挑山工(课文)
四年级下册第25课挑山工课文讲解
四年级下册第25课挑山工课文讲解
四年级下册第25课挑山工课文讲解
第25课的课文叫做《挑山工》，这是一篇讲述勤劳和坚持不懈精神的
故事。
文章主要讲述了一个叫做阿七的人，他靠着坚持不懈的努力最
终实现了自己的梦想。
下面我们一起来了解这篇文章。
阿七是一个生活在山里的贫穷的农民，他有一个梦想，希望能够建一
条通往镇子的路。
为了实现自己的梦想，他要攀爬高山和翻越险峰，
但他没有钱请工人，只能自己动手。
于是，他用着一锤一铲干起了挖
挑土的工作。
每天，阿七的手掌都被挖土用的钢铁工具磨破，鲜血流了出来。
即使
面对困难和痛苦，阿七依然坚持下去。
他相信，只要他持续不断地挖，就能成功地实现梦想。
在阿七的坚持下，一座长达2里的山峦被他攻克下来。
这座山峦之前
被人们认为是不可能征服的，但是阿七却做到了。
文章传达了一个“坚持不懈，直到成功”的精神，这是一种通过无尽的
辛劳达到目的的信念。
这个故事也提醒了大家即使面对困难和痛苦，
也要坚持不放弃，用自己的努力去克服难关。
在阅读本篇文章时，我们也可以感受到对劳动的尊重和对劳动人民的
敬意。
劳动可以创造出美好的生活和未来，而阿七正是坚持了劳动这个信仰并最终赢得了胜利。
总之，《挑山工》这篇文章给我们带来了许多启示和启发，无论面对何种困难与挑战，我们永远不要轻易放弃，坚持不懈地努力才能实现我们的梦想。
挑山工课文原文多篇
挑山工课文原文多篇挑山工课文原文17篇挑山工课文原文(1)从对比中来体会精神于老师：《挑山工》描写了挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，只有这样才能达到目的。
要想很好的理解课文，对比着读是一个很好的办法，你们看怎么学好呢？王菲：我觉得他们的目的不同，游人是赏景散心，一会儿饱览壮丽的山色，一会儿在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，一会儿又在喧闹的溪流边洗脸洗脚，而挑山工是一种工作，必须一个劲的向前走。
王浩：他们走的路线也不同，游人是直着上山，而挑山工是折形路线上山，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩，路程比游人长一半。
李娜：他们的背的东西也不一样，游人轻装上山，而挑山工背着重物。
刘明：结果却出乎人们的意料，挑山工反而比游人走得快。
于老师：是呀，从这些对比中，我们会深深地理解挑山工的话，也能领悟作者写此文的目的，作者是告诉我们无论干什么事情都要一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈地往前走的，这样才能把事情做好，才会达到目的。
挑山工课文原文(2)鼎湖山听泉谢大光江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
四年级下册语文第25课《挑山工》知识点
四年级下册语文第25课《挑山工》知识点教材分析：《挑山工》是一篇略读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。
从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。
当代作家、画家。
1977年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。
相关背景：泰山，五岳中的东岳，又称岱山、岱宗。
泰山东西长约200千米，南北宽约50千米。
主峰玉皇顶海拔1532米，位于山东省泰安市以北。
泰山突兀(wù)峻拔、雄伟壮丽。
秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。
作者介绍：冯骥才（1942～）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
我会认：泰：tài（泰山、泰国、国泰民安）杖：zhàng（竹杖、木杖，杖刑）敞：chǎng（宽敞、敞亮、敞开）拘：jū（拘束、拘留、拘谨）蕴：yùn（蕴含、蕴藏、意蕴）多音字：挑：tiǎo （挑战）tiāo（挑水）担：dàn（一担）dān（担当）近义词：曲折—弯曲随处一到处拘束—约束平衡—平稳喧闹一热闹包蕴一包含哲理一道理壮丽一雄伟轻快一轻盈惊异一惊奇得意一骄傲反义词：拘束一自然曲折—平坦憨厚一一狡诈健美一衰弱陡直一平缓朴素—华丽奇特—平淡理解词语：【饱览】充分地看；尽情地观赏。
统编版四年级语文下册第25课《挑山工》精美课件
登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一
条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平
衡。
这是挑山工的的动作描写，“搭在扁担上”的胳膊起 固定扁担的作用，不让扁担在肩上乱转，“有节奏的 一甩一甩”是为了让身体保持平衡，挑山工的这句动 作描写让我们感受到了他们挑重物爬山的经验很丰富， 这种经验是长期坚持劳动才能积累的。
挑
挑山工 背负重物 折尺形路线
山
一种工作
工
轻装上山
游人 直线
享受、游玩
不怕吃苦 脚踏实地 勇往直前
这篇课文记叙了“我”登泰山时遇到一位挑山 工，他虽然身负重物，走得很慢，却常常走到“我 们”前面，经过交谈“我”明白了其中的道理。我 懂得了干什么事都要踏踏实实、坚持不懈，才能取 得成功，学习挑山工吃苦耐劳、坚持不懈的精神。 赞颂了挑山工坚持不懈的精神。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，
斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身
子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
“从……就……再……”这段描写详细介绍了 挑山工是怎样登山的。这种“折尺形”的路线 不仅使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可 以省些力气保护膝盖。
小组活动
画一画，挑山工登山走的路线。 议一议，为什么挑山工要走这样的路线？
这篇课文记叙了“我”登 泰山 时遇到一 位 挑山工 ，他虽然身负重物，走得很 慢 ，却常常 走到“我们” 前面 ，经过交谈“我”明白了其中的道理。
挑山工哪些精神品质值得你学习？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳
子挂着沉甸甸的货物。
“光溜溜”一词说明这根扁担时挑山 工经常用，用的时间长了才把它磨的 很光滑；“沉甸甸”说明挑山工挑的 货物很重，况且还是上山，从这两个 词看出挑山工能吃苦耐劳。
《挑山工》 小学课文《挑山工》
《挑山工》小学课文《挑山工》教学目标：1．学会本课溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲12个生字，能正确读写光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1．对挑山工的话的理解。
2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。
2．初读课文。
3．学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是挑山工。
（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想我从中得到什么启示。
2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3．学习生字新词三、交流预习1．想想挑山工和游人各是怎样登山的。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3．交流学习词语的收获。
（1）说出货、奏、超三个字的部首。
（2）注意衡、拘、耽三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。
四、学习第一自然段1．指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。
（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书登山二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书姿势路线折尺形）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。
统编版四年级下册语文《 挑山工》【优质版】PPT课件(完整版)
25 * 挑 山 工
当我们到泰山游玩时，会看到一些肩 挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登 攀的人，他们就是“挑山工”。今天，我 们就走进课文，去了解一下他们吧！
初读课文
点击图标，听范读
先借助拼音读一读课后生字， 然后自由朗读课文，读准字音，读 通句子，把不理解的词语做上记号。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可 镂。
课堂演练
一、比一比，再组词。 句（ 句子 ） 春（ 春天 ） 温（ 温暖 ） 拘（ 拘束 ） 泰（ 泰山 ） 蕴（ 包蕴 ）
二、根据课文内容说一说“我”领悟 到的哲理是什么。
无论干什么事，都要向着目标，脚踏 实地，坚持不懈。
附： 做一个好PPT的原则
01
找近义词 耽误：耽搁、延误。
整体感知 作者几次遇到挑山工？ 3次
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到 一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个挑山工就 坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个人在整理 挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分成三 个部分，试着概括课文的主要内 容吧！
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可 是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下 来嘛！
我们
东看西看
玩玩闹闹
我们跟你们不一样，不像你们那么随便， 高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能 耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们 慢，走长了就跑到你们前边去了。
挑山工
踩不实不行 不能耽误工夫
我心悦诚服地点着头，感到这位山民的 几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
互动课堂
第一部分
默读第一部分（1、2），说说挑山工 是怎样登山的？
冯骥才课文
冯骥才挑山工课文原文1冯骥才《挑山工》课文原文在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑黝黝的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
部编版小学语文四年级下册--课文25 挑山工课件
挑山工负着重荷，走的是折尺形路线。
课文学习
细读第3~6自然段，请问我的疑惑是如何解答的？
我登山的过程中，通过与一位挑山工的对话，得 到了答案。
课文学习
我把心中那个不解之谜说了出来:“我看你们走得很慢， 怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?”
课文学习
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步斜行向上， 登上七八级,到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行， 到了左侧再转回来。
议一议，为什么挑山工要走这样的路线?
①可以使东西不碰在台阶上。 ②可以省些力气。 ③可以使膝盖好受些。
课文学习
但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程 大约比游人多一倍！
通过努力，我们有了 新收获！请对自己说： “我真棒！”
读了挑山工的话，你懂了什么道理?
无论做什么事情，都要认定目标，脚踏实地，坚韧不拔，不断登 攀，就能取得成功。
课文学习
细读第7自然段，请问“我”从泰山回来，做了 一件什么事?
“我”从泰山回来,画了一幅挑山工的画，以此来 激励自己。
课文学习
这幅画直挂在我的书桌前，因为我需要它。
文尾最后一句话中的“它”指的是什么?“我”为什么 需要“它”?
“它”表面指这幅画，实际指挑山工认准目标、坚韧不拔、不断 攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。
课文学习
挑山工的话包含着意味深长的哲理,谈谈你的理解。
挑山工的几句朴素的话包含着意味深长的哲理，游人东看西看, 玩玩闹闹挑山工目标专一，坚持不懈， 一个劲地向上登，所以 总是走到了游人的前头。
写字
敞开 宽敞 敞亮
课文学习
读课文，说说课文主要写了什么内容？
挑山工课文主要内容简写
挑山工课文主要内容简写
《挑山工》是关于一个山区乡村小孩的故事，讲述了他从小就在山上过活，像狐狸一样在山上悠闲地生活，他充满创造力，自由自在，幸福满足。
他像小鸟一样漫步山间，认识了当地很多植物、动物，有时爬上松树观看景色，收集野果，抓些鱼、蝈蝈，玩十三水。
他也有灵巧的手指，会把尘土捏成各种小动物，或者把枝叶拼凑成十字绣，只用小小的创造，他就有了真实的世界，也经历了很多难忘的事情。
《挑山工》描写的是一种和谐的生态维系，突出了尊重自然、守护环境、合理利用资源的主题。
四年级下册课文挑山工
四年级下册课文挑山工下面是四年级下册课文《挑山工》原文：《挑山工》在泰山上，你可以到处见到拾山人。
他们把一根光秃秃的杆子放在肩膀上，两头挂着一些绳子和重物。
爬山时，他们把一只胳膊放在杆子上，另一只胳膊垂着，随着台阶有节奏地摆动，以保持身体平衡。
他们的路线是一条折叠规则——从台阶左侧开始，斜向上，爬七八级台阶，到达平台右侧；他转过身，往对角相反的方向走，然后又转回到左边。
他每次转身都换肩膀。
这样，他们可以使挂在杆子前面的东西不接触台阶，节省一些力气。
如果你负重，像一般的登山者那样直上直下，你就无法承受膝盖。
但如果路线曲折，就会拉长路线。
拾荒者爬山一次，走的路是游客的两倍。
奇怪的是，挑山人的速度并不比游客慢。
你轻快地从他们身边经过，觉得他们远远落在后面。
你在哪里欣赏壮丽的群山，或者在路边的石墙上读古人刻的碑文，或者在喧嚣的小溪边洗洗脸洗洗脚，他们都会悄悄地从你身边经过，悄悄地走在你的前面。
当你发现的时候，你会大吃一惊，以为他们像神仙一样在追赶。
有一次和几个画友去泰山写生，遇到了这种情况。
我们在山脚下买了登山用的竹签。
我们遇到一个矮个男人，黑黑的脸，浓浓的眉毛。
他大约四十岁，在他敞开的白布夹克中间穿着一件鲜红色的背心。
他的竿子一头扎着几个木凳，另一头扎着五六个青西瓜。
我们很快就超过了他。
当我们到达回到马陵的陡峭山路时，我们又累又放松，躺在被山风吹干净的大石头上。
我们发现拾山人正坐在对面的草地上抽烟。
然后，我们和他差不多同时出发，很快就把他甩在了后面，直到我们看不见他。
我们爬上了山中的吴淞亭，看到的是他以奇特的姿势在古松下整理儿子。
他的夹克被脱掉了，他穿着一件红色的背心，露出强壮英俊的黑色肌肉。
我很惊讶。
我走过去和他聊了聊。
山里人不在家，但喜欢说话。
他告诉我，他家就住在山脚下，每天上山捡货，工作了近20年，一年四季每天往返一趟。
他说：“你以为我小吗？挑山的人又矮又粗，杆子也不长。
像你这样的高个儿干不了这种活，还到处走！”他扬起浓眉，张开嘴笑了笑，露出洁白的牙齿。
部编四下语文第25课《挑山工》2021版
解决疑问（第 3-6 自然段）
写“我”登山的经历，通过与挑山工的对话，揭 开心中的疑问。
“我”的感悟（第 7 自然段）
写“我”画了一幅关于挑山工的画，用来激励自 己。
阅读交流
学习1、2自然段，结合相关语句， 说说挑山工是怎样登山的。
阅读第1自然段，尝试画出挑山工的 登山路线图。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
阅读交流
讨论第7自然段：因为我需要它，“它” 指什么？
“它”表面上指画，其实指挑山工的 精神（目标专一，踏实向前）。不仅“我” 需要它，每一个人都需要它。
当堂练习
用“____”画出下面带点字在词语中的正确读音。
挑山工（tiǎo tiāo） 尽头(jìn jǐn)
折尺
挑山工怎么登山——
①
登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，
另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身 体保持平衡。他们走②的路线是折尺形的，从台
阶左侧起步，斜行向上，登上七八阶，到了台
阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧
再赚回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样
曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰
当堂练习
给加点字选择合适的解释打上“√”。
1.饱览 (1)吃足了 (2)饱满 (3)充√分 (4)满足 2.心悦诚服 (1)衣服 (2)担任 (3)适应 (4)服气√
选择正确答案。 《挑山工》一课点明中心的句子是： A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍；
√B.一步踩不实不行，停停往往更不行。就得一个劲
游人东看西看、 玩玩闹闹， 而挑山工目标 专注、一心向 前、步步扎实、 坚持不懈
挑山工课文原文多篇
挑山工课文原文多篇挑山工课文原文17篇挑山工课文原文(1)从对比中来体会精神于老师：《挑山工》描写了挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，只有这样才能达到目的。
要想很好的理解课文，对比着读是一个很好的办法，你们看怎么学好呢？王菲：我觉得他们的目的不同，游人是赏景散心，一会儿饱览壮丽的山色，一会儿在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，一会儿又在喧闹的溪流边洗脸洗脚，而挑山工是一种工作，必须一个劲的向前走。
王浩：他们走的路线也不同，游人是直着上山，而挑山工是折形路线上山，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩，路程比游人长一半。
李娜：他们的背的东西也不一样，游人轻装上山，而挑山工背着重物。
刘明：结果却出乎人们的意料，挑山工反而比游人走得快。
于老师：是呀，从这些对比中，我们会深深地理解挑山工的话，也能领悟作者写此文的目的，作者是告诉我们无论干什么事情都要一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈地往前走的，这样才能把事情做好，才会达到目的。
挑山工课文原文(2)鼎湖山听泉谢大光江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
挑山工课文主要内容
挑山工课文主要内容
《挑山工》是一篇描写挑山工艰苦劳动的课文。
主要内容包括以下几个方面：
1. 描述挑山工艰苦的工作环境和工作内容：文章描写了挑山工们在高山峭壁上劳作的场景，他们需要在陡峭的山路上背着沉重的担子，一步步攀登。
他们的工作内容是将山石背到山下，用于建筑和修路等工程。
2. 描述挑山工的辛苦和困苦：文章描写了挑山工们的艰苦生活，他们每天都需要扛着沉重的担子上山下山，劳动时间长，休息时间少，极度缺乏休息和娱乐。
他们的劳动收入微薄，生活贫困。
3. 描述挑山工的坚韧和勇敢：文章描写了挑山工们在艰苦环境下坚韧不拔的精神。
他们面对困难和危险，没有退缩和畏惧，勇往直前，全力以赴完成工作任务。
4. 揭示挑山工的价值和意义：文章通过描写挑山工的辛苦和坚韧精神，强调了他们为社会做出的贡献。
挑山工的努力和付出是建设国家基础设施和发展经济的重要一环，他们的工作是不可或缺的。
文章以此来引导人们尊重劳动、珍惜劳动者的劳动成果。
总的来说，课文主要通过描写挑山工的艰苦劳动和坚韧精神，强调劳动者的价值和意义，以此来引导人们尊重劳动，珍惜劳动成果。
挑山工课文原文济南的冬天
挑山工课文原文济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
假若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
四年级下册第25课挑山工课文讲解
四年级下册第25课挑山工课文讲解
《挑山工》是一篇寓言故事，其中的主人公是一只小毛驴。
故事讲述了小毛驴想要成为一名挑山工的故事。
通过努力学习和不断的练习，小毛驴最终实现了自己的梦想，并成为了一名优秀的挑山工。
故事中的小毛驴勇敢、努力、踏实，他虽然遭遇了困难和挫折，但是从未放弃自己的梦想。
同时，他也学会了如何与同伴相处、互相支持和帮助。
这些品质和价值观对于孩子们的成长和学习都有着很重要的启示和指导作用。
在阅读这篇故事时，孩子们可以学习到很多关于爱、勇气、努力、合作和坚持不懈等方面的知识和价值。
此外，通过与小毛驴的故事互动和借鉴，孩子们还可以联系自己的生活经验和学习经历，在成长和学习的路上走得更加稳步和坚定。
人教部编版四年级语文下册第25课《挑山工》PPT课件
挑山工
仔细看看课本插图， 图中人物在做什么？
他就是挑山工，让 我们走进课文，去了解 一下吧！
初读课文 扫清障碍
先借助拼音读一读课后生字， 然后自由朗读课文，读准字音，读 通句子，把不理解的词语做上记号。
先来读一读会认字吧！
学认字
tài
泰山
zhàng
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。 等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙 人那样，是腾云驾雾赶上来的。
速度快
挑山工路程远，货物重， 反而领先于游人。
第二部分
默读第3自然段，思考： 我和挑山工的3次相遇有什么 共同点？
第1次
我们
我们买青竹杖，遇 到挑山工。我们很 快超过了他。
挑山工
开始上山。
第2次
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
结构梳理
走折尺形路线，但却
挑 常常领先
山 工
山中相遇，交谈解谜
画画激励自己
脚踏实地 坚持不懈
主题概括
本课通过叙述自己与挑山工的相遇， 解答了对挑山工关于上山的疑惑，感悟到 只有脚踏实地、坚持不懈 才能成功的道理， 并且这种精神一直激励着“我”。
拓展延伸 关于坚持不懈的名言
不积跬步，无以至千里；不积 小流，无以成江海。
用自己的话说 一说这个哲理吧！
脚踏实地、坚持不懈
第三部分
从泰山回来，我画了一幅画……这幅 画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
挑山工这种脚
想一想：“我” 需要的是什么？
踏实地、坚持 不懈的精神。
说一说：老师把这幅画送给同学们， 你需要它吗？同桌说一说为什么。
无论干什么事，都要 向着目标，脚踏实地，坚 持不懈。
《挑山工》课文内容及解析
《挑山工》课文内容及解析1课文原文在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑黝黝的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
[泰山和挑山工的资料]泰山挑山工
![[泰山和挑山工的资料]泰山挑山工](https://img.taocdn.com/s3/m/80172c3c5627a5e9856a561252d380eb6294230f.png)
[泰山和挑山工的资料]泰山挑山工泰山挑山工篇一:挑山工课文原文《挑山工》记叙了作者登泰山时看到挑山工登山，走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，从而悟出一个生活的哲理: 做事不应干干停停、三心二意、应该坚持不懈地朝着一个目标扎扎实实做下去，只要这样做，就一定能达到预定的目的。
《挑山工》在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
他们的路线是折尺形的__先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧;便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
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高中汉语第六课《挑山工》教案
一、课程教学目标
(一) 能力训练点
1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。
2．利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。
3．提高复述能力。
(二)德育渗透点
学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。
通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。
1．尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。
2．观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。
二、学习重点、难点
重点：
1．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。
2．联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识。
难点：
1．怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。
2．怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。
3．怎样向普通的劳动者学习，学习什么。
三、教具准备
折尺、关于挑山工的投影片、画。
四、师生、生生互动活动设计
1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。
2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。
3．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。
五、教学步骤
阅读理解课文（一）
（一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求：任务：①读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。
②掌握运用新的句型。
③熟练地朗读课文。
（二）阅读课文
1．小组阅读。
可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。
也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。
要求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。
(1)学习第一自然段
A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么? 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?
B．小组讨论。
(1)这个自然段主要讲什么? (讲挑山工登山的特点)
(2)挑山工是怎样登山的? (先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
(3)挑山工为什么要走折尺形路线?
教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。
比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
走折尺形路线一是东西不碰在台阶上，二是还能节省些力气。
(4)挑山工走折尺路线带来什么困难?
路程比游人大约多一倍。
C．小组齐声朗读第一段。
(2)学习第二自然段
A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工为什么总是跑到游人的前面去了？
B．小组交流
(1)作者对什么感到奇怪?
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
(2)“腾云驾雾”指什么?
指传说中利用法术乘着云雾飞行。
本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
(3)为了更好的理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文，比一比，谁朗读得好。
C．小组齐声朗读第二段。
2．全班交流。
（1）各小组汇报课文阅读的情况，提出疑难问题。
（2）在老师的引导下，解决疑难问题。
问题1：什么是折尺形走路法，书上是怎样表述的？
问题2：书上是怎样提出问题的？
问题3：前两段有什么关系？
(三)学习第三自然段
1．自己阅读本自然段，思考下列问题：
(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇? 分别在什么地
方? 在什么情况下相遇?
(2)“攀谈”是什么意思? 作者为什么要“走过去跟他攀谈”?
(3)注意作者对那个挑山工外貌的描写，思考为什么要突出其外貌特征？
2．先自己想一想，然后在小组谈一谈，最后全班交流。
3．交流：
(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。
第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。
这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。
(学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。
)
(2)攀谈就是闲谈，随便聊聊。
因为作者感到奇怪，很想解开心中的谜。
(3)敞开白土布褂子，露出鲜红的背心——光穿鲜红的背心，显出健美黝黑的肌肉（形容走热了，赞颂其身体的健美）
矮个子、黑脸（职业特征）——白牙齿（反忖其黑）
4．有感情地朗读本自然段。
(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读)
(四)学习第四自然段
想一想，本段主要讲了什么? (作者提出了心中的不解之谜)
为什么要以作者的话引出问题来？（作者对这个问题一直解不开，存在心里，有这个机会接触挑山工，当然要问他了；从文字上来看，这是作者安排的承上启下的过渡段，引出下面一段话）
(五)学习第五自然段
1．小组讨论着读。
2．讨论：
(1)挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的? （用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好）
(2)归纳一下，挑山工和游人有什么不一样?
(3)为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢?
3．交流：
谈谈对挑山工的话的体会：
(1) 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。
(2) 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。
(六)学习第六自然段
1．小组讨论着读。
(1)“包蕴”、“哲理”分别是什么意思？
(2)山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理?
2．交流：
(1)“包蕴”是包含的意思。
“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。
(2)只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。
（3）这个从登山中得出来的道理，上升到普遍哲理上来看，指什么？
（做其他事情也是这样，只要踏实坚持做，就能够达到自己定的目标）
（4）联系生活实际举例说明上述哲理。
(七 )学习第七自然段
1．齐读本自然段，便读边思考下列问题。
(1)句中破折号的作用? 破折号后面的话是干什么用的?
(2)这幅画一直挂在我的书桌前，因此“我”需要“它”。
这里的“它”从字面上看指什么? 实际指什么?
（3）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”理解这句话，思考为什么要这样写？
2．讨论交流：
(1)句中破折号是解释说明，破折号后面的话是描述“我”画的一幅画的内容（画面）。
(2)它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。
(3)这个句子是因果关系的句子。
前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。
这句话之所以这样表达，除了强调意义之外，写作上是因为全段话都是在讲这幅画，所以必须以画开头。
(八)小结，布置作业。
(1)有感情地朗读课文；
(2)把文中挑山工讲的富有哲理的话写下来，并写出自己对这些话的理解。