山工的四次相遇,请同学们体会挑山工速度快的原因。
二、教学重点
了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
三、教学过程
(一)揭示课题。
在日常生活中有这样一些人,从事着一种特殊的工作,他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品,艰难而执着地行进,为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时,从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始,扫清理解课文的障碍。
作者在文章开始提出了疑问→挑山工并不慢。然后与挑山工在泰山上四处相遇,并从挑山工的话中解开了心中之谜,因为挑山工“一个劲儿地朝前走。”作者非常敬佩和赞扬挑山工的精神,因此画画自励,点明了文章的中心。
同学们,登山如此,走路如此,我们的学习同样如此,必须具有挑山工的这种“一个劲儿朝前走”的精神。我希望同学们能够把挑山工这幅画挂在心里,激励自己努力学习。
(三)解释词语,理解词义。
1.查字典解释词语。
饱览:饱,充分;览,观看。看个够的意思。
题句:为留纪念而写的诗句。
流连:玩乐时留恋不止,舍不得离去。
拘束:拘,约束、限制;束,控制。过分约束自己,显得不自然。
包蕴:包含。
诵读:念(诗文)。
惊异:感到意外、惊奇。
黑黝黝:黝,黑色。同黑油油,黑得发亮。或指光线昏暗,看不清楚。
(二)联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
(三)理解重点词语,练习用“耽误”、“朴素”造句。
(四)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得,干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。
可是挑山工行走的速度为什么“不比游人慢”呢?这个问题在作者心中打了一个问号,我想同学们也会觉得很奇怪,课文的第二段,作者就解开了这个谜团,到底是怎么回事呢?有一点是肯定的,挑山工绝不会“腾云驾雾”下节课继续学习。
(三)作业。
抄写生字、新词
熟读课文
第二课时
一、教学目标
(一)从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走,要学习挑山工不停地攀登的精神。
冯骥才当代作家。浙江慈溪人,生于天津。做过运动员,从事过绘画工作。1977年后在中国作家协会天津分会做专业作家。现任中国作家协会理事。著有多部长篇小说和中篇小说。《挑山工》最初刊登在《散文》1980年第2期上。
回马岭古称“名关”,在泰山壶天阁北边,建有石坊,上书“回马岭”三字。据说宋真宗登临泰山,乘马来到这里时,因山崖陡峭,盘道曲折,马不能行,只得折回,由此而得名。
1.作者在哪些地方遇到挑山工,每次相遇挑山工在干什么?说明什么?
2.重点写哪一次相遇,你怎么看出来的?
3.作者思想上的不解之谜是怎样解开的?书上是怎样写的?挑山工的话包蕴着什么道理?
教师指导学生认真地读课文,反复读书、讨论,回答时可以互相补充。
(作者在山下、回马岭、五松亭和极顶遇到了挑山工。
在山下时,挑山工正挑担上山;
“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身负重物,走得很慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来,“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前激励自己。
(五)学习第一段
1.导入新课:
“在泰山上,随处都可以碰到挑山工”。这是课文开头的第一句话,可是“挑山工”具体什么样,都有什么特点呢?请同学们仔细朗读第一段,画出重点词语,再用自己的话说一说。
板书:
自励
挑山工的精神
课文用画画自励作为结尾,在全文起什么作用?
(作者用这张画来自励,表现了他敬佩和赞扬挑山工的精神,这样的结尾点明了中心,与开头照应。)
请同学们齐读这一段,体会作者需要的是什么。
(作者真正需要的是:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,永远向前,才能达到目的的信心。)
(五)总结全文(指板书)
挑山工
教学目标
1.从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。
2.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
3.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
4.学习本课生字、新词,练习用“耽误”、“朴素”造句。
“甸”应读“di4n”,不能读“di1n”。
“膝盖”的“膝”应读“x9”,不能读“q9”。
“拘束”的“束”应读“sh)”,不能读“s)”。
“转身”的“转”应读“zhu3n”,不能读“zhu4n”。
2.用多音字组词,以更好地理解词语。
3.讨论识记生字的方法,指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构,不同之处是“泰”字下部分是“”,但不能写成“水”;“奏”字下部分”夭”,但不能写成“禾”。
憨厚(狡诈)朴素(华丽)
(四)在理解词语的基础上,指导学生朗读课文,分段、归纳段意,概括文章主要内容。
1.朗读课文,对课文有一个比较清楚的认识,并在理解重点词语的基础上,弄懂每个自然段的意思。这时,教师应指导学生分析哪几个自然段的关系比较密切,可以成为意义段;或哪个自然段意义比较具体,可以单独成为一个意义段。教师可以让学生充分地讨论,发表意见,这样有利于学生理解课文内容,同时段意也就比较清楚了。
(二)学习生字。
1.填写生字表。
2.指导学生读准字音。
(1)教师在学生初读课文,对课文的字音有了一定了解的情况下,应重点注意纠正容易读错的几个字。
“凿”读“z2o”,不读“zu^”。
“耽误”的“耽”读“d1n”,不读“d1ng”。
“哲”应读“zh6”,不能读“z8”。
“黝”应读“y%u”,不能读“y^u”。
2.合并段意,概括课文主要内容。
相关文档
最新文档