2014年高考作文命题价值及实效梳理共9页word资料
2014年高考作文命题价值及实效梳理

2014年高考作文命题价值及实效梳理作者:钟斌来源:《语文教学与研究(综合天地)》2015年第04期每年高考结束,作文试题都不免被教育机构、媒体热炒一番。
这些专业非专业人士见仁见智褒贬不一的评论凸显了高考作文的重视程度。
有的评论立足于命题材料的价值阐释,对当年高考命题的价值判断、发展趋势进行分析、预测;有的立足于应考技术,重在分析材料的属性,力图对今后的作文教学、备考、提高成绩提供指导;也有的从作文评价、阅卷方式等角度探讨试题质量,为作文命题的科学化建设提供理论支撑。
毋庸置疑,这些评论自有其可取的价值。
但是作为大规模的选拔性的写作测试评价,必须综合考虑考试测量学、教育学、社会学、文化学、写作学等诸多因素,把高考作文试题放在众多因素中找到契合因子,评价才能合乎理性。
本文试图从这个角度找到平衡点,对2014年高考全国各地作文试题做一梳理:一、形式嬗变:确立了材料作文和文体写作的共识2014年高考,18套作文清一色是材料作文。
尽管前几年话题作文就确定了绝对的地位,但2012年还有江苏“‘材料+命题’的方式”、湖南卷的材料为图文结合;2013年天津卷还是“材料+半命题”的方式。
2014年,“话题作文+自选角度、自拟题目”终于一统天下。
在各类材料性质中,观点型材料作文仍占优势。
对文体的限制要求越来越明确:2012年有“文体特征鲜明”要求的:大纲卷、新课标卷、山东卷、安徽卷、辽5道题,只能写成记叙文和议论文:福建卷、湖南卷、江西卷(只能写成议论文)3道题;2013年有“文体特征鲜明”要求的:山东卷、安徽卷、新课标卷、大纲卷、辽宁卷、浙江卷6道题;只能写成记叙文和议论文:湖南、福建、江西(只能写成议论文)。
2014年“文体特征鲜明”(或明确文体)要求的:课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ、大纲卷、安徽卷、山东卷、浙江卷、天津卷、辽宁卷8道题,只能写成记叙文和议论文:福建卷、湖南卷、江西卷。
可以说,以材料作文的命题形式和重视文体规范的写作测试成为趋势,在今后较长时间内大规模测试的模式下,在没有成熟的“题库”条件下,将是各省高考殊途同归的方向。
2014年高考上海卷优秀作文(全解全析)

2014年高考上海卷优秀作文(全解全析)为了自由的束缚自由是一个让人们渴望却又难以解答的问题。
我们似乎总是在自由与束缚之间循环往复,追求着两者的平衡。
过度的自由会导致渴望束缚,而过度的束缚会激发渴望自由的愿望。
因此,自由与束缚是相辅相成的,它们需要适当的平衡。
科学是人们追求自由的工具。
随着人们的认识能力提高,人们开始认识到要扩大自由,首先要认识规律。
约束和自由是一个对立统一的矛盾体,没有约束就没有自由。
因此,追求自由最重要的是寻找约束与自由的辩证关系。
自由的本质在于在适当的束缚下体验多元的精彩生活。
因此,我们需要主动地约束自己,适当地约束自己。
制定必要的社会规范可以让我们免受由错误行为造成的规律的惩罚。
同时,减少多余的行为规范特别是努力发现不合理的规范而去除它,这是人们追求自由的主要目的。
必要的束缚本身就是为了自由。
作为常人,我们追求自由与追求束缚的天性是与生俱来的。
但作为一个卓越的人,他应该具备平衡自由与束缚的能力,而不是被自由与束缚控制住整个人生。
他的自由与束缚都是相辅相成的,需要适当的平衡。
面对它们,这是我们的束缚。
因此,自由与束缚是一对矛盾而又统一的关系。
自由是我们的权利和追求,但也需要我们承担责任和面对困境。
束缚则是我们的限制和阻碍,但也可以是我们成长和进步的动力。
正如一只手的两面,缺一不可,相辅相成。
在追求自由的过程中,我们需要寻找约束与自由的辩证关系。
自由的过度追求会导致无序和混乱,而适当的约束则可以保持秩序和稳定。
因此,我们需要主动寻找适当的约束,以平衡自由与束缚的关系。
这既需要外在的规范和制度,也需要内在的自我约束和规范。
历史也证明了这一点。
伟大的人物都是在自由与束缚的辩证关系中成长和发展的。
例如,马克思就是在思想自由和政治束缚的矛盾中,逐渐形成了自己的哲学体系。
又如,中国古代的儒家思想,主张“中庸之道”,即平衡两极,避免过度追求自由或束缚。
因此,我们需要在自由与束缚之间寻找平衡,不断追求自由的同时,也要承担起自己的责任和义务,寻找适当的约束和规范。
百强重点名校高考备考_2014年高考语文作文题目(完美整理版)

2014年高考语文作文题目作文素材及指导0607 12032014年全国高考今日上午拉开帷幕,全国共有912万名考生走进考场。
随着首门语文科目考试的结束,各省市高考作文题目陆续公布,简要梳理如下(将持续更新):2014上海高考作文题出炉今年上海卷高考语文作文题目是:“生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。
请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。
要求(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌”。
2014年河南卷高考作文题:切割给材料作文:一个有一道裂痕的钻石,若切割好的话就价值连城,若切割不好则损失惨重,很多钻石商家都不愿意切割。
一位老雕刻家设计了周密的方案,让他年轻的徒弟进行切割。
徒弟没有犹豫就切割了并获得成功。
老雕刻家说,不考虑价值,无所畏惧,就能做好一件事情。
根据以上材料自命题作文。
2014广东高考作文题出炉广东高考作文题材料:一个人白手起家,成了富翁。
他为人慷慨,热心慈善事业。
一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境,决定向他们提供捐助。
一家十分感激,高兴地接受了他的帮助;一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还;一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。
要求:1、自选角度、确定立意,自拟标题,文体不限。
2、不要脱离材料内容及含意的范围。
3、不少于800字。
4、不得套作,不得抄袭。
2014年江苏卷高考作文题:探险者与蝴蝶一群探险者去山洞探险,进入后点燃蜡烛,发现有一群蝴蝶,于是退出去了。
过了一段时间,探险者们再次进入,却发现蝴蝶飞到山洞深处了,小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。
作文要求考生根据一点点细微的变化,自定主题。
2014年陕西卷高考作文题:经验与勇气材料作文,大意为:一位商人得到一块价值不菲的宝石,但却发现宝石上有一条裂缝,如果能从裂缝处切开,就能得到两块完美的宝石。
2014年湖北省高考作文题解及例文-8页文档资料

2014年湖北省高考作文题解及例文作文题阅读下面材料,按要求作文。
游客们来到山脚下,这里流水潺潺,鸟语花香。
游客问下山的人:上面有好看的吗?有人答没有,有人答有。
于是有人留在山脚赏景,有人继续爬山。
来到山腰,这里古木参天,林静山幽。
问下山的人:上面有好看的吗?有人答没啥好看的,有人答好看。
于是有人在山腰流连,有人继续攀登。
来到山顶,只见云海茫茫,群山隐约。
请根据你对材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇不少于800字的文章,文体自选,标题自拟。
要求:立意明确,不要套作,不得抄袭。
【题目解析】作文试题以新材料的形式呈现。
试题材料叙述的主体事件是游客登山,其结果是上山的游客因为听到下山的游客关于山上风景“好看与没啥好看”的评价后,有的分别在山脚、山腰停了下来,有的则登上了山顶。
其中,山脚、山腰、山顶的风景各有各的特点。
整体观察,材料的内涵和意旨具有明显的思辨性,写作时必须充分体现。
可以从以下三个方面展开思路:(2)从人物的角度立意。
①上山的游客有的停在了山脚,有的停在了山腰,有的登上了山顶。
这一角度隐含着注重实践、用自己的眼睛去发现(间接与直接),志存高远(态度与高度),耕耘与收获(目标与付出)等意旨,可选择自己熟悉的材料范围来聚焦与发散。
②下山的游客有的说山顶的风景好看,有的说没有什么好看的。
这一角度隐含着看问题的角度、尊重个性、和而不同等内涵,适宜从“好”与“不好”“更好”的哲理层面合理开掘。
(3)从事物的角度立意。
材料中有人留恋“山脚”的美景,有人流连“山腰”的美景,也有人来到山顶,看到了“云海茫茫,群山隐隐”,“风景”这一核心概念蕴含着丰富的人生价值的内涵。
可从“不同人生之路所见的‘风景’不尽相同”“人生的不同阶段有不同的‘风景’”“每个人眼中的‘风景’殊异”等角度展开立意,其核心点应围绕“同”与“不同”来展开哲理思辨。
例文一更上一步,追寻心中的美湖北考生心中有美,一步一景;心中无美,十步亦枉然。
2014年全国II卷高考作文题(精选5篇)

2014年全国II卷高考作文题(精选5篇)第一篇:2014年全国II卷高考作文题2014年全国II卷高考作文题(材料作文)材料: 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使他们丧失觅食能力,不听警告执意喂食者,将依法惩处。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
第二篇:2017年高考全国II卷作文题一、全国II卷作文题:阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)①天行健,君子以自强不息。
(《周易》)②露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)③何须浅碧深红色,自是花中第一流。
(李清照)④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。
(魏源)⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。
(鲁迅)⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东)中国文化博大精深,无数名句化育后世。
读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求自选角度,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。
二、专家点评思路一:考生应审题准确,完成题目要求。
作文要求的关键是在六个诗句中以其中两三句为基础确定立意并合理引用,所以考生在写作时应明确每个诗句的立意,然后选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立意,可寻每个句子立意的共同点,因果关系等。
第一句可立意为君子要自强不息方可强大;第二句可立意为思乡;第三句可立意为重视内在之美,或自信的品格;第四句可立意为人因所处位置不同,而视野、格局不同,实现的理想价值也不同。
或人要有远大的理想,立志四方;第五句可立意为要敢于正视自己;第六句可立意为个人、民族、国家的自信自强。
例如,第一句和第六句的立意有共同点均是自信自强,那么考生可据此立意;可将一、四、六立意为实现理想需要视野、自强、自信等因素。
总之,考生需寻找两句或三句间的立意关联,从而确定出一个立意,并在写作时引用。
2014年各地高考语文作文题目.doc(已经分析)

2014年各地高考语文科目考试已经结束,为您第一时间发布全国多省高考作文题目!千人教育于海清老师对各地作文真题做初步分析,一家之言,希望起到抛砖引玉的作用!一、新课标全国一卷:学校开运动会,最后一个项目是“山羊过独木桥”,规则是学生从独木桥两边同时上桥,在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过,但在这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议。
根据此材料写作文。
解析思路:立意角度一:从提倡创新思维的角度立意:这两个学生用创新的思维解决了问题,提高了比赛效率,我们的求知、生活、事业等方面也需要提倡创新。
最适合写成议论文议论文思路一:按是什么---为什么---怎么办的递进思路来设置。
由材料引出论点→创新思维是什么→为什么要倡导创新思维→怎样拥有创新思维议论文思路二:并列式思维。
提出论点把头开,三点分论一字排;首先其次再次后,综上所述只有才。
由材料提出总论点→提出分论点:⑴创新的好处一:能让个体生命实现自己的价值(马云等的创业);⑵创新的好处二:能让企业基业长青(如宠物洗衣机的发明、海尔的创新等);⑶创新的好处三:能让国家立于世界民族之林(中国国防、科技的进步等)。
→总结全文。
记叙文思路:适合写成长经历类文章。
思路:自己做一件事(如参加科学兴趣小组等)开始用老思路失败后来用创新思维成功的例子,要突出前后对比时自己的酸甜苦辣,中间伴随情感变化打动读者。
立意角度二:换个角度想问题。
记叙文思路:写一件自己做错的事----经过外力因素认识到自己做错了----写到换角度看问题的心灵感悟。
议论文思路:结合材料提出论点----正面写换角度思考问题的好处----反面写思维僵化保守、不知变通的坏处----说说怎样能做一个换角度思考的人----总结全文。
3、做一个理智的人。
(略)二、北京卷:老规矩北京过去有许多老规矩,如出门回家都要跟长辈打招呼、吃菜不许满盘子乱挑、不许管闲事、笑不露齿话不高声、站有站相坐有坐相、作客时不许随便动主人家的东西、忠厚传世勤俭持家等,这些从小就被要求遵守的准则,点点滴滴,影响了一辈辈北京人。
[命题,作文,全国]2014年全国高考作文命题分析
![[命题,作文,全国]2014年全国高考作文命题分析](https://img.taocdn.com/s3/m/5958ecd5b52acfc788ebc970.png)
2014年全国高考作文命题分析【关键词】作文;命题;高考;立意一、命题特点1.弘扬社会正能量广西卷高考作文题目就是取材于一则感人肺腑的新闻事件“农民工与医药费”。
这个题目有意引导考生学生联想到社会主义核心价值观,鼓励青年人担起弘扬社会正能量的责任,“友善,和谐,诚信,敬业,平等,文明”等关键词都可以作为思考的方向。
这样题目的思考方向既是贴近现实,又能突出时代精神。
类似方向的命题在全国各省市高考试卷中还有很多,比如湖南作文题直接以“最美乡村干部”为材料,充分体现社会责任感,鼓励青年人正视每一个岗位,弘扬正能量。
此外,全国新课标II卷作文题“给动物喂食”中对“法治”问题进行了探讨;北京作文命题立意“老规矩引发的新思考”等,都是对“文化传承与现代化”、“高科技与当代社会”、“习惯规则与创新发展”等问题的思考。
这些问题都是我国在快速发展中所面临的各种社会问题,引导青年人思考这些社会所面临的急需解决的问题,传播社会正能量。
2.鼓励表达真情实感写作文不能讲空话、套话、假话,只有表达自己的真情实感才能引起读者的共鸣。
江苏卷作文材料有关于“青春不朽”的作文题主要是引发青年人对于青春、对于生命的思考,呼吁青年人保持积极乐观的心态,学会直面青春的短暂、生命的脆弱和生活的惨淡,开始对人生有所思考,进而产生自己独特的认知,说出真实想法,抒发出真情实感。
3.激发考生多向思维安徽卷关于“剧本改台词的争论”的材料是这样描述的,表演艺术家认为演员是在演戏,并非是在念剧本,所以可以根据自己的需要改台词。
这个题目给了考生两方面的思考,有辩证的意境,让学生发散思维,出现多发面的思考,同时也给了学生广阔的发挥空间,让学生可以投其所好,从自己喜欢的角度入手进行写作,产生风格各异的作文。
二、以材料命题作文的利弊分析1.材料作文之利首先,材料作文立意广泛,给出的写作视角很多,无论才能够深度还是广度都给学生更广阔的空间,发散思维,从而尽情表达自己独到的见解,提高学生思维的广阔性、灵活性和创造性。
2014高考作文题目

2014高考作文题目一、背景介绍2014年高考作文题目是当年全国高考的作文题目,是考生们在高考中完成的一道重要写作任务。
作为一项“综合素质”的考核项目,作文作为高考的一部分,不仅考察考生的语言表达能力,还对考生的思辨能力、观察力和文化素养等方面进行考查。
二、题目内容作文题目为:人与自然。
三、解析题目题目中的“人与自然”是一个非常广泛的主题,它涉及到人类与自然界之间的关系以及人类对自然资源的利用与保护等问题。
这个题目要求考生从自己的角度出发,对“人与自然”这个话题进行深入的思考和表达。
四、思路拓展在思考作文题目时,我们可以尝试从以下几个方面进行拓展和思考:1. 人类对自然的依赖人类与自然是息息相关的,我们生活在自然环境中,我们的生活离不开自然界的恩赐。
我们可以思考:人类对自然的依赖有哪些方面?自然对人类的生活和发展有哪些重要作用?2. 人类对自然资源的利用与保护随着社会的发展和人口的增加,人类对自然资源的需求也日益增长。
我们可以探讨:人类在利用自然资源的同时,如何保护好这些资源,避免浪费和破坏?人们是否应该更加注重环境保护和可持续发展?3. 人类对自然的破坏与赔偿人类的一些行为不可避免地对自然环境造成了一定的破坏,比如大规模的森林开采、水体污染等。
我们可以思考:人类在对自然环境造成破坏后,应该如何对这些破坏进行赔偿和修复?我们可以借鉴一些实际案例或者国际公约来探讨这个问题。
4. 人类与其他生物的关系人类作为地球上的一种生物,与其他生物之间有着密切的关系。
我们可以思考:人类应该如何与其他生物和谐相处?人类是否应该保护濒危物种和生物多样性?五、文稿起草根据以上的思路,我们可以开始起草作文的文稿。
这是一个具体的写作过程,需要考生根据自己的理解和观点进行展开,注重论述的逻辑性和结构的合理性。
在写作过程中,我们要注意以下几点:1.清晰地阐述自己的观点和观点的理由;2.适当使用一些例子或者数据来支持自己的论述;3.注意文笔的流畅性和语言的准确性,避免出现严重的语法错误或者拼写错误;4.适当运用一些修辞手法,使文章更具吸引力和说服力。
2014年全国各省市高考作文解析

2014年全国各省市高考作文全解析课标全国Ⅰ【题目】要求考生以一段材料为话题写作文,要求800字左右。
材料大概内容如下。
学校开运动会,最后一个项目是“山羊过独木桥”,规则是学生从独木桥两边同时上桥通过,在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过,但在今年这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议进行讨论。
根据这个材料写作文。
【题目归类】材料作文,故事类,对比、引申关系,一事多解。
【关键词】突破阻拦相拥而过规则共赢【思路点拨】这则材料的主角是运动员,次角是观众和裁判员。
之前的运动员采取的是你死我活的方式决出胜负,而今年预赛出现的情况是相拥、转身换位,实现的是共存。
但是,这样的做法肯定不是这个比赛项目的本意,也不遵从比赛的规则,这个比赛带有一定的竞技性质,现在运动员把它变成了道德的展示与表演,成了一个伦理小品。
那么,裁判员如何判定这场比赛?观众在观看这场比赛时的心理期待是什么?而这场比赛又给他们带来什么样的感受?还有一个未出现的角色,那就是比赛的组织者,他们将如何继续举办这项比赛?这个故事是比赛的一个意外,可是它带给人们的思考是长远的。
以下立意可供参考:从运动员的角度立意:①要敢于挑战规则;②合作实现共存;③放弃胜负之争,对手也即朋友。
从裁判员的角度立意:①规则是游戏的基础;②漠视规则,也就失去公平。
从观众的角度立意:①竞技也可娱乐化;②为什么我们喜欢看“戏”?从比赛组织者的角度立意:意外能让我们反思当初设计的漏洞课标全国Ⅱ【题目】不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使他们丧失觅食能力,不听警告执意喂食者,将依法惩处。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【题目归类】材料作文,故事类,引申、一事多解关系。
【关键词】喂食警示丧失【思路点拨】这则材料出现的对象有“自然保护区”“喂食者”“野生动物”等三方,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
2014年全国卷Ⅱ高考作文题目及范文

2014年全国卷Ⅱ高考作文题目及范文2014年高考马上就来临了,高考作文也是大家所关注的,高考频道将第一时间发布2014年全国卷Ⅱ高考作文题目及范文,届时请广大考生关注本网站,还有更新高考资讯尽在本网。
2014年全国卷Ⅱ高考作文题目发布2014年全国卷Ⅱ高考作文范文发布2014年全国卷Ⅱ高考作文解析高考满分作文写作技巧审题是作文成败的第一关,差之毫厘,谬以千里。
应试时应慎重。
审题准确,作文就有可能踏上成功之路;审题失误,写得再好,最多也只能得一半左右的分数。
就近几年的“话题作文”而言,审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩,全面确切地理解文题的所有含意,这是理解话题作文的关键。
具体方法为:第一步,读“背景语”和“启发语”,巧借“启发语”的提示,弄清“背景语”的隐含意义,弄懂题目要求写的就是“话题语”。
第二步,弄清“强调语”有哪些要求,即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。
第三步,应围绕“话题”组材、选材,扣住话题的实质。
为确保“符合题意”,在写作时,尽可能在开头点,中间提,结尾扣,这样,写就平稳的扣题文应该不成问题。
“文体自选”,不是多种文体的综合,而是为考生提供选择最擅长文体的自由。
一旦选择了某种文体,写出来的文章就应该具备这种文体的特征,从而做到“符合文体要求”,而不是“四不像”。
那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。
若需要通过自己忆、记、闻,或涉及写人物、事件、景物、场面时,一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时,就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点,自然选择议论文。
如果有的内容兼用几种体裁都可以时,就要根据自己的实际需要确定采用的文体。
但不管采用什么样的文体,都要因文而异、因人而异,要充分发挥自己的优势,展示自己的才华。
比如,擅长形象思维,会编故事,善于记叙、描写的同学,可选择记叙文,甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理,逻辑思维强的同学,则可选择议论文。
2014年广东高考作文题目及点评_高中生

2014年广东高考作文题目及点评题目:黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪色的记忆。
但照片渐渐泛黄,曰益模糊。
数码技术的时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。
它从不泛黄,永不模糊,但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的"点滴"也可能被稀释。
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄袭。
点评:2014年广东省高考作文以影像与人的日常生活关系设题,以影像在不同时代与生活关系的呈现形态为表述,作文材料隐含了科技与人的关系的探讨,作文材料从考生熟悉的生活题材切入,陈述了照相技术的发展给人们生活及情感体验带来的改变与影像,内涵丰富。
材料中的“黑白胶片”和“数码技术”的陈述,既描述了不同的时代特征,也提示了“科技改变生活”的内涵。
不论是“黑白胶片”的发明,还是“数码技术”的普及,科技的发展使物质变得丰富而易得,人与人之间的交流方式变得更加便捷多样,科技不断改变着我们的生活方式,影响着我们的情感体验。
两段材料并举,对比了照相技术发展对人们日常生活的影响,每则材料本身就富有辩证意味,材料精短易读,只陈述事实,不作价值判断,呈现了意义的容涵性、开放性,这些都给考生较大的写作空间。
考生在审题时,既可以对两段材料表达看法,结合照相以及科技与人的关系进行思考和联想;也可以在相似的科技与人的关系背景下,以一段材料为重点,结合自身的经验,围绕照相技术与分享方式、情感体验等展开讨论;还可以在材料的基础上,选择其他能反应科技与人关系的材料展开联想与想象。
以上角度和立意,没有高下之分、优劣之别。
那么我们该如何去写呢?这其实也是“材料引??”型的作文,其实华南师大陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引??”题型应试训练,并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。
2014全国卷高考作文题目_2014高考作文.doc

2014全国卷高考作文题目_2014高考作文:2014全国卷高考作文题目2014年全国高考今天正式拉开帷幕,全国共有约939万名考生走进考场。
随着首门语文科目考试的结束,各省市高考作文题目陆续公布,并在网络上引发热议。
以下为本网整理的全国各省高考作文题目:四川卷人,只有在自己站起来之后,这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于的文章。
广东卷黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不退色的记忆。
但照片渐渐泛黄,日益模糊。
数码技术的时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。
它从不泛黄,永不模糊,但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的点滴也可能被稀释。
要求自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限;不要脱离材料内容及含意的范围;不少于;不得套作,不得抄袭。
江苏卷2014江苏高考作文题:材料大致如下:有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的;也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去。
这种想法是天真的,我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。
阅读材料,自选角度,题目自拟,体裁不限,诗歌除外,写一篇不少于的文章。
湖北卷高考作文题:一群人上山游玩,在山下的时候,碰到山上旅行团下来,问山上风景,有人说好,有人说不好。
走到半山,又遇到一群下来的游客,有人说风景好,有人说不好。
最后他们上到山顶,只见云海茫茫,他们有的人觉得风景好,有的觉得不好。
以此为话题,写一篇不少于的文章。
湖南高考作文题有一个很穷的地方,很多人干了两年都走了,但是有一个人却干了几年,带大家把村子变成了最美乡村。
请以此写一篇议论文或者记叙文,题目不限。
2014年新课标I卷(适用地区:山西、河南、陕西、河北)高考作文题:学校开运动会,最后一个项目是山羊过独木桥,规则是学生从独木桥两边同时上桥,在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过,但在这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议。
2014年全国高考语文作文综合分析(Word版)

2014年全国高考语文作文综合分析2014年高考,全国十八份语文试题,全部采用给材料的写作题目。
【全国课标一卷】阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
规则是,双方队员两两对决,同时相向而行,走上仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全队通过的人数多少决定胜负。
因此习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自己通过。
不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利地过了桥。
这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后,相关的争论还在继续。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得抄袭。
[简析]“习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自己通过”这是传统;“双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利地过了桥”这“新情况”是一种时尚。
传统和时尚发生碰撞,引发“激烈争论”。
如右图。
这种“使对方落下桥,自己通过”或“互相抱住,转身换位,全都顺利地过了桥”的承继、碰撞与更迭,在体育比赛、考试竞争、人际关系、人与自然、社会生活、体制变型、民族关系、国际事务、思维观念等等领域到处呈现。
【全国课标二卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。
不听警告执意喂食者,将依法惩处。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
[简析]“因为喜欢动物而给它们喂食”已经成为不少人的传统习惯;“不听警告执意喂食者,将依法惩处”是为了保护野生动物,针对传统习惯的时尚警示。
传统和时尚必将在现实中发生碰撞,指引未来方向。
如右图。
这种“喜欢动物而给它们喂食”或“将依法惩处执意喂食者”的承继、碰撞与更迭,在体育比赛、考试竞争、人际关系、人与自然、社会生活、体制变型、民族关系、国际事务、思维观念等等领域到处呈现。
2014年河北高考作文讲评和范文)解析

(教师用)2014年河北高考语文试题word版第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成l~3题。
1悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。
冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极,却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局,他们是悲剧的主人公。
因为他们的力量还比较弱小,还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡,正义的要求不能实现,于是形成了悲剧。
古希腊学者亚里士多德指出,悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物,通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”,即产生净化的作用。
2然而,悲剧不仅表现冲突与毁灭,而且表现抗争与拼搏,这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。
鲁迅说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。
这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭,抗争与拼搏体现了人的一种精神。
古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种,触怒了主神宙斯,被锁在高加索山崖上,每日遭神鹰啄食肝脏,但普罗米修斯毫不屈服,最后坠入深渊。
罗丹的大理石雕塑《马身人首》中,人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标,而马足则陷于尘土不能自拔,表现出人性与兽性的冲突,象征着灵与肉的斗争,具有强烈的悲剧性。
可以说,没有抗争就没有悲剧,冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。
3悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。
因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的,因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性的人了。
现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤,迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。
民主革命时期,在演出歌剧《白毛女》的过程中,曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件,这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。
现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质,它们必须以文学艺术的形式表现出来,才能成为欣赏的对象,美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
4悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。
2014年全国高考作文题命题综述word资料7页

2014年全国高考作文题命题综述2014年全国高考18套作文题,是高考语文最受关注的题型。
从命题形式上看,这18套作文题均为材料作文题,给予了考生较大的写作自由度;从文体要求上,除江西卷、湖南卷要求写记叙文或议论文外,其他16套作文题都是除诗歌文体不限。
本文拟从命题角度,对2014年全国高考作文题的进行优缺点评述,同时分析其存在问题,并对2015年高考命题提几点希望。
一.为2014年全国高考作文题命题“点赞”从命题来看,2014年全国高考作文题体现了“紧跟时代脚步,密切联系生活”中心思想,并且在材料、话题中更多地引导考生用辩证、创新的思想分析问题解决问题。
主题内容有三个方面值得“点赞”:(一)科技人文的交融2014年全国高考作文题注重了科技与人文的交融,重点在于要让考生对科技或人文在当今社会的发展以及造成的影响作出科学、准确的评述。
北京卷的“老规矩”,考查考生对“老规矩被重新提起并受到关注”这一现象的认识,体现了对传统文化在现实生活中所起作用的思考。
这个题目同时勾连了“传统”与“现实”,本质上是一个“传统观念在日新月异的现代生活中应该如何被对待”的话题。
天津卷的“假如有一款芯片”。
这个题目有一个核心――芯片,它是一种象征――科学技术,这个主线很重要。
它的命意是告诉我们,科技是对于我们生活至关重要的因素,但绝不是能够代替人类的因素。
它能给我们公式,却不能替我们思考它能让我们背出诗词,却不能给我们审美体验;它能拉近人与人的距离,却取代不了深沉的情感……广东卷“胶片与数码时代”,是一个很有人文关怀的命题。
题目中暗含科技进步给人们带来的利与弊有较大的张力,可以从细节入手立意分析写照相技术对人们生活带来的影响,影像时代人们的生活态度;也可以从较为宏观的技术发展与文明进步的角度切人探讨科技与人的关系探讨人如何在科技时代、数码时代守护人的情感温度,呼唤人情的回归。
(二)人生哲理的思辨2014年全国高考作文题注重了人生哲理的思辨,多地题材都隐含着对同一事件或现象不同的处理态度或方法,考生可以选择一个自己支持的观点作文,也可以用思辨的方式综合加以论述。
2014年江苏省卷高考作文题目及评析_高中生

2014年江苏省卷高考作文题目及评析作文题目:有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的;也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去。
这种想法是天真的,我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。
阅读材料,自选角度,题目自拟,体裁不限,诗歌除外,写一篇不少于800字的文章。
点评:比照中,撑开思维的高度去年江苏高考作文除了题料出现问题外,还是一条很好的题目,依旧沿着人文的路子阔步前进。
但是,细致推敲,几年来江苏高考作文似乎都是人文有余,而思维矮化,今年的作文在承继去年新材料作文形式与人文关注之外,添加了思维的骨架;青春是生命绚丽的花朵,可对于青春的理解并非简单能为,尤其是处于青春时期的学生;认识与理解青春是一个自我感悟过程,需要在比照中,引领学生的思维走向深度。
可喜的是今年江苏高考作文,做到了人文与智慧比翼齐飞。
我想,本年度江苏高考作文,命题人借助于比照手法,拓宽作文写作的空间,撑开学生思维的高度。
第一层次的比照,青春与非青春。
《致青春》出炉引发了热议,点赞与批判飞舞在网络的世界。
但是,对于青春的思考却一直没有止步,当然,今年江苏作文命题与这部电影并非有多大关联,只是作为教育本身,无法绕过青春的话题,一个人的青春路径,基本决定了他的未来。
何况,苏版语文教材必修一第一专题就是“向青春举杯”,孩子在进入高中之后,首先吟哦的是青春的诗文,基于这样的现实,这个材料会启发学生第一感觉从生命的长度视角去写青春与非青春的思考,由儿童时代转向青春时代,带来了思想的准备与身体的变化。
需要补充的是电影《致青春》之“青春”内涵与学生视域中的“青春”是不同的。
电影似乎挂着“致青春”之名义,却只是讲了青春的爱情、青春的迷茫与没有自我坚持的堕落;而本次高考作文的题料是从价值观的角度来审视青春。
是否可以这么认为,作文的材料“说青春”,似乎要生发出一个困惑:青春是不是永恒的?写青春就是思考与追问青春的本质,在青春与非青春之间徘徊!感觉,这样的比照是仅仅是写出了材料的表层,要写出深度,需要向更深处进发。
2014年全国高考优秀作文作文题[最终版]
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2014年全国高考优秀作文作文题[最终版]第一篇:2014年全国高考优秀作文作文题[最终版] 2014年全国高考优秀作文题目汇总一、全国卷一类文1、《爱心接力》2、《感恩,不曾远去》优秀作文1、《善举天下,春暖花开》2、《因为懂得,所以慈悲》3、《常怀感恩之心,领略人间风景》4、《让我为你唱支感恩的歌》5、《学会感恩》二、新课标卷I 一类文1、《“双赢”的原则》2、《创新+合作=成功》3、《让规则之花常开心间》优秀作文1、《哥哥,我们一起走》2、《双赢》3、《墨守规则,亦为大道》4、《与对手相拥,奏响共赢之歌》5、《双赢让成功更绚丽》6、《狭路相逢,合作共赢》三、新课标卷II 一类文1、《“喂食”遐想》2、《关于“动物丧失觅食能力”的思考》优秀作文1、《这爱像糖浆黏住了翅膀(写给父母的一封信)》2、《拒绝“喂食主义”》3、《记一段精彩的辩词》4、《自己觅食乃立身之本》5、《两只猴子》四、北京卷一类文1、《守成不如变革》2、《重回边城》优秀作文1、《规矩不老,北京味道》2、《规正圆,矩正方》3、《老规矩都去哪儿了》4、《旧时光的味道》5、《老北京的孩儿理不多》五、天津卷一类文1、《不做“半机器人”》2、《“很抱歉地提醒您……”》优秀作文1、《我来设计“智慧芯片”》2、《我的心愿未来时》3、《“非好学生”自白》4、《别丢下大脑》5、《“智慧芯片”与“作文克星”》六、江苏卷一类文1、《天真一点有何妨》2、《暮色等不到老去的青春》优秀作文1、《老舅的皮影戏》2、《致我们终将不朽的青春》3、《活在当下》4、《流水上闪亮的星》5、《且行且珍惜》七、浙江卷一类文1、《吾将上下而求索》2、《人生路,那扇门》优秀作文1、《我的路,我的门》2、《推开门,走下去》3、《一扇门,千万路》4、《大学的门与路》5、《阖一扇门,启一条路》八、湖南卷一类文1、《风景是心的所在地》2、《向远而生,向心而栖》优秀作文1、《风景随心》2、《用心创造美》3、《我以我心绘风景》4、《心灵的仙境》5、《心之所安,一路风景》九、广东卷一类文1、《数码时代,珍存点滴》2、《谁为照片背后价值的流失负责?》优秀作文1、《兼传统,容时代》2、《莫让科技稀释了人文情怀》3、《泛黄的旧照,不褪色的记忆》4、《莫让回忆将这时代稀释》5、《泛黄的人情》十、重庆卷一类文1、《居彼位,想彼想》2、《汝之蜜饯,我之砒霜》优秀作文1、《点滴雨露,浸润心灵净土》2、《夜空中最亮的星》3、《放下自我,拾起他人》4、《坚守责任,善心长存》5、《易碎与闪光》十一、辽宁卷一类文1、《灯光来自星辰路》2、《科技与生活双赢》优秀作文1、《灯光和星光谁更美辩论会》2、《令人期待着的美景》3、《不知何来,怎知何去》4、《迎新,留真,务实》5、《一弯宁静的圣洁》十二、福建卷一类文1、《面对“空谷”的遐想》2、《勇敢面对,方能走出人生的空谷》优秀作文1、《以乐观的心态,积极面对人生》2、《直面“悬崖峭壁”》3、《在“困境”面前,你选择哪一种思维方式》4、《寻觅希望的“栈道”》5、《“一念之间”的选择》十三、安徽卷一类文1、《坚守我的追求,变通我的方法》2、《任方随圆,方显智慧》优秀作文1、《权威和平民的对话》2、《变革创新,方能显其大》3、《有一种美丽,叫坚守》4、《我们需要变通》5、《坚守自我,执着前行》十四、山东卷一类文1、《我心中有云白山青》2、《让眼睛看见美丽》优秀作文1、《不同人,不同世界》2、《一米阳光》3、《心动则万物动》4、《打开心窗,勇敢面对》5、《透过窗子,我看到了你》十五、江西卷一类文1、《探究,路漫漫其修远兮》2、《探究植物的生长》优秀作文1、《“被探究”何时能了》2、《探究,找寻另一片天空》3、《莫让探究流于形式》4、《路上点点探究史》5、《老师,那道题是错的》十六、上海卷一类文1、《为了自由的束缚》2、《舞出自己的魂》优秀作文1、《传统文化的末世新生》2、《从不自由到自由》3、《不可或缺的方格》4、《束缚之下,灵魂飞翔》5、《高墙外》十七、湖北卷一类文1、《更上一步,追寻心中的美》2、《人生重在选择》优秀作文1、《流连平凡的幸福》2、《山之远,人之高》3、《驻足欣赏又何妨》4、《不为羁绊,向上攀登》5、《登临绝顶,始见云霞》十八、四川卷一类文1、《立如青松,生如夏花》2、《站起来》优秀作文1、《一条老狗》2、《世界为立心者鼓掌》3、《且立昆仑迎浮世》4、《站立,成就生命的高度》5、《以父之名》5第二篇:2011全国高考作文题全国卷一2011高考语文作文:期待长大以“期待成长”为题,写一篇不少于800字的作文。
2014年高考作文题目解析

2014年高考作文题目解析天津课标卷【真题回放】阅读下面的文字,按要求作文。
(60分)也许将来有这么一天,我们发明了一种智慧芯片,有了它,任何人都能古今中外无一不知,天文地理无所不晓。
比如说,你在心里默念一声“物理”,人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来,比老师讲的还多,比书本印的还全。
你逛秦淮河时,脱口一句“旧时王谢堂前燕”,旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”,还慈祥地告诉你,这首诗的作者是刘禹锡,这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说,诗名《乌衣巷》,出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊!读了上面的材料,你有怎样的联想或思考?请就此写一篇文章。
要求:自选角度,自拟标题;文体不限(除诗歌外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。
【精要解题】面对2014年天津卷的这个写作题目给出的材料,我们不由会想到1999年全国高考卷的写作题目:随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。
据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。
他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。
当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信,将来是能够做到的。
假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围,写一篇文章。
注意:①写作时可以大胆想象,内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求,具体的角度和写法也可以多种多样,比如编述故事,发表见解,展望前景,等等。
②题目自拟。
③除诗歌外,其他文体不限。
④不少于800字。
这两则写作题目给出的材料很相似:一则贮存移植记忆,一则贮存提取知识。
都出自幻想,都关系到人的思想和思维。
“历史的经验值得注意”,既然如此相似,那么,十五年前考场写作的教训和经验就特别值得记取。
当年重要的教训是,考生被材料的表面内容羁绊。
2014年全国卷Ⅰ高考作文题目及范文

2014年全国卷Ⅰ高考作文题目及范文高考作文是语文最大的得分点,也是分值比例最多的,高考频道将第一时间发布2014年全国卷Ⅰ高考作文题目及范文,届时请广大考生关注本网站,还有更新高考资讯尽在本网。
2014年全国卷Ⅰ高考作文题目发布2014年全国卷Ⅰ高考作文范文发布2014年全国卷Ⅰ高考作文解析高考作文写作技巧这是显而易见的,但却是立竿见影的方法。
如果你不读更多的好作品,你就不知道如何写出更好的作品。
优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始,接着开始模仿,最后超越他们,形成自己的风格。
尽可能的多读著作吧,再看内容的时候,更要留意文章的问题和写作的技巧。
开头和结尾是文章的重点。
特别是开头。
如果你不能在故事的开始吸引读者,他们很难有耐心把整篇文章读完。
所以投入更多的时间考虑怎么写好开头,读者一旦对你开头感兴趣,他们会想知道得更多...写好开头后,再弄一个精彩的结尾,这会让读者更加期待你的下一篇佳作。
随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片),当你对你的构思小说,文章,或是小说里的人物有什么灵感的时候,马上记下来。
当你听到别人谈话的只言片语所有顿悟时,看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时,都可以马上当他们记下来。
灵感总是转瞬即逝的,你及时的记录下来,可以成为你写作的素材。
我的习惯是,为我的博客要写的文章列一个清单,不断的补充它。
每天找一段没有任何打扰的时间作为专门的写作时间,让这成为习惯。
对我而言,清晨的时间是最佳的,午饭,傍晚,或者深夜的那段时间也可以。
无论你是做什么工作的,把写作当作每天必须完成的任务去做。
每天至少写半个小时,当然有一个小时更好。
如果你跟我一样,是一个全职的作家,你需要写更多的小时,请你不要担心,这只会让你写得更好。
很多人写的很正式,但是我发现最好是写得像我们说话一样会更流畅,更通俗。
这样一来,读者看起来会更舒服。
刚开始这么写并不容易,你需要坚持这么做。
也许,会带来另一个问题,为了读起来更口语化,你需要打破一些语法规则(就像我的前一句那样)。
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2014年高考作文命题价值及实效梳理每年高考结束,作文试题都不免被教育机构、媒体热炒一番。
这些专业非专业人士见仁见智褒贬不一的评论凸显了高考作文的重视程度。
有的评论立足于命题材料的价值阐释,对当年高考命题的价值判断、发展趋势进行分析、预测;有的立足于应考技术,重在分析材料的属性,力图对今后的作文教学、备考、提高成绩提供指导;也有的从作文评价、阅卷方式等角度探讨试题质量,为作文命题的科学化建设提供理论支撑。
毋庸置疑,这些评论自有其可取的价值。
但是作为大规模的选拔性的写作测试评价,必须综合考虑考试测量学、教育学、社会学、文化学、写作学等诸多因素,把高考作文试题放在众多因素中找到契合因子,评价才能合乎理性。
本文试图从这个角度找到平衡点,对2014年高考全国各地作文试题做一梳理:一、形式嬗变:确立了材料作文和文体写作的共识2014年高考,18套作文清一色是材料作文。
尽管前几年话题作文就确定了绝对的地位,但2012年还有江苏“‘材料+命题’的方式”、湖南卷的材料为图文结合;2013年天津卷还是“材料+半命题”的方式。
2014年,“话题作文+自选角度、自拟题目”终于一统天下。
在各类材料性质中,观点型材料作文仍占优势。
对文体的限制要求越来越明确:2012年有“文体特征鲜明”要求的:大纲卷、新课标卷、山东卷、安徽卷、辽5道题,只能写成记叙文和议论文:福建卷、湖南卷、江西卷(只能写成议论文)3道题;2013年有“文体特征鲜明”要求的:山东卷、安徽卷、新课标卷、大纲卷、辽宁卷、浙江卷6道题;只能写成记叙文和议论文:湖南、福建、江西(只能写成议论文)。
2014年“文体特征鲜明”(或明确文体)要求的:课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ、大纲卷、安徽卷、山东卷、浙江卷、天津卷、辽宁卷8道题,只能写成记叙文和议论文:福建卷、湖南卷、江西卷。
可以说,以材料作文的命题形式和重视文体规范的写作测试成为趋势,在今后较长时间内大规模测试的模式下,在没有成熟的“题库”条件下,将是各省高考殊途同归的方向。
二、立意取向:实现了“宏大叙事”向“彰显主体”的转变近年来,我国材料的内在价值取向体现出“生本化”的取向。
彰显人的主体性,尊重人的主体意识,成为这个时代的共识。
命题的价值引领基本能体现时代的发展,体现多元价值的变迁和学生的个性心理。
从这一层面来说,“材料作文”比命题作文更有天然优势。
写作过程就是一个人格主体人言说与表达的存在过程。
在尊重考生独立的主体意识的前提下,在作文命题的规范和要求下,尽量赋予学生真实表达和自由思考的权利。
从材料的立意和价值取向来看,2014年高考作文体现如下特点:1、凸显学生主体贴近学生实际2014年各地作文题,或直接在作文考查考生的对生活的独特体验,或考生学生的学习内容学习方式的的反省,或选用注重社会现实彰显生活气息的材料,来自生活化的现实言论或事实材料占10题,从立足贴近学生实际方面比往年有大的推进。
比如江西卷,要求对课内外学习中探究学习方式谈考生的体验、见闻或思考。
这个话题,毫无为文造情的弊端,非常朴素、真实,与学生的学习紧密联系,相信每个学生都有自己真实的感受体会。
强烈的针对性为每个考生提供了“我手写我心”可能。
如课标全国卷Ⅰ,以学校传统的团体比赛项目“山羊过独木桥”的游戏规则引起思考:为什么他们能够成功?是违背规则还是合理利用规则?规则可不可以自行改变?材料展现的竞争与合作共赢的理念对当代中学生有很积极的引导意义。
上海卷引导青年学生思考“自由”“不自由”的关系,探索“选择的自由”和“社会规范的不自由”的矛盾。
既提倡尊重独特性、能动性,也不能忽视共识、规范的社会意义。
这是年轻学生必须掌握的人生必修课。
课标全国卷Ⅱ选取了富有生活气息的事件:“给野生动物喂食者,将依法惩处”,这是多年来屡禁不止的现象。
此题可从“错爱”角度引导学生尊重自然、尊重规律,也可从教育的视野谈尊重天性、培养自主学习的能力、反对“灌输式”、“填鸭式”的方式等等。
这些话题都是当下的热点话题,容易激发学生言说的欲望。
2、反思科技利弊关注当下生活广东省继承了近年来的一贯关注时代生活的特点,以“黑白胶片的时代能唤起许多永不褪色的记忆”和“数码技术的时代在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的‘点滴’也可能被稀释”的对比,启发我们深入思考科技与人的关系。
马尔库塞说:“技术的解放力量带来了物的工具化,转而成为解放的桎梏,使人工具化,成为心灵空虚的单向度的人。
”①警惕“通往奴役之路”,或许是广东卷所要引导学生去思考的。
辽宁卷、天津卷和广东卷有异曲同工之妙。
3、审视传统继承塑造文化认同高考作文命题不可避免带有中国文化因素和价值传承。
在中西文化冲突、现代与传统价值碰撞的时代,如何传承传统文化价值观念的合理内核,引导学生思考其价值和魅力,确实是一个值得关注的话题。
北京卷体现了这个责任与担当。
“老规矩”被重新提起并受到关注,这些从小就被要求遵守的准则,点点滴滴,影响了一辈辈北京人。
世易时移,这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了”,可是,“老规矩”中体现的带有“儒家” 色彩和农业文明的礼仪,已积淀成为中华文明的行为处事之道。
孝顺、勤劳、克己、节俭、尊重他人等“老规矩”永远都不会过时。
当然,一些繁文缛节、陋习陈风也必然会被新风尚新规矩代替。
4、引领核心价值关注道德世界中共十八大报告提出“社会主义核心价值观”,一些省份的作文命题力图“立意导向积极向上”的“正能量”,引导正确的人生态度。
5、引导理性思维提倡多元思考尽管一些命题者在价值观引导上下足了功夫,但是,随着多元时代的到来,绝对主义价值观不免“祛魅”,多元价值观念逐渐成为共识。
这是中国社会在思想价值层面的进步。
即便是核心价值观,它的表达也是多元的:从个人、社会、国家三个层面继承了传统价值和当代文明,本身就是一个包容的价值体系。
面对多元价值观念的冲突和碰撞,高考作文题很难回避也无需回避。
这几年来,甚至今后都将成为高考作文的一个热点。
安徽卷的材料,以剧作家和表演艺术家冲突,湖北卷“山上、山腰、山脚各有美的风景”,山东卷“窗子外面看到的不同世界”,湖南卷“山脚、山腰、山顶的不同风景”,福建卷“对空谷的不同联想”,上海卷“自由和不自由的辩证关系”,江苏卷“青春是不朽还是易逝的”,理性思辨的色彩浓郁,尊重了学生自由思考和选择的权利。
三、发展趋势:引领情理交融回归理性批判的分析以理性思维为导向的写作有利于提高学生的批判性思维和思辨分析能力。
高考作文试题命制要树立一个观点:真理是相对存在的,是在一定条件下成立的。
不是所有的问题都是一元的或二元对立非对即错的,近年来一些老师大力提倡“证伪”,也不是绝对科学的,许多时候问题利弊兼有的。
批判分析的过程就是运用逻辑思维避免结论简单化、绝对化。
写作者力求客观公正的立场,要有理性审慎的态度,“大胆假设,小心求证”,求同存异,不走极端。
特别要对自己的推论和判断,加以质疑、证实或纠偏。
孙绍振老师在《高考作文题:中国与西方之差距》谈到,美国GRE (研究生入学考试)写作的评分的基础是整体评分,其评分主要注重以下三个方面:1、批判性思维,发展论点,符合逻辑,论据对论点的支持;2、文章组织有序,论题集中,演进自如;3、词汇丰富,句法变化灵活。
美国作文题目不叫命题,而叫提示,他们把写作称之为讨论和评论;讨论和评论实质已作文体硬性规定。
②较为理想的试题材料可以提供一些有思辨色彩的问题,材料本身不带有明确的感情倾向和价值判断,能为广大考生提供质疑、批判、深思的空间,让考生运用逻辑分析的能力去论证、完善自己的观点。
像福建、上海、北京、广东、辽宁、湖北、山东、安徽等作文题,已经向这个方向启动了改革的步子,它们或以文体的限制,或以“美式”论辩型素材,或以“法式”的哲学性话题取得了可喜的进步。
四、问题反思:以测量科学的观照消除经验主义的积弊高考作文试题常常面临这样的尴尬:一则作文试题,看上去很美,似乎基本符合好作文试题的各项标准。
材料含义明确,比较开放,主题不存在倾向性,似乎能让考生实现个性化表达。
有一定的限制性但也体现让思维层次的优劣,题目给人感觉思想深刻、富于情趣。
命题者和评价者十分满意。
但现实和理想产生极大反差。
考生的“吐槽”、评卷场上的反馈往往不尽如人意。
问题的实质和我们对高考作文的评价目标的定位和大规模考试的原理缺乏充分的认识有关。
“好”作文题考生写不好,考试的信度和效度成了一个大问题。
按照美国心理测量协会1985年的定义:效度是指根据考试分数所做出的推测或决策的有意义、适当、有用的程度。
③要使考生的分数成为考生能力的有意义的衡量标志,就必须要保证考试只测量了该能力。
作文命题者既要观照语文课程标准语文课程标准高中写作能力目标,或者现实一点说,应该是当年考试说明(考纲)中规定的“写作能力”目标。
1、对文体写作的意义缺乏理性认识作为大规模的国家考试,高考作文的测量目标应该有明确可执行易操作的较为统一的标准参照,高考作文有效地评价判断高三学生的水平特征和特点,既可以为今后作文教学提供可信的反馈信息,也可以纠偏评卷者的主观随意性的状况。
梁启超在《中学以上作文教学法》中强调文体规范的重要性,认为作文教法“所能教人的只有规矩”。
又说:“文章好不好,以及能感人与否,在乎修辞。
不过修辞是要有天才,教员只能教学生做文章,不能教学生做好文章。
”一些论者总是以“鼓励不同学生写出自己擅长的文体”,以为“创造更多的自由写作的条件,培养学生多种写作能力,尊重学生的个性特点,气质类型,能力倾向”,主张文体不限,甚至固执的疾呼“让诗歌写作回归高考”,一些试题仍然坚持“文体不限”,甚至连“文体特征鲜明”或“明确文体”的要求也只字不提。
2、合理的作文考试的测试目标和评价标准尚未建立当下的命题机制,命题人员主要依靠的是经验,往往缺少必要的测量知识,而测量理论专家往往对语文学科的特点不甚了解。
试题命制者凭借某些经验,主观性命制、讨论、审核,常常对测量各项指标把握不准。
加之语文学科异质性测试的特点,定性分析一直占主导。
高考作文命题的测量目标和评价标准必须走向科学化的要求,力求更加公平公正,有更好的信度和效度。
雷新勇指出:“为了获得考试的测量目标而对相关学科的课程标准进行研究,应该关注的内容包括:分析课程标准的总目标中,哪些内容是在特定的考试环境中可测的,哪些内容是在该环境中不可测的。
大规模教育考试一般都是纸笔考试,因此,就必须要分析总目标中,哪些内容是纸笔考试可测的,哪些是纸笔考试不可测的。
只有那些在特定的考试环境中可测的内容才能够作为考试的测量目标。
”④3、未肃清价值判断先行和道德绝对化余弊一些作文材料立意先行,用观点命题或价值倾向极明显的素材替代学生的思考与选择,剥夺了考生自由思考自主立意的权利,有道德绑架和话语霸权的嫌疑,违背了《普通高中语文课程标准》提出的学生要“养成独立思考、质疑探究的习惯、增强思维的严密性、深刻性和批判性”的要求。