各类教师关心的70个热点教育问题

•教师关心的70个教育问题
•教师职业
1.教师职业。

教师自己要正确认识“教师”这个词语和教师这个职业。

不要无限夸大，也不要因为挣得少而自我贬低。

社会对教育的理解程度要加强。

2.教师子女教育的问题。

教出无数的优秀生，送走Ｎ届毕业班，身为
一名好老师却教不好自己的孩子，一说到对自己子女的教育问题，教师大多头疼不已。

3.教师职称评定问题。

这个关系到教师切身利益的问题，常常在实际
操作中“掉链子”。

职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”卡住了优秀教师继续前进的脚步。

职称评定的种种弊端反而压抑了教师工作的积极性。

呼吁建立公平的评估机制，淡化学历与职称，看重教师的实际水平，建立公平的教师评估机制。

4.论文造假。

有老师说，论文热空前高涨泛滥，表现在每所学校，每
个期末每人交论文一篇，除了少部分立志于此或者对教育科研有兴趣的教师之外，其余大多是消极的、敷衍了事，更有甚者直接“借用”别人的成果，从网上下载……职称评定中上交的论文也是如此。

5.教师的模问题。

一是模没有公开规的标准，二是许多模指标，教师
根本不知道，模的威信在教师心中降格。

6.男性教师找对象有些难。

女性教师可能会被许多男性列为首选对
象，因为在中国，不管是受传统文化还是现代教育的影响，教师对女性来说还是个不错的职业。

相比来说，男性教师特别是小学男性教师谈恋爱找对象还是有些难，这也是造成男性教师逃离小学的一个原因。

7.工资收入。

众多老师关心工资的问题，钱多了，生活有保障了，社
会地位提高了，工作起来才会更有成就感。

但他们问：教师的待遇与付出怎样才能持平？给教师涨工资，可好多次都是“空调”。

8.普高与职高差别大。

普通高中教师的待遇往往高于职业高中教师，
同工不同酬。

职业学校学生管理的难度大，人才外流，师资只出不进。

9.社会保障。

教师的医保等保障制度还没有全部建立起来，有的地方
教师没有福利，没有医疗卡，没有住房公积金……
10.住房。

教师的住房情况在有些地方还很差，不如当地一般的居民。

11.代课教师。

在有些贫困地区虽然已经没有了民办教师，但“代课教师”、“临聘教师”还存在，他们拿着低廉的工资，他们的合法权益谁来维护和保障？
教师健康
12.工作负担。

一位老师说：“我们必须6∶00到校，22∶00以后离校。

每天工作时间很长，压力也很大。

什么时候给我们减减负呀？”
13.节假日无法真正休息。

双休日、节假日和寒暑假不是给学生补课、自己进修，就是被各类活动所充满，得不到真正的休息。

14.教师的身体状况在下降。

教师没有足够的体育锻炼时间，工作琐碎繁忙，经常得不到很好的休息，还承受着很大的工作压力，体质明显下降。

因此，教师的身体健康问题不容乐观。

15.一些教师存在心理疾患。

升学、工作、家庭、子女……多重压力之下，教师的心理也受到上述多方面的压抑，不堪负重，一些教师出现“畸型心理”，或者存在心理疾患。

16.人格尊严。

教师被打骂事件越来越多，但往往是不了了之，教师人格尊严受到损害。

希望法律能为教师维权。

教育教学
17.科技教育。

科技教育在校园还很弱，何时才能加大关注力度？
18.诚信教育。

学校对学生的诚信教育，为何没有实效？值得研究。

19 .阅读。

要扩大学生阅读量，要培养学生的阅读习惯，这应该是所有教师的责任，而不只是语文老师的责任，这是关系民族发展的大事。

20.奥赛。

每年除了看学校的升学情况外，就是看奥林匹克竞赛的获奖情况，这是又一个衡量学校好坏的标准。

而这正是一个大弊端。

21.考试作弊。

无论是中考、高考、大学英语四、六级考试还是考研、托福，作弊手段越来越高明，由学生作弊到教师、监考教师作弊，甚至还出现了“枪手”等职业作弊者，以及“专业”中介公司。

这是教育永远的痛。

22.主课与副课。

在中学阶段，科目的主次之分决定于这科在升学考试中所占的分数。

这种分法的“副作用”不能小看。

这不仅打击了“副课”教师的热情，也限制了学生全面发展。

希望新一轮教育改革能真正解决这一问题。

23.母语教育受到排挤。

在校，外语与语文、数学形成三足鼎立之势；在校外，到处可见外语辅导班、数学辅导班，但很少见语文辅导班，应该重视母语教育。

教育科研
24.教学与科研分身乏术。

既要教学满工作量，又要科研成果多、水平高，还要提高学位，对于教师来说，分身乏术。

25.新概念越来越多。

“减负教育”“快乐教育”“创新教育”“成功教育”“挫折教育”“神童教育”等等，关于教育的新概念几乎隔一阵子就会出现一个。

但是，对于这些以“教育”命名的概念，其涵和外延，却少有人能说得清楚。

26.基层学校教科研水分多。

有老师认为，课题研究在基层学校水分太多。

他们说，所谓教科研，就是学期初报上一个题目。

平时根本就没有时间和精力，在每周固定的教研活动时间里，大都谈论些学校的各种日常事务，很不正规。

到了学期末，教研室催要“成果”的时候，赶快突击弄一篇文章出来，“至于怎么‘弄’，那是八仙过海，各显神通。

”
27.把教育科研当成摆设。

在现实工作中，许多教师依然用落后的教育教学方法去教，使得学生厌学，教学质量不高，原因就是没有把教育科研真正当作学校发展的第一推动力。

28.公开课。

评优课、公开课、示课成了表演课，这还有科研味道吗？
29.新课改。

这是老师们关心比较多的话题，他们既担心新课改雷声大、雨点小，做的还是老一套；又担心高考该怎样考。

很多人疑问：新课改、素质教育，到底适不适合现在的学生？为什么基层教师对新课程这么冷漠？
30.考试。

学生难于承受的应试压力来自何方？我们的教育很不重视培养学生的创新精神和创新能力，在某些方面甚至存在压制学生的创造精神和创造能力的弊端。

老师们渴望新的关注人终身发展的评价制度早日出台。

学校管理
31.职称评定。

不教外语的我们，何时能够和职称外语考试说再见？职称评定一般主要是按年龄排队伍，年龄到了，职称评定自然也有了着落。

职评考试怪就怪在：别的什么都不考，只考外语和计算机。

32.评优选佳。

特级教师、优秀教师等是怎样评选出来的？希望评选程序能透明、公开、公正。

33.教师评价机制。

怎样合理、公平地衡量和考核和评价教师？以高考、中考成绩作为衡量学校办学质量，并以此为上级奖励学?
34.集资摊派。

“强行摊派和强行集资何时休，我每个月得到的钱就少得可怜，还要被扣这扣那的，真的不知道怎么办。

”有些老师问类似的这个问题。

35.师资流动。

教师的合理流动，何时才不受档案的约束？
36.下岗。

招生大战早已经开始了，生源紧，教师相对富余了，教师离下岗还有多久？
37.教师聘任制。

全员聘任是很好的。

可是如果操作不当，成为某些人手中的工具，效果就会适得其反。

此外，学校领导也应该参加聘任，否则不公平。

38.校长委任制可否改成选任制。

有些教师认为学校领导官本位思想严重，是在做官，不是在搞教育。

还有在校长负责制下，应该如何限制校长利用手中的权力以权谋私。

39.校长负责制。

校长(包括民办学校的校长)的任职资格由谁赋予?校长的权力界限在哪里?
40.财务公开。

学?莆裼Ω谜嬲？叵蚶鲜γ枪？?而不仅仅是公布几个语焉不详的数字。

41.审计何时能真正走进校园。

希望在学校也能建立有效的监督机制,让审计定时走进校园。

42.学校竞争压力大。

目前,重点校与重点校之间,普通校与普通校之间,重点校与普通校之间……总而言之,校校之间竞争日益激烈。

校际间的这种竞争无形之中转化给教师,使得教师的身体及心理都承受相当大的压力。

43.学生活动。

老师和学生很想外出活动,但是有关安全保障的问题,谁来帮助解决?
教育环境
44.教育经费拨放。

教育经费的拨放仍然太少,应加大对西部地区的投入。

45.舆论环境。

极个别教师的可恶行为,被媒体过度炒作报道,影响了广大教师的生存环境和整个行业的名声。

面对责任和现实,教师很矛盾。

46.教育大环境。

有些教师提出,社会教育环境氛围不太好,社会和媒体舆论对学校教育有一定的负面影响。

学校、家庭与社会该如何有效形成教育孩子的合力?
47.教育政策问题。

教育的政策、法规应适应市场的调整。

48.教育形式主义。

教育行业形式主义泛化,急功近利的做法太多。

49.学校部环境。

学校的学术氛围不浓厚,再加上硬件条件不到位,使教师在落后的工作环境中培养要适应现代教育的学生,显得极不协调。

50.高校收费。

高等学校收费标准是否符合中国国情?普通老百姓能够承受吗?收费标准又是谁制定呢?
呼唤净土
51.教育资源。

有老师问:生源大战的热闹背后,是否存在着无形的教育资源的浪费?政府职能部门是否应该有所动作?他们也质问:某些基础教育学校动辄上千万、上亿元的经费建豪华校舍究竟有没有必要?
52.教育乱收费。

每到新学期,总会有一些学校乱收费的新闻“抢占”人们关注的目光,3万,10万,甚至40万,这些让一般人听着感觉不可思议的数字,一次次出现在各种媒体上。

去年披露的数字是某中学乱收费达千万元之巨,而今年的数字是,某高校仅一个乱收费项目就收取了学生将近
3亿元。

人们不禁要问:教育乱收费富了谁?
53.择校之风何时止。

“中小学为什么还要收择校费?”有老师这样问道。

据报道,某地已经将择校费纳入教育行政管理的围。

有专家指出,这是把择校费合法化的一个重要步骤。

有些地方,重点小学的新生拥挤不堪,周边普通学校新生却是寥寥无几。

家长们的这种选择也是情理之中的事情。

但是,作为教育行政部门应该扶植一下薄弱学校,而不是无动于衷。

54.弄虚作假。

教育的虚假、形式主义什么时候才能休止?
55.招生体制。

招生体制混乱中存在腐败。

义务教育
56.“普九”。

虽然基本实现了“普九”目标,但是保持和巩固这个成果还需要做很多工作。

57.小学“包班”。

在部分农村小学,由于教师数量不足而实行“包班”措施,1个老师管1个班,所有课程全包,以牺牲教学质量为代价,来维持低成本教学运转。

58.学生心理健康。

中小学教育正处在由应试教育向素质教育过渡这一关键的转型时期。

但在转型的过程中却出现了一系列问题,尤其是中学生的心理健康教育存在着明显的缺陷。

59.应加快高中普及教育。

由于农村地区高中较少,使得升高中的竞争越来越激烈,许多同学被迫早早退学。

希望加快高中普及教育,这样能改变农村孩子的一生。

也为将来实现普及高中教育做好准备。

农村教育
60.农村教师不了解新课改。

课程改革已全面铺开。

教材换了,教师没换;教育理念换了,教育领导没换。

传统的是农村包围城市,现在课程改革是城市包围农村,可农村地区的条件又怎能用一把尺子来要求呢?
61.医疗证。

农村乡镇的教师什么时候可以和县城的教师平等地使用医疗证?农村教师的医疗保险谁“买单”?
62.农村教师工资能否足额发放。

许多农村老师都问,为什么老是出现同工不同酬的现象?他们认为,这不仅挫伤了农村教师工作的积极性,还是一种不平等的体现。

他们希望城乡教师能同等对待。

63.农村师资。

农村的师资配备严重不足。

这必然会影响教育质量和人口素质的提高。

64.农村教育资源差。

谁愿意为其“添砖加瓦”?农村孩子的教育仅仅停留能否在有学可上的层面,很多地方教育水平跟不上时代的步伐,这对农村孩子的人生以及以后整个社会的发展存在不利因素。

农村孩子的教育不容忽视。

65.重点校。

重点中学与非重点中学,重点班与普通班之间的竞争和差距愈演愈烈。

重点中学吃非重点中学,城区中学吃农村乡镇中学,苦了偏僻地区的学校。

民办教育
66.平等相处。

公办学校和民办学校的竞争,国家教育和家长学生是受益的。

那么就应该使民办学校与公办学校平等发展。

67.办学资质。

对于私立学校,它的办学资质审核问题以及学校广告准入问题很令人关心。

68.民校教师。

一些民办学校把教师当赚钱的工具。

有时教师要像推销员一样,为了一点可怜的招生回扣,到学生家上门招生。

还没到学期结束,就被迫逼学生交下学期的“定位费”,搞得家长十分反感,教师却毫无办法。

继续教育
69.培训收费与实效。

据调查,继续教育的学费一般为每年2000元左右,不但收费高,而且培训教材旧。

老师们认为除了交钱搞到一结业证书之外, 教书育人的本领没有多少提高。

而有的培训结业证书还没有什么用处。

本来,教育培训是老师们欢迎的。

但是,却出现了事与愿违的局面。

70.民办学校教师继续教育。

民办学校的老师说不知道到哪里接受继续教育?还有的老师表示很想利用闲暇时间学习,但是不知道该到哪里上哪一类继续教育。